ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“RAFAEL LARREA INSUASTI”

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

CIENTÍFICO-HUMANÌSTICO N° 1

SEGUNDO QUIMESTRE

SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA

SÉPTIMO

JORNADA MATUTINA-VESPERTINA

AÑO LECTIVO
2021-2022
1
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“RAFAEL LARREA INSUATI”
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO CIENTÍFICO-HUMANÌSTICO N° 1
SEGUNDO QUIMESTRE
SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA (SÉPTIMO)
AÑO LECTIVO 2021-2022
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas.
 Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de
forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y
mente saludables.
 Es importante que te #Quédese en Casa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en
esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender en Casa. Si es necesario salir de casa recuerda
utilizar siempre la mascarilla.

 Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral

humano además del origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para
Objetivo de actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles
aprendizaje: situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo desarrollando estrategias
e iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y
culturales a su entorno cercano.

Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación

comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino,
relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.

Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y

diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social justa y
equitativa y Analiza la participación de los miembros de la sociedad (mujeres, hombres,
personas con discapacidad) en el marco de la diversidad e identifica las medidas y
Objetivos acciones concretas que posibilitan un trato más justo a las personas con discapacidad.
específicos:

Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras

mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte .Analizar, interpretar y
representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de
tendencia central con el uso de
información de datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer
la vinculación con la realidad ecuatoriana.

Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y

significado en el contexto de cada cultura.

2
 M.3.1.4.4) Reconoce las magnitudes directa e inversamente proporcionales en situaciones
cotidianas. plantea proporciones.

(Ref. I.LL.3.6.5) Escribe diferentes tipos de texto, organiza las ideas en párrafos diferentes
con el uso de conectores lógicos, temporales y de orden; con concordancia de género,
número, persona y tiempo verbal, uso de sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos,
adverbios y sus modificadores en diversos tipos de textos producidos con una intención
comunicativa y en un contexto determinado.

(Ref. I.CN.3.4.1.) Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino a

partir de su estructura, funciones e influencia en los cambios que se presentan en la
pubertad. (J.3., J.4.)
(Ref.I.CN.3.4.2) Argumenta los cambios (fisiológicos, anatómicos y conductuales) que
se producen durante la pubertad (J.3., J.4.)

REF. I.EF.3.5.1Participa y/o juega de manera segura en juegos de iniciación deportiva

individual y colectiva, identificando las lógicas, características, objetivos y demandas de
cada uno.

I.CS.3.7.3 Discute el papel de los movimientos sociales de las mujeres, el papel del
Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a la democracia y sus consecuencias
en la sociedad actual. (J.1., I.2.).
Indicadores de
evaluación:
Rf. I.CS.3.13.2. Analiza la participación de la mujeres y hombres, en el marco de la
diversidad e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato sin
discriminación.

I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y las

características del teatro de sombras, como resultado de un proceso de observacióny
búsqueda de información.

I.EFL.3.12.1 Can match, label and answer simple questions on basic details of gender
equality

I.EFL.2.8.1 Can accurately pronuncie the most familiar vocabulary words about bullying.
They can also producCie some phrases and short sentences clearly.

I. EFL. 3.9.1. can describe simple, familiar situations and Talk about experiences .

I.EFL.4.8.1 Students can communicate personal information and immediate basic needs in
simple terms using bullying vocabulary and grammar structures.

.EFL.3.3.1 Use a variety of verbal and non-verbal communication functions to express the
physical and biological changes of my body.

Nombre del proyecto  JUNTOS APRENDEMOS EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

“ MI CUERPO ES MIO Y SE RESPETA”

INDICACIONES:
Con el estudio de este proyecto vamos a comprender que la que la sexualidad es parte del desarrollo
integral humano además del origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para actuar con
responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y
vulnerabilidad en su entorno próximo desarrollando estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos,
comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano. El estudiante presentará
una PANCARTA CON EL TEMA: DI NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO, LA PANCARTA DEBE
CONTENER un collage de los temas estudiados en el proyecto.
3
Las pancartas son herramientas útiles y populares en movilizaciones, ayudan a hacer visibles mensajes
clave de nuestros propósitos, a identificar nuestras organizaciones y permiten que los mensajes sean
leídos a grandes distancias
Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu
hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos es Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
papel bond.

 Lápiz, esfero y borrador.

 Lápices de color, temperas.
 Material reutilizable: cartón, pliegos de papel bond o periódico.
 Cartulina e imágenes

ACTIVIDADES SEMANA 1
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Estudios y
Estudios, Matemática, inglés, Ciencias Naturales, Educación Física y Educación
Cultural y Artística.

ACTIVIDAD 1
Tema: VERBOS Y SUS COMPLEMENTOS

Sabías que… La sexualidad es integral cuando se la fundamenta en los

derechos humanos, promueve la equidad, está basada en evidencia, busca el desarrollo de las
competencias de todos los seres humanos independientemente de la edad, del sexo, el estrato
socioeconómico, la condición de capacidad funcional o no, para poder enfrentar los desafíos que
se presenten en la vida.
ACTIVIDAD A REALIZAR
1. ANALIZA EL CONTENIDO Y TRANSCRIBE EN TU HOJA O CUADERNO

4
2. Escribe 5 oraciones con verbo de: acción, estado y proceso.

3. Contestar las dos preguntas de la página 58 del texto integrado numeral 11.

4. Completa la actividad del cuaderno de trabajo integrado pág. 53

5
ACTIVIDAD 2

Tema: Mujeres y hombres

Contesta las siguientes preguntas.
¿En el Ecuador hay más hombres o mujeres?
¿En el mundo qué género es el mayoritario? ¿De dónde tienes esta información?
¿Nacen más mujeres que hombres?
Saber la proporción entre mujeres y hombres en una población es importante
porque permite conocer las necesidades que una sociedad específica tiene en
educación, salud sexual, formación profesional, empleo y otras áreas.
Estructura por edades

1.- Lee la siguiente información y elabora un cuadro con las características principal de la
población de hombres y mujeres del Ecuador.
Según el Censo de 2010, el total de mujeres era de 7‟305.816 y el de hombres 7‟177.683. En el
mundo entero, 50,34% de hombres frente a 49,66% de mujeres, según datos del Population
Reference Bureau. En los países más desarrollados, la expectativa de vida promedio es de 79
años para las mujeres y de 72 para los hombres. En los países menos desarrollados, las mujeres
tienen una expectativa de vida de 66 años, comparada con
63 años para los hombres.
¿A qué se debe esto? A que las mujeres tienen un sistema
inmune mejor, es decir resisten mejor a las infecciones. Pero
también a que los hombres tienen hábitos de vida más
riesgosos (fuman más, beben más alcohol). En nuestro país también es así: aunque en los
primeros años de vida hay más hombres que mujeres, luego la diferencia cambia y en la edad
adulta y en la vejez, hay más mujeres que hombres.
Las proyecciones del INEC dicen que en 2020 la proporción será 50,51% sobre 49,48%, es decir
casi exactamente igual que diez años antes.
Como vemos, en la población total, en la distribución por género y en los cambios demográficos
de un territorio, influyen factores geográficos económicos y sociales.
En todas las provincias amazónicas, la población mayoritaria es de hombres.
¿Por qué es así? Porque en una población determinada también influyen otros factores y uno de
ellos es la movilidad humana, es decir las migraciones. Las de la Costa y la Amazonía son
provincias que atraen inmigración y los migrantes son especialmente hombres.

6
2.-Lee el siguiente vocabulario y cópialo en tu cuaderno
Mortalidad materna. Muerte de mujeres que se ha producido durante el embarazo o después del
parto.
Longevidad, personas longevas. Que alcanzan una edad muy avanzada.
Inmigración. Movimiento de personas que llegan a un lugar.
Emigración. Movimiento de personas que dejan o abandonan un lugar.

3.-Observa la imagen y contesta las siguientes preguntas.

a. ¿En Ecuador hay más mujeres que hombres?

b. ¿Hay más ancianos que jóvenes?
c. ¿En dónde se ubica la población infantil

7
ACTIVIDAD 3
TEMA: RAZON ARITMETICA Y GEOMETRICA.

Sabias que… La sexualidad es una parte integral de la personalidad de todo

ser humano. Su desarrollo pleno depende de la satisfacción de las necesidades humanas
básicas como el deseo de contacto, intimidad, expresión emocional, placer, ternura y amor.
La enseñanza de la matemática suele justificarse porque permite resolver diversidad de
problemas pertenecientes al mundo social, económico, de las ciencias naturales, es decir,
problemas externos.
El conocimiento matemático aporta insumos básicos para reconocer problemas que atentan
contra los derechos humanos e identificar alternativas de solución.

