JEAN PIAGET

Psicólogo suizo (1896-1980), explica cómo los niños construyen un modelo mental del
mundo. Primer psicólogo en realizar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo. Su
teoría se basó en los niños, para él los niños conciben el mundo de manera
sorprendentemente diferente en comparación con los adultos. Ocupa su teoría más en el
aprendizaje, en comportamientos específicos y en etapas de desarrollo.

Por consiguiente, para Piaget el aprendizaje por descubrimiento es la idea en que los
niños aprenden mejor mediante la práctica y la exploración; es considerada una idea
fundamental de transformación, ya que el concepto de maduración biológica y el
desarrollo por etapas son la noción de aprendizaje de un infante. A medida en que los
niños van progresando a través de las diferentes etapas del desarrollo cognitivo, es
importante mantener un equilibrio entre la aplicación de conocimientos previos como lo es
la asimilación y el cambio de comportamiento que implica adoptar nuevos conocimientos.

Para Piaget ahí etapas en el proceso o desarrollo evolutivo, establece que el desarrollo
cognitivo es sobre todo universal sin importar las diferencias culturales, decía que el
desarrollo cognitivo se deriva en gran parte de las exploraciones independientes que los
niños, los cuales van construyendo el conocimiento por su propia cuenta y que para
desarrollar el lenguaje depende del pensamiento, es decir que el pensamiento viene antes
que el lenguaje.

Los niños construyen el modelo mental del mundo, nacen con una estructura muy básica
genéticamente heredada y evolucionada. Este concepto se refiere al momento apropiado
cuando se debe enseñar cierta información o conceptos; de acuerdo a esto los niños no
deben aprender ciertos conceptos hasta que hayan alcanzado la etapa apropiada de
desarrollo cognitivo. Como ejemplo vemos que el papel del profesor es facilitar el
aprendizaje, en lugar de la enseñanza directa, por lo tanto, debe centrarse más en el
proceso de aprendizaje, que en el producto final de ese proceso de aprendizaje.

LEV VYGOTSKY

Psicólogo Ruso (1896-1934) ha sido base de teorías e investigaciones sobre el desarrollo

cognitivo desde la perspectiva de la Teoría Sociocultural del Desarrollo.

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Su idea principal era los padres, parientes, los pares y la cultura en general juegan un
papel importante en la formación de los niveles más altos del funcionamiento intelectual,
por lo que el aprendizaje humano es en gran medida un proceso social. Para Vygotsky el
aprendizaje tiene base gracias a la interacción con otras personas.

Por tanto, la teoría sociocultural se centra no sólo en cómo los adultos y los compañeros
influyen en el aprendizaje individual, sino en cómo las creencias y actitudes culturales
también influyen en cómo se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje. En donde los
niños recién nacidos tienen limitaciones biológicas naturales en sus mentes, las cuales
cada cultura es capaz de dar, a lo que llama herramientas de adaptación intelectual.

Herramientas que permiten a los niños utilizar sus habilidades mentales básicas de
manera que les permita adaptarse a ese conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y
costumbres que caracterizan al pueblo en el que viven. Hace una diferenciación en como
se puede aprender de diferentes culturas mientras que en una aplican de una forma sus
conocimientos en las otras las hacen diferente, formando a un ser humano lleno de
herramientas que le permiten una adaptación intelectual, por tanto, varían de una cultura
a otra.

Se enfatizo en Atención, Sensación, Percepción, Memoria, por medo de la interacción que

se tiene dentro del entorno sociocultural, éstas funciones se desarrollan en procesos
mentales más sofisticados.

Como ejemplo nos enseña: “la memoria en los infantes está limitada por factores
biológicos. Sin embargo, la cultura determina que tipo de estrategias de memoria iremos
desarrollando. Por ejemplo, en nuestra cultura se promueve tomar notas como un apoyo
a la memoria. Sin embargo, en aquellas sociedades que carecen de escritura se deben
desarrollar otras estrategias, tales como atar nudos en una cuerda para recordar, emplear
guijarros, o la repetición de los nombres de los antepasados un gran número de veces
hasta que se memoricen a la perfección”.

JEROME BRUNER

Psicólogo y pedagogo estadounidense (1915 - 2016), así como Piaget, ve como la

maduración y el medio ambiente influyen en el desarrollo intelectual, aunque se centró en
el ambiente de enseñanza. Concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos
seguidos de períodos de consolidación. Cree que los esfuerzos del desarrollo se agrupan
en torno a determinadas capacidades y esa persona que aprenden tiene que dominar los
componentes de una acción o conocimientos antes de poder dominar el resto.

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Habla de tres modelos de aprendizaje:

El modelo ENACTIVO de aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y

manipulando objetos. Usado con mayos frecuencia en los niños pequeños. En el los
profesores pueden inducir a los estudiantes a usar este modelo de aprendizaje
proporcionándoles demostraciones y ofreciéndoles materiales pertinentes, así como
actividades de representación de roles, modelos y ejemplos de conductas.

El modelo ICÓNICO de aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos, a medida que el

niño crece y se le ínsita a aprender conceptos y principios. Algo concreto, que aporte
experiencias que sirven para enriquecer, como ejemplo da las imágenes en televisión y
sus programas.

El modelo SIMBÓLICO de aprendizaje es el que hace uso de la palabra escrita y

hablada. El lenguaje, que es el principal sistema simbólico que utiliza el adulto en sus
procesos de aprendizaje, aumenta la eficacia con que se adquieren y almacenan los
conocimientos y con que se comunican las ideas

Para Bruner el principal modelo y trasmisor de conocimientos es responsabilidad el

educador, el ambiente en el que enseña y como lo enseña.

DAVID PAUL AUSUBEL

Nació en los Estados unidos (New York), en el año de 1918, hijo de una familia judía
emigrante de Europa Central. Su Teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores
anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas
de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos.

Para conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado material, las estructuras
cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. Para él, existen tres tipos de

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aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y
aprendizaje de proposiciones.

Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura.

Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente.

Así como Bruner el aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese
momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del
descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento
no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que
éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje
escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza,
y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante
relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es
necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

Como ventajas del Aprendizaje Significativo, se Produce una retención más duradera de
la información. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los
anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura
cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

Webgrafía:www.contextoeducativo.com
www.aldeaeducativa.com
www.laondaeducativa.com
Quiroga; Elsa. El nuevo contexto educativo, la significación en el aprendizaje de la
enseñanza.