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2 Grado
MEMORIA
H. EBBINGHAUS
(filsofo aleman)
- 1 representacin material de la
info con repeticin
- 2 desde representacin por
medio de nexos asociativos --> al
estmulo contenido en memoria
modelo empirista
fue propuesto Ebbinghaus
1 ...
MEMORIA
2 Grado
1 mitad S.XX
Narraciones ledas a los sujetos,
que
transcurrido
distintos
tiempos
peda
que
las
recordaran.
Frederick
Bartlett
(filsofo aleman)
Mtodo de la REPRODUCCIN
REPETIDA
( procesamiento arriba-abajo
guiado por el significado.
Tradicin EXPERIMENTAL
Tradicin de UTILIZACIN
de materiales con
SIGNIFICADO
(+ real y + valor ecolgico)
Qu tipo de organizacin
utilizaban en el estudio los
sujetos a la informacin
registrada?
ESQUEMAS:
para
representacin
de
conocmto.en la Mem. y
recuerdo posterior.
INVESTIGACIN DE
MEMORIA Y OLVIDO
(2 tradiciones)
2 ...
- Estudio de la Memoria
en ambientes naturales
MEMORIA
2 Grado
Psicologa Cognitiva
2 mital S.XX
Memoria Dual
Paradigma
procesamiento de
la informacin
Idea Principal:
Broadbent
Uni Oxford
Otros psiclgos:
(ESTRUCTURAL)
Atkinson y Shifrin
(1968)
NO ESTRUCTURAL:
Craik y Lockhart
(1972)
3 ...
MEMORIA
2 Grado
Interesada cmo
se relacionan los
procesos mentales
y el cerebro.
Defendible :
sistemas de memoria
a largo plazo (MLP)
- Memoria
DECLARATIVA
- Memoria
no DECLARATIVA
4 ...
MEMORIA
2 Grado
APRENDIZAJE INCIDENTAL :
- = PROCEDIMENTAL . No voluntario
ATENCIN SELECTIVA :
CDIGO,CODIFICACIN
DESCODIFICACIN:
ELECTROENCEFALOGRAFA :
EMPIRISMO :
- mantiene esta postura que las creencias solo deben aceptarse si han sido
CONFIRMADAS por la EXPERIENCIA( v.g. Vista ,tacto). No acepta ppo.de
autoridad,intuicin, razonmto abstracto o sistemtico como fiable.
ESQUEMAS :
MEMORIA EPISDICA :
MEMORIA SEMNTICA:
Mtodo cientfico-experiment:
MODELO
ESTRUCTURAL DE MEMORIA :
5 ...
MEMORIA
2 Grado
NEOCONDUCTISMO :
NEUROCIENCIA COGNITIVA :
NIVELES DE PROCESAMIENTO:
OLVIDO:
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN :
PSICOFSICA :
PSICOLOGA COGNITIVA :
REGISTROS SENSORIALES :
6 ...
MEMORIA
2 Grado
REPRESENTACIONES MENTALES :
RESONANCIA MAGNTICA
FUNCIONAL (fMRI) :
SISTEMAS DE MEMORIA :
TEORA CONSTRUCTIVISTA :
TEORA EMPIRISTA :
TOMOGRAFA de EMISIN
POSITRONES (PET) :
TRAZA DE MEMORIA:
VALIDEZ ECOLGICA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
7 ...
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
FALSO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
FALSO
MEMORIA
2 Grado
PTOS FUERTES :
importancia de utilizacin de
materiales cercanos a la vida real
para tener VALIDEZ ECOLGICA
demostrar VALOR DE ESQUEMAS
mostrar VALOR AFECTIVO d RDO
2.- Principales resultados que se muestran en CURVA DEL OLVIDO de TRIGRAMAS SIN SENTIDO DE Ebbinghaus
La CURVA DEL OLVIDO muestra el deterioro de la M con el paso del tiempo desde el aprendizaje
Despus del estudio, el olvido de las slabas fue mnimo.
Durante las 8 horas siguientes al aprendizaje se produjo una cada en el porcentaje de olvido
Luego se estabiliza, a partir del siguiente da
LA MEDIA DE AHORRO era calculada segn:
tard en aprender lista determinada 1400 segundos
Volvi a aprenderla despus de cierto tiempo ganando en tiempo ( de 1400 s a 520 s => gan 880 s)
Transformado a porcentaje fue un 880/1400 inicial = 0,6285 x 100 = 62,85 % de AHORRO
Se seala en la grfica en la ordenda (vertical) medidade ahorro en %
En la abscisa se representa el intervalo de retencin en tiempo (1 h,8h, 24 h, ...das)
2.- Principales transformaciones que sufre con el paso del tiempo el recuerdo de las historias utilizadas por Bartlett
para estudiar la memoria
Estas transformaciones fueron:
1.- la informacin POCO LGICA era omitida por los sujetos.
2.- la historia cambiaba en contenido, llevndola el sujeto hacia algo ms familiar
3.- dentro de la historia haba un TEMA PRINCIPAL y otros que se relacionaban con el dominante
4.- se racionalizaba y se aada contenido para darle otro sentido al texto
8 ...
MEMORIA
2 Grado
4.- Donald Broadbent fue pionero de la psicologa del procesamiento de la informacin? Cmo influy en el
modelo estructural de la memoria?
Este fue pionero en la ps cognitiva proponiendo 1 modelo estructural => el del FILTRO ATENCIONAL (temprano)
La informacin captada sensorialmente llega en PARALELO al sist de procesamiento, existiendo almacn temprano
que retiene la informacin en BRUTO en breve tiempo.
Luego aparece FILTRO = ATENCIN y por l solo la informacin atendida logra pasar y seguir siendo procesada.
Influy en otros modelos posteriores de MEMORIA ESTRUCTURAL donde figuran cajas o estructuras, representando
tipos de memoria y flechas que indican direccin de la informacin.
5.- Ejemplo de informacin contenida en la MEMORIA EPISDICA y otros de MEMORIA SEMNTICA.
Memoria EPISDICA: nombre de socios que han pagado el APA en el ltimo da; palabras presentadas por el
investigador durante unos segundos para que las aprenda.
Memoria SEMNTICA: palabras que necesito para construir una frase; nombres de provincias espaolas que aprend
en el cole.
6.- Diferenciaa entre aprendizaje procedimental y declarativo, sealando caractersticas ppales de cada uno.
DECLARATIVO
Intencional Requiere atencin
Adaptable a situaciones nuevas
PROCEDIMENTAL
No se adapta bien a otras situaciones
aprendidas anteriormente
No se puede revisar de forma consciente
los pasos seguidos
Acceso a este aprendizaje requiere poco
tiempo
ESTRUCTURAS DE MEMORIA
Teoras que ponen nfasis en distintas
estructuras
con
sus
caractersticas
especficas
9.- Resultados de los estudios que han manipulado el tipo de codificacin de las palabras sobre su rescuerdo post.
Los resultados evidencian que cuando las palabras se codifican basndose en su SIGNIFICADO se recuerda MEJOR que
cuando se codifica por sus rasgos fsicos (escritas por maysculas o minsculas, p. ej.)
10.- Por qu resulta fructfera para la investigacin en memoria la colaboracin entre la psico cognitiva y la
neurociencia?
La electroencefalografa y la resonancia magntica han permitido tener mejor conocimiento sobre funcionamiento
normal y patolgico de la memoria humana y sus relaciones con las distintas reas del cerebro.
9 ...
MEMORIA
2 Grado
MODELO MULTIALMACN o
ATKINSON Y SHIFFRIN
ESTRUCTURAL DE LA MEMORIA
HUMANA
( 3 almacenes de M diferentes y
caractersticas definidas)
1- Almacenes sensoriales:
gran capacidad
retienen caract.fsicas
durante tiempo breve
Est.atendidos pasan al
siguiente almacn
2- Memoria CORTO PLAZO
3- Memoria LARGO PLAZO
NEISSER
1967
Paradigma de
G. SPERLING
1960
Segn este MODELO IP
En condicin de Informe
1 ...
MEMORIA
2 Grado
ICN
central o perifrico?
CROWDER Y MORTON
1969
Modalidad TACTO
2 ...
MEMORIA
2 Grado
MODELO
MULTIALMACN o
ESTRUCTURAL de MEMORIA
- Popular inicialmente 70
- Problemas enfrentados entre rstdos de investigaciones y los que
pensaban(Craik y Lockhart 1972 -> niveles de procesamiento) en que solo exista un NICO
almacn con dif niveles de profundidad
MEMORIA ------->
ATENCIN
voluntaria -->
CRTICAS obtenidas:
- modelo vago y circular: (se recuerda mejor x codificacin del
significado; y porque se ha codificado mejor el significado se
recuerda mejor)
- NO se obtiene medida independiente de Variable
Profundidad (solo que produce mejor rcdo)
EMOCIN -->
MOTIVACIN -->
- Proporciona ENERGA para la accin y dirige comportamiento para conseguir sus fines
- Los objetivos marcados influirn en la coducta.
- Hay que medir objetivos, deben ser especficos, importantes, realistas y establecerse en
marco temporal determinado.
- Necesario marcar un plan
3 ...
MEMORIA
2 Grado
AMGDALA :
ATENCIN SELECTIVA:
COMPUTACIN :
CORTEZA PREFRONTAL:
EFECTO SUFIJO :
EMOCIN :
ESQUEMAS :
GANGLIOS BASALES :
4 ...
MEMORIA
2 Grado
HIPOCAMPO :
- Estructura curva del interior cerebral, bajo lbulo temporal de la que depende
MEMORIA EXPLCITA.
MEMORIA ECOICA:
MEMORIA ICNICA :
MODELO :
MODELO ESTRUCTURAL de M :
NEUROPSICOLOGA COGNITIVA :
PPO.de la especificidad de la
codificacin :
REPRESENTACIN MENTAL :
SMBOLO :
TEORA DE LA COMUNICACIN :
TEORA DE LA DETECCIN de
SEALES (TDS) :
5 ...
MEMORIA
2 Grado
VERDADERO
FALSO
FALSO (ES ECOICA)
FALSO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
FALSO ( MS )
VERDADERO
VERDADERO
6 ...
MEMORIA
2 Grado
4.- Existen otras memorias sensoriales adems de la visual y la auditiva? Indique la evidencia a favor de la
existencia de memoria sensorial tctil.
- MEMORIA TCTIL .
- De corta duracin.
- Estudio tb de Informe Parcial :
- Utilizacin de 4 dedos de las 2 manos divididos en zonas
(superior, media e inferior) => 24
zonas diferentes (12 por mano)
- Chorro de aire en un n de zonas dif en cada prueba.
- Seal visual indicaba al sujeto de la zona a informar.
- En Informe total deba informar de todas las zonas
estimuladas.
- Resultados:
PEQUEA VENTAJA en informe parcial, aunque significativa.
9.- Indique cules son las regiones del cerebro que estn directamente implicadas en el procesamiento emocional.
La amigdala principalmente y la corteza prefrontal.
7 ...
MEMORIA
2 Grado
10.- Comentar en breve algn estudio que haya mostrado que para retener informacin en la memoria es necesario
prestar atencin a la informacin que se desea aprender y guardar en la memoria.
8 ...
MEMORIA
2 Grado
William James
MCP
En los 60 existencia de dos tipos
de MEMORIA con caractersticas
diferentes.
En los 70 se cuestion
(no diferentes)
PROCESOS
CODIFICACIN CAPACDAD
RECPRACIN
CAUSA del
FRACASO
TOTAL
Desplazamto
1 elemento
cada 38
milisegundos
Interferencia
ACSTICA,
VISUAL
SEMNTICA
5 a 9 elemt
FIJA
LIMITADA
5 GRUPOS
(CHUNKS)
DURACIN
15 a 20
segundos
Decadencia
1 ...
SEMNTICA,
CONOCIMTO
VISUAL,
IMGENES con
SIGNIFICADO
Muy
grande,
grlmente
ilimitada
PROCESOS
DURACIN
Indefinida
RECPRACIN
CAUSA del
FRACASO
Inf.especfica
y
general
disponible
Interferencia
trstornos
orgnicos,
seales de
recuperacin
inapropiada
MEMORIA
2 Grado
EFECTO DE PRIMACA
EFECTO DE RECENCIA
- Se recuerdan mejor los ltimos element de la lista (los intermedios parece que no se
recuerdan)
- Al ser los del final an los contiene la MCP
Memoria PRIMARIA
OLVIDO
REPETICIN
Memoria SECUNDARIA
2 ...
MEMORIA
2 Grado
KEPELL y
UNDERWOOD
CONRAD
STERNBERG
ESTMULO
-->
Codificacin del Est ---> COMPARACIN SERIAL --> Decisin binaria --> Organizacin de la respuesta ----> RESPUESTA
ESTUDIOS NEUROPSICOLGICOS:
- Pacientes amnsicos mostraban efecto de RECENCIA normal, sin aparecer el efecto de PRIMACA
- La amnesia parece que no produce deterioro en MCP y s en MLP. Otros pacientes amnsicos , han
mostrado disociacin contraria => mala MCP y buena MLP.
- Por esta disociacin doble entre la actuacin en tareas de MCP y MLP , los argumentos apoyan el que se
trate de sistemas de memoria INDEPENDIENTES.
MEMORIA DE TRABAJO :
- Problemas en distincin
entre MCP y MLP (multialmacn)
- Enfoque nuevo : BADDELEY y cols -->
1974
alternativa a la MCP
3 ...
MEMORIA
2 Grado
EJECUTIVO CENTRAL
- Controlador atencional
(modald libre: capacd.limitada)
MEMORIA
DE TRABAJO
- Dirigida por
ejecutivo central
(Multicomponente)
(Relaciona M TRBJ con
MLP y aade a
BUFFER episdico
Sistema
fluidos
- Dependiente de dos
sistemas de control:
Uno ms automtico basado
en hbitos
BUCLE FONOLGICO:
- SISTEMA CONTROL ARTICULATORIO
-> Siste. Reposo Verbal
-> Capacidad bas en el tiempo
La voz interior
- ALMACN FONOLGICO
-> Sist. almacenamieto en Habla
-> Tasa decaimiento: 2
segundos
el odo interior
AGENDA VISOESPACIAL:
- > Sistema de almacenamiento de la inf.
Visual y espacial
- > Capacidad limitada El ojo interior
MANTIENE INF VISOESPACIAL DE FORMA TEMPORAL y
PROCESA ACTIVAMENTE sin tener en cuenta si los Est
provienen de la visin o de otra modalidad sensorial como
audicin o tacto (hptica)
ESTUDIOS RECIENTES:
- Estudios recientes sobre bases neuropsicolgicas de la M TRBJO aportan distincin entre MCP
vebal y MCP visual, as como con la MLP.
- Apoyan exitencia del bucle fonolgico y la agenda visoespacial propuesto por Baddelay y Hitch
1974
- Tcnicas de imgenes cerebrales estudiando el cerebro en accin mientras el sjto realiza tarea de
memoria de trabajo.
4 ...
MEMORIA
2 Grado
APRENDIZAJE SERIAL:
- Tcnica exp que estudia Mem donde se presenta lista palabras en orden predeterminado
para que sujto repita en ese mismo orden.
BLOQUES DE CORSI:
BUCLE FONOLGICO:
BUFFER EPISDICO:
CATEGORA:
CODIFICACIN (decodificacin):
DOBLE DISOCIACIN:
EFECTO DE PRIMACA:
EFECTO DE RECENCIA:
- Recuerdo de elementos presentados de la lista en primeros puestos + que los que siguen.
- Recuerdo de elementos del final de la secuencia presentada.
EFECTO DE
SIMILITUD FONOLGICA:
INTERFERENCIA PROACTIVA:
INTERFERENCIA RETROACTIVA:
MEMORIA DE TRABAJO:
OLVIDO:
5 ...
MEMORIA
2 Grado
PROCESAMIENTO PARALELO:
PROCESAMIENTO SERIAL:
- Manipulacin o computacin de inf consistente que opera sobre los elementos de uno en
uno (uno tras otro) Opera sobre cada uno en cada ocasin.
RECODIFICACIN (chunking):
SUPRESIN ARTICULATORIA:
- Tcnica consistente en IMPEDIR la repeticin verbal en la que se pide a los sujtos que
repitan continuamente una slaba y otro elemento.
TAREA DE BROWN-PETERSON:
2.- Cree que la capacidad, diferencia la memoria a corto plazo de la memoria a largo plazo?
En un principio as se consideraba pero estudios ms actuales lo han desestimado pues lo que pareca que era MCP =>
memoria fija para 5 9 elementos con media 7 y MLP => capacidad ilimitada; ha cambiado (no hay estas diferencias) ya que
en otros estudios la evidencia es que al cambiar de categoras en diferentes ensayos, la actuacin de los participantes
mejoraba en MCP.
6 ...
MEMORIA
2 Grado
El procedimiento utilizado fue la presentacin de una serie de palabras superior a la que pudiera contener la MCP, y se evalu
posteriormente con prueba de RECUERDO LIBRE
RESULTADOS obtenidos:
DISOCIACIN en efecto producido por la demora sobre el efecto de PRIMACA y el efecto de RECENCIA.
La DEMORA entre la codificacin y la recuperacin no influye en el efecto de primaca pero si en RECENCIA,
pues el efecto de recencia era rsltado de la MCP que DECAA con el paso del tiempo (cada vez + seg); y en
cambio el efecto de Primaca al depender de MLP no era afectado.
7.- Razonar por qu los resultados de los estudios con pacientes amnsicos constituyen la prueba ms fuerte de la
existencia de dos sistemas de memoria diferentes.
Es evidente pues algunos pacientes amnsicos en pruebas realizadas de MCP y MLP , arrojaban deterioro en MLP y MCP
normal. Por ello existencias de dos sistemas de memoria diferentes.
8.- Exponer Modelo de la memoria operativa propuesto por Baddeley y Hitch ( 1974)
Memoria operativa (activa o de TRABAJO) . Propusieron como alternativa a la MCP la de TRABAJO con varios componentes.
Uno de ellos el EJECUTIVO CENTRAL responsble de funciones de control atencional y capacidad limitada, interacta con otros
sistemas de memoria que mantienen informacin durante cierto tiempo:
BUCLE FONOLLIGO o lazo
articulatorio( almacenamiento verbal), y AGENDA VISOESPACIAL ( para almacenamiento espacial).
9.- Explicar por qu Baddeley modific el modelo de memoria de trabajo propuesto en 1974 junto a Hitch.
Lo modific para dar explicacin de AMPLITUD DE MEMORIA y de cmo la MEMORIA DE TRABAJO se relacionaba con
MEMORIA LARGO PLAZO.
Aadi una conexin ( Buffer episdico )con BUCLE FONOLGICO y AGENDA VISOESPACIAL hacia la MLP, incluyendo
almacn EPISDICO.
Si se realizaba simultneamente tarea PRIMARIA (visual o hptica) junto a una tarea SECUNDARIA (de doble tarea) se
encontraba que an hallando interferencia espacial producida en las dos modalidades, se deterioraba igualmente
la
actuacin, pero era MAYOR en la modalidad de tacto que en visual.
Si se realizan ambas ( tarea principal y secundaria) en la misma modalidad ( solo visin), la interferencia es MAYOR que
cuando se realizan en modalidades diferentes como visin y tacto.
7 ...
MEMORIA
2 Grado
MEMORIA ==============>
EPISDICA
Tulving
Contiene inf de ntas.
experiencias
personales vividas en
un tiempo y espacio
determinado
(fechados en tiempo)
- Procesos de MEMORIA:
- Procesamiento mayor => mejor recuperacin:
Depende de capacidad para CODIFICAR y RECUPERAR luego eventos
especficos. De tipo de material y de su modalidad de presentacin
(est.tridimensionales posibles o no;...)
Mayor exposicin temporal, mejor recuerdo, evaluado tanto en
Prueba de reconocimiento como en la de recuerdo .
PRTICA DISTRIBUIDA : varios ensayos mejor (estudio 1 h durante 4
das mejor)
PRCTICA MASIVA : peor (estudiar todo en 4 horas seguida)
1 CODIFICACIN:
1 ...
2 ALMACENAMIENTO:
PAVIO (1969): las palabras con alto grado de imaginabilidad son recordadas
mejor. Cdigo doble => visual y verbal.
- La repeticin simple del material no produce mejor recuerdo. Para su transferencia a MLP
es necesario que sea repeticin semntica y basado en significado (T de los niveles de
procesamiento)
- Organizacin subjetiva: (se observa que los sujtos repiten palabras en el mismo orden de
la presentacin. La mejor organizacin no siempre es la semntica. A veces se
recuerda mejor cuando se organiza alfabticamente. Igualmente de forma
JERRQUICA, la retencin es mejor.
- Enfoque NEUROBIOLGICO: aprendizaje y memoria dependen del cambio de
CONECTIVIDAD SINPTICA de las neuronas cerebrales. Se desconoce lugar exacto
de almacenamiento y localizan contenidos de memoria.
- Localizacin del ENGRAMA:
-> Postura localizacionista: mantiene funciones conductuales se localizan en
zonas especficas.
-> Postura holista: actividd mental surge de actividad integrada de todo cerebro
SQUIRE (1987) : intento de reconciliar posturas.
- Memoria dividida en asambleas de neuronas, funcionalmente homogneas. Recuerdo => patrn de actividad en
det.asambleas.
- Las unidades que las forman funcionan probabilsticamente.
- Aparece la Mem representada en dif zonas cerebrales.
- EBBINGHAUS : La inf almacenada en mem es difcil recuperarla o bien, imposible. Se desconoce si ha decado o est almacenada en lugar cerebral a la que no se tiene
acceso. l indic por el DESUSO. Otros tericos interpretan el OLVIDO como la
INTERFERENCIA.
- McGEOCH (1932) : competencia entre dos respuestas => INTERFERENCIA .
La interferencia RETROACTIVA , surge pues al aprender 2 listas, cada una de ellas
independientes competidoras presentando probl.recuperacin.
Aprendizaje de 2 lista domina sobre la 1 produciendo IHNIBICIN RETROACTIVA
- UNDERWOOD (1957) : El desaprendizaje o extincin es el productor de la interferencia.
Material aprendido en 1 lugar debilita huella del material 2 .
OLVIDO como producto de la INTERFERENCIA PROACTIVA.
Al ser difcil la accesibilidad a la inf se deduce que hay mucha ms inf almacenada de la que
se puede recuperar, o por lo menos cuando lo deseamos. Marco terico complejo.
- Se recupera voluntariamente EXPERIENCIAS ESPECFICAS relacionadas con uno, ocurridas
en momento concreto.
Ser mejor recuperacin, si la informacin se codifica con significado y de forma
organizada.
3 RECUPERACIN:
- TULVING :
Seal de RECUPERACIN => no se recupera inf por no encontrar seales
efectivas que lleven a la LOCALIZACIN de la inf almacenada en mem de la que
deseamos recuperar.
- Pruebas utilizadas:
-> Pruebas de RECUERDO (presentada sin seal o pista al sjto
previamente rsultados peores ,pues realiza dos procesos) y de
RECONOCIMIENTO ( se presenta la seal o elementos de forma
aleatoria junto a nuevos, donde debe discriminarlos. Realiza solo un
proceso, por ello ms eficaz) .
2 ...
- MEMORIA DE RECONOCIMIENTO:
No se puede evaluar utilizando porcentaje de aciertos. Pues en lista de nuevos y
antiguos elementos, el que diga a todo antiguo, acertar 100% de las respuestas
que haya como antiguo; y tambin conseguir 100% de los fallos.
-> utilizacin de medida corregida => aciertos falsas alarmas
-> TEORA DE LA DETECCIN DE SEALES (TDS) (mejor)
-> d = ndice de discriminabilidad o familiaridad (sensibilidad):
diferencias entre MEDIA de seal ruido (elementos antiguos) y MEDIA
de la curva del ruido solo (nuevos) en puntuaciones tpicas.
-> c = criterio. Puede modificarse uno y no otro, son independientes.
RECUPERACIN:
MEMORIA EPISDICA
APRENDIZAJE INCIDENTAL: *
APRENDIZAJE INTENCIONAL: *
CDIGO, CODIFICACIN: *
CONCIENCIA AUTONOTICA:
CONCIENCIA NOTICA:
CRITERIO DE DECISIN ( c ) :
DISCRIMINABILIDAD (d):
- Propuesta por Allen Paivio para explicar por qu las palabras con alto valor de imagen se
recuerdan mejor porque pueden hacerse visual y verbalmente.
3 ...
OLVIDO INDUCIDO
por LA RECUPERACIN:
ORGANIZACIN SUBJETIVA:
- Estrategia del observador para organizar de alguna manera una informacin o material
desorganizado con el fin de conseguir un mejor aprendizaje y retencin del mismo.
Ppos. DE LA
PERCEPTIVA:
- Segn Gestalt:
Organizamos los estmulos sensoriales qque llegan a la mente como
ORGANIZACIN
experiencias significativas. Conocimientoy experiencia ayudan a la percepcin a
dar sentido a la inf sensorial.
Estos psiclogos descubrieron ppos.de la organizacin perceptiva, como el de:
- la proximidad, semejanza, buena continuacin, de la simetra, del
cierre y de la buena forma.
PSICOLOGA DE LA GESTALT:
REPETICIN ELABORATIVA:
REPETICIN DEL MANTENIMIENTO: - Repeticin de informacin deseada (elementos de lista) que se retiene en memoria.
TEORA DE DETECCIN DE SEALES
(TDS):
LA MEMORIA EPISDICA
4 ...
LA MEMORIA EPISDICA
2.- Ventajas de la prctica distribuida en comparacin con la prctica masiva para el recuerdo posterior.
PRCTICA DISTRIBUIDA
PRCTICA MASIVA
- Resultados superiores en tiempo.
- Peores resultados.
- Cuanto ms tiempo medie entre presentaciones mejor ser el - Si la repeticin del material es continuada se produce
recuerdo
habituacin, no se atiende a los estmulos y existe falta de
atencin para recuperar la informacin
3.- Influencia del tiempo de exposicin al material cuando se evala la Mem mediante una tarea reconocimiento
Si se est expuesto a la informacin largo tiempo, cuanto mayor sea este, mejor ser despus la actuacin en una tarea
memoria, tanto en prueba de recuerdo como en prueba de reconocimiento.
de
7.- Indicar un mtodo efectivo para organizar material verbal que se desee retener en la memoria.
Para retener en memoria de manera profunda el material verbal debe basarse esta codificacin en el significado de la misma. De
forma jerrquica y presentndola distribuidamente en el tiempo. Mejor que de forma masiva. Si el material no estuviera
relacionado entre s, entonces sera ms efectivo hacerlo con organizacin subjetiva.
8.- Explicacin del proceso del CRITERIO de la especificidad en la codificacin y quin lo propuso.
El principio del CRITERIO se refiere a la importancia de las seales en la facilitacin de recuperacin del contenido de la
memoria. Lo propuso el amigo, conocido por todos, Tulving y los que le acompaaban.
9.- Por qu es incorrecto evaluar la actuacin en una prueba de reconocimiento atendiendo solo al porcentaje
de aciertos?
Porque no tendr validez alguna. No es un buen registro de la memoria que se evala con prueba de reconocimiento
antiguo/nuevo. Dado un nmero de estmulos antiguos, y si el sujeto a todo dice antiguo, acertar en todos los que sean
antiguos, por tanto 100% correcto; y tambin 100 % en los fallos, pues a los que eran nuevos los consider antiguos fallando en
todas . Este porcentaje de aciertos es a lo churro como dira yo...
5 ...
MEMORIA
2 Grado
- CONCEPTOS =>
CONCEPTOS Y
ORGANIZACIN
- Modelos de
categorizacin
Otros modelos en
rspta a
Teoras CLASCAS
1...
- Caractersticas de las
categoras
CONCEPTOS Y
ORGANIZACIN
- Categoras Naturales
MODELOS DE
REPRESENTACIN
PROPOSICIONAL
- Sist. de
representacin
proposicional
(para explicar
organizacin
del conocimiento
en la mente humana)
PJARO
canario
avestruz
EJEMPLARES
PEZ
Y otros ms
complejos
salmn
- Redes semnticas *
3...
- Redes semnticas *
ANDERSON (76,83)
ACTUACIONES
Mem ACTIVA
de trabajo
COMPARACIN
EJECUCIN
MEM PRODUCCIN
procedimental
No declarativa
RECUPERACIN
ALMACENAMIENTO
MEM DECLARATIVA
de hechos
APLICACIN
- Esquemas :
(Guiones)
TRASTORNOS De
MEM SEMNTICA
Y CORRELATOS
NEURALES
-> CONCEPTOS, ESQUEMAS Y GUIONES , trminos apoyados por los estudios de neurociencia cognitiva
de la Mem semntica .
- Pacientes con DEMENCIA SEMNTICA: problem para acceder a los conceptos. Baddeley , coment que
otros en cambio,el problema es para acceder a esquemas. Algunos padecen TRASTORNOS de una det
categora semntica especfica. Estructuras cerebrales diferenes para tipos diferentes de inf semntica.
MEMORIA SEMNTICA
CATEGORA:
CONCEPTO:
EFECTO ABANICO:
(Ver Propagacin de la activacin)
EJEMPLAR:
ESQUEMAS:
GUIN:
INFERENCIA:
LXICO MENTAL:
MEMORIA SEMNTICA:
- Nivel de la jerarqua donde sex encuentran las categoras que maximizan semejanza de
elementos dentro de esa categora det, en comparacin con semejanza entre elementos
de distintas categoras. Rosch et al. (76) silla como elemento dentro de cat.nivel bsico.
- Categoras que se sitan en nivel + bajo de la jerarqua. Menor nivel de inclusin: silla
de cocina
- Categoras situadas en nivel superior de la jerarqua => mayor nivel de inclusin:
mueble. Objetos poco parecidos entre s.
NODO:
PROCESAMIENTO ABAJO-ARRIBA
(procesamto guiado x datos):
5...
PROCESAMIENTO ARRIBA-ABAJO
- Proceso guiado por SIGNIFICADO , central y cognitivo. Representacin a alto nivel de
(procesamto guiado por signficado): entrada, produciendo representacin de nivel bajo como salida (sensorial).
PROPAGACIN de la ACTIVACIN:
- Proceso por el cual la activacin existente en una red semntica se extiende a travs de
los nodos. En cada nodo una palabra o concepto. La recuperacin a travs del proceso de
PROPAGACIN.
- Concepto atmico, sentencia o frase simple que no puede dividirse siendo V o F. Unidad
de significado sujeto a valor de VERDAD. Inf + pequea dotada de sentido : Mara es
atea.
PROPOSICIONES:
PROTOTIPO:
RED SEMNTICA:
REPRESENTACIN MENTAL:
REPRESENTACIN PROPOSICIONAL: - Formato representacional abstracto formado por smbolos similares al lenguaje.
SISTEMA DE PRODUCCIN:
LA MEMORIA SEMNTICA
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
LA MEMORIA SEMNTICA
1.- Principales crticas hechas a los modelos clsicos sobre los CONCEPTOS
Una de las principales crticas hechas a estos modelos: 1.- Lmites de categoras que se solapan. 2.- Conceptos no estn definidos
de forma clara. 3.- Pertenencia de ejemplar a categora cuestionable el que sea todo o nada, ms bien seran de forma
grados.
Se le critica tambin la falta de explicacin del Efecto de tipicidad (pues algunos son + tpicos que otros).
2.- Explicacin de CONCEPTO de ESTRUCTURA JERRQUICA de las categoras propuesto por Eleonor ROSCH
Indic sobre la JERARQUIZACIN en funcin de ABSTRACCIN de las categoras:
Nivel supraordenado , categoras ms abstractas con ejemplares muy distintos.
Nivel bsico de objetos de nuestra experiencia. De mucha relevancia las
categoras que se encuentran en l, desempean el fundamento del
sistema cognitivo.
Nivel Subordinado , donde los ejemplares son similares entre s.
NIVEL SUPRAORDENADO
NIVEL BSICO
NIVEL SUBORDINADO
5.- Principales diferencias entre la red semntica propuesta por Collins y Quillian y la versin posterior de Collins y
Loftus
En los primeros no se tuvo en cuenta el concepto de DISTANCIA SEMNTICA y la posibilidad de almacenar las mismas propiedades
en diferentes nodos de la red semntica. Luego fueron conceptoos incorporados para eliminar las crticas al respecto.
6.- Segn el modelo ACT* propuesto por ANDERSEN 1983, qu procesos intervienen en los distintos tipos de
memoria.
El autor propuso diferentes tipos de procesos para cada tipo de memoria.
En memoria de trabajo o activa interviene la codificacin de informacin que llega desde el mundo exterior.
Entre Mem de trabajo y Memoria a Largo plazo declarativa intervendra el almacenamiento y la recuperacin .
Entre Mem de trabajo o activa y Memora de PRODUCCIN existira procesos de ejecucin y comparacin.
Dentro de la Memoria de PRODUCCIN estara el proceso de aplicacin.
7.- Porqu es difcil comprender y recordar algunos pasajes o textos cuando no se proporciona el ttulo?
Esto es debido a no poder activar en memoria el esquema correspondiente a dicho texto.
7...
MEMORIA
2 Grado
Estudio de la
MEMORIA
en situaciones
naturales
- MEMORIA
AUTOBIOGRFICA
o Mem. personal.
Tanto una T
como la otra no
son excluyentes.
-> 1
T del Yo Cognitivo HOWE y COURAGE ,1997
Una vez desarrollado el YO COGNITIVO comienza el
desarrollo de la Mem autobiogrfica (final 2 ao de vida). El
nio no recupera contenidos de esa etapa pertenecientes a
su historia personal.
-> 2 T de Factores socioculturales FIVUSH y NELSON 2004
Depende del desarrollo del lenguaje y cultura , pues le
permite al nio hablar de sus recuerdos.
Los nios que con sus madres realizan actividades conjuntas
y luego las recuerdan juntos, son los que tienen mejor
memoria autobiogrfica.
- MEMORIA
DE TESTIGOS
- FALSAS
MEMORIAS
- falta de recuerdos que se tienen de hechos ocurridos en edad infantil. Agujeros negros de
la memoria son los siete primeros aos de vida, donde prcticamente no existen recuerdos
personales.
ESTRS POST-TRAUMTICO
INTERFERENCIA PROACTIVA *
INTERFERENCIA RETROACTIVA*
MEMORIA AUTOBIOGRFICA
MEMORIA DE TESTIGOS
OLVIDO *
TCNICAS PROSPECTIVAS
- Mtodos para estudio de Mem autobiogrficas donde los sujetos tienen que registrar
eventos tal como ocurren a los largo del tiempo para averiguar luego la memoria que tiene
de ellos.
TCNICAS RETROSPECTIVAS
- Para el estudio de la Mem autobiogrfica donde se le pide a los sujetos que recuperen
informacin sobre hechos ocurridos anteriormente:
-> describir y valorar las cualidades de una imagen mental
-> decir o escribbir lo que recuerda de su poca universitaria
-> decir o pensar en recuerdo concreto asociado a palabra determinada
TRASTORNO DE ESTRS
POST- TRAUMTICO
- Trastorno emocional causado por hecho traumtico produciendo ANSIEDAD largo tiempo
acompaado de recuerdos vvidos y persistentes del mismo.
6.- Mayor nmero de recuerdos autobiogrficos se tienen del perodo de vida comprendido entre 40 y 50 aos
7.- Las imgenes visuales parecen importantes para la memoria autobiogrfica
8.- Algunos recuerdos tienen calidad casi fotogrfica por su fuerte componente emocional
9.- A veces creemos estar seguros de cosas que en realidad no han ocurrido
10- Los testigos en los juicios son sugestionables
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
4.- Cmo se relaciona el desarrollo de la memoria autobiogrfica con el desarrollo del yo cognitivo?
El desarrollo y evolucin del yo cognitivo (sentir que se es uno mismo y que ocurren situaciones personales, rondando la
etapa de los dos aos) es el que marca el que se puedan formar recuerdos autobiogrficos posteriormente. T del Yo
cognitivo de HOWE Y COURAGE (1997)
5.- Por qu se piensa que la amgdala est relacionada con la memoria autobiogrfica?
La famosa amgdala (estr.cerebral) se activa al recordar eventos personales. (Supongo que al ser cosillas nuestras
personales y ello vinculado a todas nuestras emociones, pues.... qu se va activar?...la amgdala.
Comprobado en estudios con Rmf (Greenberg y col.2005) donde sujetos generaban recuerdos autobiogrficos. Palabras
que asociaban a eventos personales producan cerebralmente la activacin de la AMGDALA, miestras que otras de
carcter semntico activaban la regin FRONTAL IZQUIERDA.
6.- Identifique la variable dependiente ( medida o registrada) ; V Indpte y las VV controladas del estudio de LOFTUS
y PALMER 1974 sobre la reconstruccin de un accidente de coche
VARIABLE INDEPENDIENTE ( manipulacin del investigador):
-> Formulacin diferente de las preguntas a los sujetos:
preguntas.
7.- Cmo explica la hiptesis reconstructiva los resultados de sus estudios sobre memoria de testigos?
Formulada por los amiguetes Loftus y Palmer y por los Loftus despus, indicaba que la inf aportada despus de haber
sucedido los acontecimientos puede modificarse y sustituir la huella de memoria del suceso en cuestin.
(te acuerdas Goretti?... pasaste en una moto al lado de alguien que circulaba en direccin contraria. Acorralado por la
confusin apuntaba con una pistola a los coches y motos para que nos apartramos, cuando me fij en que aquello de su
mano era un arma y que estaba a 30 40 cm de mi cabeza al pasar, me pudo el pnico hundindome en la espalda de
delante. El coche era blanco, siempre fue blanco y seguir sindolo para m,... Tras comentarlo a la guardia civil, me
dijeron que el resto de testigos en su mayora haba dicho que el coche del individuo era rojo.... rojo ?... pero si yo lo
vi blanco?....)
9.- Qu son las memorias fotogrficas y por qu se llaman de este modo? Poner ejemplo de situaciones en las que
es fcil que se produzcan este tipo de memorias.
Son recuerdos muy vivos con muchos detalles, tanto como si fueran fotografas. Se consideran de larga duracin, y muy
concretos. Cualquier atentado que vivamos, se graba de esta manera recordndolo mucho tiempo. (Uy!, ahora me
acuerdo del guiri que se desplom delante de m hacia atrs rompindose el crneo... no solo lo veo sino lo oigo.... ufff)
10.- Seale los principales puntos fuertes del estudio de LOFTUS y PALMER (1974)
-> Punto fuerte y fundamental de su estudio:
Memoria manipulable y flexible, dejndose manipular por hechos posteriores al que se est juzgando en ese
momento. (Por ello, policas y jueces deben preguntar a los sujetos de forma neutral para que de esta manera
no influyan en los testigos y sus posibles cambios de respuestas)
MEMORIA
2 Grado
Priming -------------->
MEMORIA
IMPLCITA
PRUEBAS CONCEPTUALES
Pruebas para
evaluacin
de la Mem
implcita
PRUEBAS PERCEPTIVAS
Mem Implcita y
modalidad perceptiva
Mem Implcita
intermodal
Se ha encontrado priming
o mem implcita para est
presentados al TACTO sin
visin
=================>>
Intermodal: visin-tacto
tacto-visin
Intramodal: tacto-tacto
visin-visin
Mem Implcita y
atencin:
automtica?
- Tanto en nios con y sin DA , la mem explcita EXIGE atencin y se pierde en funcin tiempo entre la codificacin y la prueba. Sin ATENCIN no
mem EXPLCITA. Pero mem IMPLCITA => NO AUTOMTICA. En menor
medida requiere atencin durante la codificacin de estmulos.
Actualmente la
memoria se entiende
desde perspectivas como:
1.- SISTEMAS DE
MEMORIA
INTERPRETACIONES
TERICAS
Defendido por la
NEUROCIENCIA actual ,
relacionando ejecucin
de tarea conductural con
procesos neurales subyacentes
2.- SISTEMAS DE
PROCESAMIENTO
APRENDIZAJE INCIDENTAL
APRENDIZAJE INTENCIONAL
ATENCIN SELECTIVA
- Capacidad de atender a una tarea sin mostrar interferencia de otras tareas presentadas a
la vez ; o bien de otros estmulos.
DISOCIACIN FUNCIONAL
MEMORIA EXPLCITA
- Recuperacin voluntaria, consciente de inf contenida en MLP. Evaluada por las pruebas de
reconocimiento y de recuerdo.
MEMORIA IMPLCITA
MEMORIA PROCEDIMENTAL
PRIMING CONCEPTUAL
PRIMING INTERMODAL
PRIMING INTRAMODAL
- Facilitacin producida por la repeticin de los estmulos cuando en ambas fases del
experimento, la fase de estudio y en la fase de prueba, se presentan a la misma modalidad
(audicin)
PRIMING PERCEPTIVO
- Facilitacin basada en FORMA del estmulo, siendo mayor cuando este en primer lugar
coincide con el presentado ms tarde.
PSEUDOPALABRA
- Grupo de letras que pueden formar alguna palabra pero que no tienen SIGNIFICADO
SISTEMA DE REPRESENTACIN
PERCEPTUAL PRESEMNTICO
SISTEMAS DE MEMORIA
- Marco terico que defiende varios sist de memoria diferentes a la MLP, siendo Mem
implcita y mem explcita
TABLERO PIEZOELCTRICO
- Aparato con plataforma. Debajo de l hay sensor piezoelctrico que acta con la presin,
enviando seal al ordenador una vez en contacto el estmulo con participante. Llave vocal
conectada avisa de la rspta. Investigacin hptica (tacto). Diseado para presentacin de
ests bi o tridimensionales que sern explorados al tacto. Registro de tiempo que media
entre comienzo de exploracin y la respuesta del sujeto.
FALSO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
2.- Explicar en qu consiste la prueba de complecin de fragmentos de dibujos e indique cmo se avala esta
prueba.
Consiste en identificar dibujos fragmentados (partes) (ocho niveles) e indicar de mayor a menor fragmento (menos
completo a ms). Comienza la tarea presentando el ms fragmentado y el sujeto debe indicar si reconoce a simple vista el
dibujo. Si no lo reconoce se pasa al siguiente nivel y as sucesivamente, hasta que se identifique correctamente o se llegue
al final en nivel 8 = dibujo completo.
4.- Cmo influye el modo superficial o profundo de codificacin de los estmulos en la memoria implcita? Y en la
explcita?
Solo afecta a la mem explcita. La codificacin profunda y significativa influye en la EXPLCITA mucho ms que si fuera
superficial. La Mem Implcita no se ve afectada por esta codificacin.
5.- Describir brevemente experimento que evidencie que existe priming para objetos no familiares
REALES y BALLESTEROS Mostraron la existencia del priming para objetos no familiares.
(1999)
-> Tarea de decisin del objeto indicando en su presentacin visual, si era o no un objeto
6.- Es cierto que el priming se produce porque se activan representaciones previas de los objetos existentes en la
mente del perceptor? Razonarlo
Parece que no solo priming para objetos familiares, sino tambin en MEMORIA IMPLCITA para los estmulos NO
FAMILIARES. Por ello, el objeto no familiar presentado por primera vez elicita la representacin que volver a la activacin
cuando en la fase de prueba se le prsente de nuevo.
7.- Disear estudio para comprobar cmo influye el cambio de la tipografa de las letras en la memoria implcita de
estmulos verbales. Describir el tipo de estmulos que utilizara, fases de experimento, etc
Ejemplo similar al del libro: (pero a m se me ocurre el poder jugar en un experimento con el tipo de letra. Por ejemplo
presentar a estudio las dos listas de 15 palabras para no cansarnos, je,je y una de ellas en CALIBRI y la otra en COMIC
SANS . Al volver a presentarlas las pondra todas en CALIBRI , junto a tercera lista de 15 nuevas tb en CALIBRI.
Comparando la actuacin ante las estudiadas y las otras. Registrara la diferencia entre las palabras estudiadas
(codificadas con letras CALIBRI antiguas) y las nuevas, siendo esto el priming cuando no se cambia la grafa de las letras.
Las estudiadas con COMIC SANS se comparan con las no estudiadas, y mostrara si existe priming cuando se cambia
de grafa en las palabras. Se rotaran las listas cambiando la fuente de la letra en cada prueba , para que los diferentes
sujetos aportaran datos y no hubiera sesgo de ser siempre las mismas.
Primera lista
estudiar:
gafas
anillo
zapato
casa
marco
rosa
grapadora
....
a Segunda lista a Paso siguiente presentacin de la tercera lista junto con las
estudiar:
primeras.
Tercera lista: bolgrafo, saco, bota, tecla, espejo, ojo, amarillo,...
tortuga
aro
Todas en Calibri y se mide el priming de 1 lista con la misma sin
bubango
cambio de caligrafa ; el priming de la 2 con la lista nueva sin
cuadro
estudio, para mostrarlo cuando se cambia de grafa.
helicoptero
libro
(Yo pienso ahora, que debera de poner tanto n de palabras exacto, pero
tambin que fueran el mismo nmero de palabras de una,dos, tres o +
nariz
slabas; que hubiera similar n de utilizacin de vocales similares (tantas con
...
e, con i, con a,... no s.... cosas que se me ocurren,....)
8.- Cmo influye en la memoria implcita perceptiva el cambio del tamao de los objetos?
El cambio de tamao de los objetos de la fase estudio a prueba NO INFLUYE en memoria implcita.
Priming de repeticin (medida de memoria implcita) es parecido para los objetos presentados sin cambio de tamao
que con los de tamao diferente.
10.- Cree que la T de los sistemas de memoria puede explicar la existencia de memoria implcita normal en
pacientes amnsicos que tienen deteriorada su mem consciente. Razonar en caso afirmativo
T DE LOS SISTEMAS DE MEMORIA se basa en que los pacientes amnsicos que han perdido memoria proposicional de
tipo episdico debido a lesin en sistema TEMPORAL MEDIAL HIPOCAMPAL, tienen intacta mem implcita y su aprendizaje
procedimental.
MEMORIA
2 Grado
ESTUDIOS
CLSICOS :
WARRINGTON
WEISKRANTZ
MH
MH y otros
casos amnsicos
FREDERICK
-> El sndrome amnsico implica que el paciente posee lesin en CIRCUITO formado
por varias estructuras cerebrales como HIPOCAMPO,regiones adyacentes como
SIST.temporal MEDIO, LBULOS TEMPORALES y LBULOS FRONTALES.
-> En cambio se encuentra PRESERVADO: MCPlazo, Mem Semntica, aprendizaje,
Mem Procedimental y la INTELIGENCIA. No obstante, deterioro severo de capacidad
para aprender cosas nuevas y retener lo aprendido en su MEM EPISDICA.
-> Lesin de los lbulos temporales vara en importancia produciendo tanto amnesia
retrgrada como antergrada.
SNDROME
AMNSICO
-> Se puede producir por diferentes enfermedades : lesin cerebral bilateral, anoxia (
falta de oxgeno en cerebro), sndrome Korsakoff (abuso prolongado de alcohol) o
infeccin ( herpes encefaltico).
PRINCIPALES CARACTERSTICAS de la AMNESIA:
1- Dificultad severa para APRENDER y RECORDAR info ( Amnesia antergrada)
2.-Dificultad para recordar informacin registrada en la memoria anterior al
comienzo de la enfermedad (Amn retrgrada)
3- Memoria inmediata dentro de lo normal.
4- Aprendizaje normal en tareas de MEMORIA IMPLCITA que no requieren la
recuperacin consciente de inf adquirida.
5- Funcionamiento normal o casi de tareas cognitivas que implican Mem Semntica,
como definir `palabras, mantener una conversacin o recordar hechos a partir de
conocimiento general.
Estudio de Baddeley y Warrington: Tarea de recuerdo libre inmediato. Los amnsicos
mostraron preservado el EFECTO DE RECENCIA y deterioro el recuerdo de los 1s elem
de la serie.
AMNESIAS
ORGNICAS
(Lesiones
neurolgicas)
TIPOS DE
AMNESIA
DIENCFALO
AMN.ANTERGRADA: (HM y Frederick, CLIVE WEARING) Presentacin dificultad
para codificar,almacenar y recuperar informacin de forma voluntaria. Tipo de deficit
de mem.selectivo, ni aprende ni registra nueva inform; s presenta recuerdos previos
de infancia o juventud. MCP normal mientras no se distraiga. Mem de hbitos y
habilidad motora conservada. Aprender habilidad o juegos pero luego olvida el
haberlo aprendido. Se crean algunos trazos, pues puede repetir el juego o la
habilidad. Estudio para rehabilitacin en pacientes.
- AMNESIAS
FUNCIONALES
o
PSICOGNICAS
(Sin causa
orgnica
conocida).
- AMNESIA POST-TRAUMTICA:
- Por traumatismo craneal, grlmente por fuerte golpe en el cabezn, o por
rpida aceleracin y desaceleracin en accidente automovilstico: se lesiona
tejido cerebral y se produce amnesia.
- El paciente suele entrar en coma( tiempo en el que no puede aprender),
pero al despertar suele producirse una amnesia antergrada que mejora.
- AMNESIA GLOBAL TRANSITORIA
- Persona normal comienza a tener problemas de memoria
solucionndose luego. Prdida transitoria de MLP pero recuerdo inmediato
preservado y memoria remota.
- Mem.retrgrada ligeramente prdida.
- Lenguaje, atencin, habilidad viso-espacial y social intacta. (Dura menos
de 24h) Mltiples causas y diferentes mecanismos (uyyyyyy....nuestras historias
personales haciendo de las suyas, je,je)
-> Infecciones vricas pueden afectar a zonas del cerebro produciendo trastornos
diferentes en memoria.
PRDIDA
SELECTIVA
DE
MEMORIA
-> Est LD infectada con virus lesin en lb.temp.derecho y hacia lb.frontal. Padeca
amn.retrgrada (no antergrada, poda aprender nuevos conceptos pero c/dificultad)
y tambin AGNOSIA (incapacidad para reconocer objetos) Memoria visual (funcin
ptica) tb.deteriorada (reconocer objetos pero no dibujar o generar la imagen
mentalmente)
-> Amnesias especficas: el individuo incapaz de reconocer ejemplares pertenecientes a ciertas categoras ( objetos animados, seres vivos, familiares, animales,...)
Ms especfica la AMNESIA SEMNTICA que produce un trastorno
especfico progresivo de Mem semntica asociada a ATROFIA TEMPORAL.
Pero no asociado a otro dficit intelectual, perceptivo , lingstico,...( PURA)
Amnesia smntica PURA , parece confirmar distincin smntica y episdca
Damasio distingue entre inf perceptiva e inf funcional, y por tanto dos
estructuras neurales diferentes que procesan unas u otras categoras.
DISOCIACIONES DE
LA MEM IMPLCITA
Y EXPLCITA en
la AMNESIA
AMNESIA ANTERGRADA
AMNESIA POST-TRAUMTICA
- Trastorno causado por golpe o lesin profunda en la cabeza. Puede variar desde trastorno
ligero hasta severo, prducindose en periodo largo de tiempo dando lugar a inconsciencia o
amnesia. Dificultad en construir nuevas memorias. Mejora con el tiempo.
AMNESIA RETRGRADA
AMNESIAS SEMNTICAS
DEMENCIA
DIENCFALO
HIPOCAMPO
- Forma curva como caballito de mar. Pertenece al cerebro lmbico y desempea papel
primordial en la MLP y en la Navegacin espacial. Situado dentro de lbulo temporal
medio, debajo de su superficie cortical. Consta de 2 partes situados en los lados dcho e izdo
del cerebro como lbulos temporales. Lesin hipocampal extensa puede el sujeto
experimentar amnesia o incapacidad para formar o retener recuerdos nuevos. En el
Alzheimer es de las primeras en lesionarse.
LBULOS TEMPORALES
- Situados por debajo de fisura de silvio tanto en hemisf.decho como izdo. Est implicado
en el procesamiento auditivo. Contiene hipocampo y desempea papel fndamental en
contenido de MLP. Los lbulos temporales medios estn implicados en la M
declarativa/episdica. Zona interna es importante para transferencia de material desde
MCP a MLP y para control de la mem espacial.
RESONANCIA MAGNT.FUNCIONAL
- Visualiza estructura interna y funcional del cerebro. Mayor contraste entre diferentes
tejidos del cuerpo humano que la TAC . Muy til en neurologa. Utiliza campo magntico
para alinear magnetizacin nuclear de los tomos de hidrgeno que se encuentran en agua
existente en cuerpo humano. Campos de radio frecuencia para alterar sistemticamente la
alineacin de esta magnetizacin para que pueda existir campo rotatorio y sea detectado
por el escner. Seal que puede manipularse por campos magnticos adicionales. 1->1977
SNDROME DE KORSAKOFF
- Causa frecuente es el alcoholismo, con carencia de vitamina B1. Recuerdan acontecimientos del pasado pero dificultad para aprender y retener nueva informacin.
- Tcnica de imgenes detalladas de cortes axiales del cuerpo. Mltiples imgenes al rotar
alrededor del cuerpo. Ordenaro combina las imggenes. Visualizacin por rayos X que
produce imagen en 2 dimensiones de cuerpo tridimensional haciendo pasar a travs del
mismo un haz de rayos X
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
FALSO
FALSO
VERDADERO
FALSO
2.- Distinguir entre la amnesia debida a causa orgnica y la debida a causa funcional.
Las amnesias orgnicas son localizadas en en regin bilateral de los LBULOS TEMPORALES y el HIPOCAMPO. Pero
existen las amnesias funcionales que no tienen cuasa orgnica conocida. Aparecen de forma abrupta, con prdida de
identidad personal y amnesia retrgrada sin que se de amnesia antergrada.
3.- Resumir brevemente los principales trastornos de memoria que padeca HM, el pacite amnsico + estudiado.
MH sufra amnesia antergrada produciendo incapacidad para realizar nuevos aprendizajes. Tambin sufra
Amn.retrgrada que afectaba a los dos aos anteriores a la intervencin quirrgica que le produjo la amnesia.
4.- Exponer reflexiones personales de visualizacin de los videos sobre trastornos de memoria que padece Clive
Wearing
UY! no me gustara verme en su misma situacin. Debe ser como estar en un hueco profundo y salir de vez en cuando a
mirar al exterior disfrutando de la msica del piano, para luego caer nuevamente en el hoyo del olvido.....Despertar a cada
instante... Quizs lo mejor, es que vive el presente, pero el PRESENTE con maysculas.
5.- Exponer en qu consiste la amnesia global transitoria y cules son sus causas si se conocen.
La amnesia global transt.es la prdida de MLP de tipo EPISDICO mientras la memoria a corto plazo(inmediata) est
disponible: problemas para recordar acontecimientos recientes y para retener nueva informacin despus del comienzo
de la enfermedad. Producido por diferentes mecanismos y varias causas, tiende a corregirse pronto. Lenguaje, atencin,
habilidad viso-espacial y social intacta. Parece desaparecer en menos de 24h Mltiples causas y diferentes mecanismos.
Se est estudiando.
6.- Cules son las funciones psicolgicas conservadas en los pacientes que padecen el sndrome amnsico?
Estos conservan la MCPlazo y la PROCEDIMENTAL. La percepcin es normal, el lenguaje igualmente pues pueden
mantener conversacin fluida y ser capaces de realizar clculos matemticos sencillos.
8.- Comparar el sndrome amnsico con el sndrome de Korsakoff cuando se evala su memoria implcita con
pruebas que implican identificacin y complecin.
Los que tienen sndrome de KORSAKOFF no presentan PRIMING uniforme en las pruebas de Mem Implcita. En cambio
los amnsicos s. Los primeros muestran facilidad para tareas de identificacin rpida de dibujos pero poseen priming
deteriorado en tareas de complecin del dibujo.
MEMORIA
2 Grado
-> Investigacin
neuropsicolgica
con
pacientes
amnsicos
CONCEPTO DE
SISTEMA DE
MEMORIA
-> Investigaciones
con animales
SISTEMAS DE
MEMORIA
(Estructura anatmica,
distinta a otros sist. De
memoria diferenciada
por mtodos de adquisicin, representacin y
recuperacin de la
informacin. (Tulving))
Funcionan de manera
paralela sustentando y
manteniendo en el tiempo la conducta del sujto
CRITERIOS PARA
SU
DETERMINACIN
SCHACTER y
TULVING
(1994)
[ SQUIRE 2004 ]
MEMORIA
(a largo plazo)
NO - DECLARATIVA
(implcita)
DECLARATIVA
(explcita)
Hechos
Eventos
Habilidades
y hbitos
Priming y
Aprendizje
Perceptivo
RESPUESTAS
EMOCIONALES
NEOCRTEX
AMGDALA
[Schacter y Tulving-1994]
SISTEMA
Condicionamto
clsico
simple
SUBSISTEMAS
LOCUS CEREBRAL
Aprendizaje No
asociativo
RESPUESTAS
ESQUELTICAS
CEREBELO
VAS
REFLEJAS
RECPERACIN PROPIEDADES
>Habilidades motoras
Mem.PROCEDIMENTAL
REPRST. PERCEPTIVA
(PRS)
Mem. SEMTICA
Mem. TRABAJO
Mem. Episdica
IMPLCITA
No- cognitiva
Autmatica
No - declarativa
IMPLCITA
Cognitiva
No declarativa
Priming perctivo
IMPLCITA
Cognitiva
Declarativa Primg
conceptl
Espacial
Relacional
Ejecutivo central
Auditiva (verbal)
Visoespacial
EXPLCITA
COGNITIVA
Retenc. A CPLAZ
EXPLCITA
Cognitiva
SISTEMAS DE
MEMORIA O
PROCESOS DE
MEMORIA?
SISTEMA DE
MEMORIA Y
CEREBRO HUMANO
(Rmf ) RESONANCIA
MAGNTICA
FUNCIONAL
Prefrontal
ESTUDIOS de DEsposito y colab.:
La corteza lateral prefrontal (PFC) se activa durante la
tarea de respuesta retrasada. Se organiza segn las
operaciones
cognitivas
que
realizamos
cuando
mantenemos y manipulamos informacin durante breve
tiempo.
Cuando cantidad de info es mayor que la capacidad de MCP
se activa la corteza prefrontral dorsolateral.
Durante el intervalo posterior de retraso, cuando no hay
info disponible se activa zona
VENTRAL como
DORSOLATERAL
Estudio con Rmf DEsposito y col: Objetivo investigar DISOCIACIN entre
los procesos para mantener inform en Mem de trabajo y el proceso que
influye en la manipulacin de dicha informacin. Tarea a realizar dentro
del escaner, donde 1.- mantenan en memoria secuencia de letras en
orden aleatorio, 2.- manipulaban las letras y ordenaban alfabeticamente
durante el periodo de retraso. En ambos ensayos activacin de C prefrontal
dorsolateral y ventromedial.
APORTACIONES
DE ESTUDIOS
CON
IMGENES
CEREBRALES
DEACTIVACIN por la
repeticin de ests
-> Estudios de SCHOTT y colb. (2006) son difciles de explicar por parte de
los que defiende una nica memoria y distintos tipos de acceso. Las
pruebas evidencias o parecen indicar los sistemas de memoria (pero
porqu les costar tanto ceder ante los resultados... todos quieren tener la razn
pero...?)
BOLD
CORTEZAS PARAHIPOCMPICAS y
PERRINALES
DIENCFALO
Parte del encfalo situada entre el telencfalo y el mesencfalo o cerebro medio. Se trata
de un abultamiento del compartimiento mediano ms anterior del tubo neural
embrionario
HIPOCAMPO
Estructura curva situada en el interior cerebral, debajo del lbulo temporal, de la que
depende la memoria explcita. Se llama as porque tiene la forma de un caballito de mar.
La lesin bilateral en esta zona cerebral produce amnesia.
HIPNOSIS
NEUROCIENCIA COGNITIVA
PRIMING NEURAL
REGION PARAHIPOCAMPAL
RESONANCIA MAGNTICA
FUNCIONAL (fMRI)
Tcnica que mide los cambios metablicos producidos en una determinada parte del
cerebro cuando se activa. Utiliza ondas electromagnticas de radio-frecuencia emitidas
por el ncleo de los tomos de hidrgeno para construir imgenes detalladas del cerebro.
SISTEMAS DE MEMORIA
Denomina a una serie de reas cerebrales situadas en la parte media del sist.temporal de
las que depende la memoria episdica
VOXEL
Pixel volumtrico que es la unidad cbica que compone objeto tridimensional. Unidad
mnima procesable de una matriz tridimensional. Es equivalente al pixel en objt bidimensional (2D)
SISTEMAS DE
MEMORIA Y CEREBRO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
MEMORIA Y CEREBRO
1.- Explicar cmo se ha estudiado en animales la influencia de lesiones causadas en ciertas estructuras cerebrales
en tareas de memoria. Indicar cmo influye la lesin en zonas del hipocampo y regiones adyacentes en la
realizacin de tareas de memoria.
En tiempos pasados los estudios con animales (monos)...uy, la casa amarilla...!Mller se vino como investigador alemn y aqu le
di por jugar con los monos. Hoy en da la casa toda destruida pero... en su momento fue un refugio espa... je,je ; procedan a
lesionar distintas zonas cerebrales y estudiar su conducta. Mostraban la lesiones en estas zonas corticales y estas
producan deterioro en la ejecucin de la tarea retrasada de no igualacin a la muestra. Lesiones en zonas prximas al
hipocampo como las parahipocmpicas y perirrinales producan amnesia en el pobre animal.
2.- Explicar en qu consiste el criterio de las disociaciones convergentes e indicar por qu es un criterio
importante para saber si existe un sistema de memoria diferente.
El criterio de disociaciones convergentes es uno de los TRES CRITERIOS propuestos por SCHACTER y TULVING para
determinar la existencia de un sist de memoria.
-> Consiste en mostrar que acta diferente segn en qu tareas est la memoria ejecutndose, o por ejemplo
en diferentes poblaciones (referidas a los sujetos, bien sea poblacin de enfermos de alzheimer, con
demencia,... o que se puedan detectar a travs de diferentes tcnicas de estudio.
3.- Por qu se dice que el sist.de representacin perceptual es un sistema de memoria? Razonarlo
- Es un sistema de memoria porque existen disociaciones que lo evidencian.
- Este sistema es responsable del priming perceptivo . Se encuentra preservado en la amnesia y en la enferm del
Alzheimer cuando en ambos casos la mem episdica explcita de estos pacientes est muy deteriorada o prdida.
- Localizado en reas de la corteza occipital, el giro fusiforme y regiones temporales.
8.- Sealar aspectos + importantes del estudio con imgenes realizado por Mark DEsposito y colaboradores
sobre la memoria de trabajo. Se activan las mismas reas cerebrales cuando mantenemos informacin en la
memoria que cuando la manipulamos?
Estos estudios han mostrado que la corteza prefrontal es la principal zona implicada en la ejecucin de tareas de tipo
memoria.
Esta zona estara implicada en mantenimto activo de las representaciones de la informacin durante un breve espacio de
tiempo. No trabaja independientemente sino interrelaciona con otras reas parietales posteriores y regiones
subcorticales.
Al mantener informacin el rea activada es menor que cuando esa misma informacin se est manipulando
cognitivamente hablando, je,je
9.- Existe un sistema de memoria especializado en codificar y retener los contenidos de la memoria episdica?
Razonarlo
S existe un sist.especializado en CODIFICAR y RETENER los contenidos de la mem episdica. Es el SIST. TEMPORAL
MEDIAL HIPOCAMPAL.
Desde los aos 80, con los estudios en monos y las lesiones voluntarias en zona cerebral a la actualidad con
investigaciones en pacienes amnsicos y de Alzheimer, se evidencian los resultados. Sufren grandes deterioros y
prdidas en su memoria episdica.
Estudios con Rmf confirman lo dicho, y reflejan la activacin del rea cerebral como hipocampo, regin perirrinal y
giro posterior hipocampal mientras la realizacin de las tareas implicadas en mem.episdica. Tambin otras reas
como corteza pre-frontal y parietal.
10.- Cules son las manifestaciones a nivel neural de la repeticin de estmulos? La evidencia recogida a partir de
estudios que han empleado imgenes cerebrales Permite diferenciar la implicacin de distintas zonas del cerebro
en tareas de memoria implcita y explcita?
A nivel neural, la repeticin de estmulos se manifiesta por una reduccin de la activacin (deactivacin) o supresin de la
activacin con la repeticin en ciertas reas cerebr. Los estudios con imgenes cerebrales han mostrado que el priming
conductual supone varios procesos.
En la mem implcita se producen dos mecanismos.
>Con la repeticin de est se hace una reduccin en la actividad de la regin visual primaria localizada en las
zonas posteriores de la corteza cerebral (occipito-temporales).
>Las regiones frontales e inferotemporales tambin muestran reduccin de la activacin con la repeticin de
estmulos. (Ojo, cuando los estmulos no son familiares)
Las tcnicas han contribuido a aportar los datos de disociacin entre mem.explcita e implcita.
> Las activaciones que predicen la mem explcita se sitan bilateralmente en la corteza temporal medial y en
la corteza prefrontal izquierda.
