REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
SERVICIO COMUNITARIO
ESCUELA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
DOCENTE JOSÉ BERMÚDEZ

ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA

MATEMÁTICA A NIÑOS Y NIÑAS COMO APOYO EN SUS
ACTIVIDADES ESCOLARES

PRESENTADO POR:

Oscar Contreras, 22079066

Elimar Reinoza, 24189182
Yulimar Reinoza, 24189184
José Parra, 21359643
Zanggelly Chourio, 23456439
Pablo Senki, 26775523
Emily Gelvez, 26653606

MARACAIBO, NOVIEMBRE DE 2017

 CONTENIDO

ASUNTO 1: DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

ASUNTO 2: PLAN OPERATIVO DEL SERVICIO COMUNITARIO
ASUNTO 3: SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA
ASUNTO 4: SOPORTES
ANEXOS
ASUNTO 1: DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

Las matemáticas son tan antiguas como el propio conocimiento humano.

Se puede apreciar en los diseños prehistóricos de utensilios de cerámica y
pinturas donde se observa la utilización de la geometría. El método de
cálculo primitivo consistía en la utilización de los dedos para contar y eso se
refleja en los tipos de sistemas numéricos con base del cinco al diez. Pero
más tarde las civilizaciones empezaron a tener un pensamiento más
profundo sobre las matemáticas, inicialmente en Egipto, luego en China con
el descubrimiento de las horas solares y en Grecia, quienes adaptaron las
matemáticas a la estructura que hoy conocemos con definiciones, axiomas y
demostraciones. Los grandes exponentes de la matemática en Grecia se
dieron a conocer en el siglo VI a.c con Tales de Mileto y Pitágoras de Samos
y las reglas matemáticas para el cálculo de volúmenes.
Posteriormente Euclides, Arquímedes Y Apolonio revolucionaron la
geometría tal como la conocemos hoy. Pitágoras enseñó la importancia del
estudio de los números para poder entender el mundo que nos rodea.
Los precursores de la historia de las matemáticas en Latinoamérica fueron
los inmigrantes españoles y europeos que se instalaron, en particular,
después de la segunda guerra mundial en América Latina. Las migraciones
de europeos y de españoles contribuyeron enormemente a hacer más visible
los aportes de América Latina a la investigación matemática. En 1994 se
estableció la primera maestría en educación matemática de Latinoamérica en
Venezuela.
En nuestro país Venezuela, los próceres con inclinaciones hacia la
matemática fueron Miranda y Simón Bolívar, quienes eran fieles lectores de
las obras de los matemáticos griegos como Euclides y Arquímedes. Es
importante mantener ese legado de los exponentes de la matemática la cual
junto a otras ciencias, ha hecho posible el avance tecnológico que hoy
disponemos y nos beneficiamos.
 Desafortunadamente en Venezuela, muchos niños y jóvenes no poseen
un adecuado conocimiento de la matemática, lo cual hoy en día es de suma
importancia para lograr desenvolverse en la vida cotidiana y en un campo
profesional altamente competitivo. Las causas son diversas bien sea por falta
de motivación, programas educativos desactualizados e incompletos o la
ausencia de representantes que promuevan al desarrollo de las mismas.
Por lo anteriormente planteado, los integrantes de este servicio
comunitario: Oscar Contreras, Elimar Reinoza, Yulimar Reinoza, José Parra,
Zanggelly Chourio, Pablo Senki y Emily Gelvez estudiantes de ingeniería
industrial en La Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, nos hemos
dirigido a una comunidad de Maracaibo para aplicar los conocimientos
adquiridos a lo largo de nuestra carrera universitaria.
Al llegar al Conjunto Residencial Parque Roraima, le realizamos una
entrevista exploratoria a la señora Francis Bellera Chávez quién se
desempeña como presidenta del mismo. Ésta estuvo orientada a conocer
las necesidades que allí se presentan. La Sra. Francis hizo gran énfasis en
los niños de la comunidad. Nos comentó que luego de salir de clases, ellos
pasaban el resto del día jugando en el parque, piscina es decir, con tiempo
libre muy prolongado, sin actividades definidas o con un aprendizaje
determinado.
Se realizó un evaluativo diagnóstico del nivel educativo de los niños,
donde quedó evidenciado las dificultades de aprendizaje que presentan los
mismos en todo lo referente a habilidades matemáticas y de lectura.
De continuar esta situación, se estima que la mayoría de los niños de
esta nueva generación estudiantil, pasará a formar parte de la matrícula de
las instituciones de secundaria y universitaria con un bajo desempeño
académico y con grandes problemas de planificación, concentración y
aplicación de la lógica en resolución de problemas del día a día.
Es por ello que decidimos atender dicha necesidad a través de la
realización de tareas dirigidas en una de las casas de la comunidad y así
promover buenos hábitos y técnicas de estudio para la comprensión de la
matemática y lectura de una manera dinámica y recreativa. Los beneficiados
con este proyecto comunitario son 12 niños y niñas entre 4 y 10 años de
edad.
Este proyecto es innovador dentro de dicho conjunto residencial, pues
no se tiene registro de actividades anteriores dirigidas a la enseñanza de la
matemática o materias afines. Se espera lograr que los beneficiados mejoren
sus destrezas y habilidades en las asignaturas de carácter numérico,
comprensión de lectura y que se vea reflejado en un mejor desempeño
académico, ayudando así a la adecuada formación académica del futuro de
Venezuela: los niños. El servicio comunitario fue planificado en base a un
diagrama de Gantt que abarca las actividades realizadas durante las catorce
semanas de prestación del servicio. (Ver Anexo 1).

