TALLER INTENSIVO DE

CAPACITACIÓN
“Horizontes: colaboración y
autonomía para aprender mejor”
Educación Primaria

Zona Escolar 149 Esc. Prim.:

28FIZ0149R C.C.T.:
Sector 09 Profr.(a):
San Fernando, Tam. Grado y grupo:
 SESIÓN 1. LOS DESAFÍOS DE RETOMAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
Propósito: Fortalecer las habilidades socioemocionales para hacer frente al nuevo
escenario educativo y motivar la colaboración en la comunidad .

Acuerdos para desarrollar los trabajos de cada sesión:

Los horarios destinados para plenaria virtual: _____________________________________
Uso de cámaras y micrófonos. _______________________________________________________________
Forma de pedir la palabra. __________________________________________________________________
Relator del día para tomar notas en las actividades en plenaria virtual. _______________________________
Compromiso para elaborar las actividades y productos individuales y en equipo con autonomía y
corresponsabilidad. ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
La presentación de la síntesis de la sesión a cargo de un equipo diferente cada día.
Organizar los equipos de trabajo de las cinco sesiones.
Asignar roles que irán intercambiando cada día: coordinador(a), relator(a), expositor(a), controlador(a) de
tiempo, encargado(a) de materiales, u otros.

Tema 1. Nuestras emociones ante el regreso a clases

Observa los videos y analiza si la situación que describen es parecida a lo que tú vives, si las emociones que
mencionan son similares a las tuyas, si los aspectos que preocupan del regreso a clases también te generan
inquietud.

Video 1. Liderazgo escolar en tiempos de crisis: Autocuidado y gestión de emociones de docentes y

directivos (9:40 al 19:31)
Video 2. Aprender y desarrollar habilidades emocionales en la escuela (Minutos del 47:31 al 51:16)

Actividad 1.Escribe una carta, trata de darte un momento para identificar y Imagina cómo se sienten tus colegas:
nombrar y nombrar detalladamente las ideas y las sensaciones que estás ¿Crees que se sienten igual que tú?
experimentando ante el reinicio de actividades escolares. ___________________________
“Lo que siento al regresar a clases... ______________________________
¿Consideras que les preocupan las
mismas cosas?__________________
______________________________
¿Qué emociones comparten como
colectivo?_____________________
_______________________________
______________________________
¿Por qué?______________________
_______________________________
_______________________________
_____________________________

***Recuerda que somos seres sociales, compartimos ideas, gustos, preferencias, y también nuestras emociones. En este sentido,
observar a nuestra familia, amigos o colegas de trabajo nos permite ver el ambiente que formamos en conjunto, y cómo éste nos
permite pasar por la crisis sin olvidar la búsqueda del bienestar de todos.
 Actividad 2. Identificar las habilidades socioemocionales
Video 3. ¿Qué son las habilidades socioemocionales? (min del 0:20 al 2:31)

Resuelve la sopa de letras Elabora una lista

de 6 habilidades Contesta las
socioemocionales siguientes
que identifiques preguntas:
en ti.
1.- ¿Cuál es la
habilidad que
tienes más
desarrollada?

2.- ¿Cuál te
gustaría
fortalecer?

3.- ¿Cómo podrías

hacerlo

4.-

5.-

6.

AUTORREGULACIÓN EMPATIA AUTOCONOCIMIENTO

ATENCIÓN BIENESTAR EMOCIONES
CONTENCIÓN FLEXIBILIDAD CONFIANZA
ASERTIVIDAD COMUNICACIÓN COLABORACIÓN
¿Cuáles te sirven más para
hacer frente a las emociones
que te genera el regreso a las
actividades escolares?

Para regresar a nuestros salones con fortaleza y entusiasmo, nos hace bien:
1) Reconocer nuestras emociones,
2) Identificar las habilidades que tenemos para manejarlas asertivamente y
3) Buscar espacios de contención, tanto con familiares, amigos o colegas, para compartir lo que sentimos e
identificar lo que necesitamos antes de comenzar las clases.

Tema 2. La empatía
Actividad 3. La importancia de mostrar empatía
Video 4. ¿Por qué es importante la empatía docente en la crisis actual? (min 16:07 al 22:57)
¿Con qué acciones muestran ¿Con qué acciones muestran ¿Con qué acciones podrían mostrar
empatía hacia sus familiares y empatía hacia sus colegas? empatía hacia sus alumnas y
amigos en este momento de crisis? alumnos?

