República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo José Nucete Sardi
Tovar. Estado Mérida

GUÍA INTEGRAL DE
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS (1era parte)
Año escolar 2020 -2021
1er Lapso

Esta guía es contentiva de actividades

y contenidos teóricos, a eso se debe su
extensión

do
2 AÑO A-B-C
 INSTRUCCIONES
En el marco del programa “CADA FAMILIA UNA ESCUELA”, y ajustándose a las
directrices del Ministerio del Poder Popular para la Educación, El Liceo “José Nucete Sardi,” hace
entrega de la Guía Integral de Actividades Pedagógicas para ser desarrolladas por los
estudiantes durante el Primer momento pedagógico (1 er lapso) Octubre-Noviembre-Diciembre del
año escolar 2020-2021. Todas estas actividades fueron elaboradas en base al contexto y a las
circunstancias que afronta nuestra patria.
A continuación lineamientos generales para la resolución y entrega de las actividades
propuestas
1. Las actividades de todas las materias están en este documento.
2. Cada actividad debe estar identificada por el estudiante: Nombre, Apellido, cédula, año
y sección y teléfono.
3. Los estudiantes deben hacer un portafolio utilizando la iniciativa y creatividad para el
resguardo de sus actividades pedagógicas. El portafolio será realizado tamaño carta
(puede ser una carpeta, un sobre)
4. Será un portafolio por estudiante, este no será evaluado es solo para archivar y debe
tener la identificación del estudiante.
5. Las guías tendrán las recomendaciones de referencias o fuentes bibliográficas donde
ubicarlas, también el docente suministrará información de contenido para facilitar su
elaboración.
6. Las actividades que se asignan son de fácil búsqueda y de uso cotidiano.
7. Las estrategias de evaluación que utilizarán los docentes serán: Informes, ensayos,
trípticos, dípticos, resúmenes, sistematización de experiencias, Caligramas, acrósticos,
ejercicios, cuadros comparativos, láminas, cualquier modelo de infograma (mapas de
concepto, mapas mentales, mapas semánticos, mapa de palabras entre otros.)
8. Los indicadores de evaluación de cada docente son coherentes con la estrategia utilizada
y su respectivo puntaje.
9. En todas las actividades y en todas las asignaturas se evaluará la ortografía. (todas son
producciones escritas).
10. Las actividades a desarrollar son individuales, se prohíbe que los estudiantes se reúnan en
grupo a desarrollarlas fuera de su hogar.
11. Las actividades se desarrollarán en hojas de material reusable(hojas limpias y sin rasgar)
transcritas a mano, enumeradas y debidamente identificadas con nombres y
apellidos completos, cédula de identidad, año sección y teléfono, debe unir las hojas
 con un clip o grapa para facilitar su corrección y evaluación .No se aceptarán actividades
en computadora, entregar todo en físico (en el portafolio), con subrayado de títulos y
subtítulos, numeración de páginas). Esta instrucción debe ser cumplida por todos, No
puede hacerse ninguna en cuadernos, motivado a que al docente se debe entregar las
actividades, y algunos tienen 4 y 5 secciones, no podría llevarse tantos cuadernos por su
peso.
12. Todas las actividades deben llevar portada con datos de la institución, grado, sección,
nombre y apellido, cedula, área de aprendizaje, y docente.
13. Las actividades serán acompañadas y asesoradas por el padre, madre, representante o
responsable, pero realizadas en su totalidad con puño y letra del estudiante.
14. Se sugiere mantener contacto telefónico con los docentes a fin de aclarar dudas.
15. Ningún docente puede dar cursos o solicitar a los estudiantes vayan a su casa para
aclarar dudas, debe hacerlo por los canales regulares (mensaje de texto o WhatsApp) si el
docente no responde, comunicarse de inmediato con el Coordinador de Evaluación Prof.
Josué Parra o con la profesora Mari Fernández Directora.
16. Queda prohibido enviar actividades realizadas a los docentes a sus casas, correos,
teléfonos u otro medio (los mismos deben ser guardados en el portafolio y entregados en la
institucion).
17. Se entregará la guía integral impresa de actividades a los estudiantes de las zonas
rurales.
18. La guía integral también estará disponible en digital en la Biblioteca de la institución los días
lunes y martes.
19. Se habilitará el préstamo de libros de la biblioteca de la institución durante las mañanas los
días lunes y martes.
20. Se anexan los números telefónicos de los docentes para aclarar cualquier dudas
21. En esta guía (1era parte) se anexan solo cuatro áreas de formación pedagógica: 1)-
Orientación, 2)- Castellano,3)-Geografía, Historia y Ciudadanía 4)- Ciencias Naturales, las
demás áreas van en la 2da parte y se darán a los representantes luego de la recepción de
actividades de la presente guía.
22. Todas las actividades serán corregidas y evaluadas por los docentes y devueltas a los
representantes en el respectivo portafolio
 23. La entrega del Portafolio (contentivo de todas las actividades) tendrá una fecha de acuerdo
al año que curse el estudiante, siendo para primer año el 03 de noviembre de 2020.