A.- INDICADORES SOCIOCOMUNITARIOS

- IDENTIFICACIÓN:

Comunidad o Sector: Conjunto Residencial Parque Roraima.

Dirección: Calle 99H con Avenida 58 Maracaibo, Estado Zulia.

Municipio: Maracaibo Parroquia: Barrio Bolívar

Identificar comunidades (Urbanización, barrios, invasión) que colindan

con la comunidad en estudio:

 Barrio Bolívar
 Barrio Andrés Eloy Blanco
 Urb. Altos de la Vanega
 Urb. El Varillal
 Número aproximado de habitantes en la comunidad: El conjunto
Residencial Parque Roraima cuenta con sesenta y tres (63) viviendas
continuas donde habitan 320 personas aproximadamente.

B. INDICADORES C. INDICADORES SOCIO- D. INDICADORES SOCIO-

SOCIO-HISTÓRICOS EDUCATIVO, CULTURAL RECREACIONALES:
Y COMUNICACIONAL:

Indicar el proceso de Instituciones o espacios Actividades recreativas que

fundación de la educativos y culturales: realizan en la comunidad:
comunidad: (Reseña
Histórica) Las instituciones cercanas  Planes vacacionales
al Conjunto Residencial
 Juegos deportivos
Parque Roraima son las
El desarrollo del
siguientes:  Juegos acuáticos
Conjunto Residencial
Parque Roraima se  U.E.P Nuestro Samán  Bailoterapias
realizó en octubre de  Estadio Ramón Monzant
2009 al oeste de la
ciudad de Maracaibo. Se
construyó con 63 2.- Medios de Información Indique las organizaciones y
viviendas continuas para y Comunicación: equipos deportivos de la
Comunidad:
brindarles seguridad,
confort y calidad de vida Existen periódicos o boletín Equipo de futbol juvenil
a sus 320 habitantes, informativo en la
basándose en los valores Comunidad.
y cultura del buen vecino. Indique si la comunidad
Su ideal es el siguiente: Emisoras de Radios posee:
“La comunicación es la
Comunitarias.
base de la convivencia” Canchas:
- Actualmente la vecinos Salones de usos múltiples
se comunican a través de Otros.
juntas de condominio
mensuales y redes sociales
(grupos de Whatsapp).
 E. INDICADORES SOCIO- F. INDICADORES SOCIO-LABORALES
ASISTENCIALES (SALUD)
1.- Servicios asistenciales y de 2.- Actividades económicas que se
prevención que se prestan en la realizan en la comunidad:
comunidad:

Indique el tipo de atención médica en la Indicar las actividades económicas que se

comunidad: sostienen dentro de la comunidad:

Centros de Diagnóstico Integral (CDI). Empresas u Organizaciones.

Ambulatorios. Hospitales. Comercio Formal.
Clínicas. Comercio informal.
ASUNTO 2: PLAN OPERATIVO DEL SERVICIO COMUNITARIO

Nombre del proyecto:

Actividades recreativas para la enseñanza de la matemática a niños y

niñas como apoyo en sus actividades escolares.

Objetivo General:

Promover buenos hábitos de estudio y aprendizaje en los niños y niñas del

Conjunto Residencial Parque Roraima, así como técnicas para la
comprensión de la matemática y lectura de una manera dinámica y
recreativa.

