4to AÑO - 2DA GUIA INTEGRAL DEL I MOMENTO Definitiva

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo José Nucete Sardi
Tovar. Estado Mérida
GUÍA INTEGRAL DE ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS (2da parte)
Año escolar 2020 -2021
1er Lapso
Esta guía es contentiva de

actividades y contenidos teóricos, a
eso se debe su extensión
to
4 AÑO A-B-C
17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

Av. Humberto Paparoni, Sector El Coliseo. El Llano Tovar estado Mèrida Tlf. 0275-8732128
INSTRUCCIONES
En el marco del programa “CADA FAMILIA UNA ESCUELA”, y ajustándose a las directrices
del Ministerio del Poder Popular para la Educación, El Liceo “José Nucete Sardi,” hace entrega de la
Guía Integral de Actividades Pedagógicas para ser desarrolladas por los estudiantes durante el
Primer momento pedagógico (1er lapso) Octubre-Noviembre-Diciembre del año escolar 2020-2021.
Todas estas actividades fueron elaboradas en base al contexto y a las circunstancias que afronta
nuestra patria.
A continuación lineamientos generales para la resolución y entrega de las actividades

propuestas
1. Las actividades de todas las materias están en este documento.
2. Cada actividad debe estar identificada por el estudiante: Nombre, Apellido, cédula, año y
sección y teléfono.
3. Los estudiantes deben hacer un portafolio utilizando la iniciativa y creatividad para el resguardo
de sus actividades pedagógicas. El portafolio será realizado tamaño carta (puede ser una
carpeta, un sobre)
4. Será un portafolio por estudiante, este no será evaluado, es solo para archivar y debe tener
la identificación del estudiante.
5. Las guías tendrán las recomendaciones de referencias o fuentes bibliográficas donde ubicarlas,
también el docente suministrará información de contenido para facilitar su elaboración.
6. Las actividades que se asignan son de fácil búsqueda y de uso cotidiano.
7. Las estrategias de evaluación que utilizarán los docentes serán: Informes, ensayos, trípticos,
dípticos, resúmenes, sistematización de experiencias, Caligramas, acrósticos, ejercicios,
cuadros comparativos, láminas, cualquier modelo de infograma (mapas de concepto, mapas
mentales, mapas semánticos, mapa de palabras entre otros.)
8. Los indicadores de evaluación de cada docente son coherentes con la estrategia utilizada y su
respectivo puntaje.
9. En todas las actividades y en todas las asignaturas se evaluará la ortografía. (todas son
producciones escritas).
10. Las actividades a desarrollar son individuales, se prohíbe que los estudiantes se reúnan en
grupo a desarrollarlas fuera de su hogar.
11. Las actividades se desarrollarán en hojas de material reusable, transcritas a mano,
enumeradas y debidamente identificadas con nombres y apellidos completos, cédula de
identidad, año sección y teléfono, debe unir las hojas con un clip o grapa para facilitar su
corrección y evaluación. No se aceptarán actividades en computadora, entregar todo en físico
(en el portafolio).
12. Todas las actividades deben entregarse en material reusable (hojas limpias y sin rasgar, con
subrayado de títulos y subtítulos, numeración de páginas), esta salvedad se hace debido a
que en la guía general de superación pedagógica del año escolar pasado, algunos estudiantes
hicieron entrega de actividades sin la debida presentación. Esta instrucción debe ser cumplida
por todos, No puede hacerse ninguna en cuadernos motivado a que al docente se le debe
entregar las actividades, Hay docentes que tienen 4 y 5 secciones, no podría llevarse tanto
cuadernos por su peso.
13. Todas las actividades deben llevar portada con datos de la institución, grado, sección, nombre y
apellido, cedula, área de aprendizaje, y docente.
14. Las actividades serán acompañadas y asesoradas por el padre, madre, representante o
responsable, pero realizadas en su totalidad con puño y letra del estudiante.
15. Se sugiere mantener contacto telefónico con los docentes a fin de aclarar dudas.
16. Queda prohibido enviar actividades a los docentes a sus casas, correos, teléfonos u otro medio
(los mismos deben ser guardados en el portafolio).
17. Se entregará la guía integral impresa de actividades a los estudiantes de las zonas rurales.
18. La guía integral también estará disponible en digital en la DIRECCION de la institución los días
lunes y martes.
19. Se habilitará el préstamo de libros de la biblioteca de la institución durante las mañanas los días
lunes y martes en un horario de 8:00 am a 12:pm
20. Se anexan los números telefónicos de los docentes para aclarar cualquier dudas
21. En esta guía se anexan cinco áreas de formación pedagógica: 1)-Ingles, 2)-Formación para
Soberanía Nacional,3)-Matemática 4)- Educación Física y 5)- Química, 6)- Grupos de Creación,
Recreación y Producción.
22. La entrega del Portafolio (contentivo de todas las actividades) tendrá una fecha de acuerdo al
año que curse el estudiante, siendo para cuarto año 12 de Enero de 2021.
23. Todas las actividades serán corregidas y evaluadas por los docentes y devueltas a los
representantes en el respectivo portafolio
24. El estudiante que no pueda resolver algunas de las actividades de esta guía y se les dificulte, se
sugiere ver las clases de VIVE TV y realizar alguna actividad de la misma.
#QuédateEnCasa

ÍNDICE GENERAL POR ASIGNATURAS
Hag clic sobre la asignatura para ir.
- Inglés. Profesores: Leonardo Carrero y Reni Molina

- Formación para la soberanía nacional. Prof.
Alexander Moya
- Química. Profesores: Ruth Milena Matheus y Alexis
Vera
- Matemática. Prof. Wilmer Báez
- Educ. Fisica. Profesores: Alfredo Ovando y
Norman Guerrero
- Grupos de Creacion, Recreacion y Produccion.
Profesores Asignados.

