República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo José Nucete Sardi
Tovar. Estado Mérida

GUÍA INTEGRAL DE ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS (2da parte)
Año escolar 2020 -2021
1er Lapso

Esta guía es contentiva de

actividades y contenidos teóricos, a
eso se debe su extensión

to
5 AÑO A-B-C-D
 INSTRUCCIONES
En el marco del programa “CADA FAMILIA UNA ESCUELA”, y ajustándose a las directrices
del Ministerio del Poder Popular para la Educación, El Liceo “José Nucete Sardi,” hace entrega de la
Guía Integral de Actividades Pedagógicas para ser desarrolladas por los estudiantes durante el
Primer momento pedagógico (1er lapso) Octubre-Noviembre-Diciembre del año escolar 2020-2021.
Todas estas actividades fueron elaboradas en base al contexto y a las circunstancias que afronta
nuestra patria.

A continuación lineamientos generales para la resolución y entrega de las actividades

propuestas
1. Las actividades de todas las materias están en este documento.
2. Cada actividad debe estar identificada por el estudiante: Nombre, Apellido, cédula, año y
sección y teléfono.
3. Los estudiantes deben hacer un portafolio utilizando la iniciativa y creatividad para el resguardo
de sus actividades pedagógicas. El portafolio será realizado tamaño carta (puede ser una
carpeta, un sobre)
4. Será un portafolio por estudiante, este no será evaluado es solo para archivar y debe tener
la identificación del estudiante.
5. Las guías tendrán las recomendaciones de referencias o fuentes bibliográficas donde ubicarlas,
también el docente suministrará información de contenido para facilitar su elaboración.
6. Las actividades que se asignan son de fácil búsqueda y de uso cotidiano.
7. Las estrategias de evaluación que utilizarán los docentes serán: Informes, ensayos, trípticos,
dípticos, resúmenes, sistematización de experiencias, Caligramas, acrósticos, ejercicios,
cuadros comparativos, láminas, cualquier modelo de infograma (mapas de concepto, mapas
mentales, mapas semánticos, mapa de palabras entre otros.)
8. Los indicadores de evaluación de cada docente son coherentes con la estrategia utilizada y su
respectivo puntaje.
9. En todas las actividades y en todas las asignaturas se evaluará la ortografía. (todas son
producciones escritas).
10. Las actividades a desarrollar son individuales, se prohíbe que los estudiantes se reúnan en grupo
a desarrollarlas fuera de su hogar.
11. Las actividades se desarrollarán en hojas de material reusable, transcritas a mano,
enumeradas y debidamente identificadas con nombres y apellidos completos, cédula de
identidad, año sección y teléfono, debe unir las hojas con un clip o grapa para facilitar su
corrección y evaluación .No se aceptarán actividades en computadora, entregar todo en físico (en
el portafolio).
12. Todas las actividades deben entregarse en material reusable (hojas limpias y sin rasgar, con
subrayado de títulos y subtítulos, numeración de páginas), esta salvedad se hace debido a
que en la guía general de superación pedagógica del año escolar pasado, algunos estudiantes
hicieron entrega de actividades sin la debida presentación. Esta instrucción debe ser cumplida
por todos, No puede hacerse ninguna en cuadernos motivado a que al docente se le debe
entregar las actividades, Hay docentes que tienen 4 y 5 secciones, no podría llevarse tanto
cuadernos por su peso.
13. Todas las actividades deben llevar portada con datos de la institución, grado, sección, nombre y
apellido, cedula, área de aprendizaje, y docente.
14. Las actividades serán acompañadas y asesoradas por el padre, madre, representante o
responsable, pero realizadas en su totalidad con puño y letra del estudiante.
15. Ningún docente puede dar cursos o solicitar a los estudiantes vayan a su casa para aclarar
dudas, debe hacerlo por los canales regulares (mensaje de texto o WhatsApp) si el docente no
responde, comunicarse de inmediato con el Coordinador de Evaluación Prof. Josué Parra o con
la profesora Mari Fernández Directora.
16. Se sugiere mantener contacto telefónico con los docentes a fin de aclarar dudas.
17. Queda prohibido enviar actividades a los docentes a sus casas, correos, teléfonos u otro medio
(los mismos deben ser guardados en el portafolio).
18. Se entregará la guía integral impresa de actividades a los estudiantes de las zonas rurales.
19. La guía integral también estará disponible en digital en la Biblioteca de la institución los días
lunes y martes.
20. Se habilitará el préstamo de libros de la biblioteca de la institución durante las mañanas los días
lunes y martes.
21. Se anexan los números telefónicos de los docentes para aclarar cualquier dudas
22. En esta guía se anexan seis áreas de formación pedagógica: 1)-Ingles, 2)- Formación para la
soberanía nacional 3)-Biología 4)-Química 5)-Ciencias de la tierra 6)- Educación Física y 7)-
Grupos de Creación, Recreación y Producción.
23. La entrega del Portafolio (contentivo de todas las actividades) tendrá una fecha de acuerdo
al año que curse el estudiante, siendo para quinto año el martes 12 y miércoles 13 de
Enero de 2021
24. Todas las actividades serán corregidas y evaluadas por los docentes y devueltas a los
representantes en el respectivo portafolio

#QuédateEnCasa
 ÍNDICE GENERAL POR ASIGNATURAS

Hag clic sobre la asignatura para ir.