#QuédateEnCasa

ÍNDICE GENERAL POR ASIGNATURAS

Hag clic sobre la asignatura para ir.

- Orientacion y Convivencia. Profesores Guías.

- Castellano. Prof. Rosaira Huiza

- Geografía Historia y Ciudadanía. Prof. Alexander

Moya.
- Ciencias Naturales: Prof. Luciraima Molina y
Saiby Pacheco
 ORIENTACION Y CONVIVENCIA
PLAN PEDAGÓGICO

Área de Formación: Orientación y Convivencia Docentes. Coordinador pedagógico:

2ero Sección: A Heidy Torres María Eugenia Suarez
2ero Sección: B Rosaira Huiza
2ero Sección: C: Emir Hernández
Momento: PRIMERO Año: 1ero Sección: A,B,C,D Tiempo de Ejecución: 05-10-2020-2020 hasta: 04-12-2020
Lapso Académico: 2020-2021

ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
REFERENTE

PUNTOS
FECHA
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

TEÓRICO- INDICADORES
TÉCNICA

/SEMANA
PRÁCTICO

1.Proyecto de vida Instrucciones generales 1. Realiza un análisis Desde 06-10-

Investigación personal y 2020 hasta 03-
Elaboración de textos autobiográfico 4 11-2020
Ilustraciones 2. Permite visualizar su
Elaboración del proyecto de vida

futuro como quiere ser,

Escala de Estimación

donde quiere estar, con 4

quien
Trabajo práctico.

3. Respeta las normas

ortográficas; sigue
instrucciones 4
4. Confía en sus valores,
capacidad y potencial
para lograr a corto ,
mediano y largo plazo 4
su proyecto de vida
5. Busca el desarrollo del
autoconocimiento.
4
Instrucciones para la presentación del Proyecto de Vida
 Escrito a mano por el estudiante
 Portada(si es de su agrado con ilustraciones)
 Desarrollo ( párrafos)
 En material reusable (hojas limpias y sin rasgar)
 No colocar fotografías ni impresiones.
 PROYECTO DE VIDA
PASOS A SEGUIR PARA SU ELABORACIÓN

Nombres y apellidos: Año: Sección: Fecha: ____________

1. Autobiografía:
a. Breve historia de mi vida. Incluir fortalezas y debilidades (3 párrafos mínimo)
cada párrafo debe ser de más de 5 líneas
Responder estas preguntas dentro del texto de su proyecto de vida
b. ¿Quiénes son las personas que han tenido mayor influencia en su vida y de
qué manera? (1 párrafo) cada párrafo debe ser de más de 5 líneas
c. ¿Cuáles han sido sus intereses desde la edad temprana? (1 párrafo) cada
párrafo debe ser de más de 5 líneas
d. ¿Qué hechos han marcado su vida? Narre brevemente tres (3) de ellos. (1
párrafo) cada párrafo debe ser de más de 5 líneas
e. ¿Mencione sus éxitos y fracasos? ( 1 párrafo) cada párrafo debe ser de más
de 5 líneas
f. ¿Cuáles han sido sus decisiones más significativas? (1 párrafo) cada párrafo
debe ser de más de 5 líneas
2. Rasgos de mi personalidad
Enuncie tres (3) aspectos que más te gusta y que no le gusta con relación a: (incluir este
cuadro en el texto.
Le Gusta No le gusta