Objetivos específicos:

1. Diagnosticar la situación actual en lo referente a la enseñanza de la

matemática.
2. Establecer estrategias que permitan la enseñanza de la matemática.
3. Realizar actividades de lectura-escritura y técnicas de estudio.

Impacto esperado:

Lograr que los beneficiados mejoren sus destrezas y habilidades en las

asignaturas de carácter numérico y que se vea reflejado en un mejor
desempeño académico.

Nombre del Responsable: Francis de los Ángeles Bellera Chávez.

Cedula de identidad: V. 13.481.234
Cargo: Presidenta de condominio
Teléfono móvil: 0414-6198379
Descripción del plan operativo

El plan operativo del servicio comunitario a realizarse en el Conjunto

Residencial Parque Roraima se encuentra comprendido desde la semana
cuatro (4) hasta la semana trece (13) del trimestre septiembre 2017 -
Diciembre 2017. El cumplimiento de los objetivos específicos fueron
divididos en semanas de la siguiente manera:

Objetivo específico 1: Diagnosticar la situación actual en lo referente a

la enseñanza de la matemática y lectura.

Las actividades para cumplir con este objetivo específico fueron divididas
entre la semana 4 y 5 de servicio.
En la semana 4 se realizó una entrevista exploratoria a la presidenta de
condominio Francis Bellera Chávez para identificar las necesidades de los
niños de la comunidad. A su vez se hizo un recorrido para conocer las
instalaciones del Conjunto Residencial. Posteriormente se desarrolló
una dinámica de presentación y reconocimiento del grupo de niños
beneficiados. En esta semana se aplicaron conocimientos de competencias
comunicativas y actividades recreacionales.
En la semana 5 se realizaron evaluativos para el diagnóstico del nivel
educativo de los niños en lo referente a habilidades numéricas, a través de la
asignación individual de ejercicios aritméticos sencillos y habilidades de
lectura, escritura y dictado. En esta semana 5 se aplicaron conocimientos de
cálculo y de lenguaje y habilidades cognitivas.
El diagnóstico de la situación actual en lo referente a la enseñanza de la
matemática se cumplió en un 45% la semana 4 y en un 55% la semana 5,
haciendo un total de 100% de cumplimiento del objetivo específico 1. Los
recursos económicos fueron invertidos en galletas, jugos, vasos para el
refrigerio de los niños. Los recursos físicos utilizados fueron las instalaciones
de la residencia y una cámara digital como recurso tecnológico.
Objetivo específico 2: Establecer estrategias que permitan la enseñanza
de la matemática.

Las actividades para cumplir con este objetivo específico fueron divididas
entre la semana 6, 7, 8 y 9 de servicio.
En la semana 6 se realizó una exposición sobre la importancia y utilidad
de la matemática en la vida diaria y profesional. Además se le explico a los
niños y niñas los conceptos básicos de la matemática ¿Qué es una suma,
resta, multiplicación y división? Para estas actividades académicas fue
necesario aplicar conocimientos de cálculo y competencias comunicativas.
En la semana 7 se desarrollaron actividades recreativas para el
aprendizaje de las operaciones aritméticas suma, resta, multiplicación y
división, donde fue necesario aplicar conocimientos de cálculo y lógica.
En la semana 8 continuaron las actividades recreativas para el aprendizaje
de las operaciones aritméticas y se orientó a los niños en sus asignaciones
escolares habituales (geometría, proyectos científicos,etc.) Esta semana el
conocimiento aplicado fue la geometría y dibujo técnico.
En la semana 9 nos enfocamos en la orientación en las asignaciones
escolares habituales relacionadas con fracciones, tabla de valores, números
pares e impares, ya que los niños tenían muchas dudas en estos temas de la
matemática.
El establecimiento de estrategias para la enseñanza de la matemática se
cumplió en un 45% la semana 6, en un 15% la semana 7, en un 25% la
semana 8 y en un 15% la semana 9; Haciendo un total de 100% de
cumplimiento del objetivo específico 2.
Los recursos económicos fueron invertidos en la impresión de hojas
blancas, libros de caligrafía y lectura. Los recursos físicos utilizados fueron
las instalaciones de la residencia y una cámara digital como recurso
tecnológico.
Objetivo específico 3: Realizar actividades de lectura-escritura con los
niños del Conjunto Residencial Parque Roraima.

Las actividades para cumplir con este objetivo específico fueron divididas
entre la semana 10, 11 y 12 de servicio.

