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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR DE AULA – 2022

I. DATOS GENERALES

1.1. DREA : Ayacucho


1.2. UGEL : Huanta
1.3. I.E. : 38753/Mx-P
1.4. LUGAR : Villa Mejorada
1.5. DISTRITO : Llochegua
1.6. NIVEL : Primaria
1.7. GRADO / SECCIÓN : 3° “U” :
1.8. PERIODO DE EJECUCIÓN : Agosto – diciembre 2022
1.9. DURACIÓN : 5 meses
1.10. DIRECTORA : Elizabeth Mendoza Ramírez
1.11. DOCENTE : Lourdes H. Mallqui Gonzales.

II. PRESENTACION:
El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual
exigen en nuestro quehacer educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de desarrollo
de competencias en las distintas áreas, fundamentalmente en el área de Matemática y Comunicación de esta
Institución Educativa, es de generar las condiciones y espacios, donde realizar actividades que desarrollen las
competencias de las áreas priorizadas; desplegados esfuerzos y asumiendo compromisos, para la mejora, en el
desarrollo de competencias de los estudiantes.

Habiendo realizado el análisis y reflexión de los resultados de la evaluación diagnostica del año escolar 2022 y
analizando los resultados de los avances del primer trimestre en el primer bloque de la semana de Gestión, se observa
que los resultados en los diferentes niveles de logro se observan por debajo, del nivel Logro Satisfactorio un promedio 90
% de los estudiantes. En esta línea de acción que se hace necesario la participación de todos y todas para tomar la
decisión por consenso y emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan
de refuerzo escolar para la mejora del nivel de desarrollo de competencias de las de comunicación y matemática en
respuesta a las necesidades de los estudiantes.

En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma APRENDO EN CASA-PERUEDUCA entre ellos, los
cursos virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y bibliografía web para los docentes que nos permitirá con
mayor eficacia acompañar el proceso de ejecución de las actividades que fortalecen el nivel de logro de las
competencias priorizadas, de los estudiantes seleccionados con ciertas necesidades.

En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias para mejorar los
resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel Primaria priorizando las competencias planteadas en la
evaluación diagnóstica y las competencias de la matriz de las demás áreas.
III. JUSTIFICACION:

Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución educativa, se ha priorizado establecer
diferentes actividades como estrategias para la mejora del nivel de desarrollo de competencias en las áreas de
Comunicación, Matemática y actividades de soporte socioemocionales de nuestros estudiantes que tienen
ciertas necesidades para mejorar su desarrollo de competencias en distintas áreas mencionadas.

IV. BASES LEGALES


 Ley Nº 28044 Ley General de Educación
 Ley N°28628 Ley que regula la participación de los PPF.
 Ley N° 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
 Ley Nº 29944 Ley Reforma Magisterial
 Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.
 D.S Nº 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación
 D.S Nº 004-2013-ED Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial
 R.M.N° 0547-2012-ED, que aprueba los Lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño
Docente” para Docente de Educación Básica Regular.
 R.S.G N° 304-2014-MINEDU que aprueba los Lineamientos denominados “Marco del Buen
Desempeño Directivo.
 R.M N° 281-2016 que, aprueba el “Currículo de Educación Básica”.
 R.M N° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de
primaria y el programa curricular de secundaria.
 R.M Nº 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de y los
programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
 R.M N° 186-2022-MINEDU
 R.V N° 045-2022-MINEDU
 R.V N° 094-2020-MINEDU.

V. OBJETIVOS
5.1 Objetivo General:

 Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. N° 38753/Mx-P del C.P. de
Villa Mejorada, provincia de Huanta, Región Ayacucho, en las competencias de las áreas de
comunicación y matemática del 2° grado, a través de un servicio educativo eficiente, con calidad y
equidad; que contribuya a la formación integral de los estudiantes , al pleno desarrollo de sus
potencialidades , a la práctica de valores éticos, morales y democráticos, y al pleno respeto de los
derechos humanos.

5.2 Objetivos Específicos:

 Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo con la finalidad de realizar el
monitoreo y acompañamiento a las prácticas pedagógicas de los docentes, brindando espacios de
reflexión en el marco del enfoque crítico reflexivo.
 Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de elaboración de materiales educativos,
para el logro de mejores resultados de aprendizajes.
 Promover espacios que conllevan a la mejora de los aprendizajes, la reflexión a partir de la evaluación
diagnóstica.
 Organizar movilizaciones con los demás actores de la comunidad y mediante el alto parlante por la
mejora de los aprendizajes, de nuestros estudiantes.

VI. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Y ACTIVIDADES SUGERIDAS DE REFUERZO


ESCOLAR:
ÁREA
S MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Lee diversos tipos de textos escritos en su
COMPETENCIAS /

 Traduce cantidades a expresiones numéricas. lengua materna.


CAPACIDADES

 Comunica su comprensión sobre los números y las  Obtiene información del texto escrito.
operaciones.  Infiere e interpreta información del texto.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
cálculo. contexto del texto
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.

