INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Apren
dizaje
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
Práctic
o
Experi
mental
 N° del
Reporte
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas
2

Datos Generales
NOMBRE DE LA PRÁCTICA
PRÁCTICA
FACULTAD LICENCIATURA
CIENCIAS EN ORIENTACIÓN
SOCIALES, PSICOLOGIA EDUCATIVA
FACULTAD EDUCACION
CARRERA 2019 EN
ASIGNATURA VOCACIONAL
COMERCIAL MODALIDAD PROFESIONAL - PS
Y DERECHO PRESENCIAL
PROFESOR DE SOLIS BELTRAN GLORIA DE AMBIENTE O VIRTUAL
LOURDES
PRÁCTICA LABORATORIO
TIEMPO ASIGNADO 1:00 Tipo APE PRÁCTICA
UNIDAD: TEMAS:
FECHA DE INICIO 29 DE AGOSTO FECHA FIN 21 DE SEPTIEMBRE

Individual
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
3
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal x

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. Pilay Quinde Ingrid 2. Zoila Elena Toscano Villavicencio

3. Shady Nayeli Ortega Marin 4.

5. 6.

Desarrollo de la Práctica

ANEXOS: (Gráficos, Fotografías y/o Dibujos de la Práctica en Realización)

Resultados Obtenidos


Conclusiones y Recomendaciones
DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El colegio Santa Rosa de Guayaquil desde su inicio ha puesto especial énfasis en

ayudar a los alumnos de III° y IV° EGB de bachillerato medio a discernir su futuro en
miras a la educación superior, pero es a partir del 2014 que se ha sistematizado y
ampliado para estar a la altura de la mejora en el rendimiento académico que ha
experimentado el colegio en el último tiempo; los alumnos han mejorado en sus
puntajes y el país está en condiciones de ofrecer gratuidad, todo esto pone a
muchos jóvenes ante el escenario de ser quizá los primeros profesionales en su
familia y el colegio siente que debe apoyarlos en esta tarea.

El objetivo principal de contar con un plan de orientación es ofrecer a los estudiantes

de I° y I!° EGB de bachillerato medio instancias de autoconocimiento, información y
autogestión, con el fin de que al egresar cuenten con información válida sobre sus
fortalezas, habilidades, intereses y características de personalidad, y las
oportunidades que ofrece el país en términos de educación superior.

El colegio Santa Rosa tiene dentro de sus asignaturas una llamada Formación
Humana que en el caso de los I° y II° EGB de bachillerato medios se realiza dos
veces al mes y consiste básicamente en ayudarles a desarrollar habilidades
socioemocionales para la formación integral del estudiante, este curso es guiado por
el profesor jefe en base a actividades previamente diseñadas por el equipo de
formación del colegio. Además, se trabaja una unidad de autoconocimiento y
proyecto de vida, ligados a este plan de desarrollo vocacional, para esto cuentan
además una persona encargada especialmente de acompañarlos en este proceso,
realizando actividades individuales y grupales que buscan brindar al estudiante
herramientas para definir sus intereses y aptitudes, con el fin de que los alumnos
puedan tomar las mejores decisiones de tipo vocacional que puedan.

Este Plan deberá ser concretado anualmente en un Plan de Actividades a presentar,

como propuesta del Orientador Vocacional, ante el DECE. Con idéntico criterio
habrá de preocuparse de realizar una valoración final de sus actividades en la que
se presenten las propuestas de mejora que se consideren pertinentes a partir de las
valoraciones realizadas

Para el alumnado los fines serán:

- Facilitarles el conocimiento de los sistemas educativos en la educación superior y

por tanto de las diferentes mallas curriculares de que disponen u opciones diversas
de estudio y trabajo y facilitarles el conocimiento y el acceso de fuentes que les
puedan ayudar en la toma de decisión.
- Entrenar en el alumnado una estrategia para la resolución de problemas o toma de
decisión, lo que permite organizar, procesar y dar respuesta a la información
disponible.

- Preparar al estudiante para encarar las sucesivas exigencias que le van a suponer
el diseño y realización de su futura carrera.

Para el profesorado los fines serán:

- Facilitar información académica y profesional que pueda ser útil para sus
estudiantes.

-Proporcionar el asesoramiento que sea preciso para que puedan colaborar en las
tareas de Orientación Vocacional de sus estudiantes.

