ESCUELA PRIMARIA “CONTITUYENTES DE GUANJUATO”

CCT 11DPR3969U ZONA 48 SECT0R 6 Grado: 5° “G”

CICLO ESCOLAR 2022-2023
SEMANA 30 del 24 al 27 de ABRIL del 2023

LUNES 24 DE ABRIL DEL 2023.

LENGUA MATERNA ESPAÑOL-CIENCIAS NATURALES
Aprendizajes esperados• Conoce la estructura de una obra de teatro.
• Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la
trama.
• Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.
• Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la
intención requerida al diálogo.
Practica social de lenguaje: Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
Ámbito: Participación social.
Competencias que se favorecen: Comprensión e interpretación
Propósito: que los alumnos comprendan e interpreten:
• EL diálogo y las formas de intervención de un personaje en la trama.
• La estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros).
• La puntuación utilizada en las obras de teatro.
• Las frases adjetivas para describir personajes.
• Los estereotipos en la construcción de los personajes.
• La correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada.
• La ortografía y puntuación convencionales.
• La redacción de acotaciones (intenciones, participación y características).
Español
INICIO
Iniciaremos dictando el siguiente texto a los alumnos:

Desarrollo
Pedir a los alumnos leer de forma individual la lección de la página 32 a la 35 de lecturas. Pedir a los
alumnos que se dividan en equipos y pedir que armen una obra de teatro para que representen una obra
de teatro.

Cierre
Pedir a los alumnos que escriban los siguiente es su cuaderno:

Ciencias Naturales
Aprendizaje Esperado: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles.
• Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.
Tema: Masa y volumen
Inicio
preguntar a los niños si una bolsa con agua y una bolsa con algodón que a simple vista se vean
iguales. Preguntar: ¿qué tiene cada bolsa?, ¿pesará lo mismo?, ¿tienen igual masa?, ¿tienen igual
volumen?
Dejar que los niños comenten lo que piensan, respecto a la masa y el volumen.
Darles las bolsas para que las pesen con sus manos y cuestionar: ¿qué opinan?, ¿cuál parece
más pesada y cuál en realidad lo es?
Desarrollo
Escuchar el siguiente video sobre masa y volumen https://youtu.be/5dA0DEeOEEM
Escribir la definición de masa y volumen, cuál es la diferencia entre ambos conceptos y
ejemplificarlo con un dibujo.
Concluir que la masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo y el volumen es el espacio
que ocupa el mismo.
Escuchar el siguiente video: https://youtu.be/KJ1ygLyZtJU
Dibujar sobre una cartulina objetos de casa que tengan lo siguiente:
Igual volumen – diferente masa.
Diferente volumen – igual masa.
Igual volumen – igual masa (pero con diferente forma)
Diferente volumen – diferente masa.
Mostrar su trabajo, compartir su experiencia y decisión para hacer esos dibujos.
¿Cómo llegaron a esa conclusión?
Cierre

Matemáticas
Aprendizaje esperado: /Intención didáctica: Resuelve problemas que implican sumar o restar números
fraccionarios con igual o distinto denominador.
Intención didáctica:
Que los alumnos:
• Construyan sucesiones con progresión aritmética a partir de distintas informaciones.
• Determinen la regularidad de una sucesión con progresión aritmética y la apliquen para encontrar
términos faltantes o continuar la sucesión.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
INCIO:
Preguntar a los niños y niñas si saben cuál es la relación que existe entre una multiplicación
y una división.
Analizar: ¿Qué número resulta si el 10 lo multiplico por 6 y después lo divido entre 6?,
¿Qué número resulta al dividir 150 entre 3 y multiplicarlo por 3?
DESARROLLO:
• Comentar que estaba haciendo una suma en la calculadora, pero en lugar de escribir 585 x 200,
escribí 585 x 20 ¿Cómo puedo corregir el error sin borrar lo que ya está en la calculadora?
• En parejas contestar las actividades del desafío #66 de la página 123 a la 125 del libro de texto.
Durante el desarrollo de esta actividad aprenderán a resolver problemas que implican aplicar las
propiedades de la multiplicación y la división.
CIERRE:
• Socializar procedimientos y resultados. Determinar si obtuvieron el resultado correcto

Martes 24 de ABRIL Español /historia

INICIO:

DESARROLLO:
Comentar que ahora van a jugar con mímica, entregar un papelito para que escriban un personaje que
todos conozcan o una acción que deben hacer, por ejemplo: “Madrastra de Cenicienta” o “morder una
manzana envenenada”. Página 133 del libro de texto.
Mezclar los papeles, pedir a un alumno o alumna que tome un turno y tendrá que hacer lo que tenga
anotado sin decir una palabra, sólo mímica, el resto del grupo debe adivinar la acción o personaje
interpretado.
Cierre