Una razón se puede determinar mediante una comparación de 2 cantidades,

mediante la sustracción o la división.

ACTIVIDAD A REALIZAR
1. Analiza los siguientes ejemplos aplicando la razón aritmética y geométrica.

8
2. Hallar la razón aritmética (RA) y la razón geometría (RG) de las siguientes cantidades.

a) 60 y 20 RA = 60 - 20
RG
RA = 40

b) 25 y 13

c) 81 y 27

d) 50 y 30

3. Forma 5 razones y encuentra la razón aritmética y la razón geométrica.

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ACTIVIDAD 4
SEVENTH BASIC YEAR
Date:
Name:
Subject: English
TOPIC: Gender equaility ( Igualdad de género.)

ACTIVITY WEEK 20

1.- Read about Carlos and his sister. ( Lea acerca de Carlos y su Hermana.)

My Sister and I

I am Carlos, I am a boy. My sister is Maria, she is a girl. My body is

very different from Maria‟s body. We wear different clothes. Maria
always wears dresses and she rarely wears pants. I always wear
t-shirts and pants. We are different but we are similar, too. I like
to play with toys, dolls, and cars. Maria likes to play with me. I help
my mother and my father cook. Maria sets the table. She helps
clean the floor and I wash the dishes. I am a boy and she is a girl
but we can do the same activities.

Soy Carlos, soy un chico. Mi hermana es María, es una niña. Mi cuerpo es muy diferente al

cuerpo de María. Usamos ropa diferente. María siempre usa vestidos y rara vez usa pantalones.

Yo siempre uso camisetas y pantalones. Somos diferentes pero también similares. Me gusta para

jugar con juguetes, muñecas y coches. A María le gusta jugar conmigo. Ayudo a mi madre y mi

padre cocina. María pone la mesa. Ella ayuda a limpiar el piso y Yo lavo los platos. Yo soy un

chico y ella es una chica pero podemos hacer las mismas actividades.

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2.- Complete the chart with similarities and differences between
Carlos and Maria.(Complete el cuadro con similititudes y diferencias entre Carlos y María)

DID YOU KNOW? ¿SABÍAS QUÉ?

Peace teaches children to live as brothers.
La paz enseña a los niños/as a vivir como hermanos.

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ACTIVIDAD 5
Tema: SISTEMA ENDÓCRINO Y LA REPRODUCCIÓN.
Glándulas y órganos que elaboran hormonas y las liberan directamente en la
sangre de manera que llegan a los tejidos y órganos de todo el cuerpo. Estas
hormonas controlan muchas funciones importantes en el cuerpo, como el
crecimiento y el desarrollo, el metabolismo y la reproducción.

1.- LEE EL SIGUIENTE TEXTO SOBRE:

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA ENDÓCRINO

De todo lo anterior podemos deducir que el correcto funcionamiento de todas y cada una de las
células del organismo se ve afectado por el sistema endocrino, por lo que correcto funcionamiento
es sumamente importante.
La secreción de diferentes hormonas por parte de todas las glándulas implicadas permite que se
lleven a cabo 3 aspectos fundamentales en el desarrollo del organismo:
Homeostasis: estimula o inhibe los procesos químicos que se desarrollan en las células,
manteniendo el equilibrio químico del organismo.
Reproducción: estimula la maduración de los óvulos y la producción de espermatozoides,
ambos esenciales para la reproducción humana. En el caso de la mujer, participa
activamente en preparar el útero para iniciar la gestación, mantenerla e inducir el parto,
además de posibilitar la lactancia materna.
Desarrollo corporal: controla e induce el desarrollo del ser humano desde el mismo
momento de la concepción, así como el crecimiento y desarrollo del organismo hasta
alcanzar la pubertad y la madurez física.

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2.- Completa el siguiente Mapa conceptual sobre las funciones del sistema endócrino.

Reproducción
FUNCIONES
DEL SISTEMA Desarrollo
ENDÓCRINO corporal

Homeostasis

3.- Colorea el sistema endócrino del hombre y mujer y escribe el nombre de las Glándulas.

PASOS PARA ELBORAR TU PRODUCTO FINAL

Diseña primero la pancarta en una hoja. El boceto (borrador) nos
ayuda a calcular espacios y a distribuir con creatividad los elementos
que formarán parte de la pancarta. Así evitamos malgastar material
al trabajar directamente sobre la CARTULINA sin haber planificado
aún los elementos que integrarán la pancarta

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ACTIVIDAD 6
Tema: Juegos Grandes

La violencia psicológica puede manifestarse en forma de diversos tipos de

ofensas verbales, amenazas, aislamiento, chantaje y control que provocan gradualmente el
doblegamiento psicológico de la víctima.
Grandes juegos Se trata de una serie de juegos que se desarrollan siguiendo una historia
determinada, a partir de esta se realizan una serie de actividades para lograr un objetivo. ...
Existen muchos grandes juegos Es imprescindible adaptarlos a las necesidades específicas de
cada grupo.

 ¿Qué son los juegos grandes?

Son aquellas actividades que poseen mayor tiempo de duración y requieren de diversos
materiales, ejemplo:
• El tenis.
• El fútbol.
• El basketball.
• El kickball.
• El beisbol.
• El futbol americano.
• El voleibol.
• El golf.
ACTIVIDAD A REALIZAR

 CONTESTAS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. De la anterior lista de juegos grandes ¿Cuál prefieres practicar? Y ¿Por qué?

2. ¿Cuál de los anteriores juegos grandes no has escuchado y no conoces?

3. Dibuja o recorta imágenes de la lista de juegos grandes.

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ACTIVIDAD 7
TEMA: LÍNEA DE TIEMPO
Una línea de tiempo es una representación gráfica que permite ver y
comprender secuencias de tiempo entre eventos.

1.- Observa las siguientes imágenes

¿Qué es una línea de tiempo?

Has trabajado con línea de tiempo alguna vez en tu etapa estudiantil.

2.- Lee el texto que habla sobre Línea de Tiempo

LÍNEA DE TIEMPO

Una línea de tiempo es una representación gráfica que permite ver y comprender secuencias de
tiempo entre eventos. La principal característica de una línea del tiempo es la representación
cronológica de las fechas clave, a través de elementos visuales que permiten identificar un
periodo, época o un conjunto de ellas.
La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal
forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.
Pasos para hacer una línea de tiempo
1. Ordenar información.
2. Ordena tu material: formato de cartulina, fotografías, imágenes, colores. marcadores
3. Observa el video de una línea de tiempo.
https://www.youtube.com/watch?v=_G0uFF3mVu4
1.- En un formato de cartulina A4 realiza una línea de tiempo sobre las etapas de tu vida
hasta la actualidad.

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 ACTIVIDADES SEMANA 2
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Estudios y
Estudios, Matemática, inglés, Ciencias Naturales, Educación Física y Educación
Cultural y Artística.

ACTIVIDAD 1

TEMA: OBJETO O COMPLEMENTO DIRECTO

Sabías que… La actividad sexual temprana en la adolescencia, representa un
problema de salud pública por las consecuencias que conlleva, como el embarazo adolescente, el
aumento de las infecciones de transmisión sexual, la infección por HIV/SIDA (segunda causa de
muerte en los adolescentes) y los problemas familiares, económicos y sociales que se generan.
Recuerda siempre. Un modificador del predicado es el complemento directo que
es el paciente objeto de la acción del verbo.

Para identificar el complemento directo basta preguntar el verbo de la oración: ¿Qué? ¿A quién?

COMPLEMENTO DIRECTO

Ejemplo:

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Puede ser reemplazado por pronombres como la, lo, las y los:

 Llamé a mi mamá para su cumpleaños. / La llamé para su cumpleaños.

 Traje los libros para que repasemos. / Los traje para que repasemos.
 Pasé la primera y la segunda instancia. / Las pasé.
 Acompañé a mi hermanito al jardín. / Lo acompañé al jardín.

Siempre responden a la pregunta ¿qué? o ¿a quién?

 Necesito una curita. / ¿Qué necesito? Una curita.

 Trajimos hamburguesas. / ¿Qué trajimos? Hamburguesas.
 Mandé una carta a la municipalidad. / ¿Qué mandé? Una carta.
 Ramón ayudó a mi tía con la mudanza. / ¿A quién ayudó? A mi tía.