- Aportarles orientaciones y pautas de actuación que faciliten la formación en los

procesos de resolución de problemas y de toma de decisiones para los estudiantes.

- Propiciar la formación de una actitud de colaboración con las dudas, tentativas y

decisiones vocacionales de los estudiantes.

Para con los padres y apoderados, los fines serán:

- Facilitar la información sobre los estudios superiores y posibilidades posteriores de

los estudiantes.

- Aportar a las familias las orientaciones e instrumentos necesarios para que puedan
ayudar a sus hijos/as en la toma de su decisión vocacional y en el desarrollo de su
elección.

- Propiciar en las familias una actitud de colaboración abierta con el proceso de toma
de decisiones vocacionales de sus hijos/as.

Para con el equipo directivo:

Este Plan debe tener un fin de colaboración para con el colegio, que se refiere a la
retroalimentación y transmisión al equipo del DECE, de las perspectivas y
tendencias en la elección de estudios de los estudiantes, además de un fin de
mejora progresiva.
Actividades comunes para III° Y IV° medio

Las actividades que se realizan durante el año, comunes para todos los estudiantes
de III° y IV° EGB en bachillerato medio con los alumnos son:

1. Presentación inicial

Es realizada en la hora de consejo de curso por la orientadora vocacional del

colegio, quien es psicóloga educacional, y tiene como objetivo encuadrar el trabajo
que se realizará durante el año con los alumnos y que ellos sepan lo que se espera
de ellos. Es además una instancia para entregar información con respecto a las
opciones y requisitos de postulación.

Recursos materiales utilizados:

Una presentación en Power Point con la información anteriormente mencionada

Procedimientos Contexto y objetivos

Actividades comunes para III° Y IV° medio

 Una tabla resumen con información como características de las becas de

Gobierno, y opciones de créditos y becas que entrega la municipalidad
correspondiente.
 Un diagrama que muestra las distintas opciones de educación superior junto a
sus requisitos de acceso.
 La clasificación de las universidades.
 Un documento que muestra cada universidad, con sus años y fechas de
acreditación.

2. Paneles Vocacionales

Dos veces al año (abril y septiembre) se realiza un panel vocacional, en el que 1 o 2

profesionales/ estudiantes universitarios contarán su experiencia laboral/universitaria
a los estudiantes de III° y IV° medio. Para esto la orientadora cuenta con una pauta
de preguntas para los invitados con el fin de que puedan contar su experiencia más
allá de la carrera que estudian o estudiaron y puedan enfocarse también en otras
habilidades transversales que les ayudan a desempeñarse como profesional o
estudiante.
Los mismos alumnos pueden sugerir o contactar personas de su interés. Los temas
que se conversan, son: criterios de elección de carrera, experiencias en la educación
superior, campo de acción y tareas específicas en el trabajo actual, principales
desafíos de la vida profesional, habilidades que han desarrollado, campos laborales
de la carrera, diferencias entre el estudio de la carrera y el ejercicio de la profesión,
consejos a los estudiantes.

3. Feria de Universidades e Institutos

Durante el mes de abril, se realiza la feria de proyección de vida en el colegio, a la

que asiste alguna universidad local invitada ya sea técnica, de ciencias, de música o
escuelas superiores técnicas. El objetivo de esta feria es ofrecer a los estudiantes
una instancia formal o introductoria para que puedan explorar las reales opciones de
educación superior.

En este plan de orientación se buscará una universidad y el Colegio de Santa Rosa

se coordinó con la Universidad de Guayaquil, la orientadora se contactará con la
universidad para coordinar una fecha. La coordinadora gestionará vía mail o teléfono
con los coordinadores de admisión la participación de institutos profesionales y otras
universidades.

4. Ensayos

Se realizan un ensayo al comienzo de cada semestre por cada prueba (lenguaje,

matemática y optativa) en IV° medio y un ensayo de cada prueba solo al comienzo
del segundo semestre en III°medio. Para su aplicación se utilizan 2,5 horas
cronológicas que se procuran alternar en diferentes asignaturas y días.

El Colegio Santa Rosa, lleva a cabo este proceso por medio de la Universidad de
Guayaquil quien de forma gratuita provee de materiales y resultados en formato
digital, además de aulas donde se tomarán los ensayos.

