INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

ALUMNO: LUCINDA GUTIERREZ DÍAZ

MATRICULA:159932

GRUPO: E141

MATERIA: TEORÍAS COGNITIVAS Y EDUCACIÓN

DOCENTE: HERMES CASTAÑEDA CAUDANA

ACTIVIDAD 1: AUTORES Y CONCEPTOS

MELCHOR OCAMPO 3RA SECCION, MACUSPANA, TAB. 14/03/2022

OBJETIVO:
Comprender el desarrollo histórico de la ciencia cognitiva a través de la organización de
un mapa conceptual.
ACTIVIDAD 1: AUTORES Y CONCEPTOS

(Piaget 1940): menciona que debemos entender los cambios cualitativos que tienen lugar
en la formación del pensamiento de la persona desde su nacimiento hasta su madurez,
dividiéndolas en etapa, Contribuyó enormemente en el entendimiento del desarrollo de la
inteligencia por etapas en los niños. Cambió el paradigma niño a un ser que recibe y
acumula conocimiento con base a estímulos y refuerzos externos al estilo conductista a
un sujeto activo que construye su conocimiento.

Ausubel 1960: en su teoría de aprendizaje significativo, como la organización e

integración de la nueva información en la estructura cognoscitiva que ya posee el
individuo es decir cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya
posee reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Para que se
produzca el aprendizaje significativo a de cumplirse una serie de condiciones el material
debe ser útil, el que aprende debe estar predispuesto al aprendizaje.

Bruner 1960: a partir de la teoría de Vigotsky propone el concepto de andamiaje: que

consiste en el apoyo temporal de los adultos que proporcionan al pequeño con el objetivo
de realizar una tarea asta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.

También menciona el aprendizaje por descubrimiento donde los estudiantes trabajan por
sí mismo, el individuo lograría un mejor aprendizaje cuando lo hace a partir de su
experiencia y lo integra con lo que ya sabe.

Define al aprendizaje como el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que
permitan ir más allá de ellos, plantea el hecho de inducir al educando a una participación
activa en el proceso de aprendizaje.

Bandura 1925. Cognitivo social: afirma que los seres humanos aprenden a través de la
observación la imitación y el ejemplo de los demás, su teoría tiende un puente entre las
teorías conductuales y cognitivas del aprendizaje centrándose en la importancia de la
atención del alumno la memoria y la motivación

(Vigotsky 1896): en su teoría sociocultural afirma que el conocimiento, no se construye de

manera individual sino con la interacción con otros que se van convirtiendo en funciones
mentales superiores. Afirmó que nacemos con cuatro funciones mentales elementales
atención, sensación, percepción y memoria es nuestro entorno social y cultural el que nos
permite utilizar estas habilidades elementales para desarrollar y finalmente tener
funciones mentales superiores.

Vigotsky afirmó que el lenguaje es lo mas importante para el desarrollo cognitivo

En tu opinión ¿Cómo pueden los docentes y las escuelas aplicar las teorías cognitivas
para mejorar la educación? A través de las practicas, haciendo uso de las teorías
adecuándola a cada situación y dependiendo de la edad del alumno, para ello es
necesario que las escuelas fomenten el apoyo y acompañamiento a los alumnos ya que
es de vital importancia que sean guiados hasta obtener los conocimientos esperados, de
igual manera retroalimentar los temas que sean fundamentales en el desarrollo del
aprendizaje del niño(a), para tener una mejor educación, sobre todo que exista la
interacción entre cada uno de ellos.

Según tu experiencia, como alumno o como docente, ¿Cuál es la teoría cognitiva que más
se aplica en el contexto educativo mexicano?, desde mi perspectiva puedo decir que las
teorías se van aplicando de acuerdo al nivel, la teoría cognitiva de Piaget es más aplica
en el nivel básico en donde la educación de los niños se da dependiendo de la edad, de
esta manera se desarrollan cada uno de los temas a enseñar, ¿Te parece que ha dado
resultados adecuados? Para poder determinar que esta teoría ha dado buenos resultados
es necesario hacer un análisis de manera profunda, pero, hasta ahora podría decir que si
ha dado resultados adecuados ya que esto permite seguir un proceso en la educación y
sobre todo el alumno adquiere conocimientos dentro y fuera del aula.

Referencias:

CAMARGO URIBE. (2010) JEROME BRUNER: DOS TEORÍAS COGNITIVAS, DOS

FORMAS DE SIGNIFICAR, DOS ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA.
UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR COLOMBIA.

POZO JUAN (1997). TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE. UNIVERSIDAD

AUTÓNOMA DE MADRID. EDICIONES MORATA.
Instrucciones:

1.- Diseña un mapa conceptual con los principales autores y conceptos que influyeron
para configurar las teorías cognitivas.

Autores fechas y aportes de los autores (propuesta teorica)

2. Se deben incluir las fechas en las que los autores principales aportaron sus teorías
mostrando un avance cronológico y las relaciones entre teorías y autores.

3. finalmente, concluye argumentando la importancia de estas en la educación.