6°? Remedial 6°nivelación

1
semanal 1
Del al de
2021
2
º
Día ___
ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, FCYE

MATERIA
. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático y Exploración del mundo natural y social.

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Participación social. Número, álgebra y variación. Conocimiento científico.

ÁMBITO
Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos. Algebra. Pensamiento
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE histórico.
Obra de teatro. Medidas. El sistema solar. Países y calidad de vida. Cuidemos al mundo. La
PROYECTO
solidaridad de México ante conflictos. Los derechos humanos en nuestra Constitución.
Repaso.
PROPÓSITO
Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos para hacer una lectura
APRENDIZAJES
ESPERADOS dramatizada..
Obra de teatro.
TEMAS
Actividades
10 y 11 de agosto del 2020.

ESPAÑOL
INICIO:
Bienvenida al nuevo ciclo escolar. Se les explica que en estas tres semanas se
llevará acabo algo que se llama Curso remedial, y es para dar un breve repaso
a lo que no alcanzamos a ver de forma presencial en el ciclo anterior debido a
la pandemia. Se dará lectura al texto de la actividad didáctica de la página 5.
DESARROLLO:
El profesor les lee el cuento de Caperucita Roja. Posteriormente deberán de
contestar las siguientes preguntas que se encuentran en las actividades
didácticas de la paginas 6 y 7. 3
º
Actividades
Ahora los alumnos deberán de elegir un cuento para poder representar entre
ellos. Deberá ser algo muy sencillo.
Esta representación recuerde que será muy sencilla y rápida.
CIERRE:
Los alumnos representan su obra de teatro y se les felicita por el esfuerzo
realizado por esta sesión.
4
Actividades didácticas sugeridas.
Lee la siguiente información y subraya lo
mas importante.
Una obra de teatro es un texto literario en el cual un grupo de

personas presentan y actúan en escena la historia que el autor escribió, a la
que se le llama guión teatral. Dispone de una estructura la cual tiene en primer
lugar:
• El título de la obra.
• Los personajes que en ella intervienen.
• La descripción detallada del escenario y la escenografía a utilizar.
Y como parte principal, separada mediante actos:

 Los diálogos entre personajes también llamados "parlamentos" y,
 Las acotaciones o indicaciones sobre la forma en que actuarán, las cuales se
escriben entre paréntesis.
El director de escena es el encargado de que la obra se siga al

pie del guion, así como de la dirección de los ensayos previos a la puesta en
escena. Los coreógrafos también juegan un papel importante, ya que son ellos
los que caracterizan el espacio en el que se presenta la obra.
En la puesta en escena de una obra teatral participan: director,
coreógrafo, actores, cantantes, bailarines, músicos, diseñadores de escenario y
escenografía, diseñadores de vestuario, maquillistas, personal de utilería, gerente
director de escena, técnicos de sonido, técnicos de iluminación y otros
especialistas los cuales generalmente no logras ver pero que sin ellos, las obras
de teatro no podrían ser tan espectaculares.
5
Contesta las siguientes preguntas de
acuerdo al cuento de ¨Caperucita roja¨
•¿Por qué en este tipo de cuentos suele haber un personaje bueno y uno malo?
•¿Los personajes buenos nunca cometen errores?
•¿los malos siempre quieren algo que el personaje bueno tiene (belleza, dinero,
un reino, etcétera)?
6
De acuerdo al cuento que eligieron para
representar, contesta las siguientes
preguntas.
•¿Qué personajes participan?
•¿Qué escenografía necesitan?
•¿Qué ruidos deben escucharse?
•¿Debe estar todo en silencio?
• ¿Qué personaje entra y cómo se marca el inicio de su parlamento?
•¿Cómo anotan las acotaciones (tono de voz, vestuario, actitudes o

movimientos) que debe hacer el personaje?
7
º
Día ___

MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Que los alumnos: Construyan sucesiones con progresión aritmética a partir de distintas
APRENDIZAJES
ESPERADOS informaciones. / Determinen la regularidad de una sucesión con progresión aritmética y la
apliquen para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión. / Resuelvan problemas
aditivos (con números fraccionarios y con diferentes denominadores) que impliquen recurrir a
estrategias como sumar o restar primero la parte entera o usar fracciones equivalentes para
obtener un resultado preestablecido. / Planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de
fracciones con denominadores diferentes usando la equivalencia.
Repaso.
TEMAS
Actividades
MATEMÁTICAS
INICIO:
El profesor reparte fotocopias con las actividades didácticas a realizar.
DESARROLLO:
Realizar los ejercicios de las actividades didácticas de las páginas 9 y 10.
CIERRE:
Los ejercicios son revisados por el docente. 8
Contesta lo que se te pide en cada uno de los
ejercicios.
Instrucciones: relaciona el número con el nombre que le
corresponde.
a) 70,430 ( ) Veintisiete mil cuatrocientos nueve.
b) 1,602 ( ) Sesenta mil cuatrocientos treinta.
c) 27,409 ( ) Mil seiscientos dos.
d) 2,113 ( ) Trece mil novecientos cuatro.
e) 13,904 ( ) Dos mil ciento trece.
Escribe con letra la equivalencia de cada
numero romano.
Número
Equivalencia
Romano
XIX
LI
CI
LXI
XV
XXVI
Observa y continua la serie, observa los ejemplos.
5,13,21, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____,_____.

