Universidad Nacional de Huancavelica

(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS
INFORMATIVO
S:
 DIRECTOR(A) DE LA I. E. : Casavilca Ramos, José
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 36563
 DOCENTE DE AULA : Gutiérrez Flores, Fabricio
 GRADO Y SECC. : 4° Único
 DOCENTE DE PPP : Mendoza Ramos, Hugo
 ESTUDIANTE DE LA EPEPIB : DE LA CRUZ V., Rommel; Hilario P., María; INGA, Carlos;
Janampa T., María; Lanasca T. Sneyder; Poma O., Mabel.
 FECHA : 29/12/22

II. NOMBRE DE LA SESIÓ N DE APRENDIZAJE:

 Identificamos perímetros al realizar la medición

III. PROPÓ SITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Establece relaciones entre las

Resuelve problemas de forma, Modela objetos con
movimiento y localización geométricas y sus base cuadrangular)
transformaciones
características de objetos reales o
Los niños y niñas son
imaginarios y sus elementos, así
capaces de resolver
como con su perímetro, medidas de
problemas de perímetro,
longitud y superficie y con formas
forma tridimensionales (cubos y prismas de teniendo en cuenta
longitudes y superficies

Establece relaciones entre las

características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con
formas bidimensionales (cuadriláteros) y
sus elementos, así como con su
perímetro y medidas de la superficie; y
con formas tridimensionales (prismas
rectos1), sus elementos y su capacidad.
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia Los niños y niñas toman interés durante la resolución de problemas y aplican la práctica constante para
perfeccionar resultados.

ANTES DE LA CLASE RECURSO O MATERIALES

 Revisión de currículo nacional  Plumones

 Buscar información acerca del tema a  Proyector

desarrollar  Laptop
 Se preparan los materiales para desarrollar la  Pizarra
sesión adecuadamente
 Cuaderno de apuntes
 Papelotes
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo
DE LA SESIÓN

El Docente saluda cordialmente a los niños y niñas y da la bienvenida a clase.

MOTIVACIÓN
El docente en formación pide a los estudiantes salir en completo orden al patio y observar
todo el perímetro de la losa deportiva

SABERES PREVIOS:
Luego, el docente rescata los saberes previos de los estudiantes a través de las preguntas
¿Para qué salimos al patio?
¿Qué hemos usado para medir?

¿Qué hemos hecho para medir la loza deportiva?

¿Qué medidas obtenemos al medir la loza deportiva? 25 min.

CONFLICTO COGNITIVO:

El docente plantea las siguientes preguntas:

¿De qué creen que tratara la actividad de hoy?

INICIO
¿Para ustedes será importante hacer las mediciones?
¿Qué entienden por perímetro?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:

El docente presenta el propósito de la actividad

Participamos en la actividad “Identificamos perímetros al realizar mediciones”
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

El docente da a conocer los criterios de evaluación ¿Qué nos evaluarán?

Qué los Estudiantes sepan identificar el perímetro al realizar mediciones

 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La chacra de don juan tiene la forma rectangular cuyas medidas son 15 metros de largo, 10 metros de
ancho ¿Cuánto mide el perímetro de la chacra de don juan?

COMPRENSIÓN DE PROBLEMA

Los niños juntamente con el docente leen el problema planteado cuantas veces sea necesario para que
entiendan.

¿Qué nos dice el problema?

¿Qué queremos saber?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: los niños y niñas intercambian sus ideas con sus compañeros.

¿Qué haremos para resolver el problema?

Datos:
Largo: 15 metros
Ancho: 10 metros
¿Perímetro de la chacra = ? 40 min.

¿De qué manera podemos graficar y calcular el perímetro?

REPRESENTACIÓN:

Para ello, los niños realizan de diferentes maneras

 Los niños plantean algunas alternativas de solución como por ejemplo

DESARROLLO, graficar, representan mediante los materiales concretos
ACOMPAÑAMI
ENTO DEL
PROCESO DE
APRENDIZAJE
15 mts

10 mts 10 mts

15 mts
Resolución
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

P = L1 + L2 + L3 + L4

P = 15 + 10 + 15 + 10

Respuesta P = 50

Utilizando otros métodos

P = 2 x (a + b)

P = 2 x (15 + 10)

P = 2 x (25)

P = 50

FORMALIZACIÓN – REFLEXIÓN:

¿Qué estrategias utilizamos para resolver el problema?

Luego, el docente explica la sistematización acerca del tema.

 Se indica que copien en su cuaderno; posteriormente, el docente felicita a los estudiantes

por el buen trabajo que realizaron.
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

Reflexión
Invitamos a los niños y niñas a prestar atención y el docente realiza las preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Cómo fue nuestra participación?
CIERRE 15 min.
- ¿Qué dificultades tuvieron?