- Inglés. Profesores: Reni Molina

- Formación para la soberanía nacional. Prof.
Rosario León
- Biología. Prof. Saiby Pacheco
- Química. Prof. Ruth Milena Matheus
- Cs. De la Tierra. Prof. Frank Pernia
- Educ. Fisica. Prof. Norman Guerrero
- Grupos de Creacion, Recreacion y Produccion.
Profesores Asignados.
 INGLÉS
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Docente. Coordinador pedagógico:
Inglés Prof Reni Molina Glenia Acevedo
Teléfono:
Momento: PRIMERO Año: 5to Sección: A, B, C, D Tiempo de Ejecución: 05-11-2020-2020 hasta: 13-01-2021
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
REFERENTE

PUNTOS
FECHA
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

TEÓRICO- INDICADORES
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO

1.Sustantivos Instrucciones 1.Diferencia los Desde:

contables e generales sustantivos contables e 4 05-11-2020
incontables Investigación incontable Hasta:
Elaboración de producciones escritas

Producciones 2.Usa correctamente los

4 13-01-2021
escritas sustantivos contable e
incontable
Escala de Estimación

3.Domina las
Observación

estructuras que indican

4
existencia
4. Usa correctamente el
verbo “to be” en 4
presente, pasado,
afirmativo y negativo.
5.Traduce 4
correctamente las
oraciones de español a
ingles
 GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
ÁREA DE FORMACIÓN: INGLÉS
La enseñanza del inglés y otras lenguas, viene dada por el
reconocimiento como lengua franca debido a que es el
idioma más utilizado para la comunicación  y la
interacción, presencial o virtual, con otros países con el
propósito de establecer vínculos culturales y económicos, es un
idioma que permite comprender
distintas culturas y como puente para que, en el futuro, puedan 
comunicarse con hablantes nativos del inglés que vienen de otros  países. Por
ello conocerá el siguiente contenido
: 

1. Referente Teórico: Sustantivos contables e incontables

Los sustantivos son palabras que designan entidades fijas, los cuales pueden ser
contables e incontables, como en el español. Los contables son aquellos sustantivos que se
pueden contar, como un libro (a book) o dos coches (two cars) y que por tanto, tienen forma
en singular y en plural, y los incontables son aquellos cuya cantidad no puede determinarse
en unidades, por lo tanto no los podemos contar en plural y no llevan el artículo indefinido.
Observa los siguientes ejemplos:
* ¿Cuánto(a)?: How much? * ¿Cuántos(as)? How many?
* Hay (singular): There is/There's. * Hay (plural): There are.
* Había: There was. * Habían: There were.

FORMA INTERROGATIVA
Singular Plural
* Is there....?: ¿ Hay....? *Was there...?: ¿Había...?
* Are there...?: ¿Hay...? * Were there..?: Habían..?

EJEMPLOS CON: HOW MUCH? y con HOW MANY?

¿Cuánto azúcar hay en el supermercado?
How much sugar is there in the supermarket?
¿Cuánta harina hay en el estante?
How much flour is there on the cupboard?
 ¿Cuántos huevos hay para preparar la torta?
How many eggs are there to prepare the cake?
¿Cuántos tomates hay para preparar la ensalada?
How many tomatoes are there to prepare the salad?
¿Cuánto arroz hay para el almuerzo?
How much rice is there…

FORMA NEGATIVA
Singular Plural
* No hay (singular): No hay (plural):
there's no/there isn't any... There are no/there aren't any....
* No había: There was no/ there wasn't any... * No habían: There were no/ there weren't any....

No hay Queso para la cena: No había huevos para preparar la torta

1) There's no cheese for dinner. 1) There were no eggs to prepare the
2) There isn't any cheese for cake.
dinner. 2) There weren't any eggs to prepare the
cake.

