ESCUELA PRIMARIA “TIERRA Y LIBERTAD”

C.C.T 15DPR2139X TURNO VESPERTINO

5° GRADO GRUPO “A”

HORARIO DE 2:00 PM A 6:30 PM

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DEL 19 AL 22 DE FEBRERO DE

2024

CICLO ESCOLAR 2023-2024

REVISÓ Vo. Bo.
LA SUBDIRECCIÓN LA DIRECCIÒN

__________________________________ ________________________________
MTRA. GUADALUPE SEGURA RÍOS MTRA. MENE MONTUFAR OCHOA

PROFESORA DEL GRUPO

__________________________
JOSELYN BELEN GONZÁLEZ SOTELO
 ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

DEL 19 AL 22 DE FEBRERO DE 2024

Día Lectura

LUNES 37. Ojos.

MARTES 38. Ojos.

MIERCOLES 39. Pieles parlantes

JUEVES 40. Posición y agrupamiento

EVELYN
Día Lectura Cálculo mental/ Dictado de números/números
LUNES Lectura y actividad con la letra m Cálculo mental de sumas y restas con números menores a 30

MARTES Lectura y actividad con la letra s Cuadro de sumas y restas

MIERCOLES Lectura y actividad con la letra t Series de cálculo mental

JUEVES Lectura y actividad con la letra l Juego de matamoscas.

OBSERVACIONES: LAS ACTIVIDADES DE LA ALUMNA EVELYN NO SE HAN CAMBIADO DESDE HACE TRES SEMANAS YA QUE LA ALUMNA NO A ASISITIDO A
CLASES, LO QUE COMENTA LA MADRE DE FAMILIA AL REALIZARLE LA LLAMADA ES QUE SE ESTAN CAMBIANDO DE CASA, CUESTION YA PLATICADA
ANTERIORMENTE CON EL PROFESOR ULSWER.
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
CAMPO FORMATIVO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
Los servicios públicos satisfacen las necesidades de la comunidad. Libro de texto
Nombre del Proyecto:
¡Formular formulario!
Aprendizajes Basado en proyectos comunitarios Proyectos Comunitarios Pág.
Metodología: Aprendizajes Basado en problemas 228-244 y 58-67.
Temporalidad
Escenario: Comunitario 40 min.
Problemática del Los alumnos del 5º, grupo “A” presentan nula o parcial comprensión de textos ya sea lectura, instrucción, problema
Plan Analítico matemático, etc., lo cual dificulta la elaboración de alguna actividad como la correcta resolución de problemas matemáticos, la
que se atiende: realización de un texto, entre otros.
Apropiación de la cultura
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Artes y experiencias
Inclusión a través de la lectura y la
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
 Contribuciones al bienestar colectivo:  Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia
servicios públicos e infraestructura para de las personas de su comunidad, e identifica la infraestructura y servicios públicos que se
satisfacer las necesidades de salud, requieren para satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo.
educación, esparcimiento, comunicación,  Identifica de qué manera las personas contribuyen con sus aportaciones y trabajo al
seguridad y justicia de las personas que funcionamiento de los servicios públicos.
habitan la comunidad y el país, así como la  Dialoga acerca del derecho al acceso a la información pública: en qué consiste, por qué es
rendición de cuentas y el uso transparente importante y cómo se puede ejercer
de los recursos como parte de una  Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los que brinda la escuela, la
sociedad. biblioteca o, en general, la comunidad.
 Comprensión y producción de textos para  Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos como sobre sus características
gestionar servicios públicos. y funciones.
 Llena diferentes formularios e identifica el tipo de información que incluyen y solicitan.
Propósito
En este proyecto, conocerás la importancia de los servicios públicos en México. Para ello, comprenderás que son, cuales son y cómo funcionan en
la vida diaria de las personas. También identificaras problemas sobre los servicios públicos en tu comunidad.

En este proyecto, te acercaras a algunos servicios públicos, conocerás cómo funcionan, cuales son las características y te familiarizaras con los
trámites y formularios necesarios para acceder a ellos y ser atendido. Para ello, simularas la experiencia de solicitar un trámite y ofrecer asistencia
como la brindada por un servicio público, empático y comprensivo con los demás. Finalmente, elaboraras un formulario sencillo para distintos tipos
de solicitudes.
Actividades
Lunes
 Identificamos
 Dar a conocer el propósito del proyecto.
 Leer en comunidad la información de la página 58 y 230 del libro de P.C. Y 157 de N.S. sobre los Servicios Públicos.
 Trabajar el concepto de lo que son los servicios públicos y para qué sirven.
 Observar el siguiente video acerca de los servicios públicos https://www.youtube.com/watch?v=nlhS2aJNfqY
 En documento de Word copiar el cuadro sinóptico de la página 231 del libro de P.C. y completarlo con la información obtenida hasta ahora.
 Dar respuesta a la siguiente actividad de acuerdo con la información obtenida hasta el momento.