> Las deactivaciones (reduccin de actividad) relacionadas con la memoria implcita se localizan en la va
visual ventral situada en la corteza occipital y giro fusiforme izquierdo, y la corteza prefrontal inferior
bilateralmente.
MEMORIA
2 Grado
INTRODUCCIN
Memoria y
envejecimiento
Met.LONGITUDINAL
Met.TRANSVERSAL
PRINCIPALES
CAMBIOS DE
CONDUCTA Y
CAMBOS CEREBRALES CON LA EDAD
Met.Longitudinal Transversal
-> Selecciona muestras de distintas edades y las evala cada cierto nmero
de aos. Estudia el EFECTO de la EDAD CRONOLGICA, GRUPO DE EDAD y
MOMENTO TEMPORAL de la evaluacin.
Aportan muchos datos tanto sobre envejecimiento normal como patolgico.
PROBLEMA: Coste elevado, prdida de participantes (muerte)
por el paso del tiempo y efecto de la prctica.
-> Selecciona a participantes de distintas edades y evala actuacin en una
serie de tareas en momento temporal dado.
-> Asume la diferencia entre los jvenes y los mayores.
PROBLEMA:
no
tiene
en
cuenta
CAMBIOS
SOCIALES,ECONMICOS,EDUCATIVOS que se producen en la
sociedad con el paso del tiempo. Esto influye en cada generacin
sesgando resultados.
-> Mejor opcin. Supera las limitaciones de los anteriores. Combinacin de
ambos aadiendo en cada momento a un grupo de participantes para
evaluacin. BETULA (Lars Gran Nilsson en Suecia) Estudio del desarrollo
de fun.cognitivas (memoria a travs del ciclo vital) => cmo cambia la
memoria desde edad adulta a vejez desde persp.longitudinal
Tanto unos estudios como otros han mostrado que con la edad se produce
un deterioro en la velocidad de procesamiento de la informacin, mem de
trabajo y mem episdica. La mem implcita, la semntica y el conocimiento
del mundo (ms adaptativa) se mantiene con la edad.
ESTUDIOS :
MEM.CORTO PLZ
MEM.TRABAJO Y
CONTROL EJEECTV.
EN LA VEJEZ
MEMORIA VISUAL y
VERBAL ------------------->
Estudio TEP*
de un
cerebro con
Alzheimer
Estudio TEP*
de un
cerebro
normal
CAMBIOS EN LA
n
EN EL
ENVEJECIMIENTO
-> MEM.
SEMNTICA
-> Esta se deteriora poco o nada con la edad. Si el lxico de los mayores es
bueno, no lo es la capacidad para encontrar las palabras adecuadas. La razn
es que quizs no pueden acceder a las palabras que buscan en det.momento.
Parece estar bloqueado el concepto y no accesible (fenmeno dela punta de la
lengua) Muy frecuente en los mayores.
-> Los estudios indican que se encuentran mejor si son de la misma categora.
-> Las listas organizadas de ejemplares, tanto en jvenes como en mayores se
recuerdan mejor que las no organizadas, pero existen diferencias en funcin de
la edad.
-> ADQUISICIN DE
HBITOS EN LA VEJEZ
MEMORIA NO
DECLARATIVA Y
ENVEJECIMIENTO
-> PRIMING
INTERMODAL en
la VEJEZ
LA MEMORIA
EN LA ENFERMEDAD
DE
ALZHEIMER
ENCOGIMIENTO DE
REA CEREBRAL
y reduccin de
neurotransmirores.
CAMBIOS
ASOCIADOS A LA
EDAD EN OTROS
TIPOS DE
MEMORIA
-> MEM.
AUTOBIOGRFICA
Y ENVEJECMTO
sigue
Goretti Glez Tema 10
CAMBIOS
ASOCIADOS A LA
EDAD EN OTROS
TIPOS DE
MEMORIA
-> MEM.
PROSPECTIVA EN EL
ENVEJECIMIENTO
-> METAMEMORIA
-> La realizacin existente entre las creencias de las personas sobre su memoria
y su eficiencia en tareas concretas es baja. Las creencias son poco precisas. Se
analizan los errores, las distorsiones y las ilusiones que se producen en los
recuerdos.
-> Francis BARTLETT principal fuente de investigacin sobre distorsiones de la
memoria.
FALSAS
MEMORIAS EN
LAS PERSONAS
MAYORES
BLOQUES DE CORSI
DISEO LONGITUDINAL
DISEO TRANSVERSAL
Mtodo inv.que se utiliza para estudiar el envejecimiento o desarrollo en gral en el que los
participantes son de distintas edades realizando las pruebas psicolgicas en nica ocasin.
EFECTO COHORTE
Tendencia de las personas nacidas en aos diferentes a que se diferencien entre ellas por
los cambios histricos ocurridos en el tiempo, en alimentacin, educacin y condiciones
econmicas y sociales.
ENVEJECIMIENTO NORMAL
ENVEJECIMIENTO PATOLGICO
Deterioro de las habilidades mentales ms rpido y ms profundo por la existencia de alguna enfermedad neurolgica.
ESTUDIO BETULA
FALSAS MEMORIAS
HIPOCAMPO *
LXICO MENTAL
LBULOS FRONTALES
MEMORIA AUTOBIOGRFICA
MEMORIA EPISDICA *
MLP que codifica la info sobre acontecimientos y objetos especficos en la vida y en historia de persona ocurriddos en un tiempo y lugar determinado.
MEMORIA PROSPECTIVA
Memoria de cosas que deben realizarse en det momento del futuro. Fundamental para
que la persona pueda cumplir con suus obligaciones.
MEMORIA SEMNTICA*
Componente de MLP que incluye conocimiento sobre el significado de las palabras, los
conceptos y los conocimientos del mundo.
METAMEMORIA
NEUROCIENCIA COGNIT.del
envejecimiento
OVILLOS NEUROFIBRILARES
PLACAS AMILOIDEAS
POTENCIALES EVOCADOS
RESONANCIA MAGNTICA
ESTRUCTURAL *
Tcnica de imgenes cerebrales basada en la utilizacin del VOXEL para el anlisis de las
imgenes por RM como forma de medir el volumen de la sustancia blanca y gris. Utilizado
tanto en estudios longitudinales y transversales para ver los cambios neuromorfolgicos
asociados al envejecimiento. Se adquieren las imgenes, se normalizan espacialmente en
coordinados comunes estereotcticos y se segmentan en susta.blanca, gris y fluido
cerebroespinal.
RmfI
SOPORTE AMBIENTAL
TCNICAS ELECTROENCEFALOGRF.
No invasivo. Utilizado para medir la actividad elctrica del cerebro mediante electrodos
colocados en cuero cabelludo. Necesario registrar muchos ensayos y promediar rsltados. Se
descarta el ruido no deseado y se extrae medicin del Pot. Evocado.
1.- El diseo del estudio BETULA no permite evaluar los efectos de la prctica
2.- El mtodo transversal no tiene en cuenta las condiciones socio educativas
3.- El envejecimiento produce un deterioro uniforme de los procesos mentales
4.- La memoria semntica desciende ligeramente a partir de los 70 aos
5.- La memoria implcita se mantiene bastane estable con la edad
6.- El priming intermodal visin-tacto est deteriorado en los mayores
7.- La memoria IMPLCITA no requiere atencin
8.- La memoria prospectiva de los mayores no se diferencia de las de jvenes
9.- La metamemoria se suele evaluar con cuestionarios
10.- Los mayores reducen como los jvenes la tasa de reconocimientos falsos
cuando se les entrena convenientemente
FALSO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
FALSO
FALSO
VERDADERO
FALSO
DESVENTAJAS:
Mtodo muy costoso. Largo y cansado en el tiempo.
Muerte de participantes en el estudio, y la prctica de
los sujetos en las pruebas cognitivas con la repeticin
puede sesgar los datos. (Inflarlos a lo alto, je,je)
2.- Explicar por qu la neurociencia cognitiva del envejecimiento es una ciencia muy prometedora
Promete pues estudia utilizando tcnicas no intrusivas muy avanzadas las relaciones existentes entre los cambios
producidos a nivel conductual en tareas cognitivas con los cambios que se producen en las distintas regiones del cerebro,
as permitiendo conocimiento ms completo sobre el envejecimiento neural y cognitivo.
Las tcnicas que se utilizan con las de EEG y las de neuroimagen.
3.- Cmo est relacionada la disminucin de volumen cerebral y el deterioro de la memoria episdica con la edad?
La prdida de neuronas con la edad no es igual y uniforme en todas las reas cerebrales. (Estudio de Naftal y col.)
No obstante, s que ciertas regiones como CORTEZA PREFRONTAL LATERAL y el HIPOCAMPO sufren prdidas importantes
de neuronas desde la juventud. Las prdidas en el HIPOCAMPO pueden explicar el deterioro de memoria episdica en el
envejecimiento. OCCIPITAL y zonas POSTERIORES del cerebro casi no cambian.
4.- Sealar algn estudio que muestre la existencia de una disociacin entre la actuacin conductual de los mayores
con alto nivel educativo preservada en pruebas de memoria explcita y la actividad cerebral.
Estudio de Osorio (2009) evidencia que los mayores con alto nivel educativo y activos profesionalmente que realizan tarea
de memoria episdica verbal que consiste en completar inicio de palabras (apoyo o soporte ambiental) actan igual de
jvenes adultos sanos con el mismo nivel educativo.
-> A nivel conductual o de ejecucin no se diferencian, pero si a nivel cerebral. Al realizar la tarea se muestra en los
registros de potenciales evocados que las reas cerebrales se activan en distintas zonas:
La ZONA PARIETAL es activada de forma similar en ambos grupos.
Las ZONAS ANTERIORES, la actividad cerebral de mayores fue a nivel BILATERAL (prefrontal) y en los jvenes se
activaba de forma UNILATERAL. Esto confirma que los mayores utilizan de forma compensatoria el deterioro de
un lado, con los dos hemisferios para funcionar conductualmente como los jvenes.
7.- Cree que una persona mayor que tiene mala memoria prospectiva puede llevar una vida independiente.
Razonarlo.
Creo que no. No sera capaz de recordar que tiene que realizar ciertas acciones importantes para su bienestar o seguridad.
Por ejemplo para tomar medicacin, para no olvidar el cerrar la llave de la vitro, el agua de la baera, ... esto puede
obligar a institucionalizar a esta persona en un centro o el que est acompaado 24 horas por alguien.
8.- Indique een qu consiste la enfermedad de Alzheimer y qu tipo de memoria est deteriorada en estos enfermos
El Alzheimer es la demencia por excelencia y la ms frecuente. Casi la mitad de las demencias pertenecen a esta poblacin
de enfermos. Primer sntoma es la prdida de memoria episdica. Y por hoy por hoy no tiene cura.
9.- Explicar por qu son tiles los cuestionarios para evaluar la metamemoria de las personas mayores.
Estos cuestionarios son tiles porque se conoce con ellos lo que piensan los mayores sobre su propia memoria. Es ms
llevadero contestar a estas preguntas que someterse a estudio en un laboratorio. En poco tiempo se conoce lo que les
preocupa de su memoria. Permite entre los mayores sanos, y los que pudieran padecer depresin.
10.- A qu se cree que se debe el mayor nmeo de falsos reconocimientos que se han encontrado en los mayores?
Puede deberse a que los recuerdos de los mayores son ms generales y menos especficos. No obstante no se sabe a
ciencia cierta.
Para ellos es ms difcil diferenciar entre los estmulos presentados previamente y los nuevos.
MEMORIA
2 Grado
INTRODUCCIN
ENTRENE Y MEJORE
SU MEMORIA
EVALUACIN DE
LA MEMORIA
- QU ASPECTOS
HAN
DE EVALUARSE?
EVALUACIN DE
LA MEMORIA
CRITERIOS PARA
ELEGIR
INSTRUMENTO
ADECUADO:
AYUDAS EXTERNAS
PARA MEJORAR
LA MEMORIA
1. Aspecto a evaluar (mem cotidiana, camios del mem por la correcta intervencin)
2. Objetivos perseguidos con evaluacin
3. Modelo de evaluacin del que partimos,
4. Caractersticas del instrumento (tipo de memoria que evala, su aplicacin,
puntuaciones obtenidas, interpretacin de resultados).
-> Todos utilizamos las ayudas aun sin tener problemas de memoria.
-> Ms frecuentes son : agendas, listas, calendarios de papel y relojes con alarmas y agendas
electrnicas.
-> De dos tipos: CLAVES que alertan de momento y lugar determinado (mem prospectiva); y las
REPRESENTACIONALES , son los cuadernos de notas o agendas (guardan informacin para utilizar luego).
ESTRATEGIAS ---------->
TCNICA --------------->
ESTRATEGIAS Y
TCNICAS DE
MEMORIA
Son procedimientos
empleados para mejorar la memoria favoreciendo el registro, la
retencin y la recuperacin de la informacin.
-> TCNICAS
MNEMOTCNICAS y sus
MODALIDADES
( Retener informacin:
PQRST y mtodo de
las 3R)
-> TCNICAS
MNEMOTCNICAS y sus
MODALIDADES
ESTRATEGIAS Y
TCNICAS DE
MEMORIA
-> ENTRENAMIENTO
DE LA MEMORIA
MEDIANTE LA
ACTIVACIN DE
PROCESOS AUTOMTICOS
MTODO PQRST
forma efectiva de
entrenar su memoria
y la de otros.
PQRST
1. PREVIEW ( PREVER)
Visin gral. del contenido captando las ideas del texto que se desea retener y recordar luego para obtener
visin general de cmo est organizado y de cules son sus puntos principales. (Leer el resumen)
2. QUESTION ( PREGUNTAR)
Hacerse preguntas sobre le texto. Idea es que las preguntas sean contestadas una vez se lea en profundidad nuevamente el texto completo.
3. READ (LEER)
Leer el texto completo de forma atenta. Se debe ser capaz de integrar el contenido de lo que lee con lo
conocido del mismo en la lectura anterior.
4. STATE (REPASAR)
Contestar las preguntas planteadas. Para respuestas ptimas si de la primera no salen, pues a leer otra
vez. Intentar recordar las ideas principales desarrolladas en cada texto . Si no se recuerdan las ideas
principales, pues a leer otra vez.
5. TEST (PROBAR)
Ponga a prueba la retencin del material para comprobar si se puede volver a recuperar la informacin
almacenada y aprendida. Si se ha conseguido, deberamos recordar ideas principales y poder combinarlas
entre la contenida de cada apartado para formar estructura global coherente.
-> REPETICIN Y
RECUPERACIN
ESPACIADA
PLANIFICACIN DE
PROGRAMA DE
ENTRENAMIENTO DE
MEMORIA
( UMAN )
-> http://www.madridsalud.es/formacion/cursomemoria/memoria.php
-> Programa completo, que utiliza material muy amplio teniendo sus resultados contrastados tras aos
de intervencin y evaluacin posterior de los participantes en grupos de entrenamiento.
-> Aplicacin para pesonas mayores desarrollado por la Unidad de Memoria del Ayuntamiento de
Madrid (Centros municipales de Salud) preocupado por aportar mejor calidad de vida, mantener la
capacidad funcional en el ansiano y conseguir para s autonoma en estos mayores de 65 aos.
-> Tiene dos fases de desarrollo del programa:
1. Fase de cribaje
2. Evaluacin de memoria. (Test conductual de Memoria Rivermead (RBMT) de Wilson y col.
-> 4 modulos para la organizacin del programa: M.estimacin cognitiva y aprendizaje de estrategias
especficas (atencin, concentracin,... visualizacin, asociacin,..) M.conceptos de memoria. M.de aplicaciones a la vida diaria y M.de metamemoria.
CRIBAJE
ESCALA de DEPRESIN de
YESAVAGE (GDS)
Instrumento que evala depresin en personas mayores. Versin abreviada tiene 15 elementos dicotmicos de si/no.
ESCALA DE RECURSOS
SOCIALES (OARS)
Prueba objetiva para la evaluacin de memoria. Buenos ndices psicomtricos que permiten
calcular el valor de distintos tipos de memoria, (MCP y MLP y mem.trabajo en modo visual y
auditivo)
Esta explora aspectos de estructura de las relaciones sociales (tamao y frecuencia de los
contactos personales, apoyo emocional e instrumental) y satisfaccin subjetiva de las relaciones.
ESCALA DE SATISFACCIN
de FILADELFIA
Evala estado de nimo, identificndose: agitacin, actitud hacia la vejez e insatisfaccin con la
soledad. Administracin sencilla, respuesta con s o no a 16 tems de la escala.
ESCALA TIPO-LIKERT
Escala psicomtrica normalmente empleada en cuestionarios. Indica nivel de acuerdo con frase
o sentencia . (Rensis Likert)
ESTUDIO DE CASO
Trabaja con un nico sujeto. (Caso nico, alternativa a los grupos) Ventaja para la aplicacin al
campo clnico individualizado. Sujeto ejerce como participante experimental y de control. La
desventaja est en la dificultad de generalizacin que puede mejorar cuando existen mltiples
observaciones del sujeto nico.
EVALUACIN OBJETIVA
Estimacin del rendimiento real del sjto realizada por persona externa. Bateras o test
estandarizados y pruebas para evaluar los distintos tipos de memoria.
Valoracin del propio sujeto acerca de su memoria (fallos, gravedad, estrategias,...)
respondiendo a cuestionario de quejas, de metamemoria o registrando los olvidos.
EVALUACIN SUBJETIVA
FIABILIDAD
MTODO loci
Tcnica para recordar diverso tipo de informacin. Se sitan mentalmente las imgenes de
elementos a recordar en distintos lugares fsicos que estn ordenados y que previamente se han
memorizado.
MTODO PQRST
MTODO UMAM
PROCESAMIENTO
AUTOMTICO
PROCESAMIENTO
CONTROLADO
Realizacin de tarea que requiere la puesta en marcha de procesos lentos, con necesidad de
atencin y esfuerzo consciente.
PRUEBAS PSICOMTRICAS
Instrumentos de medida vlida y fiable construidos para evaluar algn proceso cognitivo o
rasgo de personalidad. rea de estudio relacionada con la teora y tcnicas de medida que incluye la medida del conocimiento, las habilidades, actitudes y rasgos de personalidad.
(Cuestionarios y pruebas de evaluacin).
Test breve, aplicacin directa y simple, que valora estado cognitivo de la persona, explorando
orientacin temporal y espacial, memoria inmediata y fijacin de atencin, clculo, produccin y
repeticin del lenguaje, lectura y habilidad viso-espacial.
Muchas acepciones. Se entiende gneralmente como la extensin a la que un concepto o
medida est bien fundamentada y corresponde al mundo real de forma precisa. En psicometra
se aplica a la validez de la prueba o grado en que la evidencia y t apoyan las interpretaciones
dadas a las puntuaciones de las prueb.psicolgicas. En psicologa debe dar respuesa a si un
estudio responde cientficamente a las preguntas que intenta responder. Diferentes tipos.
- Validez de constructo se refiere a la medida en que una prueb.psicolgica mide lo
que quiere medir.
VALIDEZ
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
2.- Por qu cree que es necesario realizar una evaluacin subjetiva y qu aspectos valora este tipo de evaluacin?
Antes de realizar valoracin objetiva de la memoria, se precisa hacer valoracin subjetiva para obtener informacin sobre
lo que piensa el propio sujeto de su memoria. Normalmente, se realiza mediante cuestionarios de tipo Likert que evalan
los olvidos rutinarios y su frecuencia en el individuo.
4.- Cree que resultan tiles las ayudas de memoria externas? Todas las ayudas externas son del mismo tipo?
Por lo menos a m me resultan. Existen dos tipos de ayuda:
-> las que actan de CLAVE: alarma para avisar de tarea posterior,...
-> las representacionales: agenda para anotar citas a tener en otro momento temporal
9.- Explicar en qu consiste la tcnica de entrenamiento de la memoria diseada por Glisky, con qu pacientes se ha
utilizado y a que atribuyen Glusky y Schacter su xito.
Proporciona al paciente informacin que se desea memorice. De forma gradual se le retira la informacin como si
fuera por causa del paso del tiempo.
Se utiliza con pacientes amnsicos. Glisky y Schater lo emplearon para entrenar a una paciente a introducir datos en
un ordenador. Al finalizar el entrenamiento mantuvo su puesto de trabajo. Se consiguieron buenos resultados pues la
memoria implcita de ella estaba preservada. La utilizacin de las claves que se desvanecen poco a poco, la repeticin
continuada de los procedimientos necesarios para la ejecucin de la tarea y el entrenamiento de los componentes de
ella fueron fundamentales para lograrlo.
10.- Indique cules son los objetivos y las principales caractersticas del Mtodo UMAM (Turman... tuvo que recordar tambin)
OBJETIVOS: Mejorar calidad de vida y hacer posible que sigan teniendo autonoma las personas mayores con problemas
de memoria.
CARACTERSTICAS: Mtodo diseado por Unidad de Memoria del Ayto.de Madrid.
-> Se aplica a los futuros participantes en las sesiones de entrenamiento con pruebas psicolgicas y
cuestionarios para evaluar su memoria de manera objetiva.
-> Formacin del grupo de entre 14 y 16 personas que va a participar en las sesiones (11 en total) de
entrenamiento. Dura c/sesin sobre hora y media, incluida evaluacin para valorar sus resultados.
-> Se organiza en torno a cuatro mdulos:
1. aprendizaje cognitivo y aprendizaje de estrategias.
2. Conceptos de memoria
3. aplicaciones a la vida diaria
4. entrenamiento de la metamemoria.
-> En las sesiones de entrenamiento se utiliza junto con otras estrategias y tcnicas, el mtodo de las
3R (similar al mtodo PQRST) para mejorar el recuerdo de texto.
-> Se utilizan ayudas externas y se dedica un mdulo especfico a la metamemoria.
Y con esto a por el segundo repasn en su momento...vamos a ver si la memoria no me falla luego!
Goretti Glez Tema 11