EJEMPLOS:

VOCABULARIO:
* Leche: milk
* Cebolla: onion * Arroz: Rice
* Mantequilla: butter * Fresas: Strawberries.
* Carne: Meat * Azúcar: Sugar
* Pescado: fish *Jugo: Juice
* Lechuga: Lettuce * Yogurt: Yogurt
* Repollo: Cabbage * Helado: Ice-cream
* Para el almuerzo: For
lunch.
* Ensalada: Salad
1era ACTIVIDAD: Tomando en
cuenta los ejemplos anteriores,
realiza 20 ORACIONES usando el
vocabulario dado. Realízala en
hojas recicladas tamaño carta:

2da actividad TRADUCIR las siguientes oraciones en inglés, para ello elabora las
respuestas en hojas recicladas tamaño carta:
1) No hay azúcar para preparar el jugo
2) No habían fresas para preparar el helado.
3) No había dinero para comprar carne
4) No hay queso para l cena.
5) Hay tres huevos y dos harinas para preparar la torta.
6) Hay un kilo de carne para el almuerzo
7) ¿Cuánta harina hay para preparar el pan?
8) ¿Cuántos huevos hay para preparar la torta?
9) ¿Cuánto dinero hay para comprar el pescado?
10) ¿Cuántas fresas hay para preparar el Yogurt?

Instrucciones para la presentación las dos actividades

 Escrito a mano por el estudiante
 Portada
 Desarrollo ( 20 oraciones y traducción ).
En material reusable tamaño carta
 FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA
NACIONAL
PLAN PEDAGÓGICO

Área de Formación: Docente. Coordinador pedagógico:

Formación para la soberanía nacional Rosario León Glenia Acevedo
Teléfono:
Momento: PRIMERO Año: 5to Sección: A, B, C, D Tiempo de Ejecución: 05-11-2020-2020 hasta: 13-01-2021
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
REFERENTE

PUNTOS
FECHA
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

TEÓRICO- INDICADORES
TÉCNICA

/SEMANA
PRÁCTICO
 1*Sintetiza los hechos Desde:
*Proceso más resaltantes de los 5
05-11-2020
Democrático *Elaboració gobiernos

Escala de estimación
Venezolano desde n de una democráticos en Hasta:

Línea de Tiempo
1958 hasta la Línea de Venezuela.
13-01-2021

Observación
actualidad Tiempo 2*Elabora material 5
informativo de manera
cronológica
3*Muestra creatividad 5
en la presentación de
material informativo 5
4*Ortografía y
Pulcritud

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL

Estimado Estudiante, a sabiendas de la situación que atraviesa el país por el incremento de la

Pandemia, lo cual se nos ha instado a permanecer en nuestros hogares, a fin de evitar el incremento de
contagios en la población y muy específicamente en la estudiantil, pues, el Ministerio del Poder
Popular para la Educación se propone ser garante del Derecho a la Educación a través del Método de
Educación a Distancia. De allí, el propósito fundamental de la presente guía instruccional que usted
desarrollará en su hogar utilizando diversos textos o herramientas tecnológicas para la búsqueda de la
información que en ella se requiere para la realización de las actividades.

El área Formación para la Soberanía (Instrucción Premilitar) tiene como objetivo formar de
manera teórica y práctica a los estudiantes de Media General sobre las habilidades y destrezas
que se deben adquirir en relación con el Orden Cerrado

TEMA 1. LA DEMOCRACIA COMO SISTEMA DE GOBIERNO Y PROCESO

DEMOCRÁTICO VENEZOLANO.
Actividad Nro. 1.
Realice una Línea de Tiempo con los gobiernos Democráticos en Venezuela, es decir; desde 1959 con
el Gobierno de Rómulo Betancourt hasta la actualidad donde se resalten los hechos más importantes
de cada mandato por lo que se te sugiere ser conciso.
 ¿Qué es una Línea de Tiempo? Es un escrito donde se plasman de manera secuencial o
cronológica los hechos más relevantes de cada gobierno, puedes usar ilustraciones para realzar
su trabajo.

Instrucciones para la presentación las dos actividades

 Escrito a mano por el estudiante
 Utilizar el material y tamaño que desee
 Desarrollo (Línea de tiempo).
 Creatividad en dibujos y diseños de acuerdo a su habilidad.

¡Fin del Trabajo!

BIOLOGÍA
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Docente. Coordinador pedagógico:
Biología Saiby D. Pacheco Glenia Acevedo
Teléfono:
Momento: PRIMERO Año: 5to Sección: A, B, C, D Tiempo de Ejecución: 05-11-2020-2020 hasta: 13-01-2021
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
PUNTOS

REFERENTE FECHA
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

INDICADORES
TÉCNICA

TEÓRICO-PRÁCTICO /SEMANA
 1°: La investigación 1. Cumplimiento Desde:
en la participación Guía de las 05-11-2020
instructiva instrucciones para 2
comunitaria, Hasta:
para la realizar paso a

ESCALA DE ESTIMACIÓN NUMERICA

investigando,
elaboración paso la actividad. 13-01-2021
transformando y del proyecto. 2. Letra clara, 1
produciendo. legible y con buena

PRODUCCIÓN ESCRITA
Proyectos ortografía.

INFORME ESCRITO
socioproductivos. 3. La producción 15
*Diagnóstico del escrita es de
problema. calidad y presenta
coherencia en sus
*Título de
ideas. 2
investigación, 4. Sigue
objetivo general, instrucciones en la
materiales y presentación de las
procedimientos, fuentes
Términos básicos, bibliográficas
aprendizaje consultadas.
alcanzado, fuentes
consultadas.