INGLÉS 4to “A”
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Inglés Docente. Prof. Leonardo Carrero Molina Coordinador pedagógico: Carmeina Jaimes
Teléfono: 04120729950
Momento: PRIMERO Año: 4to Sección: A Tiempo de Ejecución: 05/11/2020 al 12/01-2021
Lapso Académico: 2020-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de plantas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA DE
ESTRATEGIA EVALUACION
REFERENTE
PUNTOS
FECHA
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD
TEÓRICO- INDICADORES
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO
Creación de un Estrategia 1.Originalidad 2 Desde:

PICTIONARY o mnemotécnica de
2.Responsabilidad y 05-11-2020
Creación de un diccionario de imágenes y
diccionario de aprehensión de 2
imágenes y vocabulario Honestidad Hasta:
emoticones (Emoji) Instrucciones 2
3.Creatividad
generales. 12-01-2021
Análisis de Producción
Escala de Estimación
Investigación 4.Seguimiento de 10
Observación
Elaboración de
emoticones
instrucciones
textos y dibujos
5.Gramática y ortografía
4
GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

ÁREA DE FORMACIÓN: INGLÉS 4to AÑO “A”
REFERENTE TEORICO PRÁCTICO A DESARROLLAR
1RO: Creación de un PICTIONARY o diccionario de imágenes y emoticones (Emoji)
Estrategia mnemotécnica de aprehensión de vocabulario

La palabra Pictionary es una construcción de las dos palabras en inglés PICTURE que significa imagen y
la palabra DICTIONARY diccionario. El propósito de esta estrategia es la de crear un diccionario visual en
base a redes semánticas con el apoyo de imágenes, en este caso también emoticones -dada la popularidad de
este tipo de iconos entre nuestros estudiantes-, como estrategia de memorización de vocabulario
(mnemotécnica), el cual, además, puede ser de utilidad en el futuro como recurso de aprendizaje.
 Teniendo en cuenta las listas de siguiente vocabulario que están al final del ejemplo.
 La actividad debe ser a mano preferiblemente a lapicero (a veces las fotografías sobre textos en lápiz
no se pueden leer).
 Realizar la siguiente actividad en hojas tamaño carta.
 Cada hoja irá identificada con el nombre del estudiante.
 Pueden dividir cada hoja en dos columnas.
 Todas las hojas van dentro de una carpeta que servirá de portada, allí estará los datos del estudiante en
el margen inferior derecho y en el centro tendrá como título MY ENGLISH PICTIONARY, ya el
diseño restante, las imágenes que quieran agregar queda a creatividad del estudiante.
 Dejar una línea entre palabras para evitar que se vean apiñadas, es decir tomen como referencia una
hoja de examen; cada palabra debe caber en dos líneas hasta la mitad de la hoja. Es posible utilizar
hojas de examen pero deben recortarla a tamaño carta. (también es posible utilizar cualquier material
de reciclaje).
 La pronunciación (transcripción fonética) ponerla en un color diferente.
 El/los dibujo(s), imágenes o emoticones (Emoji) no deben ser tan grandes como para caber entre las
dos líneas de cada palabra pero no tan pequeños como para favorecer su comprensión.
 Les recomiendo esta página web para que se hagan una idea https://www.codadi.com/pictionary/
INSTRUCCIONES
1. Buscar en el diccionario (o en la Web) su significado. Existen algunos sitios web que proporcionan
directamente la fonética, este les puede servir https://tophonetics.com/es/
2. Agregar a su lado la transcripción fonética de cada palabra, es decir su pronunciación real la cual
generalmente se encuentra entre /slash/. En la mayoría de diccionarios bilingües impresos podrán
conseguir el significado junto a su fonética.
3. Realizar un pequeño dibujo o serie de pequeños dibujos a modo de emoticones que permitan
establecer una relación semántica (de significado) con la palabra en cuestión.
Ejemplo:
Palabra /pronunciación/ Significado Dibujo(s) y/o emoticón(es)
phonetics → /fəˈnɛtɪks/ Fonética
school /skuːl/ Escuela
2+2 ABC
teacher /ˈtiːʧə/ Profesor(a)
butcher /ˈbʊʧə:/ Carnicero
Listas de vocabulario que deben incluir en el PICTIONARY para la actividad larga:
Cada LISTA DE PALABRAS debe comenzar por el nombre que aparece en inglés allí entre paréntesis.
1. El salón de clases, sus miembros y objetos (MY CLASSROOM) (mínimo 10 palabras)
2. El Liceo, sus miembros, lugares (MY HIGH-SCHOOL) (mínimo 20 palabras)
3. Las asignaturas de clases ( MY SUBJECTS) (mínimo 10)
4. El hogar, partes de la casa y objetos (MY HOUSE) (mínimo 20 palabras)
5. Comidas y bebidas (FOOD AND DRINKS) (mínimo 20 palabras)
6. Profesiones y ocupaciones (PROFESSIONS AND OCCUPATIONS) (mínimo 10 palabras)
7. Verbos más comunes de uso diario (DAILY USE VERBS) (mínimo 20 verbos)
8. Adjetivos calificativos, para describir personas fisicamente (ADJECTIVES, APPEARANCE)
(mínimo 20)
9. Adjetivos calificativos, para describir emociones (ADJECTIVES, FEELINGS AND EMOTIONS)
(mínimo 20)
Aspectos técnicos
 Debe ser manuscrito
 Identificar claramente los datos del estudiante
 En hoja tamaño carta, puede ser de reciclaje
 Preferiblemente usar lapicero
 Se debe anexar al final de la carpeta del PICTIONARY
Aspectos gramaticales a tomar en cuenta

 Uso de pronombres personales
 Verbo ser y estar (to be) afirmativo, negativo e interrogativo
 Presente simple, afirmativo, negativo e interrogativo
 Presente continuo, afirmativo, negativo e interrogativo
 Uso del vocabulario
Instrucciones para la presentación del Pictionary
 Escrito a mano por el estudiante

 Portada
 Desarrollo (de acuerdo a la lista de palabras son nueve).
De cada una el mínimo exigido que aparece. El total de palabras 150: (palabra-
pronunciación - significado y dibujo o emoticón)
 En material reusable tamaño carta

INGLÉS 4to “B” y “C”
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Inglés Docente. Coordinador pedagógico: Carmelina Jaimes
Prof. : Reni Molina
Teléfono: 04167758243
Momento: PRIMERO Año: 4to Sección: ,B,C Tiempo de Ejecución: 05/11/2020 al 12/01-2021
REFERENTE
PUNTOS
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
FECHA
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO
1.Sustantivos Instrucciones 1.Diferencia los Desde:

contables e generales sustantivos contables e 4 05-11-2020
incontables Investigación incontable Hasta:
12-01-2021
Elaboración de producciones escritas
Producciones 2.Usa correctamente los

escritas sustantivos contable e 4
incontable
3.Domina las
Observación
estructuras que indican

4
existencia
4. Usa correctamente el
verbo “to be” en 4
presente, pasado,
afirmativo y negativo.
5.Traduce 4
correctamente las
oraciones de español a
ingles