ACTIVIDAD A REALIZAR
1. Identifica y colorea el complemento directo de cada oracion.

a) Lo reparó el mecánico.

b) Estela prometió que no iba a decir nada.

c) Romina planchó las sábanas blancas.

d) Todos quieren ver el partido.

e) Las preparé yo misma, aunque no me creas.

f) Daniel subió la colina.

g) El cartero entregó una carta.

h) El grupo escuchó los comentarios.

i) El piloto compartió su experiencia con nosotros.

j) El policía tomó la declaración.

2. Forma cinco oraciones que contengan objeto o complemento directo.

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ACTIVIDAD 2
Tema: Mujeres y hombres, iguales y diversos.
Contesta con un familiar las siguientes preguntas:
 ¿Por qué decimos que hay desigualdad entre hombres y mujeres? Discute con tus familiares
al respecto.
 En los últimos años se ha registrado una mayor participación de la mujer en el gobierno. ¿A
qué crees que se debe?

En las sociedades está muy arraigada actitudes que tienden a lograr que
los varones se sientan superiores y abusen de las mujeres. Esto se llama
machismo, una ideología que promueve la negación de la mujer como sujeto
y que involucra una serie de actitudes y conductas que la minimizan en el
ámbito familiar, sexual, social, político y económico.
1.- A continuación, lee la información y completa el esquema con frases contrarias a lo que
enuncia el texto.

Desigualdad real

Se acepta en la práctica situaciones que, en realidad, mantienen la desigualdad. Por ejemplo, en

el Ecuador las mujeres que realizan el mismo trabajo que los hombres reciben, en promedio, el
30% menos del salario. En las empresas u oficinas públicas siempre esperamos que el jefe sea
un varón y la secretaria una mujer. Cuando
sucede lo contrario, al menos lo vemos como
raro.
En las familias, aunque los bienes pertenecen a
los dos cónyuges, el marido maneja la plata a su
gusto y sin consultar siquiera a la esposa. Casi
siempre, cuando no hay dinero para que todos
los hijos se eduquen, se prefiere que los varones
vayan al colegio o a la educación superior,
aunque las hijas hayan tenido mejores notas en
la escuela.
Hay mucha gente que cree que el marido tiene
derecho a pegarle a la mujer. Y lo más grave es que hay mujeres que se dejan pegar,
convencidas de ello. También es frecuente que la mamá en casa exija a las hijas mujeres realizar
labores domésticas, mientras deja descansar o jugar a los varones. 18
Antecedentes históricos
La discriminación de la mujer viene de la antigüedad en todo el mundo. Cuando se
fundó el Ecuador en 1830, la discriminación de las mujeres estaba ya vigente. Solo
los varones eran ciudadanos y las mujeres no podían votar ni ser elegidas.
Tampoco podían disponer de sus propios bienes. Las hijas de familia, aunque
fueran mayores de edad, dependían del padre, y las esposas, de su marido. La exclusión de la
ciudadanía se mantuvo por años, pero en 1924 Matilde Hidalgo De PróceL logró ejercer el
derecho al voto. Ella fue una mujer que trabajó mucho por los derechos femeninos y la
democracia.

2.- Observa el video de la Ilustre Sra. Matilde Hidalgo que Procel.

https://www.youtube.com/watch?v=ardWM7_Imqg
En los años ochenta, con la investigación social y los proyectos de desarrollo y acción social, la
mujer comenzó a ser “conocida para ser reconocida”. Se conformaron varias organizaciones
dedicadas a los derechos de las mujeres, Con esas presiones, el Estado comenzó a tomar
medidas institucionales concretas de protección para la mujer como el combate a la violencia
intrafamiliar, que es la que se produce dentro de la familia. Se impulsaron iniciativas como la
creación de las comisarías de la mujer, el amparo laboral, las cuotas electorales y la maternidad
gratuita.

Lee el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas:

Cambios en las relaciones de género

En general, se han asociado ciertas características como masculinas y, por lo mismo, adecuadas
para los hombres, y otras características como femeninas y, por tanto, apropiadas para las
mujeres. Por ejemplo, se han asumido como características masculinas: la inteligencia, la
independencia, la fuerza, el dominio, la agresividad, el espacio público, la provisión económica;
mientras que se han considerado cualidades femeninas: la sensibilidad, la belleza, la entrega, la
sumisión, la dependencia, el espacio privado/doméstico y el papel de cuidado.

Muchas veces, incluso, se ha querido justificar estas distinciones como si fueran dadas por la
naturaleza. Sin embargo, en la actualidad estas visiones están cambiando, precisamente porque
la lucha de los movimientos de mujeres por el reconocimiento de sus derechos, en el ámbito
público y privado, ha traído transformaciones en la vida cotidiana que contradicen esta tajante
división. En efecto, hombres y mujeres podemos ser inteligentes, fuertes, sensibles y,
ciertamente, ambos podemos compartir tareas domésticas, de crianza y cuidado, como trabajar
en cualquier campo laboral y asumir cargos de dirección. Esto es más aceptado por las nuevas
generaciones. Hace falta toda vía superar visiones machistas que conviven con estas
19
transformaciones, y fortalecer nuevas visiones que apuntan a relaciones equitativas y
respetuosas entre hombres y mujeres

 ¿Escriba las características que asumen los hombres en la sociedad?

 ¿Escriba las características que asumen las mujeres en la sociedad?

 ¿Escribe 5 actividades que pueden hacer hombres y mujeres?

PASOS PARA ELBORAR TU PRODUCTO FINAL (SEGUNDO PASO)

Con base a la frase dada “Di no a la Violencia de género”, crear frases
que puedan ser repetidas, que representen el motivo sobre el cual
focalizar la difusión del mensaje

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ACTIVIDAD 3
TEMA: REPRESENTACIÓN DE UNA RAZÓN.

Sabias que… No es una responsabilidad exclusiva del sistema educativo. La educación

integral de la sexualidad inicia en casa, incluso antes de que nazca una hija o un hijo, pues
implica todas las ideas respecto al cuerpo, a lo que es ser hombre o mujer, a cómo nos
relacionamos.

LEE LAS SIGUIENTES INFORMACION Y APRENDE.

 ¿Cómo se escribe una razón?

 ¿Cuáles son los términos una razón?

21
ACTIVIDAD A REALIZAR

RAZONA LOS SIGUIENTES EJEMPLOS Y PRACTICA.

1.

2.

3. RESUELVE LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA 46 DEL CUADERNO DE TRABAJO.

22
ACTIVIDAD 4
SEVENTH BASIC YEAR
Date:
Name:
Subject: English
Topic: Bullying ( Acoso)

ACTIVITY WEEK 21

1.- Write and read the paragraph. (Escriba y lea el párrafo)

In a newspaper, when someone writes their opinion, it is called an editorial. Some people also
write letters to newspapers to express their opinion. Here is a letter a young woman wrote to the
newspaper in her city. Remember, this is her opinion.

23
2.- Ask and answer these questions with a partner. ( Haga y responda estas preguntas.)

Remember: If we want to be an anti-bully, we should respect and accept our

differences and learn things from people that are different
from us. NO BULLYING!
Recuerda :Si queremos ser un anti-bully, debemos respetar y aceptar nuestras
diferencias y aprender cosas de personas que son diferentes de nosotros. ¡NO A LA
INTIMIDACIÓN!

24
ACTIVIDAD 5.

TEMA: ENFERMEDADES DEL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO Y

MASCULINO.

Las enfermedades de los aparatos reproductores femenino y masculino

se ocasionan por la falta de una educación para la sexualidad que debe ser
impartida por la escuela y la familia.

1.- Lee la siguiente información.

Las enfermedades del aparato reproductor masculino pueden aparecer en los órganos externos
(escroto, testículos y pene) y en los órganos internos que son los
conductos deferentes, la uretra, las vesículas seminales, la próstata
y las glándulas de Cowper.
Algunas de las enfermedades del aparato reproductor masculino
más comunes que puede tener el hombre pueden ser: hernias
inguinales, Epidimitis, hidrocele, cáncer de testículos, varicocele,
lesiones en los testículos, inflamación del pene o Hipospadias entre
otros.

El aparato reproductor femenino es la parte del sistema sexual femenino que se ocupa de la
reproducción humana y está dividido en órganos genitales internos y
órganos genitales externos.
Los órganos genitales internos femeninos son la vagina, el útero, las
trompas de Falopio y los ovarios.
El aparato genital femenino puede tener muchas y variadas que pueden
afectar a sus órganos internos (ovarios, trompas de Falopio y útero) o a
sus órganos externos (vagina y vulva)
Las enfermedades del aparato reproductor femenino pueden derivar en infertilidad por lo que
cualquier enfermedad tiene que ser tratada lo antes posible. Las principales enfermedades del
aparato reproductor femenino son la enfermedad pélvica inflamatoria, la endometriosis, quistes en
los ovarios y el cáncer de ovarios.
Los riesgos para el sistema reproductivo son:
 Químicos como pesticidas.
 Tabaco.
 Drogas legales e ilegales.
 Metales como el plomo y el mercurio.
 Radiación.
 Algunos virus

25
2.- Escribe las siguientes enfermedades en la casilla correspondiente.