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

TEMA N°1: INSTRUCCIONES EXPLICATIVAS REFERENTES AL CONTENIDO:

La investigación

Una investigación puede definirse como “un esfuerzo que se emprende para resolver un problema,
claro está un problema de conocimiento”. A su vez, es una actividad encaminada a la solución de
problemas; su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos
científicos, el problema, es todo aquello que amerita ser resuelto, si no hay necesidad de encontrar una
solución; entonces no existe tal problema. Arias (2006).

PASO A PASO PARA LA REALIZACION DEL INFORME ESCRITO.

1. PORTADA: Debe ser creativa alusiva al tema de investigación, con el membrete, título de
investigación centrado, datos del estudiante, año -sección, y fecha. ( 1 pto)
2. TITULO DE INVESTIGACION: Loción sanitizante en spray para las manos con glicerina y
esencias naturales.
3. OBJETIVO GENERAL: Preparar loción sanitizante para las manos con glicerina y extractos
naturales con los estudiantes del 5to año del José Nucete Sardi.
4. DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA: en este apartado se debe redactar en 3ra persona la
situación problema a nivel local, y actual que se encuentra hoy en día, debido a la pandemia por
covid-19, sus causas, consecuencias, efectos positivos y negativos que se generan, y por lo cual
se dará una posible prevención a este evento con la elaboración de la loción sanitizante ( 5 ptos)
5. MATERIALES Y PROCEDIMIENTO: Para una preparación de 500ml de loción.
MATERIALES: 350ml de alcohol isopropilico al 70%, 30ml glicerina, 120 ml de agua
destilada o hervida, esencias al gusto, recipiente con atomizador.
PROCEDIMIENTO:
1. Añade el alcohol a un recipiente limpio
2. Agrega la glicerina, ya mezclada con la esencia o fragancia de su preferencia, es decir,
mezclar ambas primero ya que dichas sustancias tienden a ser oleosas y se unirán
perfectamente, luego si se agregan al recipiente con el alcohol, y mezclar muy bien.
3. Vierte el agua destilada o hervida y mezcla bien para terminar.
4. Con la ayuda de un embudo vierte la loción en los recipientes limpios.
5. Deja reposar por un día a temperatura ambiente.
6. Aplica pulverizaciones directas a la palma de la mano y frota de 30 a 60 segundos por todas
las manos.
7. Diseña una etiqueta creativa y personalizada para identificar el producto realizado.
8. Calidad y creatividad del producto elaborado. (3 ptos)
NOTA: CADA ESTUDIANTE DEBE SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DADAS PARA
ELABORAR LA LOCION.
6. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS: investigar 3 aspectos teóricos por cada variable
del título de investigación, es decir tres aspectos teóricos relacionados a lociones sanitizantes,
tres para la acción humectante que la aporta la glicerina y esencias naturales. ( 4ptos)
7. APRENDIZAJE ALCANZADO: en este apartado se deben redactar los aprendizajes
obtenidos durante la realización del producto inicial, identificando su importancia de llevarlo a
cabo. ( 3 ptos)
8. EVIDENCIAS FISICAS: se reportaran al menos 4 imágenes que evidencien la participación
del estudiante en el proceso de preparación de la loción, mostrando sus materiales y producto
terminado. (2 ptos).
 9. FUENTES CONSULTADAS: en este punto deberán reflejar las fuentes consultadas usadas
para investigar los aspectos teóricos, bien sea bibliográficos o en línea, bajo modelo indicado.
(2 ptos).
Como citar fuentes:
1. LIBROS
Rojas de Escalona, B. (2010). Investigación Cualitativa. Fundamentos y praxis. Caracas:
FEDUPEL.

2. LIBROS DE INTERNET

Guzmán, M. (1993). Tendencias innovadoras en educación matemática [libro en línea].

Organización de Estados Iberoamericanos para la educación: editorial Popular. Disponible:
http/www.fdh6r48856yhfsjhjkdgi7/htm [consulta: 2002, Noviembre 25]

3. PÁGINAS WEB

La salud publica en Venezuela. (2002). [Página web en línea]. Disponible:

http//www.edu.ar.ve/[Consulta:2014, Febrero 21]

NOTA: EL INFORMA ESCRITO NO DEBE PASAR DE 8 HOJAS ESCRITAS A

MANO, CONTANDO LA PORTADA.