ÁREA DE FORMACIÓN: INGLÉS 4to AÑO “B” Y “C”
La enseñanza del inglés y otras lenguas, viene dada por el
reconocimiento como lengua franca debido a que es el
idioma más utilizado para la comunicación y la
interacción, presencial o virtual, con otros países con el propósito
de establecer vínculos culturales y económicos, es un idioma que
permite comprender
distintas culturas y como puente para que, en el futuro, puedan comuni cars
e con hablantes nativos del inglés que vienen de otros países. Por ello conocerá el siguiente
contenido
:
1. Referente Teórico: Sustantivos contables e incontables

Los sustantivos son palabras que designan entidades fijas, los cuales pueden ser contables e incontables,
como en el español. Los contables son aquellos sustantivos que se pueden contar, como un libro (a book) o
dos coches (two cars) y que por tanto, tienen forma en singular y en plural, y los incontables son aquellos
cuya cantidad no puede determinarse en unidades, por lo tanto no los podemos contar en plural y no llevan el
artículo indefinido. Observa los siguientes ejemplos:
* ¿Cuánto(a)?: How much? * ¿Cuántos(as)? How many?
* Hay (singular): There is/There's. * Hay (plural): There are.
* Había: There was. * Habían: There were.
FORMA INTERROGATIVA
Singular Plural
* Is there....?: ¿ Hay....? *Was there...?: ¿Había...?
* Are there...?: ¿Hay...? * Were there..?: Habían..?
EJEMPLOS CON: HOW MUCH? y con HOW MANY?

¿Cuánto azúcar hay en el supermercado?
How much sugar is there in the supermarket?
¿Cuánta harina hay en el estante?
How much flour is there on the cupboard?
¿Cuántos huevos hay para preparar la torta?
How many eggs are there to prepare the cake?
¿Cuántos tomates hay para preparar la ensalada?
How many tomatoes are there to prepare the salad?
¿Cuánto arroz hay para el almuerzo?
How much rice is there…
FORMA NEGATIVA
Singular Plural
* No hay (singular): No hay (plural):
there's no/there isn't any... There are no/there aren't any....
* No había: There was no/ there wasn't any... * No habían: There were no/ there weren't any....

EJEMPLOS:
No hay Queso para la cena: No había huevos para preparar la torta
1) There's no cheese for dinner. 1) There were no eggs to prepare the cake.
2) There isn't any cheese for dinner. 2) There weren't any eggs to prepare the cake.
VOCABULARIO:
* Leche: milk * Arroz: Rice

* Cebolla: onion * Fresas: Strawberries.
* Mantequilla: butter * Azúcar: Sugar
* Carne: Meat *Jugo: Juice
* Pescado: fish * Yogurt: Yogurt
* Lechuga: Lettuce * Helado: Ice-cream
* Repollo: Cabbage
* Para el almuerzo: For
1era ACTIVIDAD: Tomando en
lunch.
cuenta los ejemplos anteriores,
* Ensalada: Salad
realiza 20 ORACIONES usando el
vocabulario dado. Realízala en
hojas recicladas tamaño carta:
2da actividad TRADUCIR las siguientes oraciones en inglés, para ello elabora las respuestas en
hojas recicladas tamaño carta:
1) No hay azúcar para preparar el jugo
2) No habían fresas para preparar el helado.
3) No había dinero para comprar carne
4) No hay queso para l cena.
5) Hay tres huevos y dos harinas para preparar la torta.
6) Hay un kilo de carne para el almuerzo
7) ¿Cuánta harina hay para preparar el pan?
8) ¿Cuántos huevos hay para preparar la torta?
9) ¿Cuánto dinero hay para comprar el pescado?
10) ¿Cuántas fresas hay para preparar el Yogurt?
Instrucciones para la presentación las dos actividades
 Escrito a mano por el estudiante
 Portada
 Desarrollo ( 20 oraciones y traducción ).
En material reusable tamaño carta

FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA
NACIONAL
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Formación para la Docente: Licdo. Alexander Moya Coordinador pedagógico: Carmelina Jaimes
Soberanía Nacional.
Teléfono: No tiene
Momento: PRIMERO Año: 4to Sección: A,B,C Tiempo de Ejecución: 05/11/2020 al 12/01-2021
Título del proyecto: Desarrollo socio-productivo en base al conocimiento, cultivo y uso de platas y frutas con propiedades
curativas como estrategia de enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes del Liceo José Nucete Sardi.
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
PUNTOS
ENSEÑANZA
REFERENTE
ACTIVIDAD
FECHA
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO
1° Desde: 05-
SOBERANÍA 1.Sintetiza los aspectos más 5
Análisis de artículos que dan origen y legitimidad a los
11-2020
NACIONAL relevantes de cada artículo Hasta
en el tríptico
Constitución 2. Asume originalidad y 5
12-01-2021
organismos de protección del estado
Nacional creatividad en la elaboración

Plataforma jurídica del tríptico.
de los organismos de Instrucciones
3. Efectúa el trabajo
defensa, resguardo y generales
Trabajo teórico
orientado por las normas 5

Investigación
(Tríptico)
protección de la establecidas de manera

nación. Trabajo escrito:
pulcra, adecuada.
Arts.130,131,134, Elaboración de
4.Cumple con los aspectos
322,326,327,328, textos
formales de la escritura..
329,330,331,332. 5

ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL
REFERENTE TEORICO PRÁCTICO A DESARROLLAR
APLICABLE PARA LAS DOS ACTIVIDADES:
1RO: SOBERANÍA NACIONAL: CONSTITUCIÓN NACIONAL; PLATAFORMA JURÍDICA DE LOS

ORGANISMOS DE DEFENSA, RESGUARDO Y PROTECCIÓN DE LA NACIÓN.
Se considera consolidado el referente teórico cuando el estudiante:
 A través de la investigación realizada asiente en conocer, reconocer y reconocerse como unidad fundamental
para el desarrollo de las sociedades.
 Reconozca la importancia del sistema de interacción humana como necesidad básica para el desarrollo de las
sociedades.
Normas para el desarrollo de la actividad:

 El tríptico debe ser elaborado a manuscrito, pudiendo ser en hojas de reciclaje o material que desee.
 Creatividad (portada, dibujos entre otros)

QUÍMICA
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: QUÍMICA Docentes: Coordinador pedagógico: Carmelina Jaimes

Ruth Milena Matheus 4TO A
Teléfono: 04147500348
Alexis Vera 4TO B, C
Teléfono: 04160784765
Momento: PRIMERO Año: 4to Sección: A,B,C Tiempo de Ejecución: 05-11/2020 hasta: 12-01-2021
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
PUNTOS
ENSEÑANZA
REFERENTE
ACTIVIDAD
FECHA
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO
1° Compuestos • Instrucciones 1.- Sigue las instrucciones Desde: 05-