- ¿lo que aprendimos hoy es útil para la vida?

Evaluación
Se realiza mediante la lista de cotejo

El docente deja una práctica para el hogar, para que los niños y niñas refuercen sus 5 min.
conocimientos de la sesión realizada
EXTENSIÓN

V. BIBLIOGRAFÍA:
- Programación curricular de educación primaria
- Currículo Nacional de Educación Básica Regular

-
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

Practicante Docente de Aula

Docente de P.P.P Director(a) de la I. E.

 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

SISTEMATIZACIÓ N DE CONOCIMIENTOS
EL PERÍMETRO

¿QUÉ ES EL PERÍMETRO?

Perímetro es la medida obtenida como resultado de la suma de los lados de una figura geométrica plana. Es decir, el perímetro
es lo que mide el contorno de la figura.

CÓMO SACAR EL PERÍMETRO

Para calcular el perímetro de una figura geométrica es necesario conocer dos variables básicas:

 El número de lados de la figura.

 La longitud de cada uno de esos lados.

En el caso de la circunferencia, es necesario conocer la longitud del radio o el diámetro de la misma para poder ca

Fórmulas del perímetro

Las fórmulas para calcular el perímetro de algunas figuras geométricas básicas son:

Triángulo
El triángulo tiene 3 lados. La fórmula del perímetro del triángulo es:
P = 3xl
Un ejemplo de perímetro en un triángulo equilátero cuyos lados miden 9 cm, sería: P = 3x9
P = 27 cm.
Cuadrado
Un cuadrado es una figura geométrica plana que tiene cuatro lados iguales. La fórmula para calcular el perím

P = 4XL
Un ejemplo de perímetro en un cuadrado cuyos lados miden 7,5 cm, sería: P =
4x7,5 cm.
P = 30 cm.
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

RECTÁNGULO
Un rectángulo es una figura geométrica plana que tiene cuatro lados con dos medidas diferentes
(alto y ancho). La fórmula para calcular el perímetro de un rectángulo es: P =
2x(a+b)
Un ejemplo de perímetro en un rectángulo cuyos lados miden 2 y 8 cm respectivamente, sería: P =
2x(2+8)
P =2x(10) P
= 20 cm.
Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

ANEXO
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

PRÁCTICA PARA EL HOGAR

Apellidos y NOMBRES:………………………………………………………………………………………………………………
 Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Ciencias de la Educación

EVALUACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO

MATEMÁTICA
AREAS INDICADORES

Tuvieron dificultades Participaron Lograron aplicar las

al reconocer los activamente en la fó rmulas del
problemas actividad perímetro
NOMBRES

ITEMS SI NO SI NO SI NO

ACEVEDO PEREZ, Diana

BAUTISTA DE LA CRUZ, André

CARDENAS ORE, Jefferson

CONDE PACOTAYPE, Luis

FIGUEROA LINARES, Flor

FLORES CASTRO, Benjamin

GALVES ALARCON, Miguel

GAMBOA FERNANDEZ, Osmar

GONZALEZ REYES, Esteban

LOPE YAULI, Brianda

ORTEGA GUTIERREZ, Liz

RAMOS ESPINOZA, Camila

RAMOS LOAYZA, Carlos

RODRIGUES CHAVES,
Alondra
TORRES AGUILAR, Erika

VEGA LESCANO, Daniela

 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
INTEGRANTES:

 DE LA CRUZ VELASQUEZ Jhon Rommel

 HILARIO PAITAN, Maria Madgalina
 JANAMPA TORRES, Maria esperanza
 INGA MITMA, Carlos
 LANASCA TORRES, Sneyder
 POMA OREJON, Betzy Mabel

Enlace de la sesión grabada:

https://drive.google.com/file/d/1ofRkCABAFI1nOlHjFntlAC7cxYlBmTeq/view?usp=s
haring

TIPOS DE PROBLEMAS
1. Problemas aritméticos
Juana tiene en su alcancía 24 €.
a. 1°nivel
Después de su cumpleaños vuelve a
Aditivo – sustractivos conta las monedas y tiene 47 €.
 CAMBIO ¿Cuánto dinero le dieron para su
cumpleaños?
Problemas aritméticos
b. 1°nivel En un autobús viajan 27 personas.