Aspecto Físico

Vida Espiritual

Aspectos
intelectuales

Relaciones
sociales

Vida emocional
Aspectos Vocacionales: describa las carreras, oficios o actividades a ejercer en un futuro.
(Justifique su respuesta). 1 párrafo) cada párrafo debe ser de más de 5 línea

3. Quién soy
a. ¿Qué condiciones han facilitado mi desarrollo personal, en cuanto a la situación
económica, social y académica? Narre brevemente. (1 párrafo) cada párrafo
debe ser de más de 5 líneas
b. ¿Qué condiciones han impedido mi desarrollo personal en cuanto a lo social y
académico? Narre brevemente..1 párrafo ) cada párrafo debe ser de más de 5
líneas
c. Describa los siguientes aspectos y justifique su respuesta brevemente. Incluir
este cuadro en el texto
Es factible el desarrollo de
nuestro país. ¿Por qué?
¿Cuál será el plan de
acción a seguir?
¿Cuáles son mis sueños?

¿Quién seré?

¿Cómo puedo superar los

impedimentos que la
realidad me plantea para
realizar mis sueños?
Programa de vida académico: (1 párrafo) cada párrafo debe ser de más de 5 líneas
a) El propósito de mi vida es:
b) ¿Cuál es mi realidad?
c) ¿Que necesito?
d) ¿Qué puedo hacer?
e) ¿Qué voy hacer?
f) Como hago realidad mi proyecto pedagógico del año escolar pasado, para dar
continuidad a mis sueños y verlo realizado.

“Convierte tu pasión en un proyecto de vida y será cumplido.”

Mari Fernández
 CASTELLANO
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Castellano Docente: Rosaira Huiza Coordinador pedagógico: Inmaculada Contreras
Teléfono: 04247269082
Momento: PRIMERO Año: 2do Sección: A,B,C,D Tiempo de Ejecución: 05-10-2020-2020 Hasta:04-12-2020
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
EFERENTE

PUNTOS
FECHA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

INSTRUMENTO
ACTIVIDAD

TEÓRICO- TÉCNICA INDICADORES

/SEMANA
PRÁCTICO

1. Comunicación Instrucciones 1.Aborda en el trabajo 9 Desde

Elaboración trabajo escrito

Escrita. Aspectos generales escrito los temas de 06-10-2020

Escala de Estimación

Formales Investigación investigación acordados Hasta

Elaboración Trabajo 2.Utiliza los aspectos 03-11-2020
Observación

formales de la escritura al
Escrito 4
redactar el trabajo escrito
3.Usa la ortografía
correctamente
4.Sigue las orientaciones 3
dadas para la elaboración del 4
trabajo escrito
2. Comunicación y Instrucciones 1.Utiliza y relaciona las Desde
Medios de generales imágenes de acuerdo a la 03-10-2020
temática planteada 3
Comunicación. Investigación Hasta
Lectura y Análisis Elaboración mapa 2. .Usa la ortografía 4 03-11-2020
correctamente
mental
Elaboración mapa mental