Tarea: Investigar qué servicios brinda cada uno de los servicios públicos de la actividad anterior.
Martes
Recuperamos
 Reflexionar acerca de los servicios públicos que tenemos en la comunidad y dar respuesta a la actividad de la pagina 233 del libro de P.C.
 Observar formularios por equipo e identificar las características que muestra cada uno.
 Atender a la explicación de que son los formularios y sus elementos.
 Identificar qué servicios públicos requieren de llenar formularios para poder ser atendidos por ellos o que se puedan inscribir para poder hacer
uso de cada uno y los requisitos.
 Llenar la siguiente tabla con la información obtenida.
Servicio Publico Requisitos Datos requeridos (Información)

Tarea. Dar respuesta a la actividad del punto 4 de la página 60 y 61 del libro de P.C.
Miércoles
Planificamos.
 Formar equipo de 4 personas e informar que prestaran un servicio público y que para ello tendrán que realizar un formulario y realizar la
presentación de su servicio
 Mencionar los servicios públicos y rifar que servicio representara cada uno.
 Iniciar con su formulario.
Tarea. Realizar la siguiente investigación acerca del servicio que les toco.
 Jueves
ACCION. Reorientamos y seguimos.
 Revisar el formulario y llenarlo, cuestionarlo si fue fácil contestarlo, de lo contario hacer correcciones en él.
 Pasar en limpio su formulario para ser contestado por otros.
 Diseñar su servicio para presentar.
Viernes
INTERVENCION. Difundamos
 Mostrar su servicio, con su formulario y la forma de atención al público.
 Responder el siguiente esquema como forma de evaluación.

 Tarea: responder la actividad de la pagina 243 del libro de P.C.

Recursos Evaluación
 Formularios.  Productos:
 Video acerca de los servicios públicos 1. Servicios públicos.
https://www.youtube.com/watch?v=nlhS2aJNfqY 2. Cuadro de datos de cada servicio de la comunidad.
 Actividades de servicios públicos y cuadro de triple entrada. 3. Servicio público con su presentación.
 Libro de Proyectos Comunitarios Pág. 58-67. 4. Borrador del formulario.
5. formulario y presentación.
 CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
Nombre del ¿Agua virtual? ¡Aprendamos a consumirla! Libro de texto
Proyecto:
Metodología: STEAM Proyectos Comunitarios Pág. 164-179.
Temporalidad
Escenario: Comunitario 40 min.
Problemática Los alumnos del 5º, grupo “A” presentan nula o parcial comprensión de textos ya sea lectura, instrucción, problema
del Plan matemático, etc., lo cual dificulta la elaboración de alguna actividad como la correcta resolución de problemas
Analítico que matemáticos, la realización de un texto, entre otros.
se atiende:
Ejes Inclusión Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Apropiación de la Artes y
Articuladores Crítico de Saludable crítica cultura a través de la experiencias
: Género lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
 Analiza problemas relacionados con el agua presentes en la casa, escuela y comunidad; reconoce la
Costos y beneficios del
importancia de su consumo y practica acciones para aprovecharla de manera responsable.
consumo de agua, energía
 Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores
eléctrica y combustibles en la
satisfacción de necesidades (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y
personales. aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del
medio ambiente.
Propósito
En este proyecto por indagación, conocerás una serie de elementos para reflexionar sobre la cantidad de agua que utilizas al realizar
actividades diarias. Compararas y analizaras información relevante para implementar un consumo responsable de agua.
Secuencia didáctica
Lunes
Saberes de nuestra comunidad

 Presentar el proyecto.
 Dar lectura a la información que se encuentra en la pagina 165 de libro de P.C. y responder las cuestionantes.
 Observar el video de reflexión sobre la escases de agua enviado en el grupo de whatssap por la maestra Mene y realizar una reflexión
sobre las personas que tienen que buscar el agua para que llegue a sus domicilios y lo que estamos haciendo para cuidarla y
recuperar ese grandioso líquido.
 Resolver la siguiente actividad de acuerdo con lo que hasta ahora saben.
 Martes
Indagamos

 Con la información obtenida de las encuestas completar el siguiente cuadro en comunidad.


 Sacar el porcentaje de cada de cada una de las actividades para conocer cuál es la que más se realiza, para ello mencionar a los
alumnos que es el porcentaje y como se saca. Pag. 93 de NS.
 Responder la siguiente actividad para fijar el conocimiento.


Tarea: Copiar y responder los problemas que se encuentran en la página 169 y 170 en el punto 6 del libro de PC.
Miércoles
 Trabajar con los alumnos los conceptos de agua virtual 104 N.S. y huella digital. para ello observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=zVu2mAXzDsE ¿Cuánta agua llevas puesta?
 Indagar la tabla que se encuentra en la página 171 del libro de PC. y señalar los productos que se utilizan día a día, posteriormente
sumar las cantidades de las actividades que se realizan día a día para sacar la huella digital.
 Preguntar por comunidades a 5 personas de la escuela que productos utilizan al día y sacar la huella digital de cada uno, para ello
compartir la copia de los productos para que registren.

Jueves
 Trabajar con los alumnos el concepto de graficas de barras y para que nos sirven.
 Realizar una gráfica de barras con información obtenida acerca de los litros que gastan al día.
 Pasar en limpio las gráficas para mostrarlas en un cartel.
Tarea. En hojas blancas escribir y dibujar dos acciones que sean útiles para disminuir el uso del agua y dos acciones que propician el
consumo irresponsable del agua.
Viernes
 Diseñar un cartel en comunidades en el cual expresen:
1. La importancia del agua.
2. Que es la huella digital en el uso del agua.
3. A que se le llama agua virtual.
4. Acciones irresponsables del consumo del agua y como cuidarla.
Recursos Evaluación
 https://www.youtube.com/watch?v=zVu2mAXzDsE ¿Cuánta Productos:
agua llevas puesta? 1. Actividades del agua y porcentaje.
 Video de la importancia del cuidado del agua. 2. Tablas de información.
 Cañón y lap. 3. Experimento.
 Actividades. 4. Graficas.
 Libro de P.C. 5. Cartel.
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del Todos somos lo mismo. Libro de texto
Proyecto:
Metodología: Aprendizajes servicio Proyectos escolares Pág.262-277
Temporalidad
Escenario: Escolar 40 min.
Problemática del Los alumnos del 5º, grupo “A” presentan nula o parcial comprensión de textos ya sea lectura, instrucción, problema
Plan Analítico que matemático, etc., lo cual dificulta la elaboración de alguna actividad como la correcta resolución de problemas
se atiende: matemáticos, la realización de un texto, entre otros.
Ejes Inclusión Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Apropiación de la Artes y
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica cultura a través de experiencias
la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Equidad de género. Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y género, para proponer acciones
en contra de la discriminación.
Propósito
En este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerás situaciones asociadas con la diversidad de identidades y de género. Organizaras con
tus compañeras y compañeros un cartel de las identidades para proponer acciones en contra de la discriminación.
Secuencia didáctica
Lunes
Punto de partida.
 Presentar el proyecto.
 Dialogar sobre los conceptos de identidad y género.
 Elaborar el rehilete que se presenta en la página 262 del libro de P.E y dar respuesta a la interrogantes de la página 163 de este mismo
libro.
Martes
Identificamos necesidades para definir el servicio.
 Trabajar el concepto de discriminación para ello leer la pagina 205 de NS.
 Elaborar un mapa conceptual en el cual se dé a conocer el concepto de discriminación y las formas para evitar la discriminación.
 Completar el siguiente árbol de acuerdo a un trato discriminatorio que se haya visto en la escuela.
 Miércoles

 Actividad por parte de los integrantes del DIF.

Jueves
 De acuerdo con lo investigado elaborar una tarjeta en la que escriban como pueden evitar la discriminación de personas de la comunidad
LGBTI+ e ilustrarla.

Leer la lectura sobre identidad de género que se encuentra en la página 203 de NS.
 Llevar acabo la ficha 18 de “DE AMOR Y LIBERTAD” PNCE.
Viernes
 Elaborar un cartel en el cual se mencionen las acciones en contra de la discriminación de acuerdo a las diferentes identidades.
Recursos Evaluación
Productos.
Material para el rehilete. 1. rehilete.
Libro de NS Y PE. 2. árbol.
FICHERO DE PNCE. 3. ficha.
4. cartel.