República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacion Superior

Universidad Bolivaiana de Venezuela

IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN LA

FORMACION DOCENTE
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL GRADO DE
MAGISTER EN CINECIAS DE LA EDUCACIO

Autor:
I Adriana Ramirez
CI: 15.586.841
Tutor Metodologico:
Dr David Sandoval
Prof Minerva

Guayabones, Octubre 2022

 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacion Superior
Universidad Bolivaiana de Venezuela

IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN LA

FORMACION DOCENTE
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL GRADO DE
MAGISTER EN CINECIAS DE LA EDUCACION

Autor:
I Adriana Ramirez
CI: 15.586.841

Guayabones, Octubre 2022

Indice General
.
Introducción

La formación del docente es uno de los elementos que ha cobrado mayor vigen-

cia en el contexto educativo, debido a que es un servicio colectivo y un compromiso

que obedece a un propósito común. Su papel es fundamental en la sociedad como mo-

tor impulsor del proceso educativo y es necesario que disponga un permanente deseo

de aprender y de aprender a enseñar.

Desde esta perspectiva los docentes deben desarrollar la capacidad

de reflexión en torno a las dimensiones relevantes de la enseñanza y el

aprendizaje, a través del dominio de ciertos conocimientos teóricos,

conceptuales, metodológicos que le aseguren decisiones importantes

sobre qué enseñar y qué evaluar, para qué, cómo y cuándo hacerlo.

Los institutos pedagógicos y universidades que tienen la misión de

formar a los docentes, no establecen diferencias en cuanto a las técnicas y

procedimientos usados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la

imparten bajo la concepción de la pedagogía tradicional, la cual

considera al individuo como un ente pasivo, conformista, simple

recibidor de información y que además considera la praxis educativa

como un fenómeno aislado, estático, orientado a la transmisión de

conocimientos, caracterizado por un aprendizaje repetitivo, memorístico,

acrítico, donde la acumulación de conocimientos frena en el educando el

desarrollo de otras capacidades de vital importancia para la solución de

los problemas que le plantea el entorno social.

El participante adulto en el proceso de aprendizaje es asistido por

un docente que no ha sido formado en los principios básicos que enmarca

la educación de adultos; lo cual motivó el presente estudio, que aspira a

contribuir al mejoramiento del proceso educativo en esta modalidad del

sistema educativo venezolano, mediante un marco de conclusiones y

recomendaciones dirigidas a los docentes que se desenvuelven en

educación de adultos.

El trabajo se estructuró de la siguiente manera: Capitulo 1. El

Problema, donde se plantean la contextualización y delimitación del

problema, las interrogantes de la investigación, los objetivos, tanto

general como específicos, la justificación del estudio, y el sistema de

variables. El Capítulo II: Marco Teórico; en el cual se establecen los

antecedentes de la investigación y el esquema de los aspectos generales.

El Capítulo III: Marco Metodológico; Hace referencia a la descripción

del tipo y diseño de investigación, así como al procedimiento que fue

llevado a cabo para la realización de la investigación. De igual manera se

presenta el Capítulo IV el cual contiene las conclusiones derivadas del

estudio y las recomendaciones que se sugieren como producto del hecho

investigativo. Finalmente se presentan las referencias bibliográficas

Por lo que se refiere Vaillant y Marcelo (2015), sostienen que es un tipo de capacitacion

que tiene como finalidad mejorar la praxis del docente ofreciendoles estrategias y

conocimientos relacionados con el area especifica que imparte ademas de suministrar

las herramientas pedagogicas que facilitan la apropiacion de esos aprendizajes por

parte del estudiante,

Entre las estrategias más utilizadas para la formación permanente del

personal docente se encuentran: cursos presenciales y virtuales, seminarios,

jornadas y talleres. Actualmente, la tendencia se orienta en abogar por

modalidades que inciten más a la reflexión sobre la práctica y a la vinculación real

entre teoría y práctica.

En este sentido, Vezub afirma que: “Los programas de desarrollo profesional

deben ser pensados en relación con otros factores, tales como las culturas

institucionales, las condiciones de trabajo de los docentes, la organización de los

puestos de trabajo, los sistemas de apoyo a las escuelas, la coherencia y claridad

del currículum.” (2018 a, p. 21).

De acuerdo con lo anterior, el presente estudio se enfoca en explorar las

diferentes estrategias que se les van a faiclitar a los docentes de primaria para asi

contribuyan a la reflexión sobre las opciones más pertinentes para brindar la

formación permanente de los mismos.