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO APARATO REPRODUCTOR MASCULINO

3.-Marca con una x la casilla adecuada

Mujeres Hombres
Ovarios y útero
conductos deferentes, la uretra, las
vesículas seminales, la próstata
Útero,
escroto, testículos y pene
Glándulas de Cowper
Trompas de Falopio
Escroto

26
ACTIVIDAD 6
Tema: EL TENIS (Juegos Grandes)

La violencia, es toda conducta o amenaza que se realiza de manera

consiente y que causa daño físico, psicológico, sexual o económico. Se conoce como violencia
de género al maltrato que ejerce un sexo hacia el otro, que puede ser de hombre hacia la mujer o
viceversa.

Los juegos grandes, su utilización es muy recomendable

porque en su desarrollo se ponen en marcha mecanismos
que contribuyen en gran medida a la socialización, y
además favorecen la resolución pacífica de conflictos.

El tenis es un deporte que se practica con raquetas y una pequeña pelota. Pueden jugarlo dos
individuos (uno contra uno) o dos parejas (dos personas contra las otras dos). El objetivo es
impactar la pelota para que pase por encima de la red que divide la cancha a la mitad, intentando
que el rival no consiga devolverla.

27
El saque de tenis: Es un saque con una ejecución más complicada que el anterior. No se busca
la precisión y colocación, sino la potencia en el saque. Antes de golpear, nos orientamos hacia el
campo y adelantamos la pierna contraria al brazo que saca.
Para jugar tenis se necesita una raqueta de tenis, el instrumento necesario para practicar este
deporte, ya que sirve para golpear la bola y cumplir el objetivo principal del juego

ACTIVIDAD A REALIZAR

a. COMPLETA EL SIGUIENTE CONTENIDO.

1. El tenis es un deporte……………………………………………………………

2. El saque de tenis es…………………………………………………………….

3. Para jugar tenis se necesita…………………………………………………….

b. DIBUJA UNA CHANCHA DE TENIS.

28
ACTIVIDAD 7

Tema: La cronofotografía
Observa la imagen y comenta con tu familiar:

a. ¿Sabes cómo conseguir fotos de esta manera?

b. ¿Qué es la cronofotografía?

Capta tus mejores movimientos. La cronofotografía se define como «un

conjunto de fotografías de un objeto
recoger y exhibir las sucesivas fases
fue invento del científico francés
fotografías del movimiento de las
movimiento podía ser estudiado.
en movimiento, tomadas con el objetivo de
del movimiento». El término cronofotografía
Étienne-Jules Marey para describir las
cuales se podían tomar medidas y el

c. ¿Que necesito?
Un teléfono con cámara
Consejos:
 Tomar varias fotos en distintas fases de movimiento
 Junta las fotografías y ordénalas de acuerdo al movimiento

ACTIVIDAD A REALIZAR

1.- Realiza cronofotografia de un objeto o una actividad.

2.- Envia tu cronofotografia a whatsaap de tu docente.

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 ACTIVIDADES SEMANA 3
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Estudios y
Estudios, Matemática, inglés, Ciencias Naturales, Educación Física y Educación
Cultural y Artística.

ACTIVIDAD 1.

TEMA: OBJETO O COMPLEMENTO INDIRECTO

Sabías que… El embarazo en la adolescencia es un problema de origen

multifactorial, con alto riesgo de complicaciones para la madre, el feto y el neonato, repercutiendo
en los resultados perinatales . Los hijos de madres adolescentes representan aproximadamente
el 11% de todos los nacimientos en el mundo, un 95% de ellas en países en desarrollo. Por ello
es importante iniciar desde casa con la educación en la sexualidad.

Recuerda siempre. Que generalmente, el complemento indirecto va introducido

por las preposiciones “a” y “para”. Para identificar el complemento indirecto se hacen las
siguientes: ¿A quién? ¿Para quién? ¿Para qué?

COMPLEMENTO INDIRECTO

¿Cómo reconocer el complemento indirecto?

Siempre un complemento indirecto responderá a las preguntas ¿A quién? ¿A qué? ¿Para quién?
Por ejemplo:

30
Pedro compró un obsequio para Ana.
¿Para quién compró Pedro un obsequio? Para Ana.
María colocó fertilizante a las flores.
¿A qué colocó María fertilizante? A las flores.
Todo complemento indirecto puede ser reemplazado por los pronombres le, les o se. Por
ejemplo:

Pedro compró un obsequio para Ana. / Pedro le compró un obsequio.

María colocó fertilizante a las flores. / María le colocó fertilizante.

¿Cómo se diferencia del Objeto Directo del Indirecto?

El Objeto Directo es el fragmento de la oración que recibe la acción del verbo directamente y
siempre en primer lugar. Para identificarlo, se puede reemplazar por los pronombres la, las, lo,
los, y responde a la pregunta ¿Qué?

Por ejemplo:

Objeto Directo. Escribí una carta a mi mamá. / ¿Qué escribí a mi mamá?

Una carta / La escribí.
Objeto Indirecto. Escribí una carta a mi mamá. / ¿A quién escribí una carta?
A mi mamá. / Le escribí.

ACTIVIDAD A REALIZAR

1. Reemplaza la oración por los pronombres que corresponden “le” o “les” sigue el
ejemplo.

 Traje unos chocolates a mi abuela. / Le traje unos chocolates.

 El jardinero cortó las ramas a aquellos árboles. / ____________________________

 Di mi palabra a mi hermano. / ____________________________

 Preparé una sopa para todos mis hijos. / ____________________________

31
2. Responde a las siguientes preguntas: ¿Para quién? ¿A qué? ¿A quién? o ¿A quién?

 Juana compró gaseosa para los chicos. / ¿Para quién compró gaseosa?
Para los chicos.
 Daniela explicó su proyecto a toda la clase. / ¿A quién explicó Daniela su proyecto?
____________________________

 Roberto dio una patada a la silla. / ¿A qué dio una patada Roberto?

_________________________

3. Rodea el complemento indirecto.

Sus amigas le enseñaron a andar en bicicleta.

Agregamos a la mezcla todos los ingredientes restantes.

Compartió sus juguetes a los desconocidos.

Compré un juguete para Ana.

El policía disparó a los maleantes.

4. Desarrollar la actividad del cuaderno de trabajo integrado pág. 54.

32
ACTIVIDAD 2
Tema: LA VIOLENCIA DE GÉNERO

La violencia de género constituye una grave violación a los derechos

humanos; al mismo tiempo, se trata de un problema de salud y
protección que pone en riesgo la vida. Se estima que una de cada tres
mujeres sufrirá violencia física o sexual en el transcurso de su vida

1. Lee la siguiente información sobre violencia de género

El término „violencia de género‟ hace referencia a cualquier acto con el que se busque dañar a
una persona por su género. La violencia de género nace de normas perjudiciales, abuso de poder
y desigualdades de género, puede ser de tipo
sexual, físico, psicológico y económico, y puede
darse tanto en el espacio público como en la
esfera privada. Las amenazas, la coerción y la
manipulación son también formas de violencia de
género. La violencia de género puede tomar
muchas formas: violencia de pareja, violencia
sexual, matrimonio infantil, y los supuestos
„crímenes de honor‟.

Las consecuencias son devastadoras y las

repercusiones para quienes logran sobrevivir
pueden ser permanentes. De hecho, puede
provocar la muerte de una persona, afecta desproporcionadamente a las mujeres y a las niñas.

El motivo por el que se produce la violencia contra las mujeres es el conjunto de valores que aún
predominan en la sociedad actual. La violencia de género tiene su origen en la cultura, la
educación, la religión, las leyes, el propio lenguaje… que han mantenido a la mujer en una
condición de supuesta «inferioridad»

En el 2020, un año marcado por la pandemia y la crisis financiera, la inseguridad en el Ecuador

aumentó. El principal indicador que lo demuestra es la tasa de muertes violentas, que subió un
punto. Pasó de 6,8 a 7,7 por cada 100 000 habitantes.

2. Contesta las siguientes preguntas.

 ¿Qué tipo de violencias de género existen?

 ¿Cuáles son las principales causas de la violencia de género? 33
  ¿Cuál es el índice de violencia en el Ecuador?