75,70.5, ____, _____, _____, _____, _____, ____, _____ ,_____.
12, ____,32, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, _____.
120,114, _____, _____, ____, _____, ____, ____, ____,_____.
9
Realizar los siguiente problema. Lee
atentamente para contestar correctamente.
 El profesor Héctor y sus alumnos organizaron una

excursión a la ciudad de México. Visitarán el Centro
Histórico, el Castillo de Chapultepec y el museo de
Antropología. El costo del transporte por alumno es
de $310.75. Nota: No incluye alimentos.
Para realizar el pago del transporte, el profesor Héctor tiene que juntar el
dinero de los 37 alumnos que participarán en la excursión. ¿Cuánto dinero debe
juntar?
Para comer seleccionaron un restaurante de hamburguesas que ofrece la

siguiente oferta: Antes de salir a la ciudad de México, el profesor ha decidido
juntar el dinero de la comida de todo el grupo. ¿Qué cantidad debe reunir?
10
º
Día ___

MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Describe las características de los componentes del Sistema Solar.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Nuestro sistema solar.
TEMAS
Actividades
CIENCIAS NATURALES
INICIO:
El profesor les propone elaborar un mapa mental del Sistema Solar.
Se dará lectura a la información de la actividad didactica de la página 12.
DESARROLLO:
Deberá de estar conformado por los siguientes puntos
•Características: •Sol: •8 planetas: •Satélites naturales: •Satélites
artificiales: •Asteroides:
Realizar las actividades didácticas de las páginas 12 y 13.
CIERRE:
Al finalizar los alumnos compartirán sus mapas mentales. 11
Desde la antigüedad, el ser humano se ha interesado en observar el espacio, sobre todo el
movimiento de los cuerpos más brillantes y destacados del cielo, registrando las
coincidencias de sus recorridos y asociándolas con eventos relevantes para él, como la
agricultura.
Resuelve el siguiente crucigrama.
12
Localiza los ocho planetas en la sopa de letras.
Completa las siguientes afirmaciones con las

palabras encontradas en la sopa de letras.
1. Son planetas rocosos y se localizan en la región interior
de nuestro sistema planetario:
________________ _________________
________________ _________________
2. Son planetas gaseosos y se localizan en la zona exterior
del Sistema Solar:
________________ _________________
________________ _________________
13
º
Día ___

MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Países y calidad de vida.
TEMAS
Actividades
12 y 13 DE AGOSTO del 2020.

GEOGRAFÍA
INICIO:
El profesor cuestiona qué entienden por calidad de vida.
DESARROLLO:
Se dará lectura a la actividad didáctica de la página 15, subraya lo más
importante y escribe la informacion en tu cuaderno..
Posteriormente se realizara las actividades didacticas de las páginas 16 y 17.
CIERRE:
El docente dicta un pequeño resumen y los alumnos ilustran el tema.
14
La calidad de vida se relaciona con el medio natural y con las condiciones sociales,
económicas y políticas de cada país. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la calidad de
vida tiene que ver con la salud física de la persona, su estado psicológico, su nivel de independencia
(política y económica), sus relaciones sociales y su vínculo con el ambiente.
No todos los países tiene la misma calidad de vida, ya que esto depende de sus condiciones
económicas, sociales, políticas, de salud y ambientales, que son los indicadores o medidas
cuantitativas que permiten hacer comparaciones. Según la OMS, la salud ambiental está
relacionada con todos los factores físicos, químicos y biológicos externos de una persona, es decir,
que engloba factores ambientales que podrían incidir en la salud y que se basan en la prevención
de las enfermedades y en la creación de ambientes propicios para la salud. Cuando hay
problemas ambientales, se generan trastornos de salud que disminuyen la calidad de vida.
Fuentes: Libro de texto. Geografía. Quinto Grado. Secretaría de Educación Pública. Segunda edición
2011.
http://www.who.int/topics/environmental_health/es/
PAÍSES Y CALIDAD DE VIDA
15
Apoyados con los datos de la tabla anterior,
organiza la información como se indica, escribiendo
el nombre de cada país en el lugar donde
corresponda.
16
Con la información anterior y con apoyo del Atlas
Geografía del Mundo, determinen cuáles son los
países con mayor y menor calidad de vida.
PAÍSES CON MAYOR CALIDAD DE VIDA
PAÍSES CON MENOR CALIDAD DE VIDA
17
º
Día ___

MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
La solidaridad de México en momentos de conflicto.
TEMAS
Actividades
HISTORIA
INICIO:
El profesor cuestiona si conocen algunos de los problemas que se suscitaron
en México últimamente.
DESARROLLO:
El profesor comenta en movimiento estudiantil de 1968. Posteriormente
investiga y redacta sobre el movimiento estudiantil de 1968, puedes tomar en
cuenta los siguientes aspectos:
•¿Qué sucedió? •¿por qué sucedió? •¿Cómo se pudieron haber resuelto las
cosas? Actividad didáctica de la página 19.
CIERRE:
Los alumnos llegan a una conclusión del tema. Ilustran el tema en tu cuaderno.
18
Investiga y redacta una noticia sobre el
movimiento estudiantil de 1968.
MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968
19
º
Día ___

MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Conocer la importancia de los derechos humanos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Los derechos humanos en nuestra Constitución.
TEMAS
Actividades
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

INICIO:
el profesor cuestiona si saben qué son los derechos humanos.
DESARROLLO:
Los alumnos escribirán su propia definición de derechos humanos, tomando
en cuenta su libro de texto.
CIERRE:
Los alumnos comparten sus mapas mentales.
20
En México todas las personas gozan de los derechos que amparan
nuestra Constitución Política y el orden jurídico mexicano. Se establece
que todos somos iguales ante la ley, sin importar el origen étnico o
nacional, el género, la edad, las discapacidades, las diferencias sociales,
las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias, el
estado civil o cualquier otra situación que atente contra la dignidad
humana. Para que todo esto sea posible es indispensable respetar la
ley y los derechos de los demás; por ésta, todas las personas tenemos
deberes y responsabilidades con nosotros mismos, con nuestra familia,
con la sociedad, con las autoridades y con nuestro país.
Escribe tu propia definición de derechos humanos.

Consulta tu libro de texto SEP.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Dibuja los logotipos de algunas instituciones que
protegen los derechos humanos en México y el
mundo. Consulta tu libro de texto SEP.
21
Relaciona correctamente ambas columnas,

cada artículo de nuestra Constitución Política
con su respectivo contenido.
A. Dice que ninguna ley puede violar el

derecho a la libertad de expresión.
B. Los niños deben recibir educación

gratuita y de calidad. ( ) Art. 1°
C. Menciona que todas las personas tienen

derecho a expresar libremente sus ideas y ( ) Art. 3°
al libre acceso a la información.
D. Establece que los niños tienen derecho a ( ) Art. 4°

satisfacer sus necesidades de alimentación,
salud, educación y sano esparcimiento.
( ) Art. 6°
E. Todas las autoridades tienen la
obligación de promover, respetar y
garantizar los derechos humanos. El ( ) Art. 7°
estado deberá prevenir, investigar,
sancionar y reparar las violaciones a los
derechos humanos.
22
º
Día ___
ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS.
MATERIA
. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático.