Durante la semana 10 se desarrollaron actividades recreativas para el

aprendizaje y práctica de la escritura, dictado y el conocimiento de las reglas
de ortografía del español que regulan la escritura de las palabras. En esta
semana se aplicaron conocimientos relacionados con el lenguaje y
habilidades cognitivas.
La semana 11 las actividades fueron orientadas a la práctica de la lectura
y expresión oral a través de trabalenguas y otras técnicas de lectura.
Además fue necesaria la orientación en las asignaciones de inglés por su
importancia en la formación integral de los futuros profesionales. Los
conocimientos aplicas durante esta semana fueron competencias
comunicativas e inglés básico.
Las actividades desarrolladas en la semana 12 estuvieron orientadas
a la enseñanza y búsqueda de nuevas palabras en el diccionario y al apoyo
en asignaciones y tareas escolares rutinarias (Ortografía, concepto de
palabras).
Las actividades de lectura-escritura con los niños y niñas del Conjunto
Residencial Parque Roraima se cumplieron en un 50% la semana 10, en un
30% la semana 11 y en un 20% la semana 12, haciendo un total de 100% de
cumplimiento del objetivo específico 3.
Para el cumplimiento de este objetivo específico no fue necesario la
inversión en recursos económicos. Los recursos físicos utilizados fueron las
instalaciones de la residencia y una cámara digital y laptop como recursos
tecnológicos.
 Finalmente en la semana 13 de servicio comunitario se organizó una
actividad para la retroalimentación de los resultados obtenidos y
posteriormente una fiesta de despedida con los niños y niñas del Conjunto
Residencial Parque Roraima. Los recursos económicos fueron invertidos en
una torta, caramelos, refrescos, galletas, vasos, servilletas, globos para
amenizar la fiesta de despedida. Los recursos físicos utilizados fueron las
instalaciones de la residencia y una cámara digital como recurso tecnológico
para capturar esos momentos gratificantes del servicio comunitario.
El servicio comunitario fue planificado en base al ya descrito plan
operativo que abarca las actividades realizadas con los niños del Conjunto
Residencial Parque Roraima desde la semana 4 hasta la semana 13 de
prestación del servicio. (Ver Anexo 2).
ASUNTO 3: SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Durante las catorce semanas del desarrollo del servicio comunitario

en el Conjunto Residencial Parque Roraima, se logró el cumplimiento de los
objetivos planteados, actividades planificadas y la integración de la
comunidad gracias al entusiasmo, receptividad y responsabilidad de los
padres, niños involucrados en este servicio comunitario.
A continuación se presenta la experiencia personal de cada prestador
del servicio comunitario y los conocimientos compartidos desde su formación
profesional:

Oscar Contreras:

El servicio comunitario realizado en el Conjunto Residencial Parque

Roraima me ha dejado experiencias muy gratificantes. Desde la primera
semana en la comunidad pude interactuar con los niños y niñas beneficiados
lo cual fue una gran responsabilidad para mí, pues ellos me consideraban
más que un joven estudiante, un profesor y un ejemplo a seguir.
Fue un nuevo reto compartir los conocimientos adquiridos como
estudiante de ingeniería industrial a niños de entre 4 y 10 años de edad, pero
al ver su rápido entendimiento y progreso en las matemáticas y técnicas de
lectura me sentí muy orgulloso de la labor desempeñada.
A pesar de las dificultades que enfrenta nuestro país Venezuela los niños
siempre estuvieron motivados y con unas ganas inmensas de aprender y
superarse. Esto se vio reflejado en la rápida comprensión de los
conocimientos compartidos como la suma, resta, multiplicación y división.
Preparamos a los niños para obtener un mejor rendimiento académico en el
año escolar actual y técnicas de estudio para que ese buen rendimiento
continúe en el futuro.
 Como equipo de servicio al principio no fue fácil ponerse de acuerdo en la
toma de decisiones, pero con paciencia y comunicación logramos alcanzar
los objetivos y metas planteadas.
Es importante destacar el gran apoyo de nuestro asesor de servicio
comunitario, el profesor José Bermúdez, quien con respeto, responsabilidad,
experiencia y su amplio conocimiento nos orientó en cada etapa de nuestro
proyecto para lograr que este sea un servicio comunitario exitoso.