Inorgánicos generales señaladas para la 3 11-2020
elaboración de cada uno de
Óxidos Metálicos • Investigación Hasta: 12-
Análisis de producción de los estudiantes
Óxidos No metálicos los cuadros

* Elaboración de 2.- Es original y creativo en 01-2021
Hidruros
Ácidos hidrácidos cuadros la elaboración de los 3
Sales Haloideas cuadros: Que la información
Elaboración de cuadros
Escala de estimación
Hidróxidos presentada sea producto de

Ácidos Oxácidos su propio trabajo de
Sales Oxisales investigación y que no sea
copia de sus compañeros
3.- Establece y presenta
ideas coherentes sobre el
tema desarrollado 5
4.-.Selecciona y sintetiza de
manera correcta la
información solicitada 4
5.- Utiliza ejemplos e
imágenes alusivas al tema 3
6.- Redacción y ortografía
2
2°: Uso de plantas y • Instrucciones 1.- Sigue las instrucciones 3 Desde: 05-
frutas con generales señaladas para la 11-2020
propiedades elaboración del tríptico
Análisis de producción de los estudiantes
• Investigación Hasta: 12-

curativas como 2.- Es original y creativo en 3
* Elaboración de la elaboración del tríptico: 01-2021
estrategia de
tríptico Que la información
enseñanza
presentada sea producto de
Elaboración de tríptico
aprendizaje en los y
su propio trabajo de
las estudiantes del
investigación y que no sea
Liceo José Nucete copia de sus compañeros
Sardi. 3.- Establece y presenta
Romero, Ruda y ideas coherentes sobre el 5
Albahaca tema desarrollado
4.-Selecciona la información
relevante para la elaboración 4
del tríptico
5.- Utiliza imágenes
alusivas al tema 3
6.- Redacción y ortografía
2

ÁREA DE FORMACIÓN: QUÍMICA
INSTRUCTIVO PARA LA ACTIVIDAD N° 1: Compuestos Inorgánicos
Tarea 1
1.- Lea cuidadosamente junto a su representante las siguientes instrucciones y logrará un resultado exitoso tanto para su
conocimiento en química como en la calificación del 1er lapso.
2.- La Actividad N° 1, corresponde a tres cuadros que resumen los aspectos más resaltantes del tema Nomenclatura de
los compuestos inorgánicos; se hace cada cuadro en una sola hoja del tamaño carta u oficio según considere
necesitar para reflejar la información.
3.- Investigue lo referente a la Nomenclatura de los compuestos inorgánicos:

A continuación se detalla, la información que se debe escribir en cada uno de los tres cuadros.
En el cuadro N° 1 Debe investigar para los siguientes compuestos (Óxidos metálicos, óxidos no metálicos,
hidruros, ácidos hidrácidos, sales haloideas, hidróxidos, ácidos oxácidos y sales oxisales) la siguiente información:
Cuadro N° 1 Nomenclatura de los Compuestos Inorgánicos
Elementos químicos que lo conforman: Se debe escribir en esta casilla, que elementos químicos forman parte de
estos compuestos
Fórmula General: Escribir en esta casilla, la fórmula general para la formación de cada uno de ellos, sin explicación
solo la fórmula
Nomenclatura Tradicional: Investigar y escribir en esta casilla, cuales son las reglas para nombrar cada uno de los
compuestos según la nomenclatura tradicional. (lo más claro y preciso posible, puede ser de manera esquemática)
Nomenclatura Stock: Investigar y escribir en esta casilla, cuales son las reglas para nombrar cada uno de los
compuestos según la nomenclatura stock.
Nomenclatura Estequiométrica/ Sistemática: Investigar y escribir en esta casilla, cuales son las reglas para nombrar
cada uno de los compuestos según la nomenclatura estequiométrica/ sistemática
Ejemplos (2) Fórmula y Nombre: Investigar y escribir en esta casilla dos ejemplos de cada uno de los compuestos,
escribiendo la fórmula y sus respectivos nombres.
En el cuadro N° 2 Debe investigar para los siguientes compuestos (Óxidos metálicos, óxidos no metálicos,
hidruros, ácidos hidrácidos, sales haloideas, hidróxidos, ácidos oxácidos y sales oxisales) la siguiente información:
Cuadro N° 2 Compuestos inorgánicos
Ejemplos (2): Se debe escribir en esta casilla, dos ejemplos de cada compuesto, con su respectiva fórmula y nombre
Propiedades Físicas: Escribir en esta casilla, las propiedades físicas que presentan los compuestos que tomo como
ejemplos.
Usos en la vida diaria: Escribir en esta casilla cual es la utilidad o aplicación que se le da en la vida diaria a los
compuestos que seleccionaron como ejemplo.
Importancia: Escribir en esta casilla qué significación, envergadura, interés, repercusión, trascendencia, alcance,
valor, provecho presenta los compuestos que seleccionaron como ejemplo según el caso.
Dibujo: En esta casilla deben elaborar y colorear un dibujo que ilustre el uso de los compuestos seleccionados como
ejemplo.
En el cuadro N° 3 Usos de los compuestos inorgánicos en la vida diaria, debe investigar la siguiente información
De los productos existentes en el hogar, bien sea productos de limpieza, cocina, medicamentos entre otros. Seleccionar
7 productos, para completar la información del cuadro N° 3 tal como se explica en el ejemplo presentado:
CUADRO N° 3 USOS DE LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS EN LA VIDA DIARIA
Nombre Común: En esta casilla se debe colocar el nombre que presenta el producto seleccionado
Tipo de compuesto inorgánico: En esta casilla debe identificarse a qué tipo de compuesto corresponde (Óxidos
metálicos, óxidos no metálicos, hidruros, ácidos hidrácidos, sales haloideas, hidróxidos, ácidos oxácidos y sales
oxisales)
Fórmula: Se escribe la fórmula correspondiente al compuesto seleccionado como ejemplo
Nombre según la nomenclatura IUPAC: En esta casilla debe escribir los nombres que se le asignan al compuesto
según la nomenclatura tradicional, stock, estequiométrica/sistemática.
Uso en la vida diaria: Explicar de manera breve y precisa para que se utiliza o que aplicación tiene el producto
seleccionado en el hogar.
Importancia: En esta casilla se debe escribir qué importancia tiene el producto seleccionado
Dibujo: En esta casilla se debe dibujar y colorear el producto seleccionado
4.- Completa la información que se le solicita en cada uno de los cuadros 1, 2 y 3, respetando los indicadores
siguientes:
1.- Sigue las instrucciones señaladas para la elaboración de cada uno de los cuadros (3 pts)
2.- Es original y creativo en la elaboración de los cuadros: Que la información presentada sea producto de su propio trabajo
de investigación y que no sea copia de sus compañeros (3 pts)
3.- Establece y presenta ideas coherentes sobre el tema desarrollado (5 pts)
4.-.Selecciona y sintetiza de manera correcta la información solicitada (4 pts)
5.- Utiliza ejemplos e imágenes alusivas al tema (3 pts)
6.- Redacción y ortografía (2 pts)