Este estudio se ejecuto en la U. E francisco Antonio Bavo

Por tal razon el presente estudio tiene como proposito fundamental orientar a los

nuevos ingresos de docentes implentando estrategias pedagogicas para su fomacion

en la U.E Francisco Antonio Bravo del Municipio Francisco Javier Pulgar Estado Zulia.
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo General.

Implementar estrategias pedagogicas en la formacion docentes en la Unidad Educativa

Francisco Antonio Bravo del Municipio Francisco Javier Pulgar, Parroquia Eloy Paredes
Estado Zulia.

Objetivo Especificos.

Indagar en las escuelas que estrategias son aplicadas para la Formacion docente
integral.

Clasificar por tipo de estrategias la formacion aplicar en el docente interal

llevar a la practica las estrateias de formacion aprendida en el docente.

Indentificar las distintas estrategias que aplican los docentes

Seleccionar distintas estrategias para la capacitacion docente.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Segun la UNICEF La educacion es un derecho basico de todos los niños, niñas y

adolescentes que proporciona hablidades y conocimentos necesarios para
desarrollarse como adulto y ademas les da heramientas para conocer y ejercer sus
otros derechos.

Es fundamental que los estudiantes reciban una educacion de calidad ya que es un

derecho que los mismos aprendan a enrriquecer sus conocimientos en una institucion
educativa debido a que todas esas enseñanzas son guiadas por docentes desde
diferentes areas y actividades extracurriculares pueden adquirir nuevos aprendizajes y
su uso persistente durante el resto de sus vidas que obtienen en la comprension de
informacion que pueden hacer valer en sus desempeños de alli la importancia que los
docentes esten preaparados profesionalmente para impatir sus coniocimientos a traves
de sus clases , sin embago en la actualidad la educacion especialmente en las zonas
rurales las escuelas estan siendo atendidas por bachilleres docentes por tanto de una
manera otra esta afectando el desarrolllo de los aprendizajes de los educandos debido
a que no estan aplicando estretegias adecuadas innovadoras para implementarlas en
un aula de clase y por otra lado efecta la parte motivacional que suelen no esta
sencibilizados y de alli surge poca paciencia, falta de dominio de grupo entre otros.
en este contexto la formacion permanente del personal docente es primordial y
necesario para lograr que haya una educacion de calidad para los niños que son el
futuro de nuestro pais, asi mismo sus procesos de enseñanza y aprendizaje sea mas
veras y efizca que exista ese mejoramiento ya que en la medida que los estudiantes no
reciben una buena educacion trae consecuencias negativas como bajo rendimiento
academico.

Es importante la capacitacion para los docentes dentro de la educacion ya que se

presentan retos para el profesor dia a dia y es de suama importancia que cuenten con
herramientas necesarias para poder darle solucion , los mismo tienen la
responsabilidad de formar a los alumnos en todos los aspectos y si este no cuenta con
los saberes necesarios no podra transmitirles conocimientos a los educandos es por
elo que el profesor debe conocer perfectamente los contenidos de enseñanza para
saber lo que se enseña y saberlo enseñar ya que si no se usa estrategias indicadas
con los alumnos se puede perder el proceso de ensañanza y aprendizaje . Segun Diaz
Barrriga hace hincapie en la necesidad actual de que la formacion del profesor salga de
los espacios cotidianos (cursos, talleres, maestrias,diplomados y se incerte en otros
donde existan elementos para replantar su practica, espacio que le permitiran
incidir,trabajar, cambiar cosas.

Desde este enfoque en inevitable la formacion constantes en los maestros para que
tengan todos los recursos fundamentales para optimizar la educacion son formadores
ejemplos a seguir que enseñan , que producena los estudiantes principios que les
seran beneficiosos para el resto de sus vidas.
Es importante resaltar que los profesores esten aptos para la carrera docente ya que es
un año escolar que se va a desarrollar los aprendizajes lo cual deben estar praparados
y tener presentes variedades de estrategias necesaias que los alumnos se formen
adecuadamente y puedan avanzar en el ambito academico, la formacion integral que
les oriente hacia la compresion de la realidad educativa que les permita ser
investigadores , innovar acividades, tecnicas que aporte durante su jornada
conocimientos y tambien habilidades sociales como: proactividad,
empatia,compromiso,tolerancia,autocritica. Es fundamental para la tansformacion de la
sociedad q ue valora el desarrollo humano a los proyectos de vida de las personas
tantos en sus procesos pedagoicos como en el ser.