Elimar Reinoza:

El servicio comunitario ha sido una grata experiencia... es una etapa

enriquecedora, un escenario para aprender la verdadera esencia de la
pedagogía social, es una oportunidad que se le ofreció a los niños del
Conjunto Residencial Parque Roraima para que tuvieran una vivencia
compartida que los lleve a descubrir, conocer, reforzar, desarrollar destrezas
y habilidades donde nosotros estudiantes del 7mo semestre de ingeniería
industrial asumimos el rol de mediadores y promoviendo el rol protagónico de
los niños (alumnos) presentamos y motivamos la experiencia: el que harán,
que información y materiales utilizarán, que aprenderán, mediante dinámicas
y estrategias recreativas.

Yulimar Reinoza:

Desde que comenzamos nuestro proyecto de ayudar a los niños y

niñas del Conjunto Residencial Parque Roraima ha sido una grata
experiencia para mí, ya que he podido ayudarlos en sus actividades
escolares como también reforzar sus conocimientos en matemáticas lenguaje
y ortografía, es un proceso reflexivo pedagógico que transcurre desde un
compartir ,convivir sentir y servir dándole pertenencia a la aprendizaje
obtenido, ha sido una oportunidad de contribuir con la comunidad de manera
significativa compartiendo los conocimientos para gestar acciones conjuntas
en el mejoramiento del desarrollo de la comunidad y de los niños(as). Me
siento profundamente agradecida con todos mis compañeros ya que
compartí con ellos esta experiencia. Y al Profesor José Bermúdez por
compartir sus conocimientos con nosotros.

José Parra:

Realice mi Servicio Comunitario en Parque Roraima, siguiendo los pasos

de la respectiva ley para el cumplimiento del mismo, definiéndose como una
actividad realizada en las comunidades por los estudiantes de Educación
Superior, con el fin de poner en práctica todos los conocimientos adquiridos
durante la formación académica en beneficio de la comunidad con la meta de
lograr los objetivos planteados, teniendo muy presente que es un requisito
obligatorio e indispensable para la obtención del título de Ing industrial.
Es importante resaltar que con el cumplimiento del servicio comunitario
adquirí muchos aprendizajes significativos e inolvidables, señalando como
pilar fundamental, que trabajar con una comunidad organizada se puede
lograr las metas o los objetivos propuestos como lo es el conjunto Parque
Roraima.
Posteriormente se realizaron diferentes actividades donde pude compartir
con la comunidad y en especial con los niños de la comunidad, siendo estos
muy amables y colaboradores, propiciando un ambiente agradable y mucha
diversión.
También puedo acotar que con el cumplimiento del Servicio Comunitario
adquirí valiosas experiencias prácticas las cuales compartí con mi grupo, mis
compañeros de estos tres meses, donde se desarrolló a cabalidad todo lo
planificado obteniendo excelentes resultados. De igual manera puedo decir
que trabajar con la comunidad se siente útil como persona y como
ciudadano, es bueno ayudar a quienes lo necesitan y hacerlos sentir útil en
especial a esos niños con quien compartí tanto.
Zanggelly Chourio:

La experiencia que le compartiré a continuación se llevó a cabo en el

Conjunto Residencial Parque Roraima donde conocí las diferentes formas
en que se comportan y realizan las actividades los niños de 4 a 10 años de
edad, lo cual fue muy difícil para mí al inicio, pues no tenía experiencia de
enseñar nuevo conocimiento a niños tan pequeños que están empezando a
desarrollarse y no comprenden muy bien las cosas. Durante este trimestre he
tenido la oportunidad de compartir nuevas emociones con los pequeños
desde el primer día en el cual llegue nerviosa sin saber que hacer o cómo
actuar en dichas actividades, hasta ahora ya tengo la suficiente confianza
para poder realizar las actividades programadas. En esta etapa aprendí que
existen distintos contextos sociales los cuales influyen demasiado en el
desarrollo del niño, la manera en la que son educados por los padres y la
influencia de sus seres más cercanos. A mi parecer esa etapa de niño es la
mejor de todas ya que los pequeños aún tienen la inocencia, son más
amables y es cuando inician su desarrollo físico y mental, así como también
es cuando inician a interactuar con distintos individuos ajenos a la familia.
Durante mi estancia en la Residencia me di cuenta de cómo los padres
dejaban a sus hijos y salían corriendo, y nosotros aun con el cansancio lo
recibíamos con una sonrisa enorme al observar su comportamiento tan
inocente, dulce y a la vez gracioso que te da una gran alegría el estar
trabajando con ellos y la contagian a todos los que estén cerca de ti. El poder
convivir con estos pequeños fue una sensación muy grata ya que es una
etapa en la que son ellos mismos y no les importa como los veas siempre
están alegres y optimistas, nos vieron como grandes amigos y eso es algo
muy grato ya que nos ganamos su confianza, cariño y respeto.
Pablo Senki:

Una vez me dijeron que vivir un voluntariado de este tipo, te abre la mente,
te llena el alma y te nutre como persona, y ahora, tras 14 semanas con los
pies en mi realidad rutinaria, puedo decir que ésta es una gran verdad.
Muchas experiencias y sentimientos encontrados, recuerdos y momentos
vividos que se quedaran para siempre conmigo, personas que marcan y
llegan muy adentro. No sé cómo, si sé que será pronto y que tendrá que ver
con hacer un servicio comunitario con niños, ¿el motivo?
Como persona adquieres un aprendizaje, que creo que no es comparable
con casi nada en la vida, ni siquiera algo malo que te pase, pues a mí, me
ha aportado como persona más que muchos de los peores momentos de mi
vida. Además es una experiencia a nivel personal bastante positiva, es decir,
no es que conozcas a otros niños solamente, es que creas una conexión
emocional conociéndolos de días, semanas... Y cuando culminas este
servicio, casualmente, tu escala de valores y prioridades en la vida, ¡ha
cambiado!
Puedo decir hay gran diferencia en las experiencias según el grado de
implicación. Además he conocido a personas maravillosas, sencillas,
especiales y honestas. El día a día ayudando en la educación de los niños,
ha significado tanto con algunos de una forma tan especial...
No creo que a todos les aporte lo mismo, hay gente que les ha aportado
más y gente que menos, pero si quieres que sirva, lo importante, para quien
se anime a hacer un servicio de este tipo, es dejarse llevar, abrir el corazón y
no arrepentirse de lo que no hizo con ellos .
Hay varias personas que he conocido en este tiempo que han
compartido conmigo, que considero amigos y que les deseo todo lo mejor
mis compañeros de servicio. Estas 14 semanas han sido muy entretenidos,
haber compartido esta experiencia con ellos y los niños fue muy gratificante y
divertido.
 Concretamente sobre el servicio como tal en el proyecto de actividades
recreativas para la enseñanza de la matemática a niños como apoyo en sus
actividades escolares educación inclusiva en El parque Roraima, he vivido
muy buenos momentos, y con todo esto, aconsejo vivir intensamente el
servicio, involucrarse en el proyecto, hay gran diferencia en las experiencias
según el grado de implicación. He estado ayudando en la educación de los
niños, he conectado con algunos de una forma tan especial y parte de mi
corazón se ha quedado allí. Gracias de todo corazón a los niños y a mis
compañeros con los que he compartido tanto..."

Emily Gelvez:

En nuestro proyecto comunitario titulado "Actividades recreativas para las

enseñanzas de las matemáticas a niños y niñas como apoyo en sus
actividades escolares" en la Conjunto Residencial Parque Roraima fue una
experiencia muy positiva y gratificante para mí formación como ciudadano y
profesional, pues una de las características más relevantes de nuestro
proyecto estaba dirigida a aprender a compartir y socializar con las demás
personas y no obstante a esto, se debe socializar y captar la atención de la
audiencia más difícil que son los niños de una edad comprendida entre 4 a
10 años; siendo está una manera muy interesante de iniciar nuestra
formación como profesionales, impartiéndoles a los más pequeños los
conocimientos que hemos adquirido como estudiantes de ingeniería
industrial.
Nuestra meta consistió en lograr que cada uno de ellos agilizaran su
mente y adoptarán hábitos de estudio, a través de los números y lecto-
escritura, siendo esto un medio importante y relevante para la formación de
cada uno de ellos durante sus períodos académico en la escuela básica.
ASUNTO 4: SOPORTES

A continuación se presenta la Carta de Aceptación, carta de

Culminación y Control de Asistencia, firmado/sellado por el profesor José
Bermúdez quien se desempeñó como asesor del servicio comunitario
durante las 14 semanas de duración del mismo. Igualmente los soportes del
servicio comunitario han sido firmados y sellados por la Sra. Francis Bellera
Chávez quien es presidenta de condominio del Conjunto Residencial
Parque Roraima lugar donde se desarrolló el proyecto.