5.- Se hace totalmente a mano, es decir en físico (no se aceptan tareas impresas en computadora o a cualquier tipo de
maquina porque eso desfavorece a los estudiantes que no cuentan con dichas tecnologías y para unificar las
oportunidades se hace a mano). Según las indicaciones de la directora, es una tarea individual. En caso de encontrar
trabajos exactamente iguales en originalidad y creatividad se asumen que son copias y se anula esa tarea para los
involucrados, porque al ser una tarea hecha en estricta medidas se seguridad no pueden reunirse los estudiantes entre sí
para hacerla. En ese caso se cambia la estrategia por una evaluación oral o escrita directamente con el profesor.
6.- Debe el estudiante identificar la tarea en la parte de atrás de la hoja, con nombre apellido completo, año y sección.
7.- La Actividad N° 1 Compuestos Inorgánicos, va en una sola hoja, tamaño (carta u oficio) cada cuadro. Son tres
hojas (1 hoja para cada cuadro) sin portada, ni introducción, índice, conclusión o referencias. Puede ser material de
re-uso pero bien presentada (sin deterioros notables como manchas, arrugas, rasgados, etc,).
8.- Los docentes de química (milena y Alexi Vera ) de 4to A-B-C-D estarán aclarando dudas para la 1ra y 2da tarea el
viernes _20____ de _____11___ de 2020 en el laboratorio de química del liceo José Nucete Sardi de 8 a 11 am. La
primera y segunda tarea la entregan en el liceo el día martes 12 de Enero de 2021

INSTRUCTIVO PARA LA ACTIVIDAD N° 2: Uso de plantas y frutas con propiedades curativas
Romero, Ruda y Albahaca
Tarea 2
1.- Lea cuidadosamente junto a su representante las siguientes instrucciones y logrará un resultado exitoso tanto para su
conocimiento en química como en la calificación del 1er lapso.
2.- La Actividad N° 2, corresponde con la elaboración de un tríptico que resumen los aspectos más resaltantes del
tema, Uso de plantas y frutas con propiedades curativas (Romero, Ruda y Albahaca) y se hace en una sola hoja del
tamaño carta u oficio según considere necesitar para reflejar la información.
3.- Investigue lo referente a estas tres plantas (Romero, Ruda y Albahaca), seleccione una de ellas. La información que
se presenta en el tríptico debe llevar el siguiente orden:
TÍTULO: Romero, Ruda y Albahaca como planta Medicinal
PRE-LABORATORIO
a.- Etimología: Se debe investigar el origen o procedencia de las palabras, que explica su significado y su forma, según la planta
seleccionada
b.-Dibuja la planta y señala sus partes: Dibujar y colorear la planta seleccionada(Romero, Ruda y Albahaca) señalando las
respectivas partes
c.- Descripción: Realizar una explicación, de manera detallada y ordenada, cómo es la planta seleccionada,
d.- Composición Química: Se debe investigar cual es la composición química que presenta la planta seleccionada
e.- Propiedades: Indagar que propiedades curativas presenta la planta seleccionada
f.- Usos: Señalar para que se utiliza, emplea, la planta seleccionada, cuál es su aplicación en la vida diaria.
LABORATORIO
Actividad N° 1
Preparación de recetas utilizando Romero, Ruda y Albahaca: Seleccionar una receta (jarabe, crema, champú, té, entre otros)
con propiedades curativas utilizando una de las plantas mencionadas
a.- Menciona los ingredientes a utilizar: Elabora una lista de los ingredientes que se deben utilizar para elaboración de la receta
b.- Señala los pasos a seguir: Describe paso a paso los el procedimiento para la elaboración de la receta a preparar
c.- Describe los resultados obtenidos: Señalar cuales cuál será el producto que se obtiene una vez realizado el procedimiento
POST-LABORATORIO
a.- Menciona la acción del Romero, Ruda y Albahaca en el cuerpo: Según la planta seleccionada, explica cuál es la acción que
tiene la planta seleccionada en el cuerpo, que función cumple.
b.-Señala los consejos y precauciones que se deben tener al momento de consumirlo: Según la planta seleccionada, explica que
precauciones debemos tener al momento de consumir la receta elaborada, de igual forma, cual es el procedimiento a seguir
para su aplicación
c.-Importancia del Romero, Ruda y Albahaca como planta medicinal: Señala que significación, envergadura, interés,
repercusión, trascendencia, alcance, valor, provecho presenta la planta medicinal seleccionada
4.- Elabora el tríptico, respetando los indicadores siguientes:
1.- Sigue las instrucciones señaladas para la elaboración del tríptico 3 pts
2.- Es original y creativo en la elaboración del tríptico: Que la información presentada sea producto de su propio trabajo de
investigación y que no sea copia de sus compañeros 3 pts
3.- Establece y presenta ideas coherentes y precisas sobre el tema desarrollado 5 pts
4.-Selecciona la información relevante para la elaboración del tríptico 4 pts
5.- Utiliza ejemplos e imágenes alusivas al tema 3 pts
6.- Redacción y ortografía 2 pts

5.- Se hace totalmente a mano, es decir en físico (no se aceptan tareas impresas en computadora o a cualquier tipo de
maquina porque eso desfavorece a los estudiantes que no cuentan con dichas tecnologías y para unificar las
oportunidades se hace a mano). Según las indicaciones de la directora, es una tarea individual. En caso de encontrar
trabajos exactamente iguales en originalidad y creatividad se asumen que son copias y se anula esa tarea para los
involucrados, porque al ser una tarea hecha en estricta medidas se seguridad no pueden reunirse los estudiantes entre sí
para hacerla. En ese caso se cambia la estrategia por una evaluación oral o escrita directamente con el profesor.
6.- Debe el estudiante identificar la tarea en la portada del tríptico, la cual debe llevar el membrete, título, datos del
alumno, año y sección.
7.- La Actividad N° 2 Uso de plantas y frutas con propiedades curativas Romero, Ruda y Albahaca, va en una sola
hoja, tamaño (carta u oficio), bien presentada (sin deterioros notables como manchas, arrugas, rasgados, etc,).
8.- Los docentes de química (Milena y Alexi Vera de 4to A-B-C-D estará aclarando dudas para la 1ra y 2da tarea el
viernes ___27__ de ___Noviembre___ de 2020 en el laboratorio de química del liceo José Nucete
Sardi de 8 a 11 am. La primera y segunda tarea la entregan en el liceo el día martes 12 de enero de 2021