QUÍMICA
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Docente. Coordinador pedagógico:
Química Ruth Milena Matheus Glenia Acevedo
Teléfono:
Momento: PRIMERO Año: 5to Sección: A, B, C, D Tiempo de Ejecución: 05-11-2020-2020 hasta: 13-01-2021
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi
REFERENTE ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE INDICADORES FECHA
PUN

TEÓRICO- ESTRATEGIA EVALUACION /SEMANA

 APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

TÉCNICA

TOS
PRÁCTICO

1° Química • Instrucciones 1.- Sigue las instrucciones Desde:

Orgánica generales señaladas para la 3
05-11-2020
.-Átomo de • Investigación elaboración del tríptico
carbono * Elaboración de 2.- Es original y creativo Hasta:

Análisis de producción de los estudiantes

.-Hidrocarburos tríptico en la elaboración del 3
13-01-2021
.-Tipos de tríptico: Que la
hidrocarburos información presentada
.-Tipos de carbono Elaboración de tríptico sea producto de su propio

Escala de estimación
.-Característica del trabajo de investigación y
átomo de carbono que no sea copia de sus
.-Importancia compañeros
tecnológica, 3.- Establece y presenta
ambiental y social ideas coherentes sobre el 5
de los compuestos tema desarrollado
orgánicos 4.-Selecciona la
información relevante 4
para la elaboración del
tríptico
5.- Utiliza imágenes 3
alusivas al tema
6.- Redacción y ortografía 2

ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
REFERENTE
PUNTOS

FECHA
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

TEÓRICO- INDICADORES
TÉCNICA

/SEMANA
PRÁCTICO
2° Compuestos • Instrucciones 1.- Sigue las instrucciones 3 Desde:
Orgánicos generales señaladas para la
05-11-2020
.- Alcanos • Investigación elaboración de cada uno
.- Alquenos * Elaboración de de los cuadros Hasta:

Análisis de producción de los estudiantes

.- Alquinos cuadros 2.- Es original y creativo
13-01-2021
en la elaboración de los 3
cuadros: Que la

Elaboración de cuadros
información presentada

Escala de estimación
sea producto de su propio
trabajo de investigación y
que no sea copia de sus
compañeros
3.- Establece y presenta
ideas coherentes sobre el 5
tema desarrollado
4.-.Selecciona y sintetiza
de manera correcta la 4
información solicitada
5.- Utiliza ejemplos e 3
imágenes alusivas al tema
6.- Redacción y ortografía 2

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

ÁREA DE FORMACIÓN: QUÍMICA

INSTRUCTIVO PARA LA ACTIVIDAD N° 1

QUÍMICA ORGÁNICA
TAREA 1
 1.- Lea cuidadosamente junto a su representante las siguientes instrucciones y logrará un resultado
exitoso tanto para su conocimiento en química como en la calificación del 1er lapso.

2.- La Actividad N° 1, corresponde con la elaboración de un tríptico que resumen los aspectos más
resaltantes del tema, Química Orgánica, se hace en una sola hoja del tamaño carta u oficio según
considere necesitar para reflejar la información.
3.- Investigue lo referente a química orgánica
4.- Debe utilizar ejemplos e imágenes alusivas al tema.
La información que se presenta en el tríptico debe llevar el siguiente orden:
TÍTULO: Química Orgánica

1.-Define Química Orgánica

2.-¿Por qué la química Orgánica se le denomina química del carbono?
3.-¿Cuál es la Importancia de los Compuestos orgánicos?
4.-Explique que es un Hidrocarburo
5.-Explique los siguientes tipos de hidrocarburos
5.1.-Hidrocarburos saturados:
5.2.-Hidrocarburos insaturados:
5.3.-Hidrocarburos Acíclicos o alifáticos:
5.4.-Hidrocarburos Cíclicos:
6.- Tipos de carbono:
6.1.-Primario:
6.2.-Secundario:
6.3.-Terciario:
6.4.-Cuaternario:
7.- Ejemplo donde se evidencie la presencia de los cuatro tipos de carbono (primario, secundario, terciario, cuaternario)
8.-¿Qué característica del átomo de carbono es la principal responsable de la existencia de tantos compuestos orgánicos?
9.- Elabora una lista de los principales compuestos orgánicos
10.- ¿Cuál es Importancia tecnológica, ambiental y social de los compuestos orgánicos?

4.- Elabora el tríptico, respetando los indicadores siguientes:

1.- Sigue las instrucciones señaladas para la elaboración del tríptico 3 pts
2.- Es original y creativo en la elaboración del tríptico: Que la información presentada sea producto de su propio trabajo
de investigación y que no sea copia de sus compañeros 3 pts
3.- Establece y presenta ideas coherentes y precisas sobre el tema desarrollado 5 pts
4.-Selecciona la información relevante para la elaboración del tríptico 4 pts
5.- Utiliza ejemplos e imágenes alusivas al tema 3 pts
6.- Redacción y ortografía 2 pts
5.- Se hace totalmente a mano, es decir en físico (no se aceptan tareas impresas en computadora o a
cualquier tipo de maquina porque eso desfavorece a los estudiantes que no cuentan con dichas
tecnologías y para unificar las oportunidades se hace a mano). Según las indicaciones de la directora, es
una tarea individual. En caso de encontrar trabajos exactamente iguales en originalidad y creatividad se
asumen que son copias y se anula esa tarea para los involucrados, porque al ser una tarea hecha en
estricta medidas se seguridad no pueden reunirse los estudiantes entre sí para hacerla. En ese caso se
cambia la estrategia por una evaluación oral o escrita directamente con el profesor.