3. Escribe en la espina del pescado las causas de la violencia contra la mujer.

Por ejemplo: problemas de salud mental

PASOS PARA ELABORAR TU PANCARTA (TERCER PASO)

Traslada el boceto que trabajaste en el primer paso a la cartulina. Es
preferible trabaja con lápices de manera que se pueda pintar sobre los trazos
sin problema.

34
ACTIVIDAD 3
TEMA: PROPORCIÓN

Sabías que… Hay evidencia de que la educación de la sexualidad favorece proyectos

de vida más equitativos, más gratificantes, contribuye al bienestar y a la felicidad, que es la meta
que todos perseguimos.

Recuerda siempre. En toda proporción, se cumple que el producto de los

medios, tiene que ser igual al producto de los extremos.

LA PROPORCION ES LA IGUALDAD ENTRE DOS RAZONES

35
Si comparamos esta razón hacemos una igual entre esta razón y otra razón obtendremos
una proporción.

ACTIVIDAD A REALIZAR

1. INFIERE Y COMPLETA LOS SIGUIENTES PROPORCIONES Y PRACTICA.

 EJERCICIO 1

# Paquetes 1 2
=
# Galletas 4 8
 EJERCICIO 2

# Paquetes 5 10
=
# Galletas 20
 EJERCICIO 3

# Paquetes 2
=
# Bombones 3

36
 EJERCICIO 4

# Paquetes 4
=
# Bombones 16
 EJERCICIO 5

# Paquetes 8
=
# Bombones 32

2. RESUELVE LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA 47 DEL CUADERNO DE TRABAJO.

37
ACTIVIDAD 4

SEVENTH BASIC YEAR

Date:
Name:
Subject: English
TOPIC: My body changes ( Mi cuerpo cambia )

ACTIVITY WEEK 22
1.-Copy and read the text. (Copié y lea el texto

1.- Copy and read the text. (Copié y lea el texto.)

The main stages of human development are childhood, adolescence, adulthood

and old age.

During childhood, the body grows a lot and important things are learned.

Adolescence is the stage in which it is said about tastes, changes the body and

emotions.

38
In addition there are physical changes: men begin to grow beards, mustaches and hair.

The voice becomes thick and muscles develop.

Women's voices deepen, their breasts and hips grow.

In adulthood the physical and psychological capacities are developed to the maximum.

Finally, in old age or in the elderly, physical strength decreases and sometimes health

deteriorates more, but there is more experience and wisdom.

Las principales etapas del desarrollo humano son infancia, adolescencia, edad adulta y vejez.

Durante la infancia, el cuerpo crece mucho y se aprenden cosas importantes.

La adolescencia es la etapa en la que se decide acerca de los gustos, cambia el cuerpo y las

emociones.

Además se presentan cambios físicos: a los hombres les comienza a crecer la barba, bigote y

vello.

La voz se hace gruesa y desarrollan músculos.

A las mujeres se les agudiza la voz, les crece el busto y las caderas.

En la edad adulta las capacidades físicas y psicológicas se desarrollan al máximo.

Por ultimo en la vejez o la tercera edad disminuye la fuerza física y a veces se deteriora más la

salud, pero se tiene más experiencia y sabiduría.

39
2.- Order the sentences according to the reading 1 to 8. ( Ordene las oraciones de acuerdo al

texto.)

The voice becomes thick and muscles develop.

Adolescence is the stage in which it is said about tastes, changes the body and emotions.

The main stages of human development are childhood, adolescence, adulthood and old age.

Finally, in old age or in the elderly, physical strength decreases and sometimes health

deteriorates more, but there is more experience and wisdom.

In addition there are physical changes: men begin to grow beards, mustaches and hair.

In adulthood the physical and psychological capacities are developed to the maximum.

During childhood, the body grows a lot and important things are learned.

Women's voices deepen, their breasts and hips grow.

Remember: It’s your body and only you decide

Recuerda: es tu cuerpo y solo tú decides.

40
ACTIVIDAD 5

Tema: PREVENIR ENFERMEDADES DEL APARATO REPRODUCTOR

1. Observa las imágenes y comenta con un familiar.

Para Mantener Sano el Sistema Reproductor se debe Tener una dieta

balanceada alta en fibra y baja en grasas.

2.-. Lee el siguiente texto sobre prevención de enfermedades de los aparatos

reproductores.
Para prevenir enfermedades en nuestro aparato reproductor sea este femenino y masculino
conlleva a realizar una serie de actividades como:
• Mantener Sano el Sistema Reproductor
• Tener una dieta balanceada alta en fibra y baja en grasas.
• Bebes agua en abundancia.
• Ejercitarte regularmente.
• Mantener un peso saludable.
• Dormir el tiempo suficiente.
• Evitar usar tabaco, alcohol u otras drogas.
• Manejar el estrés de forma saludable.

Los beneficios de que se obtienen cuando limpiamos nuestra zona genital es de vital importancia
para evitar la aparición de infecciones y enfermedades podemos puede prevenir las
enfermedades del sistema reproductor femenino
Limpiar cuidadosa y delicadamente todos los órganos externos con jabón de tocador neutro. Si se
presentan irritaciones debe usarse un jabón especial para cuidado íntimo
3.- Elabora un listado sobre las acciones que se debe seguir para prevenir enfermedades
de los aparatos reproductores.

4.-Elabora una exposición sobre la Prevención de enfermedades de los aparatos

reproductores.

41
ACTIVIDAD 6
Tema: Basketball (Juegos Grandes)

La violencia puede estar presente en cualquier ámbito; sea en el doméstico o

en el público, el lugar de trabajo, la calle, el transporte público, el colegio, etc. Ante esto, todos
tenemos la responsabilidad de romper el silencio y denunciar. Para ello es importante que
aprendas a diferenciar los distintos tipos de violencia que existen para poder identificarlos.
El baloncesto, basquetbol o básquetbol (del inglés basketball; de basket, 'canasta', y ball, 'pelota'),
o simplemente básquet, es un deporte de equipo que se puede desarrollar tanto en pista cubierta
como en descubierta, en el que dos conjuntos de cinco jugadores cada uno, intentan anotar
puntos.

ACTIVIDAD A REALIZAR
1. Observa el siguiente video y realiza un resumen por la historia del básquetbol.
https://www.youtube.com/watch?v=8jEq42tc6-o

2. Práctica a encestar con ayuda de un balde y un balón, así comprobaras si tienes puntería.
Sigue el ejemplo de la imagen.

Puedes grabar un corto video o fotografiar la actividad y realizar un collage de fotos.

42
ACTIVIDAD 7

Tema: ¿QUÉ ES UN MIMO?

1.- Observa la imagen:

 ¿Qué es para ti un mimo?

 ¿Que tipo de mensajes trasmiten los mimos?

Con los mimos podemos es expresar emociones a través de gestos e

movimientos corporales (señas) quienes son encargadas de trasmitir los
sentimientos que este quiere dar a conocer .

2.- Lee el siguiente texto:

¿QUÉ ES UN MIMO?

Un mimo es alguien que utiliza la mímica como medio teatral o como una
acción artística, o representa una historia a través de gestos faciales o
movimientos del cuerpo, sin uso del discurso o expresión verbal.

La finalidad del mimo es expresar emociones a través de gestos de

movimientos corporales (señas) quienes son encargadas de trasmitir
los sentimientos que este quiere dar a conocer.

3.- Observa el video y aprende más de como se hace un mimo.

https://www.youtube.com/watch?v=ONH_D4tZ-NI

Materiales:

 Ropa negra o de cualquier color

 Marcadores
4.-.- Elabora una escena de Mimo con la Historia de Amor de tus padres.

5.-- Graba un video y envíalo a tu profesora o profesor.

43
 ACTIVIDADES SEMANA 4
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Estudios y
Estudios, Matemática, inglés, Ciencias Naturales, Educación Física y Educación
Cultural y Artística.

ACTIVIDAD 1.

TEMA: COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIALES.

Sabías que… La educación integral en sexualidad empodera a los jóvenes al

mejorar sus capacidades de análisis, de comunicación y otras capacidades útiles para la vida con
miras a garantizar la salud y el bienestar en términos de sexualidad, derechos humanos, valores,
relaciones sanas y respetuosas, normas culturales y sociales, igualdad de sexos, no
discriminación, conducta sexual, violencia y violencia de género, consentimiento, abuso sexual y
prácticas negativas.

Recuerda siempre. Otro modificador del predicado es el complemento que

expresa el momento, el lugar, la causa, la cantidad en que sucede algo.

COMPLEMENTO INDIRECTO

44
Complemento circunstancial de tiempo

El complemento circunstancial de tiempo puede ser:

 Cuantitativo. Se expresa en fechas o valores absolutos. Por ejemplo: El avión aterriza a las
14 h.
 Cualitativo. No brinda información exacta con respecto al tiempo. Por ejemplo: Más
tarde nos encargaremos de ese tema.

Oraciones con complemento circunstancial de tiempo

1. Por la mañana hablaré contigo.

2. En un rato comenzará la función y tú no has llegado todavía.

3. Estaré de vacaciones desde el lunes.

45
Ejemplos de complemento circunstancial de lugar

1. Los animales estaban en el corral.

2. Fuimos con mi amiga Milagros al cine.
3. Andrés y Paula pasarán sus vacaciones en Madrid.
4. Tráeme el cuaderno aquí.

Ejemplos de complemento circunstancial de modo.

1. Abrí la puerta y ella estaba ahí, mirándome con una gran sonrisa.
2. El libro de mi abuela lo arreglé con pegamento y quedó como nuevo.
3. La señora me miró con tristeza.
4. Llegó la novia a la fiesta con una gran sonrisa.
5. Las palabras de mis padres quedaron grabadas en mi corazón con mucho cariño.

ACTIVIDAD A REALIZAR.

1. Crear un organizador grafico de los tipos de complementos circunstanciales y escribir un

ejemplo de cada uno.

46
ACTIVIDAD 2

Tema: Prevención de la violencia de género

Marshall Rosenberg. Dice: “Toda violencia es el resultado de personas
engañándose para creer que su dolor es provocado por otra gente, pensando por
tanto que merecen ser castigadas”.

1. Lee con un familiar las preguntas y sus respuestas.

a. ¿Cómo prevenir la violencia de género desde niños?

Los modelos de comportamiento se heredan, y no es sencillo desligarse de esta influencia

familiar. Debemos evitar roles, tópicos, lugares comunes respecto al género, y dejemos que
vayan creando sus propias opiniones desde el respeto
y la empatía por lo diferente.

b. ¿Qué podemos hacer para prevenir la

violencia de género?

No sobreproteger a los niños al punto de que no se

pongan en el lugar del otro. No tolerar otras formas de
violencia como la psicológica. Concienciar a los
familiares de las víctimas para que no minimicen los
malos tratos.

c. ¿Cómo se puede prevenir la violencia de

género
La clave de la prevención de la violencia de género, se
encuentra en una socialización y una educación
basada en la igualdad con tal de desempeñar una labor
de prevención. La socialización es el proceso en el cual asumimos las reglas y normas de
comportamiento según la familia, la escuela, los amigos, etc.
2. Elabora un cartel en formato A4 con una frase que prevenga la violencia de género

PASO PARA ELABORAR TU PRODUCTO FINAL (CUARTO PASO)

ESCOGE IMÁGENES DEL PROYECTO QUE TENGAN RELACION CON TU
TEMA Y REALIZA UN COLLAGE EN EL CENTRO DEL LA CARTULINA.

47
ACTIVIDAD 3
TEMA: PROPORCIONALIDAD DIRECTA

Sabías que… La educación sexual integral se puede definir como el conjunto de

acciones que se cumplen a lo largo de la formación en seres humanos (niños y adolescentes),
para que aprendan a examinar su propio cuerpo, así como aceptar valores y actitudes
responsables concernientes con la sexualidad, respetar el derecho a la identidad, y la no
discriminación.

Recuerda siempre. Magnitud es todo aquello que se puede representar por un

número. Por ejemplo: la longitud, la distancia, el tiempo, el peso o la superficie.
Observa y analiza los siguientes ejemplos de proporcionalidad directa.

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

 Rodrigo observa en el mercado que se ha incrementado el precio de las bolletas de aceite.

Que 3 botellas de aceite cuestan $ 15. Si compra 12 botellas ¿Cuánto pagaria?

48
 Valor de la estancia en función del tiempo.

Valor por estancia en el Hotel

Días Dólares
1 25
2 50
3 75
4 100

ACTIVIDAD A REALIZAR

1. - DESPUES DE ANALIZAR LOS ANTERIORES EJEMPLOS. COMPLETA LAS SIGUIENTES

MAGNITUDES.

1. Ejercicio.

Una paleta tiene el valor de 3 centavos.

Dos paleta tiene el valor de …….

Tres paleta tiene el valor de …….

Cuatro paleta tiene el valor de …….

-------------------------------------------------------------------- º ---------------------------------------------------------------------

Ejercicio.

o En un caja hay 15 flores …

o En dos caja hay …..
o En tres caja hay …..

-------------------------------------------------------------------- º ---------------------------------------------------------------------

2. Ejercicio
Ramos de flores Precio
o Si un ramo de flores tiene el precio de $24 1 24
o Si dos ramo de flores tiene el precio de $...... 2
o Si tres ramo de flores tiene el precio de $......
3

2.- DESARROLLA LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNO DE TRABAJO PAGINAS 48 Y 49.

49
ACTIVIDAD 4

SEVENTH BASIC YEAR

Date:
Name:
Subject: English
TOPIC: How can we protect ourselves from bullies? ( ¿Cómo podemos protegernos de los
acosadores )
ACTIVITY WEEK 23
1.-Copy and read the text. (Copié y lea el texto)

Tony, the Courageous Boy. Tony, el valiente chico

The bully came again to steal Tony‟s lunch box, but that day he ate an extremely hot sausage
sandwich. The sausage was so spicy that the bully cried! The bully decided that he wasn‟t going to
eat anything from Tony again. Another older boy wanted to hit Tony, but this time Tony didn't run
away. Tony told him, "If you hit me, I‟ll call a teacher and your parents, or a policeman, and they
will punish you."So that mean boy ran away.
On one occasion, a bully hit him a couple of times, and Tony had to be brave and carry out his
warning. He called a policeman, and the policeman came and talked to the bully. The bully was so
scared that he decided to be nice to Tony. So, Tony became like the bee in the park.
He never fought anyone, but he frightened them because everyone knew he had his own “sting.”

El peleón volvió a robarle la lonchera de Tony, pero ese día se comió un sándwich de salchicha

extremadamente caliente. ¡La salchicha estaba tan picante que el peleón lloró! El peleón decidió

que no volvería a comer nada de Tony. Otro niño mayor quería golpear a Tony, pero esta vez

Tony no se escapó. Tony le dijo: "Si me golpeas, llamaré a un maestro y a tus padres, o al policía,

y te castigarán". ese chico malo se escapó.

50
En una ocasión, un peleón lo golpeó un par de veces y Tony tuvo que ser valiente y cumplir su

advertencia. Llamó a un policía, y el policía vino y habló con el peleón. El peleón estaba tan

asustado que decidió ser amable con Tony. Entonces, Tony se volvió como la abeja en el parque.

Nunca peleó con nadie, pero los asustó porque todos sabían que él tenía su propio "aguijón".

2.- Answer this question: Responda esta pregunta

What is the objective of this story? ¿Cuál es el objetivo de esta historia?

a. To teach children that bees are very smart. (Enseñar a los niños que las abejas son muy
inteligentes.)

b. To help children how they can protect themselves from bullies. (Ayudar a los niños a
protegerse de los acosadores.)

c. To compare bullies and bees. ( Comparar peleones y abejas.)

3.- Study and copy the vocabulary words. ( Estudié y copié las palabras del vocabulario.)

DID YOU KNOW? ¿SABÍAS QUÉ?

It is not about having the right to be equal
but having the same right to be different.
No se trata de tener derecho a ser iguales
sino tener igual derecho a ser diferentes.

51
ACTIVIDAD 5.
Tema: EMBARAZO Y PREVENCIÓN.

El embarazo en la adolescencia, se define como aquel que se produce en una

mujer entre el comienzo de la edad fértil y el final de la etapa adolescente. La
OMS establece la adolescencia entre los 10 y los 19 años.

1. Lee el texto sobre el embarazo.

El embarazo es la etapa que transcurre desde la fecundación del óvulo hasta la salida del feto del
cuerpo de la madre. Dura alrededor de nueve meses o cuarenta semanas.
El embarazo comienza desde el mismo momento en el que el óvulo, que se aloja en las trompas
de Falopio, es fecundado por un espermatozoide. Este óvulo luego va bajando poco a poco por
las trompas de Falopio durante aproximadamente una semana, para llegar al útero y fijarse en la
pared uterina.
2. Observa las imágenes y comenta con tu familiar. Contesta en tu cuaderno u hoja.

a. ¿Cuántas semanas tienen un embarazo?

b. ¿Qué forma tiene el embrión al primer mes?
c. ¿Qué ocurre en el quinto mes de embarazo?
d. ¿En qué mes el embrión recibe el nombre de feto?

52
ACTIVIDAD 6

Tema: El Futbol (Juegos Grandes)

Es un hecho constatado que los hombres hacen más deporte que las
mujeres, los niños hacen más actividad física que las niñas y hay muchos más deportistas de élite
hombres que mujeres. Si de deportes de aventura se trata, las diferencias incluso aumentan. La
discriminación en el ámbito del deporte. ... Esto deriva de concebir el ser mujer o varón
puramente desde la biología y, además, exigir muchas más pruebas a las mujeres por no ser el
deporte un espacio tradicionalmente para ellas.

EL FUTBOL.- Se juega mediante una pelota que se debe desplazar a través del campo con
cualquier parte del cuerpo que no sean los brazos o las manos, y mayoritariamente con los pies
(de ahí su nombre). El objetivo es introducirla dentro de la portería o arco contrario, acción que se
denomina marcar un gol.

53
Es un deporte practicado al aire libre en el que dos equipos con once jugadores cada uno, deben
tomar posesión de un balón pateándolo. El objetivo es que el balón entre en la portería contraria
(gol). ... El término proviene del inglés fútbol (pie y pelota), por lo que también se le conoce como
balompié.
El fútbol previene enfermedades como la obesidad, la hipertensión, y la diabetes. Además de los
beneficios físicos, este deporte también mejora la salud mental y emocional. ... Además, este
deporte incrementa la masa muscular, mejora la postura y fortalece los huesos.
Beneficios de jugar fútbol en niños y adolescentes
Desarrollo emocional de los que lo practican. ...
Indicado para niños hiperactivos: ayudan a crear disciplina. ...
Espíritu de superación. ...
Capacidad lógica. ...
Ayuda a socializar. ...
Aumenta la potencia en las piernas. ...
Estimula la coordinación motora:

ACTIVIDAD A REALIZAR.
a. Contesta las siguientes interrogantes.

1. ¿Qué es el futbol y para qué sirve?

2. ¿Cuál es el beneficio que se obtiene al practicar el futbol?

b. Bosqueja una cancha de futbol y sus jugadores.

54
ACTIVIDAD 7

Tema: MI PANDERETA ELABORADA CON MATERIAL RECICLABLE

1. Observa la imagen

¿Dónde has notado que utilizan estos instrumentos?

¿Qué sonido tiene este instrumento?

Lee el texto con la siguiente información

La pandereta es un instrumento musical de mano con tono indeterminado, es un instrumento de
percusión perteneciente al Grupo de los tambores de marco. El pandero se originó en Medio
Oriente, India, Grecia y Roma, y fue usado especialmente en contextos religiosos.
Dado que la pandereta sirve para acompañar música de diversos géneros, se trata de un
instrumento que muchas personas aprenden a ejecutar, aunque por lo general lo hacen de forma
complementaria a otro más complejo. A pesar de su simpleza, no debemos caer en el error de
pensar que no acarrea una curva de aprendizaje o que carece de versatilidad; por el contrario,
son varios los puntos a tener en cuenta para tocar la pandereta como un profesional.
Realiza una pandereta con materiales que no utilizas.
Materiales a utilizar:
 Regla
 Cartulina
 Cinta
 Tapas de cola
 Alambre o piola
 Aros de material reciclado

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=SpPQJ2IdT9U

Envía una fotografía de tu pandereta a tu docente tutor.

55
 ACTIVIDADES SEMANA 5
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Estudios y
Estudios, Matemática, inglés, Ciencias Naturales, Educación Física y Educación
Cultural y Artística.

ACTIVIDAD 1.

TEMA: ADVERBIOS DE MODO.

Sabías que… Existen pruebas significativas del impacto de la educación en

sexualidad sobre el comportamiento sexual y la salud. Los datos ponen de relieve que:

 La educación en sexualidad tiene efectos positivos, entre ellos un aumento del conocimiento
de los jóvenes y una mejora de su actitud en lo que respecta a la salud y los
comportamientos sexuales y reproductivos.
 La educación en sexualidad, tanto en la escuela como fuera de ella, no aumenta la actividad
sexual, el comportamiento sexual de riesgo o los índices de ITS y VIH.
 Se ha demostrado que los programas que promueven únicamente la abstinencia no tienen
ningún efecto en el retraso de la iniciación sexual ni en la reducción de la frecuencia de las
relaciones sexuales o el número de parejas sexuales, mientras que los programas que
combinan el retraso de la actividad sexual con el uso de preservativos u otros métodos
anticonceptivos resultan eficaces.
 Los programas “centrados en el género” tienen una eficacia considerablemente superior a la
de los programas que no integran consideraciones de género a la hora de alcanzar
resultados en materia de salud como la reducción de los índices de embarazo no deseados o
de ITS.
 La educación en sexualidad logra mejores resultados cuando los programas escolares se
complementan con la participación de padres y docentes, de los institutos pedagógicos y los
servicios de salud pensados para los jóvenes.

Recuerda siempre. Los adverbios de modo nos dicen cómo sucede

(circunstancia) el evento que nombra el verbo; expresan la manera en que este se efectúa.

56
 ADVERBIOS DE MODO

¿Cómo funcionan en la oración los adverbios?

Como todos los adverbios, modifican y brindan información sobre la acción expresada en el verbo

y, por lo tanto, están presentes en el predicado de la oración. Dentro de la oración, los adverbios

de modo funcionan como:

 Circunstancial de modo. Por ejemplo: Cierren rápido esa puerta.

 Complemento circunstancial de modo(cuando comienza por una preposición). Por

ejemplo: Llegamos con las manos vacías.

Ejemplos de oraciones con adverbios de modo

1. A la deriva estaba el forastero.

2. A oscuras fuimos avanzando tras el corte de luz.

3. A pesar de la niebla, el barco arribó a tiempo.

4. Afortunadamente compré un abrigo.

5. Lo escuchamos en silencio.

ACTIVIDAD A REALIZAR

1. Contesta las siguientes preguntas.

a. ¿Qué expresa el adverbio de modo?

57
 b. ¿Dónde se sitúan por norma general los adverbios de modo?

2. Escribe 5 adverbios de modo.

 Sigue el ejemplo de Adverbios de Modo:

o Deprisa → quiero que no corras deprisa

o Fácilmente → superó fácilmente la prueba

58
ACTIVIDAD 2

Tema: LAS MUJERES ANTES DE LA REVOLUCIÓN LIBERAL

Los derechos civiles, la ciudadanía y el poder doméstico. Luego del triunfo de la
Revolución Liberal en 1895, se promulgaron en el Ecuador una serie de leyes que
procuraban la igualdad entre los sexos

 OBSERVA LAS IMÁGENES Y COMENTA CON TU FAMILIAR.

 Qué observas en la imagen

 Qué derechos obtuvieron las mujeres con la revolución liberal.
 Desde cuando las mujeres ejercen el derecho al voto

1.- Lee la siguiente información y subraya la idea principal de cada párrafo.

La Revolución liberal de Ecuador fue un proceso de transformación política y económica
dentro de la República del Ecuador que estalló el 5 de junio de 1895 en la ciudad de Santiago
de Guayaquil liderado por el fueron liderados por el general Eloy Alfaro.
La posición que ocupaba la mujer en la sociedad ecuatoriana hasta antes de la revolución liberal
no era justa en ninguno de sus campos. El pensamiento colonial, cargado de absurdos prejuicios
feudales, no había desaparecido todavía a pesar de las ráfagas de liberalismo traído por la
independencia
Carente completamente de derechos, además del indispensable catecismo, la mujer hispana era
educada estrictamente para las labores de la casa, donde el manejo de la aguja era impartido en
forma especial. Su trabajo consistía en traer hijos al mundo y ocuparse del hogar
Con el liberalismo las mujeres pudieron por primera vez a estudiar, incorporación de la mujer al
trabajo, la ley de matrimonio civil.
2.- Piensa que otros beneficios debe tener la mujer en la vida actual.
3.- Lee el texto e infórmate más en página 52 y 53 del texto integrado de Estudios Sociales.

59
ACTIVIDAD 3
SEVENTH BASIC YEAR
Date:
Name:
Subject: English
TOPIC: Puberty ( Pubertad )

ACTIVITY WEEK 24

1.- Copy and read the text. ( Copié y lea el texto. )

Puberty is the beginning of adolescence; it begins between the ages of 9 and 11 and is

when you choose what you like to do the most.

The hormones that cause these changes are produced by our sexual organs.

The Ovaries produce Estrogen

and in men the testes produce Testestorone.

All these changes both in the body and in the way of thinking make us begin to feel

attraction to other people.

