UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

Escuela Profesional de Educación Inicial

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA: “MANCHEGO MUÑOZ” EL TAMBO

PROFESORA DE AULA:

PRACTICANTE: ARIAS PEÑALOZA DEYSI

SECCIÓN: Las Ardillitas EDAD: 5 años

FECHA:22/06/21

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “CELEBREMOS AL SEÑOR DE LOS MILAGROS”

NOMBRE DE LA SESIÓN: “A divertirnos con nuestro amigo el cuadrado”.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

TECNICAS E
ÁREA Y
COMPETENCIA (S) CAPACIDAD (ES) DESEMPEÑO DE EDAD EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
ENFOQUE(S)
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con formas  Establece relaciones, entre las  Los niños  RUBRICA
PROBLEMAS DE geométricas y sus formas de los objetos que están en seleccionan
RESOLUCIÓN DE FORMA, transformaciones. su entorno y las formas juguetes en
PROBLEMAS MOVIMIENTO Y  Comunica su comprensión geométricas que conoce, utilizando forma de
LOCALIZACIÓN. sobre las formas y material concreto. Ejemplo: La niña cuadrado,
relaciones geométricas. Karina elige un cubo, explora el dibujan y
 Usa estrategias y entorno y dice que un dado y una exponen.
procedimientos para caja de cartón se parecen a la
orientarse en el espacio. forma que eligió del cubo.
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 CREA  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus  Escenifican la  RUBRICA
PROYECTOS lenguajes del arte. vivencias personales y del contexto historia del
DESDE LOS  Aplica procesos creativos. en el que se desenvuelve usando cuento.
COMUNICACIÓ LENGUAJES  Socializa sus procesos y diferentes lenguajes artísticos (el
N ARTÍSTICOS proyectos. teatro).

COMUNICATIVO

ENFOQUE
VALOR Respeto
TRANVERSAL Conciencia de derecho

COMPORTAMIENTO INSTRUMENTO(S)
OBSERVABLE
Escucha a sus compañeros sin interrumpir. DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo

III. DESARROLLO:
MOMENTOS DE LA PROCESOS MATERIALES Y
PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
SESION PEDAGOGICOS RECURSOS
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION Y  Los niños deciden el sector en el que desean jugar.  SECTORES DEL 40´
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN  Organizan su juego en grupo. AULA

EJECUCION Y  Juegan compartiendo el material y respetando ideas.

DESARROLLO
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ORDEN  Guardan y ordenan el material.

SOCIALIZACION  Verbalizan lo realizado

REPRESENTACION  Realizan un dibujo sobre lo ejecutado en el sector que les toco.

RUTINAS DE INGRESO
 Nos saludamos, saludamos a Dios con una canción, CARTELES DEL  CARTELES
 Recordamos la importancia de estar limpios con la canción de Pin pon AULA DEL AULA
 Recordamos las normas trabajadas con anterioridad
 Realizamos el control cronológico y meteorológico
 Nos dirigimos al servicio higiénico

 Los niños escuchan una historia del amigo cuadrado y responden ¿De
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN Imágenes de
qué se trata la historia? formas de
cuadrado
SABERES PREVIOS  Observan la imagen de un reloj y responden ¿Qué es?, ¿Para qué se
utiliza?, ¿Sabes de qué forma es?, ¿Conoces algunas cosas de esta
forma?
CONFLICTO  ¿Qué pasaría si no existiera el cuadrado en todo el mundo?,
INICIO COGNITIVO ¿Podríamos realizar dibujos o formas sin el cuadrado? 20’

PROPÓSITO Y  El día de hoy conoceremos el cuadrado con algunos objetos.

ORGANIZACIÓN

PROCESO GESTIÓN DEL  Los niños observan juguetes de diversas formas, la maestra menciona  Juguetes. 50’
APRENDIZAJE que necesita ayuda para poder guardar los que tienen forma de  Lamina
PROCESOS cuadrado en una caja y pregunta ¿Podrían ayudarme?, ¿Cuáles deben  Papelotes
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DIDÁCTICOS ir en la caja?  Plumones

 Los niños mencionan los juguetes que podrían ir en la caja, la maestra 
va analizando cada respuesta.