6.- Debe el estudiante identificar la tarea en la portada del tríptico, la cual debe llevar el membrete,
título, datos del alumno, año y sección.

7.- La Actividad N° 1 Química Orgánica, va en una sola hoja, tamaño (carta u oficio), bien presentada
(sin deterioros notables como manchas, arrugas, rasgados, etc,).

8.- La docente de química de 5to A,B,C,D estará aclarando dudas para la 1ra y 2da tarea el viernes
20 de Noviembre de 2020 en el laboratorio de química del liceo José Nucete Sardi de 8 a 11 am. La
primera y segunda tarea la entregan en el liceo el día martes y miércoles 12 y 13 de enero de 2021

INSTRUCTIVO PARA LA ACTIVIDAD N° 2

COMPUESTOS ORGÁNICOS

TAREA 2

1.- Lea cuidadosamente junto a su representante las siguientes instrucciones y logrará un resultado
exitoso tanto para su conocimiento en química como en la calificación del 1er lapso.
2.- La Actividad N° 2, corresponde a tres cuadros que resumen los aspectos más resaltantes del tema
Nomenclatura de los compuestos orgánicos, se hace cada cuadro en una sola hoja del tamaño carta u
oficio según considere necesitar para reflejar la información.
3.- Investigue lo referente a la Nomenclatura de los compuestos orgánicos:
A continuación se detalla, la información que se debe escribir en cada uno de los tres cuadros:

Cuadro N° 1 ALCANOS
a Elementos que lo conforman
b Formula General

c Tipo de enlace

d Tipo de compuesto orgánico

e Tipo de hidrocarburo

f Grupo funcional

g Hibridación

h Compuesto más sencillo

i Modelo molecular

j Que otro nombre recibe

k Terminación

Estado físico Gas, Liquido,

l
sólido

m Densidad

n Solubilidad

o Puntos de fusión

p Puntos de ebullición

q Radicales

r Ejemplo

s Usos

t Ventajas

u Desventajas

v Dibujo
a.- Elementos que lo conforman: Escribir en esta casilla el nombre o los símbolos de los elementos químicos que forman parte
de la estructura de los alcanos.

b.- Fórmula General: En esta casilla se escribe la fórmula que corresponda a los alcanos, sin explicar solo su fórmula general

c.- Tipo de enlace: En esta casilla se debe mencionar que tipo de enlace (simple, doble o triple) presentan los alcanos.

d.- Tipo de compuesto orgánico: En esta casilla debe escribir si es un compuesto saturado o insaturado según el caso

e.- Tipo de hidrocarburo: En esta casilla debe escribir si es un compuesto acíclico o cíclico según el caso

f.- Grupo funcional: En esta casilla se debe escribir conjunto de átomos que presentan propiedades químicas características y
que identifican la familia de compuesto orgánico (alcano)

g.- Hibridación: En esta casilla se debe escribir si presenta hibridación sp, sp2, sp3 según el caso

h.- Compuesto más sencillo: Se debe escribir cual es el compuesto más pequeño o el primer miembro de la serie de los
alcanos. Se escribe la formula con su correspondiente nombre

i.- Modelo Molecular: Tomando en cuenta el compuesto más sencillo se dibuja su correspondiente modelo molecular, el cual
debe estar representado con esferas de colores e identificando los elementos químicos, así como también los tipos de enlaces
que presentan.

j.- Que otro nombre recibe: Se escribe otro nombre con el cual se conocen los alcanos.

k.- Terminación: Se escribe la terminación que se le asignan a los compuestos alcanos según las reglas de nomenclatura
IUPAC

l.- Estado Físico: Se debe escribir que compuestos de los alcanos se encuentran en estado gaseoso, líquido y solido

m.- Densidad: Se debe escribir para los alcanos, como es el valor de la densidad para estos compuestos orgánicos

n.- Solubilidad: Se debe escribir para los alcanos, como es el valor de la solubilidad para estos compuestos orgánicos

o.- Puntos de fusión: Se debe escribir para los alcanos, como es el valor de los puntos de fusión para estos compuestos
orgánicos

p.- Puntos de ebullición: Se debe escribir para los alcanos, como es el valor de los puntos de ebullición para estos compuestos
orgánicos

q.- Radicales: Se debe escribir los principales radicales que se utilizan para nombrar los alcanos según la nomenclatura IUPAC

r.- Ejemplo: Escribir un ejemplo de alcanos, escribiendo su fórmula y su respectivo nombre según la nomenclatura IUPAC

s.- Usos: Escribir en esta casilla cual es la utilidad o aplicación que se le da en la vida diaria a los compuestos que
seleccionaron como ejemplo.