MATEMÁTICA
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: MATEMÁTICA Docente: WILMER BAEZ Coordinador pedagógico:

Carmelina Jaimes
Momento: PRIMERO Año: 4to Sección: A,B,C Tiempo de Ejecución: 05/11/2020 al 12/01-2021
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
PUNTOS
ENSEÑANZA
REFERENTE
ACTIVIDAD
FECHA
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO
Funciones Reales Comprensión - Determina el Dominio y 4 Desde: 05-

Función: Variables, de guía el Rango de una función 11-2020
dominio, rango, teórico- -Muestra diferentes 4 Hasta: 12-
clasificación de practica estrategias y maneras de 01-2021
Resolución ejercicios y problemas
funciones. obtener un mismo

Hoja de registro de notas
Representación de resultado 3
Taller Teorico Practico
funciones: -Clasifica una función de

funciones acuerdo a las imágenes. 4
crecientes y -Representa gráficamente
decrecientes una función 3
-Realiza operaciones
matemáticas 2
correctamente
-Argumenta utilizando
elementos del lenguaje
común y matemático
-Participación activa en el
taller

INSTRUCCIONES PARA EL TALLER TEORICO PRACTICO
1. Se dará un taller teórico Práctico dado por el Prof. Baez.
2. Se hará de acuerdo al cronograma anexo.
3. El estudiante debe traer hojas de exámen, lápiz, sacapunta, calculadora , borrador y regla.
4. La asistencia es obligatoria ( si el estudiante por algún motivo no puede asistir, se debe
comunicar de manera de inmediata con la Directora) N 0424-7263264 0412-0755908
5. El taller se realizará cumpliendo con las normas de bioseguridad de 10 estudiantes por sección.
6. Los ejercicios realizados en el taller se evaluarán de manera inmediata, es decir las
producciones quedarán con la nota plasmada de una vez en el departamento de evaluación como
la nota de lapso.
SECCION FECHA HORA
A JUEVES 19/11 DE 8AM A 12 pm (Por el
grupo de WhatsApp se
B JUEVES 26/11
informará que estudiantes
C JUEVES 03/12 vendran y a que hora le
corresponde)
NOTA: SEÑORES REPRESENTANTES ESTA ACTIVIDAD SERA EVALUADA DE

ESTA MANERA CON EL FIN DE EVITAR QUE BUSQUEN ESPECIALISTAS POR
FUERA QUE LES DEN CURSOS O MANDEN A RESOLVER EJERCICIOS Y QUE
TENGAN QUE PAGAR EN DOLARES.

EDUCACIÓN FÍSICA 4to “A” y “B”
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Educación Física Docente: Licdo. Alfredo Ovando Coordinador pedagógico:
Teléfono: Carmelina Jaimes
Momento: PRIMERO Año: 4TO Sección: A,B Tiempo de Ejecución 05/11/2020 al 12/01-2021
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
PUNTOS
ENSEÑANZA
REFERENTE
ACTIVIDAD
FECHA
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO
1°La educación  Reflexiva 1. Ubica como está constituido 8 Desde:

Elaboración de un tríptico
de la anatomía de cuerpo
física e la anatomía del cuerpo

Análisis de producción
 Motivadora 05-11-2020
importancia en  Instrucciones humano. Hasta:

del ser humano
elaboración y
la salud y generales, 2. Sistematizar lo más 12-01-2021

desarrollo elaboración de relevante la fisiología del 8
integral del ser trípticos. cuerpo humano.
humano  Lluvias de ideas 3. Responsabilidad, valores, 4
 Desarrollo de la actitudes y creatividad en la
actividad presentación de sus
actividades.

Instrucciones para la elaboración de tríptico de la anatomía del
cuerpo humano.
Actividad N° 01
Portada con su respectivo nombre legible año y sección
que cursa.
Trabajo será individual no grupal.
Escrito a mano por el estudiante.
El dibujo debe ser elaborado por el mismo estudiante
nada de imágenes fotocopiadas, recortadas, ni pegadas
al trabajo.
Desarrollo y elaboración del tríptico en hojas de carta.
Trabajo liberal.
Tener buena ortografía.

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA 1: ANATOMÍA DEL CUERPO HUMANO.

La ciencias de carácter práctico y morfológico que se dedica principalmente al
estudio de la estructuras macroscópicas del cuerpo humano, se organiza mediante una
visión sistemática y a semejanza del universo se compone de moléculas, que juntas
se vuelven células y están dependiendo de su tipo que se vuelven a su vez tejido, y se
clasifican en órganos, para finalmente por conjunto y función se denominen aparatos
y estos integrados forman sistema morfo genético, clínico etc.
Muy bien, ahora vamos a realizar la siguiente actividad:
Elabora un tríptico con concepto y estructuras, como está conformado la anatomía del cuerpo humano,
como se divide, cuáles son sus aparatos en el sistema del cuerpo humano, y la parte más importante del
cuerpo humano, dicho tríptico debe ser elaborado individualmente en sus hogares con creatividad y
dibujo alusivos y coloreados por el mismo estudiante, debe ser escrito mas no mano escrito, debe ser
en hojas de carta.
A Continuación te dejo esta actividad para que la desarrolle en tu casa
El Juego y la Recreación
Juegos de dados y actividad física para hacer en casa
#Quédate en casa jugando

¡Baila que te baila!
El objetivo es bailar durante 30 segundos delante la familia. ¡Todas las personas de la casa juegan!
¡obligatorio! vamos a utilizar dos dados para este juego. Esta actividad no es evaluada
1. ¡DADO :¿ Cómo se baila?

2. Baila solo con las manos.
3. Baila solo con la cabeza.
4. Baila solos con los pies.
5. Baila solos con dando saltos.
6. Baila solo con todo el cuerpo.
7. Baila con las manos pegada en la pared.
8. Baila sin poder despegar los pies del suelo.
9. Baila como si tuviera 1% de batería.
10. Baila como si mañana pudiera ir a la escuela de nuevo.
11. Baila para celebrar que hemos vencido el coronavirus.

