EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO.

DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA

Silvia Romero Contreras

Ismael García Cedillo
Sistema Educativo Mexicano
El sistema educativo mexicano se organiza en tres niveles:
Educación Básica 26 millones 080 estudiantes
Media 4 millones 355 mil estudiantes
Superior 3 millones 312 estudiantes
Administradas en 4 instancias:
Federal No. de escuelas en educación básica:
Estatal 222, 350
Privada No. de docentes:
Autónoma un millón 156 mil
 BREVE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica modificó la LGE. Además, se pasa a
trabajar desde un modelo médico a un modelo social-educativo.

Antes de la Después de la
reorganización reorganización
Se atiende a alumnos con distintas
Servicios Centros de atención discapacidades en la misma
indispensables múltiple (CAM) institución.

Se realizan evaluaciones
Unidades de Servicio de psicodagógicas, apoyo a los
Servicios docentes en la elaboración de las
Atención a la Escuela
complementarios Regular (USAER)
adecuaciones curriculares por
medio de la PCA, etc.

Ofrece orientación a los docentes

Centros de recursos con respecto al trabajo con los
para la integración niños con NEE.
Situación actual
La educación inclusiva debe de poseer las siguientes características:
Ofrecer a los alumnos con NEE los apoyos que precisan
(adecuaciones curriculares)
Promover que los alumnos con NEE estudien en escuelas y aulas
regulares
Ofrecer el apoyo de los profesionales de educación especial a las
escuelas.
Las NEE se encuentras asociadas a:
1. Ambiente social y familiar en que se desenvuelve el niño
2. Ambiente escolar en que se educa al niño
3. Condiciones individuales del niño

Las evaluaciones realizadas al proceso de integración educativa en México coinciden en que:

1. La integración educativa ha conseguido logros relacionados con:
un incremento notable de niños atendidos e integrados
el número de docentes de escuelas regulares y profesionales de educación especial han recibido un curso
sobre integración educativa
2. La EE apoya al 13% de las escuelas del país, brinda apoyo solamente a alumnos que presentan necesidades
notables
3. La integración educativa se identifica con el apoyo que ofrece la EE
4. Es difícil que la integración educativa alcance logros significativos en un sistema educativo que se caracteriza
por su rigidez, por los malos resultados académicos de sus estudiantes y por su complejidad.
Principales retos de la educación especial
En los centros de Atención Múltiple
Mejorar la calidad de la educación que imparten
Identificar mejores formas de organización
Propiciar la integración de la mayor cantidad posible de
estudiantes
Transformarse gradualmente en centros de recursos
En los servicios que atienden a los alumnos
en las escuelas regulares (USAER)
Evitar la etiquetación
Enfatizar los aprendizajes
Orientación a los docentes y a los padres por parte de
los servicios de EE
Promover el trabajo colaborativo entre la educación
regular y la EE
Promover la idea que la integración educativa es una
responsabilidad de la educación regular, con el apoyo de
la EE
¿Tiene futuro la educación especial en México
en relación con la educación inclusiva?
Depende de qué se entiende por
educación inclusiva. Existen dos posturas
en relación con la educación inclusiva:
Universal o radical
Moderada
Universal o radical elimina el concepto
de NEE y se sustituye por el de barreras
para el aprendizaje
Moderada admite la necesidad de
identificar y apoyar de manera
complementaria a algunos niños, se
mentiene el concepto de NEE.
Retos de la Educación Especial en México
1) Concretar los cambios que se propusieron desde el inicio de la
La educación inclusiva es
integración educativa en los años 1990´s
un derecho, no un favor
2) Superar las barreras conceptuales heredadas del modelo médico
que se hace a los
para atender y entender a la diversidad
desprotegidos; el profesor
3) Entregar instrucción diversifcanda (no especializada) a los alumnos
debe concentrarse en los
¿Por qué los maestros de apoyo revirtieron la jerarquía de sus aprendizajes de los
funciones? alumnos y en cómo
Algunos docentes se oponen al trabajo colaborativo con el maestro alcanzarlos, no enfatizar
de apoyo o con otros profesionistas de EE en sus diferencias...
Algunos maestros de apoyo se sienten intimidados o inseguros al
trabajar con docentes regulares que tienen mayor experiencia
No hay condiciones institucionales para que se realice el trabajo
colaborativo
No se evalúa de manera sistemática el trabajo de los profesionales
de EE incluyendo el del maestro de apoyo.