t.- Ventajas: Escribir que aspectos positivos, durante su uso o aplicación presentan el compuesto mencionado como ejemplo
de los alcanos

u.- Desventajas: Escribir que aspectos negativos, durante su uso o aplicación presentan el compuesto mencionado como
ejemplo de los alcanos

v.- Dibujo: En esta casilla deben elaborar y colorear un dibujo que ilustre el uso de los compuestos seleccionados como
ejemplo.
4.- Para el cuadro N° 2 se toman la misma estructura del cuadro de los alcanos, completando la
información correspondiente a los alquenos

5.- Para el cuadro N° 3 se toman la misma estructura del cuadro de los alcanos, completando la
información correspondiente a los alquinos

6.- Completa la información que se le solicita en cada uno de los cuadros 1, 2 y 3, respetando los
indicadores siguientes:

1.- Sigue las instrucciones señaladas para la elaboración de cada uno de los cuadros (3 pts)
2.- Es original y creativo en la elaboración de los cuadros: Que la información presentada sea producto de su propio
trabajo de investigación y que no sea copia de sus compañeros (3 pts)
3.- Establece y presenta ideas coherentes sobre el tema desarrollado (5 pts)
4.-.Selecciona y sintetiza de manera correcta la información solicitada (4 pts)
5.- Utiliza ejemplos e imágenes alusivas al tema (3 pts)
6.- Redacción y ortografía (2 pts)

7.- Se hace totalmente a mano, es decir en físico (no se aceptan tareas impresas en computadora o a
cualquier tipo de maquina porque eso desfavorece a los estudiantes que no cuentan con dichas
tecnologías y para unificar las oportunidades se hace a mano). Según las indicaciones de la directora, es
una tarea individual. En caso de encontrar trabajos exactamente iguales en originalidad y creatividad se
asumen que son copias y se anula esa tarea para los involucrados, porque al ser una tarea hecha en
estricta medidas se seguridad no pueden reunirse los estudiantes entre sí para hacerla. En ese caso se
cambia la estrategia por una evaluación oral o escrita directamente con el profesor.

8.- Debe el estudiante identificar la tarea en la parte de atrás de la hoja, con nombre apellido y sección.

9.- La Actividad N° 2 Compuestos orgánicos, va en una sola hoja, tamaño (carta u oficio) cada
cuadro. Son tres hojas ( 1 hoja para cada cuadro) sin portada, ni introducción, índice, conclusión o
referencias. Puede ser material de re-uso pero bien presentada (sin deterioros notables como manchas,
arrugas, rasgados, etc,).

10.- La docente de química de 5to A,B,C,D estará aclarando dudas para la 1ra y 2da tarea el viernes
27 de noviembre de 2020 en el laboratorio de química del liceo José Nucete Sardi de 8 a 11 am. La
primera y segunda tarea la entregan en el liceo el día martes 12 y miércoles 13 de Enero de 2021.
 CIENCIAS DE LA TIERRA
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Docente. Coordinador pedagógico:
Cs. Tierra Frank Pernía Glenia Acevedo
Teléfono:
Momento: PRIMERO Año: 5to Sección: A, B, C, D Tiempo de Ejecución: 05-11-2020-2020 hasta: 13-01-2021
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
REFERENTE

PUNTOS
FECHA
APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

TEÓRICO- INDICADORES
TÉCNICA /SEMANA
PRÁCTICO

Planeta Tierra -Instrucciones Desde:

Elaboración de Mapa

la
del
Escala de Estimación

- Características Generales Responsabilidad 2 05-11-2020

de la Tierra de -Investigación Puntualidad 2
los Sistemas - Mapa Mixto Producción Escrita 16 Hasta:
de

- Dinámica de la - Mapa 13-01-2021

Conceptual

producción

Tierra Conceptual
- Mapas como
Análisis

modelos
 GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
ÁREA DE FORMACIÓN: CS. TIERRA

Tema N°1: Planeta Tierra

Instrucción Explicativa: Los estudiantes elaboraran un mapa mental o conceptual, a
continuación se detallan algunos puntos y así facilitarles dicho trabajo.
1. Estructura de la Tierra
2. Dinámica de la Tierra
3. Mapas como modelos

Referencia Bibliográfica
Antonio Gómez Espinosa

Instrucciones para la presentación del mapa mental o mapa conceptual

 Escrito a mano por el estudiante
 Utilizar el material y tamaño que desee
 Desarrollo (mapa mental o conceptual).
 Creatividad en dibujos y diseños de acuerdo a su habilidad.
 EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN PEDAGÓGICO

Área de Formación: Educación Física Docente: Licdo. Norman Guerrero Coordinador pedagógico:
Teléfono: Glenia Acevedo
Momento: PRIMERO Año: 5TO Sección: C Tiempo de Ejecución: 05-11-2020-2020 hasta: 13-01-2021
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi

ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION

INSTRUMENTO
APRENDIZAJE

PUNTOS
ENSEÑANZA

REFERENTE
ACTIVIDAD

FECHA
TÉCNICA

TEÓRICO- INDICADORES
/SEMANA
PRÁCTICO

1. Formación Instrucciones Desde:

Física generales 1.Es original y creativo (a) en la 5
05-11-2020
Elaboración de Mapa

Escala de Estimación

deportiva para Investigación elaboración y presentación del

mejorar la Elaboración mapa 5 Hasta:
Observación
conceptual

salud mapa conceptual 2. Utiliza imágenes alusivas al 5

tema. 5 13-01-2021
3. Muestra la relación entre la
imagen y el concepto
4. Sigue las instrucciones
acordadas

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA

El área de formación Educación Física, abarca todo lo relacionado

con el uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral
de cada ser humano, la misma ayuda a los estudiantes a
desarrollar adecuadamente el cuerpo y a mantenerlo sano,
además le va a permitir desplegar destrezas motoras, cognitivas y
afectivas, esenciales para su vida diaria y como proceso para su
proyecto de vida. En consecuencia se tiene los siguientes
contenidos:

1. Referente Teórico: Formación Física deportiva para mejorar la salud

 El ejercicio físico constituye el medio fundamental en el campo de la Educación Física y el
entrenamiento deportivo, sin ellos, estos no existirían, por ello la
formación física deben proporcionar relajación, resistencia,
fortaleza muscular y flexibilidad, pues en la interacción del cuerpo
con el espacio y el tiempo a través del movimiento, se construyen
numerosos aprendizajes del ser humano. Tenga claro, que en el
estado de salud de una persona, el estilo de vida sedentario es un
factor fundamental que se combina con otros determinantes
importantes como la dotación genética, la edad, la situación
nutricional, la higiene, salubridad, estrés y tabaco. Pues según la
Organización Mundial de la Salud la falta de actividad física
contribuye al 17% de las enfermedades del corazón y diabetes,
y en un 12% en las caídas de los ancianos, y en el 10% de los
casos de cáncer de mama y colon. Por lo tanto, el ejercicio
físico en los adolescentes de educación media general, es
importante que la desarrollen para
mantener la condición física, ya que
contribuye positivamente al mantenimiento de un peso saludable,
al desarrollo y fortalecimiento de la densidad ósea, a su vez les
genera fuerza muscular y movilidad articular. Sin embargo, hoy en
día, el automatismo que prevalece en las sociedades
industrializadas ha supuesto un terrible ataque al equilibrio cuerpo-
espíritu del ser humanos. Las primeras muestras de la falta de
ejercitación se evidencian en el sobre peso y en la imposibilidad de
realizar tareas antes fáciles y rutinarias.
Tomando en cuenta la importancia que tiene la Formación Física deportiva para
mejorar la salud, vas a elaborar un Mapa Conceptual con apoyo de imágenes que refleje los
beneficios del deporte para la salud, las medidas de su elaboración son de 50cm de alto por
45 de ancho, los materiales a utilizar pueden ser reciclados.

Instrucciones para la presentación del mapa conceptual

 Escrito a mano por el estudiante
 Utilizar el material que desee y tamaño 50cm de alto por 45 de ancho
 Desarrollo (mapa conceptual ).
 Creatividad en dibujos y diseños de acuerdo a su habilidad.
 GRUPOS DE CREACION, PRODUCCION Y
RECREACION
PLAN PEDAGÓGICO

Área de Formación: Grupos de creación, Docente: Coordinador enlace Coordinador pedagógico: Todas las
recreación y producción, Layling García Seccionales
Momento: PRIMERO Año: TODAS Sección: TODAS Tiempo de Ejecución: 05-11-2020-2020 hasta: 13-01-2021
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
REFERENTE

PUNTOS
FECHA
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

ACTIVIDAD

TEÓRICO- INDICADORES
TÉCNICA

/SEMANA
PRÁCTICO

1. Actividades Instrucciones 1.Realiza la presentación 5 Desde:

relacionadas con generales personal y el propósito de
05-11-2020
sus aspiraciones, Investigación la actividad (talento)
gustos o intereses Exposición del 2.Demuestra de forma Hasta:
Escala de Estimación
Exposición del talento

personales y su talento práctica sus aspiraciones,

Trabajo práctico.

5 13-01-2021
vinculación con la gustos o intereses
Observación

Comunidad y que personales

se adapten a 3.Vincula a la familia o
proyectos personas significativas en
socioproductivos la demostración 5
4.Se visualiza entusiasmo
y motivación por lo que
5
hace
 GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
ÁREA DE FORMACIÓN:
PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN, RECREACIÓN
Y PRODUCCIÓN, PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS

Lcda. Mari Fernández

DIRECTORA

Lcda. Lilian Araque

SUB-DIRECTORA ACADÉMICA