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Repaso.
ÁMBITO
Alumnos rezagados reciban ayuda.

LENGUAJE
Repaso.
PROYECTO
Que los alumnos realicen repaso para reforzar temas.

PROPÓSITO
Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos para hacer una lectura
APRENDIZAJES
ESPERADOS dramatizada. / Describir a personajes célebres en un texto escrito que recupere tanto
aspectos físicos como de su personalidad. / Elaborar un tríptico con información sobre la
prevención del bullying, para difundirlo entre la comunidad escolar.
Obra de teatro. / Retratos escritos.. / Tríptico en contra del Bullying.
TEMAS
Actividades
14 DE AGOSTO del 2020.

EspaÑol
INICIO:
Se dará lectura la información en la actividad didactica de la pógina 25.
Los alumnos escriben en su cuaderno el siguiente cuestionario.
DESARROLLO:
1.-Menciona algunos pasos de elaboración para llevar a cabo una obra de
teatro.
2.-¿Qué es un retrato descriptivo?
23
º
Actividades
3.-Elabora un texto descriptivo de algún personaje que tú desees.

4.-Elabora un cartel en contra del bullying este será pegado en el patio de tu
escuela.
CIERRE:
Los alumnos leen su texto descriptivo y su tríptico..
24
Lee con atención la siguiente información.
CONSEJOS PARA DESCRIBIR A UN PERSONAJE
Al hacer una descripción es necesario poner atención en los detalles y emplear adjetivos y
adverbios de manera correcta para lograr que quien la lea o escuche se forme una idea lo más
fiel y completa posible de lo que se describe.
Cuando se trata de describir a un personaje, es muy importante conocer su aspecto físico,
personalidad, atributos, gustos y actitudes.
Conocer cómo es físicamente, cómo camina, cómo se sienta, cómo viste, qué actividades realiza,
cómo las hace, cómo se comporta, cómo habla, qué gustos tiene, cuáles son sus sentimientos,
cómo se relaciona con los demás, etc., facilitará la descripción detallada del personaje.
Primero haz una lista de todas sus características, después organízalas para
determinar cuáles pertenecen a su aspecto físico, personalidad, atributos, gustos y actitudes.
Una vez clasificada la información, comienza a redactar las ideas agregando adverbios y
adjetivos para hacer más detallada la descripción.
Observa con detalle e imagina más características

del siguiente personaje. Elabora una descripción lo
más detallada posible.
25
Lee con atención la siguiente información.
LOS TRÍPTICOS
Un trifolio o tríptico es un folleto informativo doblado en tres partes, por lo regular es del tamaño de
una hoja de papel tamaño carta, que invita a conocer de manera atractiva una actividad, información
o un lugar determinado, difundiendo información breve y significativa sobre su contenido.
¿Cuáles son las partes de un tríptico que debes tener en cuenta a la hora de confeccionar uno?
El tríptico se puede confeccionar con una hoja que se dobla en tres partes y se divide en 6
espacios para colocar información:
El espacio de la portada, que debe ser cuidadosamente diagramado, debe ser atractivo para el lector,
quizás poseer un lema y/o logotipo. En la contraportada, es donde se entrega el fundamento, por
ejemplo, ¿En qué te beneficia dejar de fumar?
En el resto de los espacios debe estar descrito brevemente el tema central y también se señalaría el
público destinatario de dichos mensajes, así como la información necesaria para profundizar el tema.
Posteriormente se anexa la bibliografía, direcciones de sitios web, link, textos, revistas.
En los trípticos se deben incluir ilustraciones pequeñas, atractivas y títulos cortos y sugerentes.
Existen muchas formas de plegar un tríptico. A

continuación te mostramos la más común y sencilla.
Lee y analiza el siguiente tríptico, para que después elabores

uno sobre la prevención del bullying. 26
º
Día ___
ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS.
MATERIA
. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático.

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Repaso.
ÁMBITO

LENGUAJE
Repaso.
PROYECTO

PROPÓSITO
Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de longitud y

APRENDIZAJES
ESPERADOS realicen conversiones para resolver problemas. / Que los alumnos identifiquen y apliquen la
regularidad en una sucesión
Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos
TEMAS
del metro, del litro y del kilogramo.. / Sucesiones.
Actividades
MATEMÁTICAS
INICIO:
El profesor(a) repartirá fotocopias con ejercicios parecidos a los que se
trabajaron durante la semana.
Se dará lectura detenidamente la información de la actividad didáctica de la
página 28.
DESARROLLO:
Los alumnos comparten sus dudas vistos en la clase anterior.
Se realizarán los ejercicios de las actividades didácticas de las páginas 28 a la
30.
CIERRE: 27
El profesor revisa sus dudas.
Lee detenidamente la siguiente información.
EQUIVALENCIAS
El metro es una unidad de medida que pertenece al Sistema Internacional de Unidades. La palabra
metro viene del griego "metron", que significa "medida". El metro es la unidad de medida base que se
emplea para medir longitudes, a partir de ésta se forman otras unidades de medida, tanto mayores,
llamadas múltiplos, como más pequeñas, llamadas submúltiplos.
El litro es una unidad de medida que se utiliza para medir la capacidad de los recipientes para
contener líquidos. A partir del litro se derivan unidades para medir la capacidad de recipientes
menores y mayores.
El gramo es la unidad que se utiliza para medir la cantidad de masa de un cuerpo. Un gramo equivale
a la milésima parte de un kilogramo, es decir, se requieren 1000 gramos para formar un kg. La unidad
principal de masa es el gramo. Sin embargo, en ocasiones el gramo resulta muy pequeño para medir
la masa de un cuerpo, por ejemplo un saco de azúcar, y otras veces muy grande, como por ejemplo
para medir la masa de los productos que componen una pastilla(medicamento), por eso se utilizan
otras unidades que son múltiplos y submúltiplos del gramo, o sea, unidades que se obtienen
multiplicando o dividiendo el gramo por 10, 100 y 1000.
En las siguientes tablas, observa las

equivalencias de cada unidad de medida.
Comenta con tus compañeros la relación que
existe entre los múltiplos y submúltiplos.
Analicen que las equivalencias se obtienen ya
sea multiplicando o dividiendo por 10, 100 y
1000.
28
Realiza las siguientes conversiones:
 Convierte las siguientes cantidades a metros:
25 dam = 128 cm = 1.2 km =
25 mm= 400 dm = 36 cm =
50 cm = 3 km = 4568 mm =
75 dm = 250 dam = 178 cm =
 Convierte las siguientes cantidades a litros:

2.4 hl = 70 kl = 694 dl =
455 ml = 12 dl = 485 cl =
1.2 kl = 77 ml = 1785 ml =
52 dal = 4.3 hl = 7.3 dal =
 Convierte las siguientes cantidades a gramos:

45 mg = 1068 cg = 4.3 kg =
50 hg = 25 dag = 236 dg =
1.15 hg = 150 kg = 125 mg =
468 cg = 25 dg = 2.52 hg =
29
Observa las imágenes y contesta.
a) ¿Cuántos vasos se pueden llenar con una caja de leche? ____________
b) ¿Cuántas bolsas de harina se necesitan para tener 24 kg? ___________
c) Una pastilla contiene 500 mg de ampicilina, ¿cuántos gramos de ampicilina

contiene una caja con 48 pastillas? ___________________
d) Luis midió la ventana de su cuarto con una regla de 13 cm, si la ventana mide
de largo el equivalente a 20 reglas, ¿Cuánto mide en metros, la ventana del
cuarto de Luis? ________________
e) María compró 24 latas de refresco y Sergio se compró 3 refrescos de 3 litros

cada uno. ¿Quién de los dos se compró mayor cantidad de
refresco?__________________
30
º
semanal 2
Del al de Agosto
2021
31
º
Día ___

MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Literatura. Número y variación. Conocimiento del medio. Cuidemos al mundo.

ÁMBITO
Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicarlos. Resuelve problemas

LENGUAJE matemáticos. Conoce el sistema solar. Identifica causas de contaminación. Solución de
conflictos.
Retratos escritos. Problemas sistema solar. Contaminación. México a finales del siglo XX.
PROYECTO
Solución de conflictos.
Repaso.
PROPÓSITO
Describir a personajes célebres en un texto escrito que recupere tanto aspectos físicos como
APRENDIZAJES
ESPERADOS de su personalidad..
Retratos escritos..
TEMAS
Actividades

ESPAÑOL
INICIO:
El profesor menciona que en una descripción pueden incluirse características
físicas, de comportamiento, atributos, semejanzas o diferencias, partes que
componen un todo, entre otros. (Material para volver a leer cituado en la
actividad didáctica de la página 25)
32
º
Actividades
DESARROLLO:
El profesor otorga una fotocopia de la biografía de Roberto Gómez Bolaños
en la actividad didáctica de la página 34 a la 36.
Con la cual los alumnos deberán de trabajar.
•Se describen las características físicas del personaje de manera completa.
•Se describen rasgos de su personalidad.
•Se describe qué hace y cómo lo hace.
El profesor revisa su borrador y hace las correcciones correspondientes.
CIERRE:
Los alumnos comparten el retrato escrito.
33
Lee la biografía de Roberto Gómez Bolaños.
Hijo de la secretaria bilingüe Elsa Bolaños-Cacho Aguilar y del pintor, dibujante e ilustrador Francisco
Gómez Linares, Roberto fue el segundo de tres hermanos (Francisco y Horacio fueron los otros dos).
Antes de convertirse en actor, fue boxeador principiante; también obtuvo el título de arquitecto en la
UNAM, pero nunca ejerció. Con una edad madura descubrió su verdadero talento y la desarrolló para
beneficio de muchos de nosotros.
Inició su carrera como creativo publicitario, lo que lo conectó con la radio y la televisión, en la cual fue,
durante la década de 1950, un muy activo guionista. También hizo varios guiones de películas para el
dúo «Viruta y Capulina» y se inició fugazmente como actor con ellos en «Dos criados malcriados»
(1960). Sin embargo, siguió dedicando la mayor parte de su tiempo a escribir, contribuyendo con
diálogos para guiones de películas y programas de la televisión mexicana.
Su nombre profesional, «Chespirito», se atribuye al director cinematográfico Agustín P. Delgado,
derivado del diminutivo de la pronunciación españolizada del nombre William Shakespeare; debido a
la estatura de Gómez Bolaños y por la pretensión de que el talento de Gómez Bolaños para escribir
historias se asemeja al de Shakespeare.
Entre 1960 y 1965, escribió guiones para los dos programas de mayor audiencia en la televisión
mexicana: «Cómicos y canciones» así como «El estudio de Pedro Vargas», de la cadena Telesistema
Mexicano.
Para el año 1968, en México iniciaba transmisiones la «Televisión Independiente de México» y Chespirito
fue llamado como escritor con la oferta de usar a su antojo una media hora semanal a su cargo. Así,
nacieron «Los supergenios de la mesa cuadrada» y por ende, su carrera como actor.
En 1970, extendieron su horario a una hora y con la oportunidad de tener un programa propio. El
mismo se denominó «Chespirito» y nació el personaje del Chapulín Colorado. Un año más tarde,
apareció el Chavo. Ambos personajes funcionaron tan bien que el programa se dividió en dos,
dedicando media hora a cada uno; con ello el gran lanzamiento a la fama internacional.
Sus exitosos programas y personajes continuaron por toda la década del 70 y para 1979, se
reestructura términos y condiciones dentro de Televisa, por lo que el programa sale del aire y vuelve
para 1981, bajo el concepto utilizado en su primar programa llamado «Chespirito». Incursionó con
nuevos personajes, nuevas historias y su éxito se mantuvo estable hasta el año 1995, donde se dió el
punto final a su participación en televisión.
34
A pesar de sus guiones recurrentes, estos programas se convirtieron en éxitos a
lo largo de toda Hispanoamérica, Estados Unidos y España, en gran medida
gracias a la simpatía del cuadro de actores de sus programas, integrado en
distintas épocas por Carlos Villagrán, Ramón Valdés, Florinda Meza, Rubén
Aguirre, Édgar Vivar, Angelines Fernández, Raúl Padilla, Horacio Gómez Bolaños y
María Antonieta de las Nieves, que encontraron también la fama internacional.
Aparte de obtener todos los éxitos televisivos, Chespirito también protagonizó
películas mexicanas como «Charrito», «don Ratón y don Ratero», «Música de
Viento», «El Chanfle» y «El Chanfle 2».
Aún teniendo participación en televisión, en el año 1992 representó en teatro
durante varios años la obra llamada «11 y 12», con la cual logró más de 28,000
funciones, dejando en claro su buena química con el éxito.
En el año 2000, Televisa le realiza un homenaje titulado «¡No contaban con mi
astucia!», conmemorando los 30 años de aniversario del programa «El Chavo
del Ocho».
Durante la siguiente década, Chespirito realizó distintos viajes y giras con su
gran obra de teatro, en donde visitó gran parte de américa latina y agradando
al público que hacía hasta lo imposible por verlo.
El 19 de noviembre del 2004 se casó con Florinda Meza (quien interpretó a Doña
Florinda en el Chavo del Ocho), después de una larga relación amorosa. Gómez
Bolaños se casó en primera instancia con Graciela Fernández, con quien
procreó seis hijos (Roberto, Marcela, Graciela, Teresa, Paulina y Cecilia).
El 12 de noviembre de 2009, Chespirito fue internado de emergencia en un
hospital de la Ciudad de México. Según declaraciones de su hijo Roberto Gómez
Fernández; Chespirito tuvo una complicación de la próstata, por lo cual le
hicieron una intervención quirúrgica sencilla.
El 28 de mayo de 2011, Chespirito abrió su cuenta en Twitter llegándo a alcanzar
en menos de un día más de 170,000 seguidores, al segundo día un total de
250,000 seguidores, y 500,000 en tan solo una semana. En octubre del 2014,
Chespirito contó con con más de 6,500,000 de seguidores, siendo una 35de las
personalidades en twitter con más seguidores.
El 20 de noviembre de 2013, Chespirito recibió el Premio Ondas Iberoamericano a
la trayectoria más destacada en televisión.
El 19 de septiembre del 2014 en la quinta edición de los premios Kids Choice
Awards 2014 el programa “El Chavo del 8″ fue distinguido con el Premio
Leyenda. Dicho reconocimiento lo recibió Edgar Vivar en nombre de Chespirito.
Fallecimiento
Roberto Gómez Bolaños falleció a los 85 años de edad, el 28 de noviembre del
2014 en su casa en Cancún, México a las 13:45 (GMT-6).
Un día después de anunciarse su fallecimiento, un carro fúnebre blanco fue por
el cuerpo sin vida a su residencia en el balneario caribeño de Cancún, donde
vivía y falleció, para ser trasladado hasta el Aeropuerto Internacional de
Cancún en un vuelo privado, y así llegar a Televisa San Ángel, la que fue casa de
todas las creaciones de Chespirito. Allí se realizó una misa privada para
familiares y personas cercanas.
Chespirito fue velado en el Estadio Azteca de México en cámara ardiente; esa
misma noche se realizó una segunda vela en al que estuvieron presente sus
familiares más cercanos.
36
º
Dosificación semanal 1
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO

conflictos.
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de longitud y

APRENDIZAJES
ESPERADOS realicen conversiones para resolver problemas. / Establezcan relaciones de equivalencia entre
las diferentes unidades de medida de capacidad y realicen conversiones. / Establezcan
relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de peso y realicen conversiones.
Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos
TEMAS
del metro, del litro y del kilogramo.
Unidad
Actividades
Símbolo Equivalencia
MATEMÁTICAS
INICIO:
El profesor(a) escribe los siguientes problemas
DESARROLLO:
Se llenará un cuadro donde se encuentra la unidad y tendrán que escribir el
símbolo y su equivalencia. En base al cuadro anterior se contestarán algunos
problemas. Actividad didáctica de la página 38.
CIERRE:
En conjunto revisan sus actividades y se aclaran dudas.
37
Escribe el simbolo y la equivalencia de cada una de
la unidad que se presenta en el siguiente cuadro.
Unidad Símbolo Equivalencia
Metro
Decímetro
Centímetro
Milímetro
Kilómetro
Hectómetro
Decámetro
Con base en la tabla anteriormente completada,

contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Cuántos decímetros tiene un metro? _______.
2. ¿Cuántos metros tiene un kilómetro? ________.
3. ¿Cuántos metros hay en un hectómetro? _______.
4. ¿Cuál es el símbolo del hectómetro? _______.
5. ¿Cuál es el símbolo del decámetro? _______.
Ordena de menor a mayor las siguientes capacidades:

5 L b) 180 hl c) 200ml d)210dal e)910.00 cl f)7kl g) 21L h)8dal
38
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO

conflictos.
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Nuestro sistema solar.
TEMAS
Actividades
CIENCIAS NATURALES
INICIO:
En esta sesión el docente comentará acerca de los mitos que existen acerca
del sistema solar.
DESARROLLO:
Los alumnos llevan a cabo un pequeño resumen de mito que mas les haya
gustado. Actividad didáctica de la página 40.
CIERRE:
Elaboran una ilustración del tema.
39
Nuestro Sistema Solar
Realiza un pequeño resumen de mito que te

contó tu maestro(a), que mas les haya
gustado.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Realiza un dibujo sobre el tema.
40
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO

conflictos.
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su

APRENDIZAJES
ESPERADOS mitigación.
Problemas ambientales.
TEMAS
Actividades

GEOGRAFÍA
INICIO:
Se les preguntará a los alumnos que entienden por problema ambiental. Se
realizará una lluvia de ideas de las respuestas dadas por los alumnos.
DESARROLLO:
Los alumnos escuchan la explicación acerca de ¿cómo reducimos los
problemas ambientales? Por lo que elaboraremos un cuadro sinóptico acerca
de los siguientes puntos: 41
º
Actividades
1. Deforestación
2. Contaminación del agua
3. Contaminación del aire
4. Basura
5. Cambio climático
Posteriormente se realizarán las actividades didácticas de las páginas 43 y 44.
CIERRE:
El profesor revisa el cuadro sinóptico y las actividades
42
Relaciona las columnas utilizando líneas de
diferente color.
Fenómeno natural o acción social cuyo desarrollo
puede provocar daños en una zona determinada.
Tipo de riesgos que a su vez se clasifican en Desastre

riesgos geológicos y riesgos hidrometeorológicos.
Tipo de riesgos como incendios, explosiones, Riesgo

fugas tóxicas, epidemias, etc.
Daños o pérdidas que una comunidad puede Naturales

sufrir como consecuencia de su vulnerabilidad
cuando se presenta un peligro o amenaza.
Situación en que la población vulnerable sufre Vulnerabilidad

graves daños por el impacto de una amenaza
o un peligro, y con ello, pérdidas humanas,
económicas y ambientales que rebasan la Amenaza o
capacidad para enfrentar la situación con los peligro
propios recursos de la comunidad.
Humedecer un trapo y cubrir la boca y nariz, Sismo

es una recomendación en caso de..
Retirarse de ventanas y objetos que puedan Humanos

caer, es una recomendación en caso de..
Incendio
Facilidad con la que una población, sus
viviendas, infraestructura y sus bienes en
general, dadas su localización, fragilidad y
falta de preparación, pueden sufrir daños si se
presenta una amenaza o peligro.
43
Realiza el siguiente crucigrama.
44
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO

conflictos.
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y
APRENDIZAJES
ESPERADOS siglo.
México a finales del siglo XX.
TEMAS
Actividades
HISTORIA
INICIO:
Se les comenta a los alumnos cuadro comparativo, en donde deberán de
escribir algunas especificaciones.
DESARROLLO:
En su libro de texto se buscará la siguiente información y se anotará en su
cuaderno.
•Situación económica del país
•Apertura comercial
•Expansión urbana
•Desigualdad
45
º
Actividades
•Protestas sociales del campo y la ciudad.

•Impacto de nuevas tecnologías compromiso social para el cuidado del
ambiente.
Se realizará la actividad didáctica de la página 46.
CIERRE:
Este cuadro es elaborado con la ayuda del profesor. Se revisa que la actividad
haya sido concluida.
46
Relaciona con líneas cada uno de los eventos que

ocurrieron en México con el presidente que estaba
en funciones en ese momento. Consulta tu libro de
texto SEP.
-Se produce la crisis económica de 1994-1995.
-Se colocan en órbita los satélites mexicanos

Morelos I y II, en la década de los ochenta.
-Inicia la alternancia en el poder.
-Se conmemora el Bicentenario de la

Independencia y el Centenario de la
Revolución.
-Se produce un sismo en la Ciudad de

México que causa gran destrucción y
muerte.
-Entrada en vigor del (TLC) Tratado de Libre

Comercio entre Canadá, Estados Unidos y
México, en la década de los noventa.
-Se produce una de las mayores crisis en

México, en la década de los ochenta.
-Mario Molina gana el Premio Nobel de

Química, en la década de los noventa 47
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO

conflictos.
PROYECTO
Repaso.
PROPÓSITO
Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de

APRENDIZAJES
ESPERADOS conflictos.
Formas pacíficas de resolver conflictos.
TEMAS
Actividades
INICIO:
El profesor(a) cuenta una historia en donde exista un conflicto.
Los alumnus leerán detenidamente la información de la actividad didáctica de
la página 49.
DESARROLLO:
Los alumnos deberán de comentar las ideas para poder solucionarlo, siempre
de forma pacífica. El profesor comenta cuales situaciones fueron las optimas y
esas son las que plasmaran en su cuaderno. Además de u resumen del por qué
es mejor el uso de la palabra en vez de la fuerza.
CIERRE: 48
Los alumnos ilustran el tema.
Lee atentamente la siguiente información.
A diario se presenta diferentes situaciones y en ocasiones necesario enfrentar problemas
y conflictos. Lo más importante en estos casos es encontrar la mejor solución. El proceso
de solucionar problemas implica poner en práctica una serie de capacidades y
habilidades del pensamiento y acción que son importantes desarrollar desde la infancia.
La mejor forma de solucionar un problema es evitándolo, pero si éste es inevitable, lo
mejor será que actúes de la manera más tranquila, evitando enojarte, utilizando el diálogo
y el respeto como principales herramientas para llegar a un acuerdo con la otra parte en
conflicto.
Observa las siguientes imágenes y responde lo que

se te pregunta después.
49
º
Actividades
1.- ¿Cuál era el conflicto que se presentó con los dos burritos?
2.- ¿Qué sucede en la imagen número 2?
3.- ¿En cuáles imágenes se observa claramente el conflicto entre los dos
burritos?
4.- ¿Qué se observa en la imagen número 4?
5.- ¿A qué acuerdo llegaron los dos burritos?
6.-¿En qué imágenes se observa que el conflicto ya se solucionó?
7.- ¿Qué título le pondrías a la historia anterior?
 En el espacio de abajo escribe alguna experiencia

que hayas tenido sobre un conflicto y la forma en
que la solucionaste.
50
º
Día ___
CIENCIAS NATURALES Y GEOGRAFÍA,.
MATERIA
. Exploración al mundo natural y social.

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Repaso.
ÁMBITO

LENGUAJE
Repaso.
PROYECTO

PROPÓSITO

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Sistema solar.
TEMAS
Actividades
21 DE AGOSTO DEL 2020.

