Unidad Educativa

“Reinaldo Espinosa”

PROYECTO CIENTÍFICO 5

TERCERO BGU
MALVAS - ZARUMA
 | 
 PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO
Recuerda:
Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto
incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de
tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
Objetivo de aprendizaje:
Objetivos específicos:
Indicadores de evaluación
TERCERO BGU
- Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo
integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su
sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en
su entorno próximo.
- Comprender que la sexualidad es parte del desarrollo personal y
humano.
- Prevenir los embarazos inesperados o de la maternidad/paternidad
precoz
- Distinguir los solutos y solventes que intervienen en una disolución.
Ejemplificar y analizar la formulación química.
- Realizar dinámicas en casa con su familia para comprender situaciones
de acoso escolar y laboral, determinar soluciones.
Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las
células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y
sistemas (reproductivo), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. Ref. I.CN.B.5.7.1.
I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según
su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente
concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la
realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)
I.EG.5.4.1. Determina, en una zona geográfica, la necesidad de un
determinado bien o servicio para convertirla en su cliente frecuente.
(S.4., S.1.)
Argumenta los riesgos de una maternidad/paternidad prematura,
partiendo del análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y protección) y sus implicaciones. Ref.
I.CN.B.5.10.1.
Establece relaciones durante su participación y el impacto en la
construcción de la identidad corporal y las dimensiones social,
cognitiva, motriz y afectiva de los sujetos. REF. I.EF.5.1.1.
I.EF.5.7.2. Explicita la influencia que las etiquetas sociales, los modelos
estéticos, las percepciones sobre la propia imagen y los movimientos
estereotipados tienen sobre la singularidad de los sujetos y la
construcción de su identidad corporal.
I.EF.5.4.1. Construye colectivamente espacios de trabajo respetuosos
que le posicionen como protagonista y/o espectador y que
favorezcan la creación de manifestaciones no estereotipadas ni
hegemónicas, mediante el lenguaje corporal.
Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios, valorando
 el juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u
obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera de la
institución educativa. REF.I.EF.5.5.3.
M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus características y halla los
parámetros desconocidos; aplica progresiones en aplicaciones cotidianas
y analiza el sistema financiero local, apreciando la importancia de estos
conocimientos para la toma de decisiones asertivas.
Proyecto: “ Educación sexual integral”

COMPROMISOS
Me comprometo a:

 Leer con atención la ficha pedagógica y desarrollar las actividades.

 Que si tengo alguna duda me comunicaré oportunamente con el
docente de cada asignatura.
 Entregar a tiempo las actividades.
Indicaciones:
En esta semana realizarás varias actividades relacionadas con Biología, Física, Química,
Educación física, Matemática y Emprendimiento Y Gestión con para ello puedes usar los
siguientes recursos y materiales:

 Libros de texto de Biología, Física, Química, Matemática, Emprendimiento y Gestión.

 Cuaderno u hojas de trabajo y pliegos de papel.
 Carpetas para guardar tus trabajos.
 Lápiz, esferos, colores, borradores, marcadores.
 Calculadora
 Juego geométrico
 Plataforma zoom

Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance en el hogar.

Además, respecto de los números de página referenciados en el proyecto, ten en cuenta

que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden variar levemente. Por lo tanto,
fíjate además en los temas tratados para mayor precisión.

Actividades para la semana 3

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Biología, Física, Química, Educación física,
Matemática y Emprendimiento Y Gestión

ACTIVIDAD 1: La sexualidad: Pubertad y métodos anticonceptivos

La sexualidad hace referencia a las características físicas y psicológicas, propias de
cada sexo; al comportamiento relacionado con la atracción entre dos personas; y a las
relaciones sexuales.
La sexualidad está presente durante toda la vida del ser humano; sin embargo, se
manifiesta principalmente a partir de la pubertad.
En las personas, las relaciones sexuales no tienen como único fin la reproducción, ya
que en ellas intervienen una serie de factores psíquicos y emocionales que
complementan a los puramente biológicos. Estas son una forma de comunicación
entre dos personas que expresan sus sentimientos.
La relación sexual no es únicamente el coito; el cariño y la ternura son también
necesarios para disfrutar de este, de una forma más completa. Además, son
imprescindibles el acuerdo, la complicidad y el respeto mutuo, ya que nunca puede
llevarse a cabo una acción en contra de la voluntad de la otra persona.
Como es conocido, las relaciones sexuales pueden conducir a un embarazo, existen
diversas acciones destinadas a incrementar las posibilidades de tener un hijo o, bien, a
evitar un embarazo. En el primer caso hablamos de técnicas de reproducción asistida
y, en el segundo, de métodos anticonceptivos.