Posterior a esto, se publican los resultados en cada sala con su número de ID, para
que cada uno pueda ver sus puntajes, adicionalmente se les entregan las claves
correspondientes a cada ensayo de manera que los estudiantes puedan revisar las
respuestas correctas y corregir errores.

Adicionalmente a aquellos alumnos interesados en ingresar a una universidad se les

enseña a simular el puntaje obtenido, NEM y puntaje ranking aproximado, esto se
realiza durante las sesiones de consejería vocacional.
La orientadora mantiene un registro de los puntajes de cada alumno para utilizarlos
en las consejerías vocacionales trabajando en conjunto con los estudiantes en el
establecimiento de metas especialmente en torno a subir el puntaje obtenido para
alcanzar la carrera y universidad deseada.

En cuanto a los remediales posteriores a los ensayos, la orientadora envía por

correo electrónico a los docentes de las asignaturas y electivos pertinentes los
resultados obtenidos por cada alumno, eje temático, copia del ensayo utilizado con
su respectiva clave para ver resultados para que cada docente y coordinación
académica de acuerdo a su criterio tomen medidas remediales en caso de ser
necesario.

5. Escuelas para padres

Las Escuela para Padres es una instancia que les entrega el colegio a los
apoderados para apoyarlos en su rol de educadores, entregándoles, por medio de
diversas actividades, herramientas concretar para mejorar los aprendizajes de sus
hijos.

Para los padres de los alumnos de III° y IV° medio se aprovecha esta instancia para
abordar la temática sobre el proyecto de vida de sus hijos, trabajando formas
concretas de apoyarlos en la toma de decisiones, considerando los tres elementos
de la elección vocacional: autoconocimiento, exploración de opciones y plan de
acción. En IV° medio, una psicóloga y coach vocacional les explica a los padres y
apoderados formas concretas en que pueden ayudar a sus hijos a que se conozcan
más, averigüen las alternativas que les ofrece el mundo y elaboren metas concretas
para explorar, investigar y tomar decisiones. Se les entrega además un tríptico que
resume las principales ideas de esta actividad, el que puede encontrar adjunto.

PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE OVP

DIRECTOR PSICOLOGO/
A
PLANIFICACION DE OVP

TEMA: Socializar las diferentes EJE: toma de Autoconocimiento

profesiones decisiones
OBJETIVOS: Identificar las diferentes profesiones u oficios a través de la proyección de
videos para una acertada toma de decisiones.

TIEMPO: un periodo de clase

NIVEL DE Básica superior (4to EGB de ENFOQUE: Bienestar- Pedagógico
PROGRESION: bachillerato)
 FACTOR Identidad-personalidad- FACTOR Familia-amigos-oferta
INTERNO: intereses EXTERNO: educativa
INSTITUCION:   PROFESIONA  
L/DECE:

ACTIVIDADES MATERIA DESARROLLO PERSONAS ESTRATEGIAS DE

LES INVOLUCRAD EVALUACION
AS
* Presentación de *audio- * Proyección de * DECE * Corroborar que cada
las distintas visual un video sobre las *Estudiantes estudiante haiga
profesiones y *pizarrón profesiones. * Docente identificado cada
especialidad que * * Realizar * Tutores profesión u oficio de su
se dan a nivel marcador secciones de interés.
educativo. es orientación
* grupal analizando
papelotes cada una de sus
*pendrive inquietudes.
* En el salón de
clases socializar
cuál de estas
profesiones gusta
más
individualmente.

SENSIBILIZACIÓN

Uno de los objetivos transversales del plan de orientación vocacional es desarrollar

en los estudiantes la AUTONOMÍA y AUTOGESTIÓN, es decir, que ellos mismos
sean capaces de planificar, investigar, pedir ayuda, explorar y hacerse cargo de su
futuro, habilidades que son fundamentales en la adultez.

Para con los estudiantes:

- Mantener desde 7° básico hasta el fin de su escolaridad, una labor de

seguimiento de las capacidades e intereses del alumnado, de sus
posibilidades y dificultades.

- Analizar los niveles de madurez vocacional del alumnado y sus intereses

profesionales o académicos, facilitándole procesos de orientación colectiva o
individual, en el caso de ser necesario, para lograr mejorar su madurez
personal y capacitarle para la próxima decisión que habrá de tomar sobre su
futuro académico o profesional.

