Secuencia didáctica

de Ciencias Sociales

PROFESORA: Silvina, Carlucchi

ALUMNAS: Escobar, Melina

Gatica, Natalia.
Primer ciclo.
Segundo grado

ESCUELA N°258

Segundo grado

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ESCUELA N°258

Fundamentación.
Las ciencias sociales estudian la realidad social teniendo en cuenta las
distintas dimensiones de su estudio y la múltiple causalidad. Esa realidad es
compleja y debe ser entendida teniendo en cuenta las diferentes sociedades y
sus problemáticas en relación a un tiempo y un espacio.
La enseñanza de las ciencias sociales tendera a que los alumnos conozcan y
comprendan los procesos sociales, como también desarrollen nociones
significativas para que puedan entender las diversas actividades humanas y la
forma en que se organiza una sociedad. Se deberá propiciar el conocimiento
crítico de la realidad y la posibilidad de participación y de transformación de
la misma.
En los primeros años de incursión en estas ciencias, conocer la Geografía
permitirá a los alumnos la localización y explicación de principales conjuntos
espaciales para poder relacionar las condiciones ambientales con las
actividades humanas. En cuanto al conocimiento de la Historia, les
posibilitara a los alumnos a reconocer e interpretar hechos del pasado como
procesos históricos para valorar el legado cultural de la humanidad.

EJE: el conocimiento de las principales características de los sistemas de

transporte, analizando las principales relaciones entre los espacios rurales y
los espacios urbanos.
Esto supone:
*identificar las principales características de los sistemas de transporte (de
pasajeros, de cargas; tipos de transportes: embarcaciones, aviones,
ferrocarriles, aviones, colectivos, automóviles, entre otros) en la circulación de
personas y mercaderías.
*describir las principales características de un medio de transporte, como por
ejemplo los ferrocarriles, en función de las relaciones que se establecen entre
los territorios y las actividades humanas urbanas u rurales.
*identificar los diferentes medios de transporte, las redes de conexión de
lugares a partir de camiones, rutas, vías férreas.

Objetivos
*Relacionar la movilidad de la población con las actividades económicas.
*Reconocer formas de organización social de acuerdo al contexto para
respetar la diversidad cultural.

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*Interpretar crítica y reflexivamente la información que se presenta en la
clase.

Propósitos
*Comprender las sociedades concretas y sus problemáticas en relación con las
prácticas que ellas generan.
*Explicar algunas actividades realizadas por distintos sujetos sociales en
relación con el medio.

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Clase 1 “adivina, adivinador.”
La docente comenzara la clase con unas adivinanzas de medios de transportes,
para introducirlos en el tema.
“Camino sobre las olas, mis
vestimentas son blancas…cuando el
viento sopla fuerte muy, muy
rápido ando.”

“En él van la familia y el equipaje.

Se pasa las noches en el garaje.”

“Vehículo soy, hago mucho ruido,

pero solo dos viajan conmigo.”

“Tengo ruedas y pedales, cadenas y

un manubrio; te ahorras gasolina
aunque te haga sudar.”

“Soy un pájaro sin nido, mis alas son

de metal, las ruedas tengo de goma y
mis ojos son de cristal.”

“Por el camino de hierro va

corriendo muy veloz. ¡Cuidado con su
silbido cuando llega a la estación!

Luego de adivinar los enigmas anteriores, la maestra les reparte una fotocopia
para trabajar sobre lo que saben de los medios de transporte.

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Actividad 1:
Observar las imágenes de la columna de la izquierda y completar las columnas
que siguen.
Medio de transporte. Se desplaza por: Transporta:
tierra- agua- aire. personas- animales-
mercaderías.

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Clase 2 “medios de transportes.”

La docente comenzara la clase retomando el tema de los transportes,

mediante preguntas orales para promover la participación y la oralidad; los
guiara por medio de preguntas sencillas hacia el reconocimiento de los
distintos transportes y su utilidad en la sociedad.
¿Conocen camiones grandes? ¿Que transportan?
¿Para qué sirven los botes pequeños? ¿Y los grandes como los barcos?
¿Conocen otros medios de transporte?
¿Qué función cumplen?
¿Cuáles son los transportes que andan por la ciudad?
¿Es posible ver un tractor por las calles de la ciudad?

A continuación se les propondrá dibujar medios de transporte en el medio en

que viajan, esto es con la intención de diferenciar los urbanos de los rurales.

Actividad 1:
Dibujar dos medios de transporte que conozcan o que hayan visto alguna vez y
el lugar en donde se usa según sea para viajar, para transportar algo, para
trabajar, para pasear, etc.

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Clase 3 “los medios de transporte urbanos y rurales.”

La maestra mediante preguntas orales inducirá a los niños a que expresen

todos los medios de transporte que han visto en clases y les nombrara algunos
que ellos desconocen. También pondremos en dialogo colectivo la función de
cada transporte en la sociedad, ya sea en un medio urbano o en un medio
rural.
¿Cuántos medios de transporte podemos mencionar?
¿Para qué nos sirven cada uno?
¿Esos transportes se usan en la ciudad o en el campo?
¿Cuáles se usan para unir la ciudad con el campo?
¿Qué trasladan cada uno?
Luego la docente les presenta en cartulina una imagen de toda la cuadra de la
escuela, y observan los medios de transportes que pasan por esas calles.

Actividad 1:
Responder las siguientes preguntas.
*¿Cómo llega la leche que tomamos a nuestra casa?
*¿Qué medio de transporte debo usar para visitar un amigo que vive en
España?
*¿Cuál sería un medio de transporte del pasado? ¿Y uno del futuro, como lo
imaginarias?

A continuación la docente presenta imágenes en el pizarrón del circuito que

hacen los alimentos lácteos, con el objetivo de que conozcan y puedan entender
un circuito productivo y la relación con los medios de transporte.

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Actividad 2:
Ordenar las siguientes oraciones que corresponde al circuito productivo de la
leche.
Transportar para ser vendidos en almacenes de la
ciudad.
La leche llego a los consumidores.
Ordeñan las vacas.
Proceso de pasteurización de la leche.

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Clase 4: “transportes para el futuro”
La docente comienza la clase recordando todo lo aprendido y reforzando lo
que quedo sin entender, siempre poniendo énfasis en la participación de los
niños para favorecer la producción de discursos orales como también para
favorecer el debate y el respeto por la opinión y el lugar del otro.
En el pizarrón se copiara un pequeño texto informativo acerca de los futuros
medios de transporte y la relación con el medio ambiente:
Los medios de transporte mejoraron la vida de las personas, pero
también causaron algunos problemas. Muchos contaminan porque
usan combustibles que despiden dióxido de carbono y dañan la
salud de los seres vivos. Otros, además, producen contaminación
sonora.
Actualmente se están diseñando vehículos que funcionan con
energía solar o electricidad, para evitar o disminuir la
contaminación.

Actividad 1:
Marca con una cruz (x) los transportes que producen contaminación.

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Actividad 2:
Imagina como sería un vehículo que no contamine el ambiente y que
combustible usaría. Dibújalo.

Para finalizar con el tema haremos un debate, con el sentido de respetar el

turno y la opinión de los otros. La docente hará preguntas para poner en
dialogo con los niños.
*¿Qué fuentes de contaminación hay en el lugar donde viven?
*¿Afectan la salud de las personas? ¿Cómo? ¿Y a los animales y plantas?
*¿Qué pueden hacer para disminuir la contaminación?

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