***La actual situación de riesgo es una oportunidad para desarrollar actitudes más empáticas a partir de reconocer que todos somos vulnerables.

Elaboren una infografía dirigida a la comunidad educativa para impulsar la presencia de la empatía en las
relaciones entre maestros, NNA, personal administrativo, de apoyo, directivo y con las familias. Tomen como
referencia las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo les gustaría que les trataran en el regreso a clases?

2. ¿De qué manera podrían mostrar empatía hacia sus colegas y directivos?
3. ¿Qué muestras de empatía les gustaría que tuvieran las familias?
4. ¿Cómo podrían enseñar la empatía a sus alumnos y alumnas?

Enseñar
empatía

Empatía
en la
casa

Empatía en
lala escuela

Actividad 4. Aprender a escuchar Para desarrollar empatía se requiere aprender a escuchar.

Video 5. Elsa Punset: Mejorar la empatía (del min 1:11 al 6:28)
Realiza el ejercicio de escucha atenta que se indica, pueden hacerlo con el apoyo de un colega o familiar.
¿Cómo te sentiste al hablar sin interrupciones?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 ¿Qué experimentaste al escuchar durante 10 minutos, sin interrumpir ni juzgar? ______________________
_______________________________________________________________________________________
***Practica este ejercicio con frecuencia, así desarrollarás la habilidad de escuchar con atención y esto te ayudará a ponerte en el lugar de los demás.

Observa los siguientes materiales y reflexiona de qué manera las estrategias sugeridas te podrían ayudar a
generar la calma y disposición que tú y tus alumnas y alumnos necesitan.

Video 6. Trabajar con los Video 7. Transformar el reto Video 8. No te estreses por
VIDEOS pensamientos que nos atormentan. en una oportunidad. (hasta tu estrés
(hasta min 5:51) 4:23) (del inicio hasta 3:40)
Estrategias que propone:

´
¿Cómo pueden ayudarme ayudar a
generar la calma y disposición que
mis alumnas y alumnos yo
necesitamos?

Tema 3. La capacidad para enfrentar los nuevos desafíos.

Actividad 5. Desarrollar habilidades socioemocionales desde el colectivo docente

¿Qué acciones podemos realizar como colectivo para transmitir calidez y

LLUVIA DE IDEAS
seguridad para el regreso a clases?
SOCIOEMOCIO
HABILIDADES

NALES

ACCIONES PARA DESARROLLAR ESTAS HABILIDADES

Autoconocimiento
Comunicación
asertiva
Empatía
Escucha
atenta
Autorregulación

Actividad 6. Construir un ambiente de confianza y seguridad

Reflexionemos de qué manera podemos ayudar a generar un ambiente de confianza para tener un regreso
seguro a la escuela:

Lo que necesito de mis compañeros es… __________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Lo que mis compañeros necesitan de mí… _________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Para impulsar la empatía puedo… _______________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Lo que ofreceré a mis alumnos y alumnas… ________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Con base en la reflexión, escribiremos dos frases que reflejen nuestro compromiso para que nuestras
habilidades socioemocionales ayuden a construir un ambiente de seguridad y confianza. Estas frases serán
retomadas en la sesión 4 para la integración del Decálogo de la colaboración en la escuela. (Anexo 1)

1_____________________________________________________________________
2_____________________________________________________________________
 Tema 4. Construyendo desde la Nueva Escuela Mexicana
Actividad 7. Las leyes que orientan nuestras prácticas escolares (Anexo 2)
Identificar las ideas que requieren de la colaboración entre colegas al regresar a las actividades
escolares, a distancia o de manera presencial:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
◙ CIERRE DE LA SESIÓN
Reflexión personal para identificar la gratitud que siente al tener la oportunidad de volver a las
actividades que dan sentido a nuestra vida profesional:
Quiero regresar a mi trabajo porque…

Al volver a estar en contacto con mis colegas puedo…

Ayudaré a que mis alumnas y alumnos sientan entusiasmo para lograr…

Brindaré apoyo muy especial a quienes más lo necesitan porque…

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

Preparación del trabajo individual y en equipo para la sesión 2.

Ámbito de vida saludable:

Equipo:
 SESIÓN 2. FORTALECIMIENTO DE LA COLABORACIÓN EN LA ESCUELA
Propósito: Desarrollar estrategias que impulsen la participación corresponsable entre los
actores de la comunidad escolar para promover el bienestar de todos.
Tema 1. Sentido de pertenencia a la escuela
Actividad 1. Sentido de pertenencia Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué representa para mí como docente formar 3. Dadas las condiciones sociales que van emergiendo
parte de esta escuela? ¿es necesaria una escuela diferente?

2. Si el estudiante aprende en casa ¿qué hace 4. ¿Cuál es mi papel en la organización colaborativa para
indispensable a la escuela? transformar la escuela y enfrentar los cambios
necesarios para el nuevo ciclo escolar?

Video 9. ¿Cuál es el sentido de la escuela? (del inicio al 2:57)

Nuestra conclusión como equipo fue que…

Actividad 2. Construyendo comunidad. Anexo 3

Video 10. Rebeca Anijovich Práctica Reflexiva (del inicio al 10:11)
Retoma dos ideas para fortalecer el trabajo colaborativo: precisa si son generales para toda la comunidad o
específicamente para uno de los miembros de la comunidad educativa con tus pares de otros grados,
asignaturas o escuelas; con padres y madres de familia; con el director o supervisor y

Propuestas de compromiso para construir un ambiente de ¿A quien integra al trabajo

seguridad y confianza. colaborativo?
 ***Nuestra participación como maestras y maestros es fundamental para lograr una comunidad escolar
dinámica en la que participen, NNA, madres y padres de familia, tutores, cuidadores, maestras y maestros,
personal administrativo, de intendencia y la comunidad donde se ubica la escuela.

(Trabajo en equipo) Compartan las propuestas de cada integrante del equipo y analicen las que sean más
relevantes, dadas las condiciones de inicio de ciclo escolar. El producto de cada equipo se compartirá en la
sesión plenaria.

Recuperar propuestas para la construcción del Decálogo de la colaboración en la escuela en la Sesión 4.

Tema 2. Colaborar para construir comunidad

Actividad 3. Participación de la familia “Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”

En equipo completen la siguiente tabla:

“Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”

Acciones del colectivo docente para impulsar la
Cómo es la participación A qué tipo de participación
participación de las familias para una Vida
de las familias hasta hoy aspiramos
saludable en la escuela
La mayoría de las
familias:

Algunas familias:

Pocas familias:

Recuperar propuestas para la construcción del Decálogo de la colaboración en la escuela en la Sesión 4.

 Tema 3. La escuela como fuente de bienestar (Primera parte).
Actividad 4. Factores de riesgo y protección del bienestar (Anexo 4)
Video 11. Hábitos de vida saludable. 42 consejos para un colegio feliz (del inicio al 3:24)

¿Qué factores ponen en riesgo el bienestar de los integrantes de la comunidad?

¿Cómo se puede procurar la vida saludable y el bienestar físico, emocional y afectivo,

social y cognitivo desde la escuela?

Actividad 5. Campaña de vida saludable -PRODUCTO 1-

En el desarrollo de la campaña incluyan estrategias para: Fomentar una cultura del cuidado individual y
colectivo; Promover relaciones seguras y cálidas y Tener como principio “Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos
cuidamos”.
CAMPAÑA DE VIDA SALUDABLE “YO TE CUIDO, TÚ ME CUIDAS, TODOS NOS CUIDAMOS”
Actividades a realizar Responsable Participantes Recursos a emplear Fechas de
ejecución
1.-

2.-

3.-
 Tema 3. La escuela como fuente de bienestar (Segunda parte)
Actividad 6. La colaboración en la comunidad escolar
PROPUESTAS DE LOS EQUIPOS PARA CONSTRUIR UN AMBIENTE DE SEGURIDAD Y CONFIANZA.


Actividad 7. Integración de la campaña de vida saludable

EQUIPOS ¿EN QUE CONSISTE LA PROPUESTA DISEÑADA?

1. Alimentación y
nutrición

2. Comportamientos
del movimiento
(actividad física,
tiempo sedentario
y sueño)
3. Higiene y limpieza

4. Prevención de
enfermedades
(transmisibles y no
transmisibles) e
inmunizaciones.
5. Salud mental

6. Prevención de
adicciones consumo de
drogas, alcohol y
tabaco
 SESIÓN 3. HACIA NUEVOS ROLES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Propósito: Reflexionar sobre la construcción y transición hacia un rol docente que impulse a sus
estudiantes a aprender de forma colaborativa, promoviendo el trabajo en equipo y el trabajo
autónomo a partir de su experiencia y saber.

Tema 1. Nuevas formas de enseñar y

aprender
Actividad 1. Los retos de enseñar y aprender
desde el contexto actual
Video 12. Nuevas formas de aprender y enseñar a partir
de la pandemia
Anexo 5. Texto de Eréndira Piñón “Los maestros frente a
la crisis de la covid-19 ¡Mis alumnos no tienen internet”
Elabora una lista de palabras clave:

Tema 2. El rol de docentes y estudiantes

Actividad 2. Reflexión sobre el rol de docentes y estudiantes

Diseñe 2 frases para la integración del Decálogo de la colaboración en la escuela. (Anexo 1)

1_____________________________________________________________________
2_____________________________________________________________________
 Tema 3. Transición hacia nuevos roles (Primera parte)
Características del docente actual Nuevo rol del docente ¿Cómo transitar hacia el nuevo rol
del docente?
Características del estudiante
actual Nuevo rol del estudiante ¿Cómo provocar el desarrollo del
nuevo rol del estudiante?
Actividad 3. Tríptico de los roles de docentes y estudiantes
Trabajen en el diseño gráfico del tríptico para que sea un producto atractivo, que refleje su dedicación y
esmero; pueden darle identidad e imagen a través de un logotipo y nombre al equipo. PRODUCTO 2

Tema 3. Transición hacia nuevos roles (Segunda parte)

Actividad 4. El nuevo rol de docentes y estudiantes
Presente su tríptico y comente los aspectos que consideren más relevantes.

El tríptico que cada equipo elaboró es un referente para orientar el trabajo con los alumnos, se sugiere
hacerlo visible en el aula, la escuela y compartirlo con las familias. Tengamos en cuenta que las reflexiones y
orientaciones plasmadas en el tríptico también nos pueden permitir guiar la actividad entre las y los alumnos y
la de las familias hacia un trabajo más colaborativo. (Este producto puede retomarse para elaborar el periódico
mural)
Actividad 5. Los nuevos roles y el aprendizaje colaborativo
Compartiremos ideas del texto “Aprendizaje Colaborativo: Un cambio en el rol del profesor” (Anexo 6) para
conversar sobre los siguientes aspectos:

La colaboración es útil porque…

Me gustaría aprender a colaborar para…

Mis experiencias de colaboración son…

Mejoro mi disposición a la colaborar cuando…

Siento motivación a colaborar cuando…

 Diseñe 2 frases para la integración del Decálogo de la colaboración en la escuela. (Anexo 1)

1_____________________________________________________________________
2_____________________________________________________________________

SESIÓN 4. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL AULA DE LA NEM

Propósito: Adquirir herramientas del aprendizaje colaborativo para responder a las
necesidades y retos de una educación itinerante, presencial y a distancia.
Tema 1. Trabajo por proyectos
Actividad 1. El trabajo a distancia con y sin uso de TIC
Realicen el diseño de un proyecto, tomando en cuenta las siguientes consignas:
Identificar una Conversar sobre las posibles Actividades que Pensar en los Considerar los Reflexionar sobre
situación soluciones, considerando el deben realizar, en resultados y recursos y las una estrategia de
problemática aprendizaje colaborativo. qué momento se productos condiciones que se seguimiento y
relacionada con el (Material de apoyo: evaluación del
podrían llevar a esperados necesitan para
aprendizaje de los Video 13. El Aprendizaje proyecto, en la
alumnos, a partir cabo y con ayuda llevar a cabo el que se destaque
colaborativo en clase (hasta
del trabajo a 2:45) de quién. proyecto la
distancia con y sin Video 14. Habilidades del retroalimentación
Tecnologías de la Siglo XXI:Colaboración (hasta
Información y 5:05)
Comunicación (TIC).

***Corrijan y mejoren sus ideas haciendo su proyecto en el formato de la siguiente página.

Intercambien su proyecto con otro equipo para emprender un ejercicio de coevaluación.

Al revisarlo, destaquen los siguientes aspectos:

 Lo que les pareció más interesante.

 Lo que resulta más retador y que enriquece su propio trabajo.
  Lo que es viable de las actividades de trabajo a distancia con y sin TIC.
 Lo que se podría mejorar.

ZONA ESCOLAR 149

C.C.T. 28FIZ0149R
SECTOR 09
SAN FERNADO, TAM.
ESC. PRIM.
C.C.T.
PROFR.(A): GRADO Y GRUPO:
“Trabajo a distancia con y sin uso de la tecnología”
PROYECTO:
Resultados
Seguimiento
Problemática Objetivos Destinatarios Acciones Recursos Productos
Evaluación
esperados
 Tema 2. Acompañamiento y seguimiento al trabajo por proyectos
Actividad 2. El trabajo por proyectos
Bienvenidos nuevamente. Es momento para dar oportunidad a que cada equipo presente su proyecto.
Escuchemos atentamente.

EQUIP INTEGRANTES NOMBRE DEL PROYECTO PROBLEMÁTICA QUE ATIENDE

O

Tema 3. Compromisos con el aprendizaje colaborativo

Actividad 3. Decálogo de la colaboración en la escuela
Durante las sesiones se elaboraron frases sobre el Decálogo, vamos a retomarlas para elegir las que
representen nuestro compromiso para incorporar el aprendizaje colaborativo de manera gradual a nuestras
prácticas cotidianas. Pueden cambiar el diseño, enmarcarlo y presentarlo con logos imágenes que los
identifique como escuela. PRODUCTO 3 Ya que decidimos las frases, pensemos:

¿De qué manera lo daremos a conocer a las y los alumnos y las familias? Pintarlo en la barda de la
escuela, enmarcarlo en cada salón, imprimirlo en lona, pedir que cada alumno lo copie y lo entregue a su
familia, enviarlo digitalmente vía WhatsApp, correo o mensaje a los padres de familia, publicarlo en la página
oficial de la escuela, etc, elijan o propongan la forma que mejor se adecue a su contexto.

¿Cómo lograremos tenerlo presente y visible para que recordemos nuestros compromisos a lo largo del
ciclo escolar? Tener un responsable de su seguimiento, pintarlo en la barda de la escuela, enmarcarlo en cada
salón, imprimirlo en lona, pedir que cada docente lo firme, enviarlo digitalmente vía WhatsApp, correo o
mensaje a todos los miembros del CTE, publicarlo en la página oficial de la escuela, etc, elijan o propongan la
forma que mejor se adecue a su contexto.
 DECÁLOGO DE LA
COLABORACIÓN EN LA
ESCUELA
1.-
2.-
3.-
4.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-

Esc. Prim.

CICLO ESCOLAR 2020-2021

 SESIÓN 5. NUEVOS PLANTEAMIENTOS CURRICULARES
Propósito: Conocer las orientaciones y las estrategias didácticas de las nuevas asignaturas
desde un enfoque didáctico, vivencial y reflexivo.
Tema 1. Formación Cívica y Ética
Actividad 1. Los desafíos sociales que enfrenta la educación
Video 15. Kipatla-Gaby. Chicles de Artículo periodístico 1. “Teníamos ganas De
canela (14:38) matar a Christopher”
https://youtu.be/3H26KAxZv88 https://www.eluniversal.com.mx/articulo/nacion/sociedad/
Video 16. Kipatla-El talento de 2015/08/23/teniamos-ganas-de-matarchristopher
Cristina (17:55) Artículo periodístico 2. Las secuelas familiares que marcaron la vida de
https://youtu.be/FMl2HEatZGI José Ángel, el niño que disparó en Coahuila
Video 17. Racismo en México https://www.animalpolitico.com/2020/01/familia-padres-
(03:50) joseangel-nino-tiroteo-colegiocoahuila/
https://youtu.be/5bYmtq2fGmY Breviario de política 1. Fortalecer la formación ciudadana en la
Video 18. Informe desigualdades educación obligatoria
en México - Dos historias de vida https://www.inee.edu.mx/wpcontent/uploads/2019/02/P1C721.pd f
(02:40) Breviario de política 2. Promover prácticas escolares de participación
https://youtu.be/GF92dkoN2XM entre los estudiantes para hacer de la escuela un espacio libre de
Video 19. Cortometraje: El violencia
sándwich de Mariana https://www.inee.edu.mx/wpcontent/uploads/2019/02/P1C716.pdf
(10:26) https://youtu.be/f-
8s7ev3dRM
Plataforma. Faro democrático sobre cultura cívica para adolescentes https://www.ine.mx/faro-democratico/

Identifica: *Niveles de responsabilidad involucrados: _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
*Las consecuencias sociales que generan (como sociedad y como individuos, directa o indirectamente).
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Elige un material sobre el cual profundizar y reflexiona sobre:
¿Cuál es la relación que identifico conmigo o con mi ¿Cómo se vincula con mis prácticas pedagógicas?
vida cotidiana?

¿Qué relación encuentro entre las situaciones y lo ¿Cómo desde nuestra labor docente podríamos
que sucede en su vida cotidiana, en particular en su contribuir en la transformación de nuestra sociedad
comunidad escolar? a través de la formación de NNA conscientes de sí
mismos, de los otros y de la realidad en que viven?
 Actividad 2. Revisión de elementos centrales del nuevo programa
A partir de este ciclo escolar, la asignatura de Formación Cívica y Ética estará presente en toda la educación
primaria y secundaria. Después de conocer los elementos centrales del nuevo programa, analicen cuáles son
los principales cambios:
Enfoque

Elementos
Coincidencias Nuevos
aprendizaje de tus estudiantes
Fortalezas para enriquecer el

Actividad 3. Prácticas pedagógicas

 Comunidades de diálogo y  Consultas  Juegos cooperativos y socio
deliberación afectivos
 Trabajo por proyecto  Votaciones  Discusión de dilemas morales
 Proyectos solidario  Análisis de bitácoras o  Juegos de roles
diarios
 Asambleas escolares  Uso crítico de los medios de  Análisis de casos
comunicación
¿Qué prácticas de las mencionadas realizan actualmente con su grupo y en la comunidad escolar? ¿Cuáles
podrían promover? _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Aprender a convivir y participar en el espacio escolar es aprender a conducirse por valores y actitudes en la
construcción de relaciones sociales, basadas en el respeto a la dignidad humana en todos sus ámbitos.
Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

¿Estoy dispuesto(a) a ser agente promotor de la formación cívica y ética?

¿Qué desafíos y oportunidades representan para mis prácticas pedagógicas?

¿Cuáles son mis principales compromisos para promover una cultura cívica y ética en mi comunidad
educativa?

Tema 2. Vida Saludable

Actividad 1. Un contexto desafiante que demanda nuevos contenidos
Líneas curriculares:

 Alimentación y nutrición
 Comportamientos del movimiento
 Higiene y limpieza
 Prevención de enfermedades
 Salud mental
 Prevención de adicciones consumo de drogas, alcohol y tabaco

Lluvia de ideas sobre algunas temáticas o aprendizajes asociados que hayas abordado con tus alumnos, como
parte de los programas de estudio vigentes, a lo largo de tu trayectoria profesional:

¿Cuáles aprendizajes o ¿Cuáles podrían enriquecerse?

contenidos se relacionan con la
asignatura de Vida saludable?

¿Cuáles aprendizajes y ¿Cuál era la propuesta didáctica

contenidos faltan? para abordarlos?
 Actividad 2. Relación de acciones con las experiencias

Prácticas o experiencias Planificación de acciones

Temáticas de Vida saludable
comunes En casa En el aula En la escuela

Alimentación y nutrición

Comportamientos del
movimiento (actividad física,
tiempo sedentario y sueño)

Higiene y limpieza

Prevención de enfermedades
(transmisibles y no
transmisibles) e
inmunizaciones

Salud mental

Prevención de adicciones
consumo de drogas, alcohol y
tabaco
 Actividad 3. Asumir el compromiso
¿Cómo puedo ser un agente promotor de una vida saludable? _______________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué desafíos/retos le implican a mi estilo de vida? _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿De qué manera se puede impulsar una vida saludable desde el trabajo colaborativo? ____________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

¡Elaboremos un árbol de hábitos!

Colocarán su árbol de hábitos en el periódico mural para que sean visibles las acciones y compromisos de cada
persona.

 Raíces: escriban los temas seleccionados de Vida Saludable, que han “sembrado” durante su
trayectoria profesional.
 Tronco: señalen las acciones que se seleccionaron para implementar en el aula o en la escuela.
 Ramas: coloquen las tareas que deberán guiar las acciones que realizará cada persona desde su
función: supervisores, directores, docentes, alumnos, padres de familia, comités, etc.
 Frutos: Hábitos que espera desarrollar en el corto plazo (ciclo escolar) al implementar las acciones
relacionadas con la experiencia de las asignaturas de Vida saludable. Dichos hábitos deben
corresponder con las metas “plantadas” en las raíces.