Se incluye como soporte un CD con un video, donde se puede apreciar

las fotos tomadas durante las actividades con los niños de la comunidad y
los 7 prestadores del servicio comunitario: Oscar Contreras, Elimar Reinoza,
Yulimar Reinoza, José Parra, Zanggelly Chourio, Pablo Senki y Emily Gelvez.
CARTA DE ACEPTACIÓN
CARTA DE CULMINACIÓN
CONTROL DE ASISTENCIA
ANEXOS
 Anexo 1 - Diagrama de Gantt

Tiempo Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8 Sem 9 Sem 10 Sem 11 Sem 12 Sem 13 Sem 14
28 / 08 04 / 09 11 / 09 19 / 09 19 / 09 03 / 10 10 / 10 17 / 10 24 / 10 31 / 11 07 / 11 14 / 11 21 / 11 27 / 11
21 / 26 08 / 09 15 / 09 21 / 26 28 / 09 05 / 10 12 / 10 19 / 10 26 / 10 02 / 11 09 / 11 16 / 11 23 / 11 01 / 12
Actividades
Charla introductoria al servicio
comunitario

Conformación del grupo de

servicio comunitario

Entrevista exploratoria para

determinar las necesidades
existentes del Conjunto
residencial Parque Roraima
Entrega de carta de
aceptación del proyecto al
asesor académico y al
responsable de la comunidad
Pre-defensa del servicio
comunitario con el docente
José Bermúdez
Asesorías académicas del
servicio comunitario con el
docente José Bermúdez
Conocer las instalaciones del
Conjunto residencial Parque
Roraima
Desarrollar dinámicas de
presentación y
reconocimiento de grupo
Aplicar evaluativos para el
diagnóstico de las
necesidades numéricas y de
lectura en los niños de la
comunidad
Desarrollar actividades
recreativas para el
aprendizaje de las
operaciones matemáticas
básicas: +, - , x , /
Desarrollar actividades
recreativas para el
aprendizaje y práctica de
lectura, escritura, dictado,
expresión oral
Apoyo en asignaciones y
tareas escolares rutinarias

Monitorear el aprendizaje y
habilidades adquiridas

Retroalimentación de los
resultados obtenidos

Fiesta y compartir de
despedida

Socialización del servicio

comunitario y entrega del
informe, carta de culminación,
control de asistencia y CD
con el material multimedia.
 Anexo 2 - Plan operativo

Actividad Académica Recursos:(económicos-humanos- Cumplimiento

Objetivo Semana Conocimientos aplicados:
especifico (Aprendizaje-Servicio) físicos y tecnológicos) de la actividad

Económicos:
Entrevista exploratoria para Ninguno
identificar las necesidades de los
niños de la comunidad. Humanos-físicos:
Presidenta de la residencia, 30%
Competencias comunicativas
Tecnológicos:
Cámara digital,

SEMANA 4

Económicos:
Galletas, jugo, vasos, servilletas.
Recorrido de las instalaciones del
Conjunto Residencial Parque Humanos-físicos:
Roraima. Niños y niñas, Instalaciones de
la residencia. Actividades recreacionales
15%
Dinámica de presentación y
reconocimiento de grupo. Tecnológicos:
Cámara digital,
Juegos didácticos
OBJETIVO
1

Económicos:
Realización de evaluativos para Refresco, galletas, hojas
el diagnóstico del nivel educativo blancas, lápices, borradores.
de los niños específicamente en
Cálculo
las habilidades numéricas a través Humanos-físicos: 30%
de la asignación individual de Niños y niñas,
ejercicios aritméticos sencillos Instalaciones de la residencia.

Tecnológicos:
SEMANA Cámara digital

Realización de evaluativos para Económicos:

el diagnóstico del nivel educativo Hojas blancas, lápices,
de los niños específicamente en borradores, libros de lectura.
las habilidades de lectura, Lenguaje y habilidades 25%
escritura y dictado. Humanos-físicos: cognitivas
Niños y niñas,
Instalaciones de la residencia.

Tecnológicos:
Cámara digital

100%
Cumplimiento del objetivo específico 1: Diagnosticar la situación actual en lo referente a la enseñanza
de la matemática y lectura.
 Actividad Académica Recursos:(económicos-humanos- Cumplimiento
Objetivo Semana Conocimientos aplicados:
(Aprendizaje-Servicio) físicos y tecnológicos) de la actividad
especifico

Exposición sobre la importancia y Económicos:

utilidad de la matemática en la
vida diaria y profesional.
Papel bond, cartulina,
marcadores, stickers. Cálculo
Competencias comunicativas 25%
Humanos-físicos:
Niños y niñas,
Instalaciones de la residencia.

Tecnológicos:
Cámara digital
Laptop
SEMANA 6
Económicos:
Hojas blancas, lápices,
Introducción a los conceptos creyones, diplomas de honor al
básicos de la matemática: ¿Qué mérito, stickers. 20%
es una suma, resta, multiplicación
Humanos-físicos: Cálculo
y división?
Niños y niñas,
Instalaciones de la residencia.