CIENCIAS NATURALES
INICIO:
Los alumnos llevan material para elaborar maqueta o dibujos del sistema solar.
DESARROLLO:
Los alumnos lo tratan de hacer por si solos, pero el docente les podrá ayudar
si es necesario.
Podrán poder algunas anotaciones para que su aprendizaje sea fortalecido.
CIERRE:
Al finalizar deberán de mostrar sus trabajos a sus compañeros. 51
º
Día ___
CIENCIAS NATURALES Y GEOGRAFÍA,.
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Repaso.
ÁMBITO

LENGUAJE
Repaso.
PROYECTO

PROPÓSITO
Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su

APRENDIZAJES
ESPERADOS mitigación. / Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a
seguir antes, durante y después de un desastre.
Problemas ambientales. / Los riesgos de no prevenir.
TEMAS
Actividades
GEOGRAFÍA
INICIO:
Los alumnos deberán de elaborar un pequeño ensayo acerca de los temas
vistos durante estas semanas.
DESARROLLO:
Deberán de plasmar la importancia del cuidado del mundo, los problemas
ambientales que presenta y los riesgos que son posibles prevenir y no
encontrarnos vulnerables.
CIERRE:
Los alumnos son guiados por el docente en todo momento y comparten sus
52
ensayos con los demás compañeros.
º
semanal 3
Del 24 al 28 de Agosto
202053
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Participación social. Números.

ÁMBITO
Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar. Pensamiento

LENGUAJE matemático. Conocimiento científico.
Tríptico. Sucesiones. La prevención de riesgos, las medidas de conservación y cuidado del

PROYECTO
ambiente: vulnerabilidad, riesgo, desastre y amenaza o peligro. Participación infantil.
Elaborar repaso..
PROPÓSITO
Elaborar un tríptico con información sobre la prevención del bullying, para difundirlo entre la
APRENDIZAJES
ESPERADOS comunidad escolar
tríptico en contra del Bullying.
TEMAS
Actividades
24 y 25 DE AGOSTO DEL 2020.

ESPAÑOL
INICIO:
El profesor cuestiona qué es el bullying. Mediante lluvia de ideas los alumnos
contestan a la pregunta..
DESARROLLO:
Se les explica a los niños los diferentes tipos de violencia que pueden llegar a
vivir en las instalaciones del colegio: apodos, amenazas, insultos, golpes,
agresiones con objetos.
Se dara lectura a la informacion contenida en la actividad didactica de la
página 56.
54
º
Actividades
Se les dará una fotocopia de un ejemplo de tríptico relacionado con el tema

del Bullying. Actividad didactica en la página 57.
Posteriormente se les comenta que elaboraran un tríptico.
Contestan las siguientes preguntas:
•¿Por qué es importante difundir información?
•¿A quién debe estar dirigida?
•¿En qué fuentes es posible encontrar datos sobre el tema?
El profesor les brinda información del bullying. Les explica la manera de
realizar un tríptico y los alumnos lo elaboran.
CIERRE:
los alumnos muestran su tríptico.
55
Lee detenidamente la siguiente información.
56
57
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO


PROYECTO
Elaborar repaso..
PROPÓSITO
Que los alumnos identifiquen y apliquen la regularidad en una sucesión con progresión
APRENDIZAJES
ESPERADOS geométrica de números naturales, para encontrar términos faltantes o cercanos.
Identificación de la regularidad en sucesiones con números que tengan progresión
TEMAS
geométrica, para establecer si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión.
Actividades
MATEMÁTICAS
INICIO:
Los alumnos contestan los siguientes problemas.
DESARROLLO:
Los alumnos realizaran diversas actividades didácticas en las páginas 59 a la 62.
 Encuentrar los términos faltantes en sucesiones:.
Se realizará la segunda parte de la consigna de la lección ““¿Cuál es el
patrón?”.
Los niños resolverán diversos problemas.
CIERRE:
Se revisan las actividades en conjunto y se resuelven dudas. 58
Encuentra los términos faltantes de las siguientes

sucesiones y contesta las preguntas.
1. Encuentra los terminus faltantes de las siguientes sucesiones:
• 1, 4, 16,_____, 256, 1024, 4096,______,
• 4, 28, 196, 1372,____,_____,_____, 351 232
2. ¿Cómo encontraron los términos faltantes en cada sucesión?
3. En un estadio de fútbol, los patrocinadores de los equipos que jugaron la final

regalaron una camiseta y una gorra autografiada por los jugadores a los
aficionados cuyos boletos de entrada pertenecen a la siguiente sucesión: 9, 27,
81, 243, 729, 2187…
• Si Norberto tiene el boleto 19683, ¿se ganó la camiseta y la gorra?

Argumentarán la respuesta.
59
• En caso de haber ganado los premios, ¿en qué lugar
estaría el boleto de Norberto?
Enseguida se realizará la segunda parte de la consigna de la lección ““¿Cuál es

el patrón?”
Algunos folios de boletos fueron exhibidos en la entrada del estadio por

diferentes motivos: 25789, 36890, 59049, 63564, 177147, 531441
• ¿Cuáles de ellos corresponden a los ganadores de la gorra y la camiseta?
• ¿Cómo determinaron los patrocinadores a quién le regalarían la camiseta y la

gorra?
60
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO


PROYECTO
Elaborar repaso..
PROPÓSITO

APRENDIZAJES
ESPERADOS
¿Cómo es nuestro sistema solar?
TEMAS
Actividades
CIENCIAS NATURALES
INICIO:
El docente pregunta si saben qué es la prevención de riesgos, las medidas de
conservación y cuidado del ambiente.
DESARROLLO:
El alumno elige un tema para poder elaborar un cartel. Esto será después de
que el profesor explique cada uno de ellos.
CIERRE:
Los alumnos muestran su cartel.
61
º

MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO


PROYECTO
Elaborar repaso..
PROPÓSITO
Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes,

APRENDIZAJES
ESPERADOS durante y después de un desastre..
Los riesgos de no prevenir.
TEMAS
Actividades
26 y 27 DE AGOSTO DEL 2020.

GEOGRAFÍA
INICIO:
El docente cuestiona qué es: vulnerabilidad, riesgo, desastre y amenaza o
peligro.
DESARROLLO:
Los alumnos anotan el significado de cada uno de ellos. El profesor les entrega
imágenes de lo estudiado y el alumno identifica si es un desastre, riesgo,
amenaza o vulnerabilidad. Actividad didáctica de la página 63.
CIERRE:
62
Los alumnos comparten sus respuestas.
Identifica y escribe debajo de cada imagen si
es un desastre, riesgo, amenaza y
vulnerabilidad.
63
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO


PROYECTO
Elaborar repaso..
PROPÓSITO
Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre..
TEMAS
Actividades
HISTORIA
INICIO:
El profesor cuestiona si es que recuerdan el terremoto en la Ciudad de México.
DESARROLLO:
Los niños recuerdan sus experiencias, ya sea que lo vivieron o que lo vieron las
noticias por la televisión y lo escribirán en su cuaderno.
Elaboran un dibujo acerca del cómo vivieron el sismo o de como lo vieron en la
televisión.
Escribe un pequeño resumen acerca del cómo fue la ayuda de los mexicanos
en ese momento.
CIERRE:
64
Los alumnos comparten sus experiencias.
Elabora un dibujo acerca del cómo vivieron el
sismo de la Ciudad de México o de como lo
vieron en la televisión.
Escribe un pequeño resumen acerca del cómo

fue la ayuda de los mexicanos en ese momento.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
65
º
Día ___
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA

ÁMBITO


PROYECTO
Elaborar repaso..
PROPÓSITO
Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colectivo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Importancia de la participación infantil.
TEMAS
Actividades

INICIO:
los alumnos comentan la importancia de la participación infantil en los
aspectos de la sociedad.
DESARROLLO:
El profesor les muestra esta imagen, los alumnos deberán de especificar qué
es lo que sucede en cada una de las situaciones.
El profesor les explica qué es la competición, la cooperación, la evasión y la
acomodación. Los alumnos recuerdan alguna situación en donde puedan
ejemplificar cada una de ellas. Actividad didáctica de la página 66.
CIERRE: 66
los alumnos comparten sus experiencias.
Especifica qué es lo que sucede en cada una
de las situaciones.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
67
º
Día ___
HISTORIA Y FCYE.
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Repaso.
ÁMBITO

LENGUAJE
Repaso.
PROYECTO

PROPÓSITO
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.. / Ubica los
APRENDIZAJES
ESPERADOS principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo.
La solidaridad de México en momentos de conflicto. México a finales del siglo XX . Solidaridad
TEMAS
de los mexicanos ante situaciones de desastre.
Actividades
28 DE AGOSTO DEL 2020.

HISTORIA
INICIO:
Los alumnos realizan una línea del tiempo acerca de algunos momentos
difíciles que sufrido México en el siglo XX.
DESARROLLO:
El profesor les brinda algunas ideas, pero es importante dejar que los alumnos
traigan investigaciones al respecto.
CIERRE:
Al finalizar deberán de mostrar sus trabajos a sus compañeros. 68
º
Día ___
HISTORIA Y FCYE.
MATERIA

CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Repaso.
ÁMBITO

LENGUAJE
Repaso.
PROYECTO

PROPÓSITO
Conocer la importancia de los derechos humanos. / Emplea el diálogo, la negociación y la

APRENDIZAJES
ESPERADOS mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos.
Los derechos humanos en nuestra Constitución. Formas pacíficas de resolver conflictos.
TEMAS
Importancia de la participación infantil.
Actividades
INICIO:
Los alumnos retoman el tema de participación infantil.
DESARROLLO:
Realizan un collage acerca de la importancia de la participación infantil, en
donde se ve reflejada y qué pasaría si no se les tomara en cuenta a los niños.
CIERRE:
Los niños pegan su collage en su cuaderno.
69
70

6°? Remedial 6°nivelación

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1

ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, FCYE

. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático y Exploración del mundo natural y social.

Participación social. Número, álgebra y variación. Conocimiento científico.

10 y 11 de agosto del 2020.

Una obra de teatro es un texto literario en el cual un grupo de

Y como parte principal, separada mediante actos:

El director de escena es el encargado de que la obra se siga al

•¿Los personajes buenos nunca cometen errores?

•¿Qué personajes participan?

•¿Qué escenografía necesitan?

•¿Qué ruidos deben escucharse?

•¿Debe estar todo en silencio?

• ¿Qué personaje entra y cómo se marca el inicio de su parlamento?

•¿Cómo anotan las acotaciones (tono de voz, vestuario, actitudes o

ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, FCYE

. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático y Exploración del mundo natural y social.

Participación social. Número, álgebra y variación. Conocimiento científico.

5,13,21, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____,_____.

 El profesor Héctor y sus alumnos organizaron una

Para comer seleccionaron un restaurante de hamburguesas que ofrece la

ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, FCYE

. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático y Exploración del mundo natural y social.

Participación social. Número, álgebra y variación. Conocimiento científico.

Describe las características de los componentes del Sistema Solar.

Resuelve el siguiente crucigrama.

Completa las siguientes afirmaciones con las

ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, FCYE

. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático y Exploración del mundo natural y social.

Participación social. Número, álgebra y variación. Conocimiento científico.

Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.

12 y 13 DE AGOSTO del 2020.

PAÍSES Y CALIDAD DE VIDA

PAÍSES CON MENOR CALIDAD DE VIDA

ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, FCYE

. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático y Exploración del mundo natural y social.

Participación social. Número, álgebra y variación. Conocimiento científico.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.

ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, FCYE

. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático y Exploración del mundo natural y social.

Participación social. Número, álgebra y variación. Conocimiento científico.

Conocer la importancia de los derechos humanos.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Escribe tu propia definición de derechos humanos.

Relaciona correctamente ambas columnas,

A. Dice que ninguna ley puede violar el

B. Los niños deben recibir educación

C. Menciona que todas las personas tienen

D. Establece que los niños tienen derecho a ( ) Art. 4°

. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático.

Alumnos rezagados reciban ayuda.

Que los alumnos realicen repaso para reforzar temas.

14 DE AGOSTO del 2020.

3.-Elabora un texto descriptivo de algún personaje que tú desees.

Observa con detalle e imagina más características

Existen muchas formas de plegar un tríptico. A

Lee y analiza el siguiente tríptico, para que después elabores

. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático.

Alumnos rezagados reciban ayuda.

Que los alumnos realicen repaso para reforzar temas.

Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de longitud y

En las siguientes tablas, observa las

 Convierte las siguientes cantidades a litros:

5,13,21, , , , , , , , ,_.