EDUCACIÓN FÍSICA 4to “C”
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Educación Física Docente: Licdo. Norman Guerrero Coordinador pedagógico: Carmelina Jaimes
Teléfono: 04143753387
Momento: PRIMERO Año: 4TO Sección: C Tiempo de Ejecución: 05/11/2020 al 12/01-2021
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
PUNTOS
ENSEÑANZA
REFERENTE
ACTIVIDAD
FECHA
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO
1. Formación Instrucciones Desde:

Física generales 1.Es original y creativo (a) en la 5 05-11-2020
Elaboración de Mapa
deportiva Investigación elaboración y presentación del Hasta:

para mejorar Elaboración mapa 5 12-01-2021
Observación
conceptual
la salud mapa conceptual 2. Utiliza imágenes alusivas al 5

tema. 5
3. Muestra la relación entre la
imagen y el concepto
4. Sigue las instrucciones
acordadas

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA
El área de formación Educación Física, abarca todo lo relacionado

con el uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral
de cada ser humano, la misma ayuda a los estudiantes a
desarrollar adecuadamente el cuerpo y a mantenerlo sano,
además le va a permitir desplegar destrezas motoras, cognitivas y
afectivas, esenciales para su vida diaria y como proceso para su
proyecto de vida. En consecuencia se tiene los siguientes
contenidos:
1. Referente Teórico: Formación Física deportiva para mejorar la salud

El ejercicio físico constituye el medio fundamental en el campo de la Educación Física y el
entrenamiento deportivo, sin ellos, estos no existirían, por ello la
formación física deben proporcionar relajación, resistencia,
ortaleza muscular y flexibilidad, pues en la interacción del cuerpo
con el espacio y el tiempo a través del movimiento, se construyen
numerosos aprendizajes del ser humano. Tenga claro, que en el
estado de salud de una persona, el estilo de vida sedentario es un
factor fundamental que se combina con otros determinantes
importantes como la dotación genética, la edad, la situación
nutricional, la higiene, salubridad, estrés y tabaco. Pues según la
Organización Mundial de la Salud la falta de actividad física
contribuye al 17% de las enfermedades del corazón y diabetes,
y en un 12% en las caídas de los ancianos, y en el 10% de los
casos de cáncer de mama y colon. Por lo tanto, el ejercicio
físico en los adolescentes de educación media general, es
importante que la desarrollen para
mantener la condición física, ya que
contribuye positivamente al mantenimiento de un peso saludable,
al desarrollo y fortalecimiento de la densidad ósea, a su vez les
genera fuerza muscular y movilidad articular. Sin embargo, hoy en
día, el automatismo que prevalece en las sociedades
industrializadas ha supuesto un terrible ataque al equilibrio cuerpo-
espíritu del ser humanos. Las primeras muestras de la falta de
ejercitación se evidencian en el
sobre peso y en la imposibilidad de realizar tareas antes
fáciles y rutinarias.
Tomando en cuenta la importancia que tiene la
Formación Física deportiva para mejorar la salud, vas a
elaborar un Mapa Conceptual con apoyo de imágenes
que refleje los beneficios del deporte para la salud, las

medidas de su elaboración son de 50cm de alto por 45 de ancho, los materiales a utilizar
pueden ser reciclados.
GRUPOS DE CREACION, PRODUCCION Y

RECREACION
PLAN PEDAGÓGICO
Área de Formación: Grupos de creación, Docente: Coordinador enlace Coordinador pedagógico: Todas las
recreación y producción, Layling García Seccionales
Momento: PRIMERO Año: TODAS Sección: TODAS Tiempo de Ejecución 05/11/2020 al 12/01-2021
REFERENTE
PUNTOS
FECHA
INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD
TÉCNICA
/SEMANA
PRÁCTICO
1. Actividades Instrucciones 1.Realiza la presentación 5 Desde:

relacionadas con generales personal y el propósito de 05-11-2020
sus aspiraciones, Investigación la actividad (talento) Hasta:
gustos o intereses Exposición del 2.Demuestra de forma 12-01-2021
Exposición del talento
personales y su talento práctica sus aspiraciones,

Trabajo práctico.
5
vinculación con la gustos o intereses
Observación
Comunidad y que personales

se adapten a 3.Vincula a la familia o
proyectos personas significativas en
socioproductivos la demostración 5
4.Se visualiza entusiasmo
y motivación por lo que
5
hace

ÁREA DE FORMACIÓN:
PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN, RECREACIÓN
Y PRODUCCIÓN, PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS
Apreciado Estudiante, este espacio de formación

busca despertar las necesidades e intereses personales,
que lo lleven a propiciar actividades y experiencias de
diálogo, amistad, trabajo colectivo escolar y comunitario,
convivencia, respeto de las diferencias, solidaridad, amor
por el prójimo y la patria desde la cultura, el deporte, lo lúdico y el trabajo, y así garantizar
las bases para la construcción de los territorios de paz familiar, escolar y comunitario. Es por
ello que vas a desarrollar lo siguiente:
Referente Teórico: Actividades relacionadas con sus aspiraciones, gustos o intereses
personales y su vinculación con la Comunidad
Sabiendo que las aspiraciones, gustos o intereses personales se define como: “Las
potencialidades o capacidades para pensar, sentir,
hacer, disfrutar, convivir, expresarse, construir, crear
y/o participar, es decir, vivir a plenitud su estadía de
vida haciendo lo que más le gusta” (p.18). Deberás
organizar desde su hogar hacia la comunidad una
actividad que tome en cuenta los intereses que a usted le llama la atención, sea esto:
Deportivo (cualquier actividad física como fútbol, baloncesto, taekwondo, bicicleta, natación,
kikimbol, beisbol, voleibol, caminar, entre
otros).Cultural: (música, danza, joropo, violín,
cuatro, maracas, guitarra, teatro entre otros).
Siembra: (Huerto, jardinería). Agricultura: (Cría
de animales). Belleza:(Peluquería, maquillaje,
maniquir, pediquiur, cejas)…Académico: literatura, aprendizaje por la matemática y el

idioma, dibujo, pintura, arte. Manualidades: tejido, costura, bordado, arreglos de navidad
entre otros…Gastronomía: Comida, repostería. (Tortas, dulces entre otros.
Proyectos Socioproductivos. (Cualquiera que estén laborando). Ciencia: Proyectos de
ciencias, química, física (Experimentos y proyectos de investigación que sean realizados
para su vida cotidiana), Social y comunitario: carpintería, mecánica, computación, bisutería,
arreglos de teléfonos, electricidad, fotografía, limpieza, o cualquier otro gusto que aquí no se
nombre.
El Profesor Omero Sánchez instructor de Lengua de señas: está a la orden para dar taller
vía WhatsApp al número de teléfono: 04160928679. (Deben contactarse si prefieren ese
grupo). Al enviar el mensaje a profesor debe ser enviado así: ejemplo.
Nombre: María Pérez