3
Análisis de producción.

Escala de Estimación

3. Presenta creatividad y
Producciones escritas
Producción escrita

originalidad en la
elaboración del mapa mental
4.Analiza las producciones 4
escritas de acuerdo al tema
planteado
5.Utiliza aspectos formales 3
de la escritura al redactar la
producción escrita
6. Investiga en las redes 3
informativas los beneficios
que tiene el cebollín, ají
dulce y cilantro.
Instrucciones para el trabajo escrito Instrucciones para el Mapa Mental
Actividad N° 1 Actividad N° 2
  Escrito a mano
 Escrito a mano por el estudiante  En hojas reusables o cartulina
 En material reusable  Tamaño del mapa 30 de ancho x 30
 Portada de alto.
 Introducción  Dibujos, imágenes, colores a su
 Índice gusto.
 Desarrollo Instrucciones para producciones escritas
 Conclusión Actividad N° 3
 Bibliografía  Escrito a mano
 Portada
 En hojas reusables
 Producción 1. En una cuartilla (el
cuestionario)
 Producción 2. En una cuartilla
(beneficios de cebollín, ají y cilantro

AREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO

 Material de apoyo

Tenga claro apreciado estudiante, que esta área de formación le permitirá a usted
desarrollar destrezas comunicativas tanto a nivel oral como escrito,
Así como utilizar ambos lenguajes en experiencias de la vida diaria.
En consecuencia, se fortalecerá los siguientes contenidos, con
Diversas acciones de aprendizaje, entre las cuales se tiene:

1. Referente Teórico: Comunicación Escrita. Aspectos Formales. Investigación

Se debe destacar que la comunicación escrita tiene ciertas normas,

una de las principales es el contenido y la expresión, ambos
elementos son inseparables para expresar una idea. Es por
ello que en la redacción de un mensaje escrito puede existir
subjetividad (dentro del objeto) u objetividad (fuera del
objeto). Sea cual fuese la expresión debe hacerse con
sinceridad, sencillez y claridad, por supuesto tomando en cuenta los
aspectos formales de la escritura como letra legible, vocabulario, uso de los márgenes y
párrafos además debe contener adecuada ortografía que incluya el
uso correcto de las mayúsculas y minúsculas así como los signos de
puntuación, interrogación y admiración, entre otros…Sólo así se puede
obtener una investigación de cualquier tema exitosa tomando en
cuenta las siguientes pautas: Selección del tema, planificación del
trabajo, ejecución y presentación del mismo.
A partir de lo descrito, vas a elaborar una investigación para realizar luego un trabajo
escrito titulado: “El uso de las redes sociales y medios de
comunicación masivos”, de él vas a indagar específicamente:
Ventajas y desventajas de las redes sociales, tipos de medio de
comunicación masivos (definición), Riesgos de las redes sociales
para los adolescentes, Rol de la familia en el uso de las redes sociales.

2. Referente Teórico: Comunicación y Medios de Comunicación. Lectura y Análisis

 La comunicación es un proceso que consiste en la
transmisión e intercambio de mensajes entre un emisor y un
receptor, existiendo entre ambos un canal de comunicación, el
cual es el medio usado y el contexto que son las circunstancias
donde se desarrolla la comunicación. No obstante, a la
comunicación existen aliados que son los medios de
comunicación, estos son instrumento o forma de contenido por el
cual se realiza el proceso de comunicación.
En tal sentido, el propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente,
comunicar con objetividad, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en:
informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, entre otros. Por
ejemplo, dentro de los tipos de comunicación masiva se tiene: Edición de libros, prensa
escrita, radiodifusión, televisión, cine, internet, multimedia y los servicios de red social, entre
otros. Gracias a los medios de comunicación la sociedad
actual puede estar informada acerca de hechos o
acontecimientos que suceden, los cuales pueden ser
políticos, sociales, económicos, nacionales o internacionales,
incluso locales. Por tanto, los medios de comunicación que
se dirigen a una gran audiencia se conocen como medios de
comunicación masiva.
Conociendo lo anteriormente citado, te invito a que elabore un Mapa Mental relacionado
a las: “Ventajas que ofrece las redes sociales y los medios de comunicación masivos a la
Educación”, Sucesivamente se realiza las siguientes producciones escritas (con sus
opiniones personales) donde debes responder las siguientes preguntas: Producción 1 ¿Por
qué la comunicación debe desarrollarse con asertividad? ¿Por qué como adolescentes debes
asumir el uso de las redes sociales con precaución? ¿Considera que la comunicación masiva
garantiza una mejor información?
Producción 2. Investigar en las redes informativas los
beneficios que tienen el cebollín, ají dulce y cilantro.
 GEOGRAFÍA HISTORIA Y CIUDADANÍA.
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Geografía, Historia y Docente: Licdo. Alexander Moya Coordinador pedagógico:
Ciudadanía Teléfono NO TIENE (alguna duda Inmaculada Contreras
con el departamento de evaluación)
Momento: PRIMERO Año: Segundo Sección: A,B,C,D. Tiempo de Ejecución: 05-10-2020-2020 hasta: 04-12-2020
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de platas y frutas con propiedades curativas
como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi

ACTIVIDA ESTRATEGIA DE
D/ EVALUACION
ESTRATE
REFERENTE GIA

PUNTOS
FECHA
TEÓRICO- INDICADORES
/SEMANA
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

PRÁCTICO
TÉCNICA

1° 1) Expresa sus ideas de manera

RECONOCIMIENTO clara y coherente, demostrando
DE LO QUE SOMOS 5Ptos
fluidez y seguridad en el
Conceptos básicos: desarrollo del escrito.
• Ser humano. Instruccione 2) Demuestra conocimiento,
• Individuo. 5Ptos
s generales ecuanimidad y dominio del
Trabajo teórico - práctico.

Escala de Estimación

• Persona. Investigació tema.

• Manifestación. n 3) Posee una visión adecuada al
Informe escrito

• Tradición. Trabajo Del

tema, expresando aspectos
• Celebración. escrito: 3Ptos
06/10/2020
específicos referidos al
• Cultura. Elaboración contenido al que se refiere. Al
• Sociedad. de textos 4) Efectúa el trabajo orientado por 03-11-2020
las normas establecidas de 3Ptos
manera pulcra, adecuada.
5) Cumple con los aspectos
formales de la escritura. (Se
quitará 1 punto por cada 5
4Ptos
errores o faltas ortográficas).
2° 1) Demuestra fluidez y seguridad 5Ptos
en el desarrollo del escrito.
RECONOCIMIENTO
2) Demuestra conocimiento,
DE LO QUE SOMOS
ecuanimidad y dominio del
Historia Local
tema.
5Ptos
3) Posee una visión adecuada,
Municipio Tovar:
expresando aspectos específicos
• Antecedentes
Instruccione al contenido al que se refiere.
históricos. 3Ptos
s generales 4) Efectúa el trabajo orientado por

Trabajo teórico - práctico.

• Símbolos naturales,
Investigació las normas establecidas de

Escala de Estimación
símbolos y signos
n manera pulcra, adecuada.
Informe escrito
de representación 3Ptos Del
Trabajo 5) Cumple con los aspectos 06/10/2020
municipal.
escrito: formales de la escritura. (Se
• Manifestaciones Al
Elaboración quitará 1 punto por cada 5
culturales presentes en errores o faltas ortográficas). 03-11-2020
de textos
la comunidad.
• Patrimonios del
municipio.
• Personajes relevantes y
resaltantes. 4Ptos
• Sitios y lugares de
interés y turísticos.
• Patrón (a) del
municipio.
 GUÍA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ÁREA: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA

REFERENTE TEORICO PRÁCTICO A DESARROLLAR DESDE 05-10-2020

HASTA 26-10-2020

APLICABLE PARA LAS DOS ACTIVIDADES:

1RO: RECONOCIMIENTO DE LO QUE SOMOS: CONCEPTOS BÁSICOS DEL SISTEMA Y

DESARROLLO HUMANO.

2DA: RECONOCIMIENTO DE LO QUE SOMOS: HISTORIA LOCAL.

Se considera consolidado el referente teórico cuando el estudiante:

 A través de la investigación realizada asiente en conocer, reconocer y reconocerse como unidad

fundamental para el desarrollo de las sociedades.
 Reconozca la importancia del sistema de interacción humana como necesidad básica para el
desarrollo de las sociedades.