Historia
Aprendizaje Esperado: Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos
sociales en el Porfiriato.
INICIO:
• Preguntar: ¿Han oído hablar de las huelgas?, ¿qué son las huelgas?, ¿han visto o presenciado
alguna?, ¿para qué creen que se realizan?, etcétera.
DESARROLLO:
• Leer de la página 91 a la 92 del libro de texto donde se menciona las condiciones de vida de los
trabajadores en los tiempos del Porfiriato, subrayar las ideas principales.
Leer el texto de "Cananea. 2 de julio de 1906" de la página 93 del libro de texto y comentar: ¿Qué motivó
a la huelga?, ¿quiénes la iniciaron?, ¿cuáles eran sus demandas? ¿qué harían si fueran los mineros?,
¿consideras justas sus demandas?, si fueras el dueño de la empresa ¿qué harías para evitar una huelga?,
etcétera
CIERRE
Escribir la definición de las siguientes palabras:
Huelga
Latifundio
Sindicato
Parapetado
Matemáticas
INICIO:
• Pedir que expliquen cómo se encuentra organizada el aula, tomando en cuenta puntos de referencia.
DESARROLLO:
• En binas resolver el desafío #67 de la página 126 a la 127 del libro de texto , determinando la
ubicación de diversos objetos presentados.
• Reflexionar que en la primera imagen existe la posibilidad de diferentes interpretaciones y en la
segunda no.
Redactar una descripción de algún lugar de la escuela, indicando donde se encuentran las
cosas (izquierda, derecha, al centro, arriba de, en la esquina, etc.)..
CIERRE

Miércoles 26 de abril Español/ geografía

Inicio:
Iniciar la actividad mediante el juego dilo con mímica. Pedir a los alumnos escribir un personaje en un
papel y entregarlo a la maestra, quien invitara a un alumno a pasar y este deberá interpretar el personaje
que elija sin decir ninguna palabra. Mientras el resto del grupo deberá intentar adivinar de que personaje
se trata.

Desarrollo
INICIO:
• Preguntar al grupo: ¿Recuerdan cuáles son los signos de interrogación y los de exclamación?
DESARROLLO:
 • Identificar algunas características de las obras, algunas escritas en verso y otras en actos y escenas.
• Recordar el argumento de la obra “El príncipe rana” y en equipos escribir el segundo acto dándole
el formato de obra de teatro. Página 133 del libro de texto.
• Analizar la importancia de los signos de puntuación al escribir una obra: acotaciones, guion de
diálogo, signos de admiración, signos de interrogación, etc.
CIERRE:
• De manera grupal escribir un esquema general del argumento, que incluya la descripción de
acontecimientos, personajes, espacio y tiempo. Página 134 del libro de texto.
• Revisar el argumento tratando de que quede claro cuál es el escenario en cada escena.
.

Geografía
Aprendizaje Esperado: Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.
Inicio

Desarrollo
Analizar la gráfica circular de los países más poblados del mundo y ubicarlos en el mapa de la misma
página 78. Elegir un color para cada valor.
Comparar el trabajo con el de los compañeros.
▪ Contestar las preguntas del libro: ¿en qué continente se localizan los dos países más poblados del
mundo?, ¿qué lugar ocupa México entre los países más poblados?, etc.
▪ Leer el texto de la concentración y dispersión de la población en un territorio. Pág. 79.
▪ Aplicar la actividad siguiente como ayuda para comprender los conceptos: partir en 4 partes con una
línea una hoja blanca.
Lanzar un puñado de arroz o frijol y ver en qué cuadro cayeron más y cual menos.
▪ Comentar y analizar la fórmula para calcular el número de habitantes que hay por metro cuadrado en un
territorio.
▪ Investigar la extensión territorial y el número de habitantes de algunos países o ciudades para
determinar la densidad de población.
Cierre
Apliquemos lo aprendido. Página 81
● Con apoyo de una tabla que muestra la densidad de algunos países, organizar un grupo de discusión
para que argumentar su están o no de acuerdo con algunas afirmaciones. Ejemplo:
a) México es un país sobrepoblado ya que tiene 61 hab/km2
b) Si Estados Unidos tiene una superficie similar a la de Canadá, la densidad de población debe ser
semejante.

Matemáticas
• INICIO:
• Preguntar al grupo: ¿Cómo se deben dar las indicaciones para ubicar objetos en algún espacio?
• DESARROLLO:
• En parejas contestar las actividades del desafío #68 de la página 128 a la 129 del libro de texto.
Redactar las indicaciones para ubicar una bandera elegida.
• Intercambiar la redacción con cada pareja para determinar con base en las indicaciones, cuál
bandera eligió el niño o niña.
• Reflexionar acerca de las indicaciones redactadas: ¿Fueron adecuadas?, ¿cómo puedo mejorarlas?,
¿qué debo tomar en cuenta?
CIERRE
 •

Jueves 27 de abril Español / Formación cívica

Tema: la ficha de trabajo
INICIO:
• Recordar las partes de una obra de teatro.
DESARROLLO:
• En equipos escribir el acto que le tocó. Tomar en cuenta las consideraciones de la página 135 de su
libro de texto : ¿Qué personajes participan?, ¿qué escenografía necesitan?, ¿qué ruidos deben
escucharse?, ¿debe estar todo en silencio?, etc.
• Sugerir no utilizar parlamentos largos, sino diálogos cortos.
CIERRE:
Supervisar el trabajo de los alumnos dentro del equipo y si es necesario, dar sugerencias de mejora.
Formación cívica y ética
Aprendizaje esperado: Analiza necesidades, intereses y motivaciones individuales, de otras personas o
grupos, al plantearse metas para el bienestar personal y colectivo.
Eje: Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos.
Matemáticas
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE
Viernes 21 de abril Español/ Artes
Español

Matemáticas
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

Ajustes razonables Actividades permanentes

Modificación del grado de dificultad para Ejercicios de caligrafía
alumnos con rezago educativo. Lecturas de comprensión
Modalidades y estrategias de lectura
Dictado
Operaciones básicas
Repaso tablas de multiplicar
Andamiajes
Tutorías entre pares
Ejercicios de Caligrafía
Lunes Martes Miércoles Jueves viernes

Elaboro Reviso

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Profra: Beatriz Pérez Álvarez Profra: Nelida García Patiño