Cedula:xxxxxxxxxx
Año: 3eroSección:B
Tome en consideración los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1:“Me gusta la Gastronomía” Organiza la realización de una

receta, invita a familiares y personas significativas, y en forma de taller
(en el hogar) aborda cómo se realiza la receta, explicando a detalles la
elaboración de la misma.
Ejemplo 2:“Practico danza, teatro, música, cuatro, violín, arpa,

maracas otros”
Monta según su preferencia un baile o el grupo de música, en el cual
invite a familiares más cercanos y personas significativas de su
comunidad, que observen su destreza dancística o de grupo musical.
Previo al baile, explica la importancia que tiene la danza como recurso artístico y/o cultural
para la sociedad.
Ejemplo 3: “Me gusta el fútbol” Organiza con ayuda de tus familiares un
evento deportivo en tu comunidad de periodo de tiempo muy corto,

donde se evidencie la práctica deportiva. Antes de realizar el deporte de su preferencia,
explicará los beneficios que tiene para la salud y como fuente de recreación.
Recomendaciones a Seguir:
1. Antes de realizar la actividad, debe presentarse con sus
datos personales, año y sección a la que pertenece,
explicar los aspectos positivos y la importancia que
tiene, y el por qué le gusta como interés o preferencia
personal.
2. Sucesivamente según su interés desarrolla la actividad
frente al público espectador (registra en video o
fotografías).
3. Es muy importante tomar en cuenta las medidas de
bioseguridad.(Uso del tapabocas obligatorio).
4. Enviar vía on line a los números de teléfonos 04161759990 profesora. Laylin García.
(Coordinadora de G.C.R.P) o al número 0424-7263264 de la Directora Mari
Fernández entre el 20 de Noviembre y el 30 de 2020.
Nota: Al enviar en video corto de un minuto, el docente

debe responder RECIBIDO.
.
Observación: Esta experiencia, servirá de punto de referencia para el diagnóstico
institucional de los grupos de creación, recreación y producción, además de la inclusión a
pertenecer en los mismos cuando se constituyan en el Liceo José Nucete Sardi, según las
motivaciones, gustos o preferencias personales.
Lcda. Mari Fernández

DIRECTORA
Lcda. Glenia Acevedo Lcda. Lilian Araque

COORDINADORA DE CONTROL DE ESTUDIOS SUB-DIRECTORA ACADÉMICA

Estimados estudiantes: la vida nos ha enseñado a enfrentarnos en los
tiempos más difíciles, no desmayemos tengamos la esperanza viva para
superarnos, está es la capacidad de ver que hay luz y que a pesar de la
oscuridad, tenemos hermosas herramientas que cumplir en la vida. Sin olvidar
que cada uno tiene para emprender cosas maravillosas, recuerden que estos
momentos duros no serán para toda la vida, hay que buscar la motivación y las
ganas de emprender, porque la vida abre puertas y quizá la última llave del
montón es la que nos abre el éxito. Es posible que primero debemos conocer la
oscuridad para que podamos apreciar la luz.
Hay muchas cosas mejores delante de nosotros, que a ninguno se les apague
la luz de la fe y la esperanza.
Estudien, investiguen, sean críticos, compartan con los tuyos, no coloquen
trabas en su camino despierten a la humildad, la esperanza, alegría, amor,
respeten y sean tolerantes.
No se engañen realicen ustedes mismos sus actividades, alumbren el mañana
con el presente, lo mejor está por venir, recuerden que de una pequeña semilla
puede crecer un gran árbol.
Dios le bendiga siempre.
Mari Fernández
(Directora)

Lcda. Mari Fernández
DIRECTORA
Lcda. Lilian Araque

SUB-DIRECTORA ACADÉMICA


4to AÑO - 2DA GUIA INTEGRAL DEL I MOMENTO Definitiva

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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

GUÍA INTEGRAL DE ACTIVIDADES

Esta guía es contentiva de

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

A continuación lineamientos generales para la resolución y entrega de las actividades

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

Hag clic sobre la asignatura para ir.

- Inglés. Profesores: Leonardo Carrero y Reni Molina

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

Creación de un Estrategia 1.Originalidad 2 Desde:

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

1RO: Creación de un PICTIONARY o diccionario de imágenes y emoticones (Emoji)

Estrategia mnemotécnica de aprehensión de vocabulario

school /skuːl/ Escuela

butcher /ˈbʊʧə:/ Carnicero

Listas de vocabulario que deben incluir en el PICTIONARY para la actividad larga:

Aspectos gramaticales a tomar en cuenta

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

 Escrito a mano por el estudiante

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

1.Sustantivos Instrucciones 1.Diferencia los Desde:

Producciones 2.Usa correctamente los

estructuras que indican

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

1. Referente Teórico: Sustantivos contables e incontables

EJEMPLOS CON: HOW MUCH? y con HOW MANY?

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

* Leche: milk * Arroz: Rice

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

Nacional creatividad en la elaboración

orientado por las normas 5

protección de la establecidas de manera

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

1RO: SOBERANÍA NACIONAL: CONSTITUCIÓN NACIONAL; PLATAFORMA JURÍDICA DE LOS

Normas para el desarrollo de la actividad:

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

Área de Formación: QUÍMICA Docentes: Coordinador pedagógico: Carmelina Jaimes

1° Compuestos • Instrucciones 1.- Sigue las instrucciones Desde: 05-

Óxidos No metálicos los cuadros

Hidróxidos presentada sea producto de

• Investigación Hasta: 12-

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

INSTRUCTIVO PARA LA ACTIVIDAD N° 1: Compuestos Inorgánicos

3.- Investigue lo referente a la Nomenclatura de los compuestos inorgánicos:

Cuadro N° 1 Nomenclatura de los Compuestos Inorgánicos

Cuadro N° 2 Compuestos inorgánicos

CUADRO N° 3 USOS DE LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS EN LA VIDA DIARIA

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

TÍTULO: Romero, Ruda y Albahaca como planta Medicinal

e.- Propiedades: Indagar que propiedades curativas presenta la planta seleccionada

4.- Elabora el tríptico, respetando los indicadores siguientes:

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

Área de Formación: MATEMÁTICA Docente: WILMER BAEZ Coordinador pedagógico:

Funciones Reales Comprensión - Determina el Dominio y 4 Desde: 05-

funciones. obtener un mismo

funciones: -Clasifica una función de

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

NOTA: SEÑORES REPRESENTANTES ESTA ACTIVIDAD SERA EVALUADA DE

17 De Mayo De 2020, Centenario Del Nacimiento Del Escritor Aquiles Nazoa”

1°La educación  Reflexiva 1. Ubica como está constituido 8 Desde: