Secuencia didáctica: Los servicios

Fundamentación
La enseñ anza de del á rea de Ciencias Sociales debe ofrecer a los alumnos el avance hacia la construcció n de
un conocimiento má s amplio de la realidad social; recoger los mú ltiples desafíos, problemas, certezas,
incertidumbre de la sociedad actual, a través de las distintas disciplinas sociales, como la historia, la
geografía, la sociología, la economía o ciencias políticas.

Es tarea de la escuela colaborar para la construcció n de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico que
pueda contribuir a desnaturalizar las imá genes establecidas, a dudar de lo que parece y de lo que es
presentado como obvio, dado y natural. Los niñ os/as, en tanto miembros de una cultura, portan
conocimientos sobre la realidad social que fueron construidos como resultado del conjunto de sus
experiencias de vida, en el intercambio con adultos y pares y desde la informació n que brindan los medios
de comunicació n.

A través del contenido los servicios en á reas rurales y urbanas, se pretende analizar ejemplos contrastantes
que permitan conocer có mo se realiza la prestació n de servicios (agua, electricidad, gas natural, etc.) Y los
problemas de los ciudadanos en relació n a esas prestaciones.

Propósitos
 Ampliar sus horizontes culturales, conocer contextos y problemáticas respecto a las prestaciones de servicios.
 Socializar opiniones, intercambios y participación.

Objetivos
Se espera que los alumnos puedan:

 Apropiarse de la definición “prestación de servicios” y lo que su concepto significa.

 Reconocer problemáticas de prestaciones de servicios en las áreas rurales.
 Identificar diversas construcciones vinculadas con la prestación de servicios (tendidos eléctricos, tanques
de agua y cañerías).
Primer encuentro
Tiempo: 2 módulos

Espacio: Aula

Agrupamiento: Grupo total

Recursos: Relato (elaborado por la docente), tiza, pizarrón, afiche, fibrones.

Comenzaré la clase leyendo el siguiente relato:

LA AVENTURA DE MARGARITA

Margarita tiene 8 años, vive en una granja en Junín provincia de Buenos Aires y va a 2do grado en la escuela
n°23 .Tiene 2 hermanos menores, Pedro de 4 y Laura de 2años, su papá, trabaja en un campo cercano
cuidando las plantaciones de maíz, su mamá se encarga de la casa y el cuidado de los animales de la granja y
los fines de semana vende artesanías en la plaza del pueblo.

Margarita se levanta muy temprano y su día comienza alimentando los caballos y los chanchos, a la hora de
darles de beber, deben sacar agua de un aljibe muy profundo, mientras, su mamá le calienta la leche, recién
ordeñada, en la enorme cocina de leña.

Luego, su papá ensilla el caballo y camino al campo deja a Margarita en la escuela.

La escuela es muy pequeña, a la hora de la entrada Inés, la maestra de primero, toca la campana, lo mismo
hace cuando hay recreos y a la hora de la salida. Margarita tiene 10 compañeritos y todos ellos son del pueblo.
Hace un año atrás llegaron los tendidos eléctricos al pueblo, y desde ese momento no tuvieron que esperar más
a que amanezca para ir a la escuela en los días de invierno.

Una tarde su papá reúne a la familia y les dice que deberán viajar a la capital, para ser más específico, al
Hospital de La Plata, ya que Laura (hermana menor de Margarita) necesita hacerse estudios médicos y el
hospital del pueblo no cuenta con los recursos necesarios.

Tiempo después, toda la familia viaja a la capital. Camino al hospital Margarita y sus hermanos quedan
maravillados con el paisaje que les regala la gran ciudad, largos caminos de asfalto, miles de autos, colectivos,
motos, edificios, casas, tiendas, unos al lado de otros, todos muy juntos y enormes antenas en formas de platillo
volador .

De repente el micro se detiene frente a un enorme y viejo edificio, y desde la ventanilla Margarita lee: Hospital
de niños de La Plata .A partir de ese momento tuvo el presentimiento de que maravillosas aventuras viviría en la
enorme ciudad….

Luego de escuchar el relato intervendré con las siguientes preguntas:

¿Dónde vive Margarita?

¿Cómo son sus días?

¿Qué características tiene su escuela?

¿Por qué motivo deciden viajar a la ciudad?

¿Cómo describe a la ciudad?

Entre otras que puedan surgir dependiendo del interés de los alumnos. Iré registrando en el pizarrón sus
respuestas.

A continuación les leeré el siguiente texto informativo (para poder profundizar sus observaciones):

Los habitantes de la provincia de Buenos Aires y del país, tiene derecho a acceder a bienes que son considerados servicios
públicos. Las autoridades nacionales, provinciales y de cada municipio o partido comparten la responsabilidad de
asegurar que los bonaerenses tengan acceso a los distintos servicios.

Los llamados SERVICIOS PÚBLICOS DOMICILIARIOS son: el agua corriente, el gas natural, la electricidad, y los
servicios de televisión, telefonía e internet. Todos los bienes son usados en las casas, las industrias, las oficinas de la
administración pública y en los comercios. Estos servicios llegan a los domicilios a través de redes subterráneas, como los
caños ubicados debajo de las calles y veredas que distribuyen el agua o el gas.

La educación y la salud son servicios SERVICIOS PÚBLICOS NO DOMICILIARIOS que se brindan en escuelas,
universidades, hospitales y salas. Las personas tienen que moverse hasta el lugar donde se brindan.

Existen también servicios que no son públicos. Por ejemplo, los institutos donde enseñan idiomas, los gimnasios o
peluquerías brindan SERVICIOS PRIVADOS.

Al finalizar la lectura construiremos de manera conjunta una definición de los SERVICIOS la cual, una vez registrada en el
pizarrón, a través del dictado al docente, copiarán en sus cuadernos.

Luego haré hincapié en las prestaciones de servicios que conocen y registraré dicha información en un afiche. Propondré
realizar un intercambio en el cual podamos establecer diferencias con respecto al relato y las prestaciones de servicios
ausentes allí por ejemplo, cuando en el relato dice “no hay luz eléctrica”, “saca agua de un aljibe muy profundo”, etc. y las
razones por las cuales creen que en áreas rurales la prestación de servicios es diferente.

Para finalizar leeremos conjuntamente el afiche elaborado en clase, disiparemos dudas y luego lo colocaremos en el aula
para seguir trabajando el próximo encuentro.

Segundo encuentro:
Tiempo: 2 módulos

Espacio: Aula

Agrupamiento: Grupo total

Recursos: pizarrón, tiza e imágenes.

Comenzaré la clase realizando un intercambio junto a los alumnos para recuperar conceptos sobre lo visto en el encuentro
anterior, les pediré que me digan cuál fue la definición que construimos para los SERVICIOS y a partir de allí les mostraré
una serie de imágenes (que pegaré en el pizarrón) para identificar diversas construcciones vinculadas con determinados
servicios, con el fin de identificarlos.( Ver imágenes en anexo)
Intervendré realizando preguntas como las siguientes:

¿Qué tipos de servicios podemos identificar en las imágenes? (registraré sus respuestas debajo de cada imagen)

¿Cuáles de estos servicios tenemos en nuestros hogares?

Les explicaré a los alumnos que todos esos servicios llegan a nuestras casas a través de caños subterráneos, tuberías y
tendidos eléctricos, que permiten llevar luz a muchos lugares y que hay determinadas entidades que se encargan de su
mantenimiento y debido a ello se paga una factura. En cambio la escuela es un servicio público es decir, para todos, el cual
no pagamos.

A continuación les repartiré esas mismas imágenes (de menor tamaño), para que las peguen en sus cuadernos y describan
de qué servicio se trata.

Par finalizar les propondré que realicemos un listado de los servicios con los cuales cuenta nuestra escuela y compararlos
con los de las imágenes, con el propósito de reconocerlos y lograr establecer diferencias entre ambas áreas (rural –
urbana).

Evaluación
 Se evaluará el proceso que tengan los alumnos durante la clase.
 Participación, tanto en exposiciones orales como en las actividades planteadas por la docente.
 Apropiación del concepto de SERVICIOS y reconocimiento de problemáticas en relación a éste.
 Identificación de diversas construcciones vinculadas con la prestación de servicios.