INCLUSION EDUCATIVA

La integración no ha cubierto en su generalidad, los objetivos que se

planteó. Ante estas circunstancias surge la inclusión educativa.

Stainback (1999)Define “una escuela inclusiva es aquella que educa a

todos los estudiantes dentro de un sistema educativo,
proporcionándoles sistemas educativos apropiados que sean
estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, además de
cualquier apoyo y ayuda que tanto ellos como sus profesores puedan
necesitar para tener éxito”
 Sacklokham (2003)Indica que los principio
fundamentales de la inclusión
Calidad de la Inicio Temprano del
educación Inclusión Completa proceso
Procurar el mejoramiento Que los alumnos se Lograr la incorporación
de la enseñanza y una incorpores en las de los estudiantes con
actitud diferente del actividades escolares con NEE en la
docente (responsabilidad el mínimo de ayuda extra
educación
con el aprendizaje)

Desarrollar sus
Contar con una matricula destrezas y habilidades
limitada de estudiantes para
que trabajen
con sus pares
 Desarrollo de Apoyo Familiar y Cooperación
Recursos Humanos comunitario Multisectorial

Guía y orientación de los equipos de Trabajo relacionado en las tareas para Incorporación de diferentes instituciones:
apoyo. llevar una inclusión gubernamentales y no gubernamentales
El personal debe capacitarse
 “La inclusión surge, para obtener un sistema educativo
basado en la equidad y participación de todos y cada uno de
sus miembros”

Stainback (1992)define las características de las aulas inclusivas:

 Filosofía del Aula: Orientado a la diversidad que ofrece
oportunidades al aprendizaje

 Reglas de Aula: Enfatiza los derechos de los diferentes miembros

 Instrucción acorde con las características del alumno: El currículo se adapta de

acuerdo a las necesidades de cada persona

 Apoyo dentro del Aula: Apoyo o modificaciones que deben

realizarse
EL DOCENTE COMO FACILITADOR
 Reflexionar sobre las prácticas que emplea, deben investigar asesorar y
colaborar con otros profesionales.

 Establecer la comunicación con los diferentes miembros que conforman el

equipo escolar. Con el fin de coordinar acciones para lograr la atención del
estudiante
 Actitud positiva hacia la discapacidad, con un criterio amplio (búsqueda de
apoyos para adecuación de los currículos)

“Las personas con necesidades Educativas especiales podrán recibir

educación en el sistema educativo regular con los servicios de apoyo
requeridos”
ADECUACIONES CURRICULARES
Las dificultades de aprendizaje de los alumnos dependerá de los siguientes aspectos:
 Características Personales
 Características del entorno
 Respuesta educativa
Las adecuaciones curriculares pueden ser:

DE ACCESO NO SIGNIFICATIVAS SIGNIFICATIVAS

Son modificaciones o provisiones Son los que no modifican Consiste primordialmente en la
que van a facilitar al alumno. Ejem: sustancialmente la programación eliminación de contenidos y
educativa. Ejem: objetivos en las diferentes
- Si la letra ilegible por problema - Hablar despacio y claro asignaturas. Ejem:
motor - Utilizar a un compañero como -Eliminar una asignatura
- Permitir el uso de aditamentos apoyo - Los objetivos bajaron de nivel