FAMILIARIZACION
CON EL PROBLEMA

 La maestra pregunta y ustedes en su casa ¿Tienen algo que tenga la

BÚSQUEDA Y forma de un cuadrado?
EJECUCIÓN DE  La maestra agradece la ayuda y agrupa a los niños con la dinámica “los
ESTRATEGIAS abrazos” para que la puedan ayudar.
 La maestra reparte juguetes (diferentes para cada grupo) a cada grupo
y les pide que guarden en la caja los que tienen forma de cuadrado,
pregunta antes que realicen el trabajo ¿Cómo lo harán?, ¿Por qué va
el espejo?, ¿Por qué no colocan el muñeco?
 Los niños colocan los juguetes cuadrados en la caja.
 La maestra revisa el trabajo y pide que le expliquen como lo realizaron
y como se dieron cuenta que esos juguetes tenían forma de cuadrado.
 La maestra sugiere que lo puedan dibujar en un papelote los juguetes
que guardaron en la caja, para que sus amigos puedan ver su trabajo.
 Los niños dibujan y colorean en un papelote los juguetes que tenían
forma de cuadrado que pusieron en la caja.
 La maestra reparte fichas de diferentes formas, tamaños y colores a
cada grupo y les pide que puedan armar un robot solo con las fichas
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que tengan cuatro lados, pregunta antes que realicen el trabajo

¿Cómo lo harán?, ¿Por qué va el cuadrado?, ¿Por qué no colocan el
triángulo?
 Los niños arman su robot sobre la mesa.
 La maestra revisa el trabajo realizado y pide que le expliquen el
trabajo y como lo realizaron y como se dieron cuenta que figuras eran
cuadrados.
 La maestra sugiere que lo puedan pegar en un papelote para que sus
amigos puedan ver su trabajo
 Los niños dibujan y colorean en sus cuadernos de trabajo el robot que
armaron en el papelote.

 Los niños en orden, comparten los trabajos realizados en grupo

(puede explicar uno o todos) muestran sus papelotes y explican lo
realizado.
 La maestra ayuda a cada grupo para que se entienda la socialización
del trabajo realizado.
 La maestra pide algunas opiniones a los grupos que escuchan, realiza
preguntas: ¿Lo hicieron bien?

 La maestra revisa los trabajos y hace un recuento de los trabajos

realizados, describe cada trabajo pidiendo la participación de los
niños.
 Los niños mencionan que todos ayudaron a guardar los juguetes en la
cajita y también a armar el robot.
 La maestra agradece la ayuda y pide le mencionen si en el aula hay
objetos que tengan forma de cuadrado.
 Juegan a buscar objetos que guarden relación con el cuadrado.
 La maestra muestra tarjetas con diferentes imágenes y pide que
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seleccionen y relacionen las que tienen forma del cuadrado.

 Los niños relacionan objetos o cosas que habitualmente conocen y
tienen la forma del cuadrado.

 La maestra pide a los niños mencionar objetos que tengan forma de

cuadrado que encuentren en su casa y elaboran un listado.
 Con la técnica del embolillado rellenan la figura de un cuadrado.


EVALUACIÓN  Colorea las imágenes que tengan la forma de un cuadrado.  Imágenes

 Colores
 Los niños juegan en la ruleta del aprendizaje, en la que los niños  Cartel de
METACOGNICION responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo metacognición
SALIDA aprendimos?, ¿Para qué aprendimos? 15’

 Pega lentejas en el contorno de las figuras que tiene forma de

EXTENCION cuadrado

 Se lavan las manos  Papel toalla.

RUTINAS DE MEDIA CLASE  Entonamos la canción de los alimentos  Servilletas
REFRIGERIO  Oramos para bendecir los alimentos  Individuales 60´
RECREO  Comen lo preparado
 Juegan.