Tecnológicos:
Cámara digital
OBJETIVO
2
Económicos:
Juegos didácticos ( ludo, juegos
de dado) Cálculo
15%
Actividades recreativas para el
Lógica
SEMANA 7 aprendizaje de las operaciones Humanos-físicos:
aritméticas: suma, resta, Niños y niñas,
multiplicación y división. Instalaciones de la residencia.

Tecnológicos:
Cámara digital

Actividades recreativas para el Económicos:

Cálculo
aprendizaje de las operaciones Ninguno
aritméticas: suma, resta,
multiplicación y división. Humanos-físicos:
Niños y niñas, 15%
Instalaciones de la residencia.

Tecnológicos:
Cámara digital
SEMANA 8
Económicos:
Apoyo y orientación en las Ninguno
asignaciones escolares
habituales. (Geometría, proyecto Humanos-físicos:
Geometría
científico). Niños y niñas,
Instalaciones de la residencia. 10%
Dinámicas para la identificación
de figuras geométricas. Tecnológicos:
Cámara digital, Internet
 Semana Actividad Académica Recursos:(económicos-humanos- Cumplimiento
Objetivo Conocimientos aplicados:
especifico (Aprendizaje-Servicio) físicos y tecnológicos) de la actividad

Económicos:
Ninguno
Lógica
Orientación en las asignaciones
escolares habituales referentes a Humanos-físicos: Cálculo
fracciones, tabla de valores, Niños y niñas,
OBJETIVO SEMANA 9 números pares e impares. Instalaciones de la residencia. 15%
2
Tecnológicos:
Cámara digital

Cumplimiento del objetivo específico 2: Establecer estrategias que permitan la enseñanza de la

100%
matemática.

Actividades recreativas para el Económicos:

aprendizaje y práctica de la Libros de caligrafía y lectura.
escritura y dictado.
Humanos-físicos:
Lenguaje y habilidades
Niños y niñas, 20%
Instalaciones de la residencia. cognitivas

Tecnológicos:
OBJETIVO
Cámara digital
SEMANA 10
2
Económicos:
Conocimiento de las reglas de Ninguno
ortografía del español que regulan
Lenguaje y habilidades
la escritura de las palabras. Humanos-físicos:
Niños y niñas, cognitivas 30%
OBJETIVO Instalaciones de la residencia.
3
Tecnológicos:
Cámara digital, internet

Actividades recreativas para el Económicos:

Competencias comunicativas
aprendizaje y práctica de la lectura Ninguno.
y expresión oral.
20%
Humanos-físicos:
Lenguaje y habilidades
Dinámicas de lectura de Niños y niñas,
trabalenguas. Instalaciones de la residencia. cognitivas

Tecnológicos:
Cámara digital
SEMANA 11
Orientación en las asignaciones Económicos:
escolares habituales de inglés Posters y libros en inglés,
Ingles I
Humanos-físicos: Ingles II
10%
Niños y niñas,
Instalaciones de la residencia.

Tecnológicos:
Cámara digital, internet
 Semana
Objetivo Actividad Académica Recursos:(económicos-humanos- Cumplimiento
Conocimientos aplicados:
especifico (Aprendizaje-Servicio) físicos y tecnológicos) de la actividad

Económicos:
Lenguaje y habilidades
Ninguno.
Enseñanza de la búsqueda de cognitivas
nuevas palabras en el diccionario. Humanos-físicos:
OBJETIVO
Niños y niñas, 20%
3
Apoyo en asignaciones y tareas Instalaciones de la residencia. Lógica
SEMANA 12 escolares rutinarias (Ortografía,
concepto de palabras) Tecnológicos:
Cámara digital

Cumplimiento del objetivo específico 3: Realizar actividades de lectura-escritura y técnicas de estudio. 100%

Retroalimentación de los
Económicos:
resultados obtenidos.
Torta, caramelos, refrescos,
galletas, vasos, servilletas,
OBJETIVO globos.
2 SEMANA 13 Fiesta y compartir de despedida
con los niños y niñas del Conjunto Actividades recreacionales 100%
Humanos-físicos:
Residencial Parque Roraima.
Niños y niñas,
Instalaciones de la residencia.

Tecnológicos:
Cámara digital

Total de Beneficiados: Niños: _6_ Niñas _6 Mujeres: ___ Hombres:____