You do not agree with anyone, you change your mood very quickly; our emotions are like a

roller coaster.

The good news is that this roller coaster is only temporary.

La pubertad es el inicio de la adolescencia empieza entre los 9 y 11 años y es cuando tú escoges

que es lo que más te gusta hacer.
Las hormonas que causan estos cambios son producidas x nuestros órganos sexuales.
Los Ovarios producen Estrógeno
y en los hombres los testículos producen Testosterona

60
Todos estos cambios tanto del cuerpo como en la forma de pensar hacen que empecemos a
sentir atracción sobre otras personas.
No estás de acuerdo con nadie , se cambia de humor muy rápido; nuestras emociones son como
una montaña rusa.
La buena noticia es que esta montaña rusa solamente es temporal.
2.- Answer these questions. (Conteste estas peguntas)
a. What do the ovaries produce? Qué producen los Ovarios? __________________

b. Is puberty the beginning of adolescence? Es la pubertad el comienzo de la

adolescencia?__________________

c. what do testicles produce? Qué producen los testículos?

______________________________

d. At what age does puberty begin? A qué edad empieza la pubertad?

_____________________________

Remember: Speak without fear.

Stop the exploitation of children and adolescents.

Recuerda: Habla sin temor
Alto a la explotación de niños, niñas y adolescentes.

61
ACTIVIDAD 4
TEMA: PROPORCIONALIDAD INDIRECTA

Sabías que… La educación sexual en el hogar, escuelas, colegios y servicios de salud,

unido a la estimulación de habilidades para la vida, el retraso del inicio de la actividad sexual
entre adolescente, la promoción de la abstinencia sexual y las prevención del embarazo y las
infecciones de transmisión sexual, son una las estrategias más eficaces para enfrentar dicha
problemática.

Observa y analiza los siguientes ejemplos de proporcionalidad inversa.

MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

1º Ejemplo

 Un pintor matiza una pared en 24 horas.

 Dos pintores matizan una pared en 12 horas.
 Tres pintores matizan una pared en 8 horas.
 Cuatro pintores matizan una pared en 6 horas.

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2º Ejemplo

 Si en una caja caben 3 bananas.

 En dos cajas caben 6 bananas.
 En tres cajas caben 9 bananas.
 En cuatro cajas caben 12 bananas.
 En cinco cajas caben 15 bananas.

ACTIVIDAD A REALIZAR

1.- OBSERVA Y ANALIZA LOS ANTERIORES EJEMPLOS Y COMPLETA LAS SIGUIENTES

MAGNITUDES.

1ºEjercicio.

 En una construccion dos trabajadores levantan una pared en 6 horas.

 Tres trabajadores levantan una pared en 4 horas.
 Cuatro trabajadores levantan una pared en ______ horas.

-------------------------------------------------------------------- º ---------------------------------------------------------------------

2º Ejercicio.
Obreros Días
 Si un obreo construye una casa en 150 dias.
1 150
 Dos obreo construiran una casa en _____ dias.
 Tres obreo construiran una casa en _____ dias. 2

-------------------------------------------------------------------- º ------------------------------------------------------------------- 63
3º Ejercicio.

 Completa la tabla según corresponda la proporcionalidad inversa del problema.

o Marcos viaja en su auto a una velocidad de 120 km/h y llega a su destino en 12
horas. Si Marcos conduce disminuyendo la velocidad ¿Cuáles serán las horas en
llegar a su destino?

Velocidad Hora
120 12

90

30

20

2.- Desarrolla las actividades del cuaderno de trabajo páginas 50 y 51.

64
ACTIVIDAD 5

Tema: PREVENCIÓN DE EMBARAZO EN ADOLESCENTES.

Para prevenir un embarazo no deseado en la adolescencia, madres y padres o

tutores, pueden fomentar la construcción de un proyecto de vida que le permita a
su hija o hijo adolescente ir dando pasos para conformarlo, incluyendo la toma
de conciencia de su sexualidad y de las medidas de autocuidado, prevención y
toma de decisiones que requiere para ir realizando y cumpliendo con su
proyecto de vida.

1.- ¿Has pensado qué te gustaría ser cuando seas adulto ? Escríbelo

2.-El video y comenta con tu familiar que trata sobre Proyecto de Vida de Teresa
https://www.youtube.com/watch?v=Oixqk8QtHuo

3.-Después de observar el video contesta las siguientes preguntas:

¿Cómo terminó este caso?
¿Qué creen que hizo Teresa?
• Después, con las respuestas discute con tu familiar sobre qué necesita Teresa para cumplir su
meta de ser doctora.
4.- Lee la reflexión y escribe lo que piensas.

Todas las personas tienen sueños y metas. Hay algo, una o muchas
cosas, que nos gustaría hacer ahora y también mientras se crece. La
educación permite abrir esa puerta y tener herramientas para que los
sueños se cumplan.
Por ello, es necesario permanecer en la escuela, aprender, jugar y,
cuando existan dudas, poder conversar con las personas adultas en
quienes se confía.
5.- Escribe tu proyecto de vida en 5 líneas.

65
ACTIVIDAD 6
Tema: Indor futbol (Juegos Grandes)

La primera mujer argentina participó en 1936 en natación. Ejecutan

bien10. Estas creencias de a poco van derrumbándose, gracias a un esfuerzo sostenido de las
mujeres por demostrar que son solo mitos que dificultan su acceso al deporte, dados por la falta
de oportunidades para practicarlos.
La equidad de género es un concepto integrado por múltiples factores, de ahí la posibilidad de
utilizar el deporte como herramienta para combatir los rezagos y las dificultades que la inequidad
genera para el desarrollo de los países.

El Indor futbol. Esta disciplina amateur consiste en un juego de

dos tiempos, cada uno de veinte minutos con un descanso de cinco
o de un número de goles determinado por los actores cuando se
juega en el barrio. Son seis elementos en la cancha: un arquero,
dos defensas, dos volantes y un delantero.
Cada equipo se compone de un mínimo de 5 jugadores (4 y el
portero). Como en el resto de deportes no hay un número máximo
de integrantes en el equipo, pero solamente podrán ser convocados
para cada partido un máximo de 12 jugadores. El número mínimo
de jugadores para comenzar un partido será de 3.

ACTIVIDAD A REALIZAR.

1. Elabora un organizador grafico sobre la “DIFERENCIA ENTRE EL FUTBOL Y EL INDOR

FUTBOL.”

2. Si tienes la oportunidad de jugar indor futbol con tus amigos o familiares, graba un corto video
o fotografía el evento y realiza un collage de fotos con tus habilidades y destrezas en el
deporte.

PASO PARA ELABORAR TU PRDUCTO FINAL

ARMA TU PANCARTA COLOCANDO LA FRASES CREADAS, EL COLLAGE.
REALIZA UNOS ORIFICIOS EN LAS ESQUINAS PARA PODER COLGAR.
¡!!!UTILIZA TU IMAGINACIÓN!!!!!!

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ACTIVIDAD 7
Tema: CREA UNA PIEZA MUSICAL SENCILLA CON TU PANDERETA.
1.-LEE LA INFORMACIÓN:

¿Qué es una pieza musical?

La música se compone de tres elementos fundamentales que son: el ritmo, la melodía y la
armonía. Es decir que debes inventar un ritmo, una melodía y que se armónico a tus oídos

2.-Inventa un ritmo sencillo con tu pandereta.

3.- Graba un video y envíalo a tu profesora o profesor.

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 COMPROMISOS
Me comprometo a:
 Implementar las medidas de bioseguridad en la casa y al salir de casa.
 Recordar que un medio ambiente saludable favorece el bienestar socioemocional de
niñas, niños y adolescentes.
 Reconocer a la naturaleza como sujeto de derechos, lo que involucra su trato con
dignidad.
 Fomentar una cultura de cuidado del ambiente que promueva el manejo sustentable de
los recursos naturales, valores ambientales, respeto por la diversidad de la vida y una
mejor calidad de vida.

AUTOEVALUACION/ REFLEXION

 Revisa las actividades que has trabajado durante el proyecto y reflexiona sobre los
aprendizajes que has alcanzado a través de la preguntas de la metacognición:

Diario

En tu diario puedes expresar tus reflexiones, emociones y sentimientos. Apóyate en las siguientes
preguntas sugeridas y responde:
 ¿Hago suficiente actividad física para mantener sano mi cuerpo?
 ¿Tomo las medidas de precaución adecuadas para evitar posibles riesgos al
momento de practicar mi deporte favorito?
 ¿Consumo alimentos saludables para un buen desarrollo físico y mental?

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