TALLER HORA DEL CUENTO  Pictograma 40´

 Disfraces
 Asamblea  En asamblea observan la lectura del cuento, comenta como deben  Papelotes
escuchar.  Plumines
 La profesora muestra a través de un pictograma de la historia: “Un
 Lectura caprichoso girasol” ¿Qué es esto?
 Mencionar qué significa cada imagen y luego leen juntos esta historia
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hasta por 2 veces.

 Comenta la historia: ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo se portó el
 Socialización girasol, ¿qué le iba a pasar?
 Escenificación  Comentan el mensaje de la historia.
 Escenifican la historia del cuento.

 Ordenan el aula  Pandereta

 Formación
RUTINAS DE SALIDA 10´
 Recomendaciones
 Canción de despedida

Delgado Janampa Romina

VºBº Mg. Elizabeth Gutiérrez Reyes

Docente de Prácticas Pre
Practicante
Profesionales

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

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INFORMACIÓN DEL TEMA

I.- TEMA:
Concepto :
El cuadrado es una figura geométrica, con cuatro lados de igual longitud y
paralelos entre sí.
Todos sus lados son idénticos, y además todos sus ángulos interiores miden
lo mismo.

Elementos de un cuadrado:
 Vértices:  Tiene cuatro ángulos iguales y rectos de 90º.
 A, B, C, D.

 Lados: El cuadrado tiene cuatro lados iguales y paralelos dos a

dos.
AB, BC, DC, AD

D C

A B

Características:
El cuadrado es una figura geométrica que tiene dos dimensiones (medidas):
 La Base. - Es el lado en el que se apoya (largo)
 La Altura. - Es la distancia que hay de la base a su lado opuesto (ancho).
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II.-BIBLIOGRAFÍA
 Referencias, créditos & citaciones APA:
 Portal de arquitectura Arqhys.com. Equipo de redacción profesional.
(2018, 01). Características del cuadrado. Escrito por: Arqhys Decoración.
Obtenido en fecha 06, 2021, desde el sitio
web: https://www.arqhys.com/decoracion/caracteristicas_del_cuadrado.ht
ml.
 https://matematicasparaticharito.wordpress.com/tag/caracteristicas-del-
cuadrado/
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - RÚBRICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Nombre de la practicante : Romina Delgado Janampa
1.2.- Nivel Educativo : Inicial
1.3.- Ciclo : II
1.4.- Edad : 5 años
1.5.- Tiempo : 55’
1.6.- Fecha : 22/06/21
1.7.- Nombre de la sesión : “A divertirnos con nuestro amigo el cuadrado”

NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES

DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?

 Establece (A) LOGRO

relaciones, entre  El estudiante Establece relaciones; entre
las formas de los las formas de los objetos que están en su
objetos que entorno y las formas geométricas que
están en su conoce, utilizando material concreto.
entorno y las Ejemplo: La niña Karina elige un cubo,
formas explora el entorno y dice que un dado y
geométricas que una caja de cartón se parecen a la forma
conoce, que eligió del cubo..
utilizando (B) LOGRO
material  El estudiante Establece relaciones, con
concreto. dificultad, entre las formas de los objetos
Ejemplo: La niña que están en su entorno y las formas
Karina elige un geométricas que conoce, utilizando
cubo, explora el material concreto. Ejemplo: La niña
entorno y dice Karina elige un cubo, explora el entorno y
que un dado y dice que un dado y una caja de cartón se
una caja de parecen a la forma que eligió del cubo.
cartón se (C) INICIO
parecen a la  El estudiante no Establece relaciones;
forma que eligió entre las formas de los objetos que están
del cubo. en su entorno y las formas geométricas
que conoce, utilizando material concreto.
Ejemplo: La niña Karina elige un cubo,
explora el entorno y dice que un dado y
una caja de cartón se parecen a la forma
que eligió del cubo.
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Nombre de la practicante :
1.2.- Nivel Educativo :
1.3.- Ciclo :
1.4.- Edad :
1.5.- Tiempo :
1.6.- Fecha :
1.7.- Nombre de la sesión

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?