- Asesorar y aportar al alumnado el apoyo que sea preciso para que pueda
perfeccionar sus capacidades, ampliar sus posibilidades, superar sus
dificultades, y clarificar, estableciendo el equilibrio necesario, entre sus
intereses, posibilidades y elección vocacional.

- Facilitar al alumnado el acceso a las fuentes de información que pudieren

serle útil en sus procesos de decisión vocacional y adiestrarles en el uso de
las estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.

- Propiciar en el alumnado los procesos de búsqueda de informaciones,

análisis y toma de decisiones personales sobre sus opciones académicas o
laborales personales. Incrementar sus capacidades de búsqueda, decisión y
toma de compromisos académicos y profesionales.

- Desarrollar en los estudiantes una actitud de búsqueda activa y de reflexión

y valoración respecto de sus decisiones vocacionales.

- Realizar un estudio por parte del alumnado del mundo de las profesiones,
exigencias, condiciones de trabajo más frecuente, características, etc.

- Facilitar experiencias y procesos de reflexión que permitan al alumnado

llegar a tener una percepción de sus aptitudes, intereses, posibilidades y
condiciones.

- Desarrollar actividades dirigidas a favorecer la clarificación de valores

personales y la adquisición de estrategias de toma de decisiones por parte del
alumnado.

- Dotarle de la suficiente formación y madurez personal que le permita el

discernimiento sobre sus decisiones educativas en concordancia con sus
aptitudes, intereses, condiciones y posibilidades.

- Fomentar en el alumnado las actitudes y valores, y capacitarles para la

formulación de un proyecto de carrera personal y para enfrentarse a sus
decisiones futuras.

- Favorecer la formación de una actitud de compromiso personal responsable

y consciente sobre las decisiones tomadas, que les permita implicarse en su
puesta en práctica y revisarlas en caso de ser necesarias. Para con los
docentes:

- Sensibilizar al profesorado y al equipo directivo de la importancia de la

Orientación Vocacional y potenciar su colaboración en las diferentes
actividades recogidas en el Plan, propiciando, al mismo tiempo, la formación
de una actitud de colaboración con las dudas, tentativas y decisiones
vocacionales de los estudiantes.
 - Facilitar la información académica y profesional que pueda ser útil para los
estudiantes.

- Crear un centro o punto de información y consulta para las dudas que al

respecto se puedan presentar.

- Proporcionar el asesoramiento que sea preciso para que puedan colaborar

en las tareas de Orientación Vocacional de sus estudiantes, desde sus áreas
curriculares y desde la jefatura.

- Aportarles orientaciones y pautas de actuación que faciliten la inclusión de

los contenidos de la Orientación Vocacional en los currículos.

- Organizar y coordinar la colaboración de los docentes del colegio y de otros

centros de educación que vengan a informar a los estudiantes sobre estudios
o alternativas de educación superior.

- Organizar y coordinar las visitas del alumnado a centros de estudios u

organizaciones de estudios superiores.

Para con los padres:

- Facilitar a las familias la información precisa y las orientaciones más

convenientes con el objeto de que favorezcan los procesos de reflexión y
toma de decisión personal de sus hijos/as sobre su futuro vocacional y al
mismo tiempo, propiciar la formación de una actitud de colaboración abierta
con las decisiones vocacionales de sus hijos.

- Suministrar a las familias documentos e instrumentos útiles para apoyar la

reflexión vocacional de sus hijos.

- Atender las demandas de apoyo y asesoramiento individual que soliciten,

suministrando al mismo tiempo información sobre las capacidades e intereses
del estudiante.

Para con el equipo directivo:

- Recoger y transmitir al equipo directivo los datos sobre perspectivas y

tendencias en la elección de opciones de estudios de educación superior de
los estudiantes, con la intención de que pueda servir dicha información para la
programación del colegio en el sentido de adecuarse a las tendencias de
estudios superiores de sus estudiantes.
- Colaborar en el diseño de la estructura (oferta educativa y de opciones) y
línea educativa del colegio (desarrollo curricular) con la intención de que se
pueda aportar una respuesta adecuada a las características, necesidades e
intereses de los estudiantes.

- Evaluar las actividades realizadas (eficiencia, idoneidad, coherencia interna,

etc.) y nivel de consecución de los objetivos que se han logrado, para
proceder a su revisión y mejora continua.