Normas para el desarrollo de la actividad:

 El trabajo debe ser elaborado a manuscrito, pudiendo ser en hojas de reciclaje.
 Márgenes inferior, superior, izquierda, derecha 3cm.
 Los márgenes no deben estar demarcados.
 Estructura de los trabajos escritos deberá tener: Portada, Introducción, desarrollo, cierre
(conclusión)
 Bibliografía. Los anexos (Dibujos y referencias visuales) deberán ir a medida del desarrollo
del tema.

NOTA

Se objetivará el progreso y contenido del tema primordialmente para su evaluación, teniendo en

cuenta el desarrollo del discurso en lo expresado en el texto, puntualizando el desarrollo del
pensamiento crítico del estudiante de acuerdo a su edad; la meta es que el estudiante realice la actividad
y logre desarrollar y alcanzar capacidades de discernimiento y comprensión de la lectoescritura.
 CIENCIAS NATURALES.
2do año A,B
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Ciencias Naturales Docente: Luciraima Molina Coordinador pedagógico: Inmaculada
Teléfono: 04126550756 Contreras
Momento: SEGUNDO Año: 2do Sección: A-B Tiempo de Ejecución: 05-10-2020-2020 Hasta: 04-12-2020
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi

ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
REFERENTE

PUNTOS
FECHA
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

TEÓRICO- INDICADORES
TÉCNICA

/SEMANA
PRÁCTICO

1. Desastres Instrucciones 1. Ubica en el mapa de 9 Desde

Naturales. Tipos generales Venezuela los desastres 06-10-2020
Elaboración de Mapa

Escala de Estimación
Producción Escrita

Investigación ocurridos por estados. Hasta

Observación

Elaboración de Mapa 2.Sigue instrucciones en la 4 03-11-2020

elaboración del mapa
Producción escrita
3.Analiza en las
producciones escritas el 6
comportamiento que debe
asumir ante un desastre
natural
2. El Agua. Instrucciones 1.Asigna un título al collage 3 Desde
Collage, cuadro sinóptico, Cartel

Importancia del generales 2.Describe según las 03-10-2020

6
agua para la Investigación imágenes el mensaje Hasta
Análisis de Producción

Escala de Estimación

producción de una Collage valorativo del collage 03-11-2020

Elaboración de

3. Sintetiza en un cuadro
Observación

nación. Como Cuadro sinóptico 4

sinóptico el tipo de riego del
fomentar la Cartel cebollín, cilantro y ají dulce.
sustentabilidad. 4. Elabora con creatividad y
originalidad el cartel, 7
asumiendo las instrucciones
acordadas.
 AREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES

La presente área de aprendizaje asume las ciencias físicos naturales, y

Tienen por objeto el estudio de la naturaleza, por ello se vincula con la Biología, la física, la química,
la geología y la astronomía…A continuación se estudiará los siguientes temas:

1. Referente Teórico: Desastres Naturales. Tipos

El ser humano es parte de la naturaleza, sin embargo, hasta el momento, no ha logrado conseguir
respuestas a todas sus inquietudes sobre lo que sucede a su alrededor.
Tal es el caso de los fenómenos naturales (como la lluvia, terremotos, huracanes y tsunamis,
otros) que se convierten en desastres naturales cuando superan un límite de normalidad, causando
enormes pérdidas materiales y vidas humanas. A continuación, conocerá algunos de ellos.
Inundaciones: es el desborde o la acumulación accidental de
agua en una región determinada
Derrumbes: es el movimiento pendiente abajo, lento o súbito de
una ladera, formada por materiales naturales: roca, suelo,
vegetación o bien rellenos artificiales.
Sismos: es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas
Incendios forestales: fuego que se extiende sin control
Tornados: es una estrecha columna de aire que gira y se desplaza a rápida velocidad y se
extiende desde el suelo terrestre hasta la base de una nube.
Erupción de volcanes: expulsión al exterior de material caliente que proviene del interior de la Tierra
Tsunamis: es generado por el desplazamiento de agua, el cual involucra un grupo de olas
Aludes de nieve: es el desplazamiento ladera abajo de una importante porción de nieve
Torrenciales: Se aplica a la lluvia que cae con mucha intensidad y abundancia
Ciclones: Viento extremadamente fuerte
Desbordamientos de ríos: inundación por parte del agua de zonas que habitualmente
están libres
Huracanes: tormenta con fuertes vientos que giran en torno a un eje o núcleo
Tormentas tropicales: es cuando la velocidad promedio del viento, durante un minuto, alcanza
cifras dentro del rango de los 63 a los 118 km/h
Vaguadas: Se produce cuando una masa de aire húmedo y cálido asciende a
través de un sector de baja presión, situado entre dos sectores de presión mayor
con masas de aire más frío. Este fenómeno provoca nubes que se desarrollan de
modo vertical y precipitaciones.
Sequias: Falta de lluvias durante un período prolongado de tiempo que produce sequedad
Avalanchas: Una masa de nieve o de otra materia que se precipita desde una cierta altura o
sobre otra cosa de manera violenta. Por lo general, la idea de avalancha se usa para
nombrar al deslizamiento de tierra o de nieve en sentido descendente.

ACTIVIDAD: Como ya identifica los tipos de fenómenos naturales existentes, vas a elaborar un mapa de
Venezuela (tamaño 40 cm ancho x 40 cm alto), y vas ubicar allí (según el estado donde sucedió) los
nombres de los desastres naturales que han ocurrido, por ejemplo en Varga se produjo la “Vaguada en
Diciembre del año 1999”. Después debe responder (hojas tamaño cartas recicladas) las siguientes
preguntas: 1.Ante un desastre natural, ¿Cómo debes afrontarlo? 2. Indaga con ayuda de tus familiares
qué desastres naturales han ocurrido en el Municipio Tovar 3. ¿Qué papel juega la solidaridad ante un episodio
catastrófico? 4. ¿Qué valores debes poner en práctica en caso de un desastre natural?

2. Referente Teórico: El Agua. Importancia del agua para la producción de una nación.
Como fomentar la sustentabilidad.

El agua, es una sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se

encuentra en la naturaleza en estado más o menos puro
formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas partes del
planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida
por hidrógeno y oxígeno (H2O), ésta es necesaria para la vida
de los seres humanos, los animales, las plantas y el resto de los
seres vivos. En tal sentido, el agua está en el centro
del desarrollo sostenible y resulta fundamental para el
progreso socio-económico, unos ecosistemas saludables y la supervivencia humana.... Por ello, se
debe tener claro que el agua solo funciona como recurso renovable si está bien gestionado. Por lo
que es obligación de la nación y de las personas utilizarlo de forma racional y con responsabilidad,
tanto en el hogar como en la industria, pues es un líquido fundamental para la supervivencia. De allí
que te preguntarás: ¿Cuál es la importancia de la sostenibilidad del Agua? radica en que este
consiste en velar por el mejoramiento de la calidad de vida en toda actividad humana, utilizando para
esto solamente lo necesario de los recursos naturales… ¿Qué significa hacer un uso sostenible del
agua? significa el aprovechamiento de los recursos, en este caso del agua, de manera eficiente
garantizando su calidad, evitando su degradación con el objeto de no comprometer ni poner la calidad
de vida.
Sabiendo la importancia que tiene el agua para los seres vivos y para la producción de una
nación, observa a continuación el siguiente collage:

ACTIVIDAD: Asigna un título al collage,

describe según lo observado en el conjunto
de imágenes el mensaje valorativo que le da
al mismo, es decir, ¿Qué quiere expresar el
collage?...
Sucesivamente vas a investigar, el tipo de
riego que necesita el cebollín, cilantro y ají
dulce, y en un cuadro sinóptico simplifica la
información (tamaño hoja carta)
Finalmente elabora un cartel reflexivo dirigido
a tu comunidad donde se manifieste el uso y
cuidado racional del agua (incluir dibujo). Las
medidas del cartel es de 30 cm de alto x 20
cm de ancho (material a utilizar reciclado)
 CIENCIAS NATURALES.
2do año C
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Docente: Coordinador pedagógico: Lcda. Inmaculada
CIENCIAS BIOLÓGICAS Licda. Saiby Desiree Pacheco M. Contreras
Teléfono: 041677110877
Momento: PRIMERO Año: 2do Sección: “C” Tiempo de Ejecución: 05-10-2020-2020 hasta: 04-12-2020
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de platas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi

ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE

PUNTOS
ENSEÑANZA

REFERENTE
ACTIVIDAD

FECHA
TÉCNICA

TEÓRICO- INDICADORES
/SEMANA
PRÁCTICO

1°
representando cada aspecto teórico con

El sistema nervioso Instrucciones  Cumple con las ( 1) Semana del 06

instrucciones para la
Escala de estimación numérica

humano: generales al 20 de Octubre

Producción escrita y plástica

elaboración del álbum.

Investigación tipo álbum,

1. sistema nervioso Definición de

su imagen y partes.

central: términos  Letra clara, legible y (2)

1.1Encéfalo básicos buena ortografía.
(cerebro, Investigación  Información correcta, y (12)
cerebelo, istmo sintetizada.
del encéfalo,  Representaciones
bulbo raquídeo. graficas de calidad. (4)
2. Médula espinal.  Creatividad y pulcritud
en la actividad. (1)
2°:Sistema nervioso

teórico con su imagen y partes.

Escala de estimación numérica

Periférico  Cumple con las (1) Semana del 6 AL

representando cada aspecto

Producción escrita y plástica

Investigación tipo álbum,
1. Sistema nervioso Instrucciones instrucciones para la 20 de Octubre
somático: nervios generales elaboración del álbum.
craneales, nervios Definición de  Letra clara, legible y (2)
raquídeos. términos buena ortografía.
2. Sistema nervioso básicos  Información correcta, (12)
autónomo o Investigación y sintetizada. (4)
vegetativo: gran N  Representaciones
simpático, graficas de calidad.
parasimpático  Creatividad y pulcritud (1)
en la actividad

Tema 1 y 2: El estudiante deberá desglosar cada apartado con su respectiva clasificación, investigando de forma
sintetizada su función e importancia, y su respectiva representación gráfica, en un álbum con portada creativa,
personalizada y escrito a mano por el estudiante.

El Sistema Nervioso Humano

Comprende 2 subsistemas

Sistema Nervioso Central Sistema Nervioso Periférico

1. Encéfalo: 1. Sistema nervioso somático

Comprende: Comprende:

Cerebro, Cerebelo, Nervios craneales

Istmo del Encéfalo, Bulbo Nervios Raquídeos

Raquídeo.

2. Medula Espinal. 2. Sistema nervioso autónomo

Comprende:
 Gran simpático
Parasimpático.

Lcda. Mari Fernández

DIRECTORA

Lcda. Glenia Acevedo Lcda. Lilian Araque

COORDINADORA DE CONTROL DE ESTUDIOS SUB-DIRECTORA ACADÉMICA

Apreciados estudiantes.
La institución los extraña… a diario estamos viendo los pasillos vacíos, porque
hacen falta las alegrías y tremenduras de todos ustedes, pronto esto culminará.
Sean obedientes luchen por sus ideales no se detengan, recuerden que la vida
tiene una cara luminosa y una oscura y hoy tenemos la oscura.
Lo importante es que estemos conscientes de todo; luces y sombras, grises,
brillos, oscuridad, para que nada nos tome desprevenidos. En la vida se van a
encontrar con obstáculos y tropiezos. ¡No permitan que se desalienten! Luchen que al
paso del tiempo disfrutarán de sus logros.

Dios les bendiga