Aditivo – sustractivos Si el autobús tiene 46 plazas,

¿Cuántos asientos quedan vacíos?
 COMBINACIÓN
Problemas aritméticos
El abuelo de Maricela tiene 72 años, 61
c. 1°nivel años más que Maricela.
Aditivo – sustractivos ¿Cuántos años tiene Maricela?
 COMPARACIÓN
Problemas aritméticos
d. 1°nivel Carla y Oscar seleccionan sellos. Oscar
tiene 45 y Carla 53.
Aditivo – sustractivos
¿Cuántos sellos debe conseguir Oscar
 IGUALACIÓN para tener los mismos que Carla?
 Problemas aritméticos
1°nivel En clase hay 18 alumnos. Después de
repartir una bolsa de caramelos entre
Multiplicación- división todos los alumnos, cada uno le ha
 REPARTOS correspondido 8 caramelos.
EQUITATIVOS
¿Cuántos caramelos tenía la bolsa?
Problemas aritméticos
1°nivel Andrés tiene 50 años y su hijo 5 veces
menos que él.
Multiplicación- división
¿Cuántos años tiene el hijo de Andrés?
 FACTOR N
Problemas aritméticos
1°nivel He pagado por una cesta de fresas 5 €.

Multiplicación- división Si el precio de las fresas es de 3 €/kg.

 RAZON ¿Cuántos kilogramos de fresas hay en la

cesta?
Problemas aritméticos
1°nivel Combinando mis pantalones y camisas
me puedo vestir de 24 forma diferentes.
Multiplicación- división Tengo 4 pantalones.
 PRODUCTO ¿Cuántas camisas tengo?
CARTESIANO
Un corredor de maratón hizo el primer
día de entrenamiento de 12km., el
segundo día recorrió 28km. mas que el
día anterior, en tercer día recorrió la
mitad de kilómetros que el segundo dia
Problemas aritméticos y el cuarto día 8km. Menos que entre
2°nivel los dos días anteriores juntos.

Combinados fraccionados ¿Cuántos km. recorrió el segundo dia?

¿Cuántos km. recorrió el tercer dia?
¿Cuántos km. hizo el cuarto dia?
¿Cuántos km. hizo en total entre los
cuatro días?
Problemas aritméticos En cristalero dispone de una placa de
 cristal que tiene cuatro 4 metros de
2°nivel
cuadrados de superficie. De ella quiere
Combinados compactos obtener 12 cuadrados de 20 cm. De
lado. Con el resto de la placa quiere
hacer rectángulos de 20cm x 40 cm.
¿Cuántos rectángulos podrá obtener?
Problemas aritméticos La profesora ha traído clase cuatro cajas
de bombones para repartir
2°nivel
equitativamente entre sus alumnos. En
Combinado compactas cada caja hay seis filas de bombones y
en cada fila hay 9 bombones.
 PUROS
¿Cuántos bombones recibirá cada uno
alumno si en clase son 24?
Problemas aritméticos Un comerciante vendió las 350 botellas
de aceite que había comprado a 1,10
2°nivel
euros cada una. En la venta gaño 120
Combinados impactados euros.
 MIXTOS ¿A cómo vendió cada botella?
Problemas aritméticos En el ahorro tenía 15 euros. Esta
mañana eh metido 5 monedas de 50
2°nivel
céntimos y por la tarde eh sacado 3,20
Combinados impactados euros.
 DIRECTOS ¿Cuánto dinero me queda en el ahorro?
Problemas aritméticos Un tendero compra 27 docenas de
huevos a 1,20 euros la docena.
2°nivel
¿a como tiene que vender los que le
Combinados impactados
quedan si quiere ganar 10 euros en
 INDIRECTOS total?
Calcula las dimensiones de un
rectángulo cuyo perímetro mide 48cm,
sabiendo que de largo mide el triple que
2. Problemas geométricos
de ancho

3. Problemas de Jorge tiene un depósito de 10 medias

rojas, 6 azules y 12 blancas. ¿Cuántos
razonamiento lógico.
kilos de garbanzo quedaron en el
 NUMERICOS almacén?
Problemas de razonamiento Ordena según su peso los tres sacos de
harina
lógico.

 BALANZA DE
DOS BRAZOS

4. Problemas de recuento ¿Cuántos triángulos ves en la imagen?

sistemático.

5. Problemas de En las siguientes series, calcula el valor

del término que ocupa el lugar 25:
razonamiento
inductivo. " 1, 3, 5, 7, 9,………….....
“6, 9, 12,15,………….....
" 1, 4, 9, 16, 25,…………
Una urna tiene ocho bolas rojas, 5
amarilla y siete verdes.
Se extrae una al azar. Probabilidad de
que:
6. Problemas de azar y
 Sea roja.
probabilidad.
 Sea verde.
 Sea amarilla.
 No sea roja.
 No sea amarillo