 Leemos poesías, textos informativos,


 De 10 en 10 hasta la unidad, decena de millar (3°
ACTIVIDADES

grado) instructivos y obras para aprender a dar


 Nos divertimos representando números de 4, cifras opiniones. (3° grado)
hasta la unidad de millar (3° grado)  Leemos para aprender a regular nuestras
 Representamos cantidades de diversas formas emociones (3° grado)
hasta la unidad de millar (3° grado)  Leemos para comprender y manejar
nuestras emociones (3°grado)

VI.1. ACCIONES A EJECUTAR PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:


Considerar los siguientes aspectos:
● Compromisos de Gestión Escolar y la educación que aspira como I.E (RM Nº 712-2018-MINEDU)
● Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior
● Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de evaluación)
● Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica
● Análisis de logros, dificultades y causas (Considerando áreas priorizadas para su atención)
● Resultados de la matriz de las demás áreas.
● Carpetas de recuperación.

VI.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE ESTUDIANTES DE 3° GRADO SEGÚN LAS VARIACIONES

ÁREAS
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
LECTURA ESCRITURA
Total % Total % Total %
LOGRADO 15 71% 15 71% 15 71%
EN PROCESO 4 19% 4 19% 4 19%

EN INICIO 2 9% 2 9% 2 9%

TOTAL 21 = 100%
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2022 – 3°
I. METAS Y COMPROMISOS
8.1. Proyección de resultados
ÁREAS

PROYECCIÓN A COMUNICACIÓN
DICIEMBRE
MATEMÁTICA
LECTURA ESCRITURA

Total % Total % Total %

LOGRADO 20 95% 20 95% 20 95%

EN PROCESO 1 5% 1 5% 1 5%

EN INICIO - - - - - -
TOTAL 21= 100%

 LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS


APRENDIZAJES

APELLIDOS Y NOMBRES
01
GARAY MUÑOZ, Sami Slohan
02
HUAMAN SALINAS , Aaron Dayiro
03
PEREZ MENDOZA, Jhosmar Brandi
04
QUISPE GARAY, Leidy Yasumi
05
RIMACHE ARAUJO, Yulder Smith
06
ROJAS ALTAMIRANO, Fernanda E.
OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
METAS DE CRONOGRAMA
COMPONENTES OBJETIVO ESTRATEGIA ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
ACTIVIDAD M J A S O N D
Movilizar actores Jornadas de Ejecución de reuniones de 02 reuniones de x  Directivos y Propios
Autoridades, sociales. sensibilización, reflexión y sensibilización análisis y docentes
sociedad civil reuniones, etc. respecto a los avances y reflexión
dificultades. ejecutada.
Movilizar a padres de Jornadas y Ejecución de tres 02 jornadas y X x x  Docentes y padres
familia en acciones Encuentros con reuniones con los padres Encuentros de familia.
concretas de los padres de para informar el resultado familiares
elaboración de familia. y proceso de la mejora de desarrolladas.
Participación de
materiales los aprendizajes.
padres de familia
educativos, para el
logro de mejores
resultados de
aprendizajes.
Elaborar carpeta de Taller de Ejecución de 3 talleres 3 talleres de x x x  Docentes y padres
Recursos y refuerzo escolar. elaboración de para la elaboración de los elaboración de de familia.
materiales materiales materiales. materiales.
didácticos.
Propiciar el desarrollo Talleres del Ejecución de 3 talleres de 3 talleres de x x x  Directivos y
y/o fortalecimiento de manejo de los manejo de los enfoques de manejo de los docentes
Formación en servicio
las competencias enfoques de las las áreas. enfoques de las
del docente
profesionales de las y áreas. áreas.
los docentes.
Promover la mejora Socializar el Plan Elaboración del 1  Personal directivo,
sistemática y de monitoreo cronograma del monitoreo Coordinador de
continua de las socializado y y acompañamiento Primaria, docentes
Monitoreo y prácticas consensuado. opinado. y padres de familia.
asistencia pedagógicas de los 3 monitores
técnica/ docentes. Ejecución de monitoreo y
acompañamiento reflexión
pedagógico
Sistematización de la 3
información y toma de sistematizacione
decisiones institucionales s.
Contar con un Análisis de los avances y 3 GIAS para
diagnóstico real de dificultades en términos de analizar los
necesidades de los aprendizajes de los avances y
estudiantes estudiantes y determinar los dificultades.
factores que influyen positiva
o negativamente para su
reajuste.
Brindar soporte Implementación de recojo de
institucional evidencias y
retroalimentación
formativa.
Aplicar las Exámenes a través Aplicación de la prueba. 2 exámenes
Evaluación de evaluaciones de los kits de diagnósticos,
aprendizajes diagnósticas, proceso evaluación. proceso y salida.
y salida.

1. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará en la semana gestión (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) previo informe de cada una de las actividades. Lo cual
permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.

Villa Mejorada, 01 de agosto de 2022

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Elizabeth Mendoza Ramírez Lourdes H. Mallqui Gonzales
DIRECTORA DOCENTE 3°

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