Segun la vision de Piaget, Vigostky y Montessori, se considera que el aprendizaje de

un niño es mas significativo y duradero cuando se les enseña mediante actividades
ludicas por este medio de las cuales ellos tengan la oportunidad de explorar y descubrir
el mundo que les rodea a traves de su interracion con el.

La educacion actual se basa en el metodo cientifico , ya que se busca que los alumnos
aprendan no solo a pensar sino tambien actuar, predecir y resolven, tene pensamientos
criticos, para lo cual es basico el trabajo en equipo para intercambiar ideas y fomentar
la cooperacion.

en este sentido La concepcion contructivista del conocimiento y del aprendizaje se las

en la idea de que la finalidad de la docencia que se realiza en las instituciones
educativas es promover los procesos de crecimiento personal tanto de los estudiaste y
el colectivo, se requiere que la formacion se oriente a aprender a educar de querer
aprender a educarse en forma continua a lo largo de toda la vida profesional como
docente esto es la preparacion del nuevo profesorado antes la exigencias de la
modernidad, globalizacin y la sociedad. Los profesores integral esempeñan los roles de
investigador, orientador, promotor social y mas especificamente el de facilitdor de la
enseñanza .

La calidad es un elemento medular de la educación que no solo tiene

repercusiones en lo que aprenden los alumnos, sino también en su manera de
aprender y en los beneficios que obtienen de la instrucción que reciben. La búsqueda
de medios para lograr que los alumnos obtengan resultados escolares
decorosos y adquieran valores y competencias que les permitan desempeñar un papel
positivo en sus sociedades, es una cuestión de plena actualidad en las políticas de
educación de la inmensa mayoría de los países. (UNESCO, 2005, pp. 50)
Si se considera a la calidad como la meta del proceso de educación, este debe
considerar a cada uno de los elementos que lo integran, entre los múltiples y variantes
significados del concepto de calidad cabe señalar el criterio de calidad
como eficacia, entendida como el logro de los objetivos propuestos por el propio
sistema educativo, hoy la preocupación está centrada en el diseño de las estrategias
que articulen los elementos externos e internos del sistema escolar con la finalidad de
crear más y mejores oportunidades de aprendizaje atendiendo a la diversidad de la
población. (Seibold, 2000)
Sin embargo en nuestras sociedades aún se observan graves problemas en
relación a la calidad de la educación brindada en los centros educativos
principalmente de los sectores menos favorecidos “Los diagnósticos sobre la
calidad educativa latinoamericana dejan en evidencia... que, en materia de
calidad, equidad y eficiencia educativa, en la realidad persisten problemas que exigen
solución” (PREAL, 2005, pp. 101)
Las evaluaciones realizadas en el tema han demostrado la complejidad del
problema, que alcanza a todos los componentes de la acción educativa y por este
motivo constituye un desafío para todas las instancias involucradas en el proceso. La
participación de los niños en el proceso enseñanza- aprendizaje, al respecto, se ha
podido observar que generalmente niños se han limitado a cumplir responsabilidades
como repartir materiales, regar plantas, intervenir en el
desarrollo de una sesión de aprendizaje, escoger el material con el que se va a
trabajar, etc. Pero, indudablemente, con el nuevo enfoque educativo que prioriza el
aprendizaje, se ha comprobado que el niño también puede participar en la planificación
de las unidades didácticas, ofreciéndole así la oportunidad de compartir con el docente
la posibilidad de seleccionar los temas (Córmack M. 2001) La solución de muchos de
los problemas educativos está en manos de los
docentes, porque tal y como se ha reiterado precedentemente, los docentes
ejercen la influencia más determinante en el aprendizaje. (UNESCO, 2005, pp.35)
Ahora, con respecto a los maestros, su formación es deficiente y no se los capacita
para trabajar en contextos difíciles, como escuelas rurales y las urbanas,
localizadas en zonas de pobreza crítica, lo que dificulta la implantación de políticas de
acción afirmativa y el desarrollo de programas de mejoramiento educativo. (UNICEF,
2004, pp. 103)