Lee la información de la página 153 a la 155 del texto de Biología de 3.o curso y
realiza las siguientes actividades:
Escribe la diferencia entre sexo y sexualidad
Explica los elementos que influyen en la sexualidad
En la pubertad ¿Cuáles son los principales cambios físicos y algunos de los cambios
psíquicos?
Argumenta ¿Por qué según la OMS la mejor edad para tener hijos es entre los 25 y 35
años de edad?
Responde ¿Qué ventajas crees que presenta el preservativo en comparación a los
anovulatorios, el DIU y la esterilización?

TEMA: PROGRESIONES GEOMÉTRICAS

RESUELVE

Actividad 3: LA QUIMICA DE LA FELICIDAD.

Sabias que…
El elemento más abundante en la naturaleza es el (O) y el menos abundante es el (Ni)
EL (Cl) Es uno
de los

elementos químicos más contaminantes, mortal si es arrojado a los mares y ríos.

Que el cuerpo humano contiene la cantidad suficiente de (C) como para fabricar 9000
lápices.

ACTIVIDAD.
Visita https://www.youtube.com/watch?v=HflNjPYCVH8
Menciona el nombre de cada elemento químico que se muestra en la ilustración.
Actividad 4: TRAYECTORIA

RESUELVE:
Calcula la trayectoria del móvil de la siguiente ecuación.

Actividad 5: EBERES DE LA EMPRESA EN TEMAS DE PREVENCION DE RIESGO

Sabias que… La empresa debe preservar los derechos de los trabajadores a toda costa,
algunos de los derechos generales son:
Garantizar la salud de sus trabajadores
Integrar la actividad preventiva en todas las faces de acción de la
empresa
Cumplir la normativa de prevención de riesgos laborales
Asumir el costo de las medidas de seguridad y salud sin cargarlas sobre el trabajador.
Daños a la salud del trabajador
Accidente de trabajo
Enfermedad profesional
Insatisfacción laboral
Fatiga (Física y mental)
Acoso laboral.

ACTIVIDAD
 Revisa con atención el
siguiente material

https://www.youtube.com/watch?v=bLo4bbjSy28
 Realiza la siguiente actividad en casa con tu familia
DINÁMICA EDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
La dinámica se denomina… TRAYECTORIAS PERSONALES Y DE GRUPO
Desarrollo de la actividad:
Con el inicio de la frase “Erase una vez un chico/a”, los jugadores deben
de escribir un pequeño relato, en el cual deben contar a grandes rasgos
sus eventos, etapas momentos más significativos, etc, en su historia de
grupo de amigos. Deben reflejar en él una proyección a futuro (de 3 a 5
años). Se tomaran unos 5 a 10 minutos para completarlo. Después cada
uno lee su cuento, pudiendo guardarse para ellos fragmentos que no
quieran compartir. Dado a lo personal de lo relatado, se espera silencio
y respeto del resto de jugadores. Todos en casa pueden jugar.
Materiales: Folios y bolígrafo.

TEMA:
Actividad 6

La importancia de la nutrición aplicada al deporte

La alimentación es uno de los diversos factores de los que depende el

rendimiento atlético. Si quieres saber más sobre nutrición deportiva, su
importancia y cómo influye en el rendimiento de los deportistas, entre otros, no
te pierdas la entrevista con nuestra especialista en dietética y nutrición
humana, Sandra Sardina.

¿Qué es la nutrición deportiva?

La nutrición deportiva es la rama de la nutrición humana especializada en las
personas que practican deporte. La nutrición deportiva no olvida los criterios
básicos de alimentación equilibrada durante el día a día, para afrontar las
cargas de entreno y favorecer la recuperación. Mediante la nutrición deportiva
se aconseja, se guía y se educa al deportista a saber qué, cuándo y por qué
se deben comer y beber ciertos alimentos u otros.

La importancia de la nutrición deportiva

Mediante una correcta alimentación mejorará significativamente el rendimiento
y la recuperación. Un entrenamiento acompañado de una nutrición adecuada
podrá alcanzar mayores intensidades de trabajo y duración del mismo, de la
misma manera que en periodos de descanso se debe adaptar la nutrición y así
favorecer la supercompensación y adaptación al deporte. Siempre digo que
con la nutrición deportiva no se crean «supercampeones», pero sí puede
haber campeones que nunca lleguen a serlo porque no se alimentan e
hidratan correctamente.

¿Cómo influye la alimentación en el rendimiento de un deportista?

Aportando los nutrientes necesarios para mantener un estado óptimo de salud,
salud es igual a rendimiento y a recuperación. Según se alimente un deportista
podrá ver como su rendimiento mejora o por el contrario queda limitado o
incluso disminuye, ya que una mala alimentación puede favorecer las lesiones
y la fatiga.

¿Qué tipo de deportes requieren una alimentación más específica?

Para mí todos los deportes necesitan de una intervención dietética nutricional,
quizás de especial importancia los deportes de más de dos horas de duración
y alta intensidad (trails, ultras-trails, maratones, triatlones de media y larga
distancia, etc.) donde la estrategia alimentaria será clave para poder
abastecerte de energía durante toda la prueba, ya que los depósitos de
energía procedente de los hidratos de carbono son limitados y haber estudiado
una pauta de alimentación te asegurará rendir hasta el final de la prueba.

¿Cuál es su opinión acerca de los suplementos nutricionales?

Los suplementos son de gran ayuda para los deportistas que mantengan una
adecuada alimentación y no lleguen a cubrir todas sus necesidades. No creo
en la suplementación sistemática, pero sí en la suplementación personalizada,
según necesidades individualizadas de cada deportista. El uso responsable y
bien pautado de los suplementos deportivos me parece un gran adelanto en la
nutrición deportiva.

¿Qué indicadores debemos tener en cuenta para saber si nuestra alimentación

es equilibrada?
Una dieta equilibrada es aquella que cubre todas las necesidades tanto de
macro como de micro nutriente, que aporta suficiencia energética, que no te
haga ganar peso ni tampoco perderlo, lo más variada posible, que incluya
todos los grupos de alimentos importantes (cereales, verduras, frutas, carne,
pescados, huevos, frutos secos, lácteos y/o derivados y aceite de oliva) y que
te resulte atractiva al paladar.

ACTIVIDADES.

 Realizar una lectura compresiva de cada uno de los subtemas.

 Opiniones personales de cada uno de los subtemas.
 Realice una línea de tiempo de los subtemas utilizando solo imágenes
relacionadas.

AUTOEVALUACION/REFLEXIÓN

Revisa las actividades que has trabajado en la presente semana y reflexiona sobre
los aprendizajes que has alcanzado.

CUARTA SEMANA. 25 /10/ 2021

¿Te avergüenza tu olor corporal?

Es normal que durante la adolescencia, todas las hormonas del cuerpo se

despierten y las glándulas sudoríparas se vuelvan más activas. Eso explica que
sudes más y que tu olor sea fuerte y pueda causarte vergüenza. Aquí te cuento
qué puedes hacer para que combatas el olor corporal tan común en la
pubertad.
Luis va todos los días al gimnasio porque a sus 17 años, le encanta estar activo
y en forma. Pero desde hace unos días no ha querido regresar porque los
administradores del gimnasio le dijeron que habían recibido quejas porque su
olor corporal es muy fuerte y debe hacer algo al respecto. Luis se muere de la
vergüenza, pero al mismo tiempo piensa que sudar es normal, especialmente
en un gimnasio. De todas maneras, está muy acomplejado con su olor a sudor
y no sabe qué hacer al respecto.
Para tranquilizar a Luis y a todos los adolescentes, en especial a los varones,
que se sienten avergonzados por su olor corporal, tengo que decirles que el
sudar no es malo y que además, el olor es normal. Recuerda que el sudar es
producto del mecanismo de enfriamiento que tiene el cuerpo para refrescarse
cuando hace mucho calor: ya sea en el verano, cuando haces ejercicio o
cuando tienes fiebre.
Durante la adolescencia o la pubertad, el sudor es algo muy frecuente. Ya sea
cuando haces ejercicio, si tienes calor o simplemente si estás nervioso(a)
porque tienes que hablar delante de toda tu clase o quieres sacar a bailar a la
chica que te gusta.
Esto sucede porque las glándulas sudoríparas se activan en especial en las
axilas, los genitales, las manos y los pies. No es coincidencia que sea,
precisamente de esas áreas de donde emane el olor que puede avergonzarte,
y que no hayas encontrado un desodorante apropiado o que incluso tus
zapatos apesten.
Además de la activación de las glándulas sudoríparas, los cambios hormonales
que se presentan en la adolescencia causan que el sudor tome un olor fuerte.
En realidad, el sudor por sí mismo carece de olor. La razón por la que huele es
que entra en contacto con bacterias que se encuentran en la piel, las cuales
encuentran el terreno perfecto en el sudor para crecer y multiplicarse. Aunque
suene desagradable, ¡ésa es la razón!

ACTIVIDADES
1. Realice una lectura comprensiva de cada uno de los temas
1.1. Ubique imágenes de diálogos que se vinculen con cada uno de
los temas.
1.2 Sea creativos y diseñe una sopa de letras sobre el olor corporal
en los adolescentes.
1.2. Su comentario personal