Las estrategias metodológicas se deben basar en preparar a nuestras niñas y niños a

ser analíticos, objetivos, capaces de sintetizar y ser subjetivos de una determinada
situación que se les plantea, pero estas son habilidades que se desarrollan en la
medida que se practican. Es aquí en donde las innovaciones curriculares deben jugar
un papel fundamental en la creación de mecanismos, que realmente funcionen en la
implementación de técnicas que hagan de nuestros niños y niñas estudiantes
diferentes, desde el punto de vista de sus inquietudes, su predisposición y su avidez
natural por lo que no se conoce. La implementación de estas estrategias metodológicas
tiene la finalidad propiciar el desarrollo humano de los educandos, concebido este
como el trabajo que toda persona realiza consigo misma para despertar la capacidad
que tiene, desde que nació, de ser feliz y lograr cosas para su beneficio y el de los
demás.
El abordar este tema, es debido a la necesidad de formar niños y niñas con
una asignación individual de responsabilidades, que le permitan modelar
sus estructuras mentales para generar conocimientos, pero para esto se
necesita una asesoría personalizada, para detectar potencialidades, y
generar un alto grado de autoestima, de ética y de responsabilidad.
Dentro del sistema educativo se conocen técnicas y procedimientos que
deben ser aplicados, para lograr cambios significativos en la actitud de los
niños y niñas y mejorar con ello estas habilidades, para formar estudiantes
con un estilo diferente en el proceder y hacer las cosas, con una motivación
diferente para generar el cambio.

A medida que los niños avanzan en los años escolares, hacen un progreso
estable en sus habilidades para procesar y retener la información.
Entienden más acerca de cómo trabaja la memoria y este conocimiento les
permite usar estrategias, o planes deliberados, para ayudar a recordar
conocimientos, toman mayor conciencia de que tipos de información es
importante prestar atención y recordar. (Diane E. Papalia, Rally Wendkos
Olds, Ruth Duskin, 2005) .
Por lo tanto es necesario implmentar estrategias pedaogigas como jornadas de
sencibilizacion motivacional, encuentros semanales de capacitacion en la formacion
docente en la U. E Francisco Antonio Bravo que ayden a fortalecer los aprendizjes en
los estuiantes

JUSTIFICACION

Diversos estudios internacionales, reconocen que el personal docente

constituye el recurso más valioso para elevar la calidad de la educación, dado que el
papel que desempeña es protagónico dentro del proceso educativo. Bajo esta premisa ,
la UNESCO señala que: “Los sistemas educativos requieren que todos los docentes
accedan a oportunidades de aprendizaje profesional para asegurar su actualización y
capacidad de respuesta a los nuevos desafíos de una enseñanza orientada a los
aprendizajes de todos los estudiantes” (UNESCO. OREALC, 2013, p. 125).

Cabe señalar que el centro educativo de calidad como eje de la educación se indica
que la formación del personal docente debe estar acorde con los altos niveles de
calidad que se pretenden alcanzar en la educación pues esto se reflejará en los
resultados de formación de los estudiantes. de igual forma, en la “Política educativa: la
persona centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad” se señala
que los procesos de formación permanente deben ser flexibles y con criterios de
pertinencia (C. R. Consejo Superior de Educación, 2017).

Es preciso destacar que las instituciones publica y privadas deben estar en la

disposicion de facilitar la capacitacion a su gremio educativo tomando en cuenta el
personal profesional con que cuente la misma para asi transmtir diversas estrategias a
ese personal que aun son bachilleres y no cuenta con una gran gama de conocimientos
en cuanto como trabajar en un salon de clase de esta manera se pueda aplicar desde
las aulas y asi mismo llevar un control y seguimiento que se cumpla, este lo llevaria el
director y el coordindor pedagogico del plantel.

Los organismos internacionales coinciden en destacar la importancia de

disponer de docentes bien formados para mejorar la calidad educativa, entre éstos la
OEI (2008), enfatiza que la formación permanente constituye un derecho y una
obligación de todo el profesorado, así como una responsabilidad de las
administraciones educativas y de los propios centros de estudio, razón por la cual,
debe brindarse una oferta de formación permanente diversificada y gratuita, de manera
que favorezca la participación del personal docente en este proceso.Con respecto a la
formación permanente del personal docente, el Plan Nacional de Desarrollo y de
Inversión Pública del Bicentenario 2019-2022, también propone entre sus metas:
“Capacitar a 66.783 docentes para el mejoramiento del desempeño profesional” (C.R.
Ministerio de Planificación Nacional, 2019, p. 271),
meta en la que está directamente involucrada la gestión del Instituto de Desarrollo
Profesional Uladislao Gámez Solano (IDPUGS).

Por otra parte, la UNESCO señala, en relación con la formación permanente

del personal docente que:
Existe una percepción difundida, tanto en el mundo docente como de los
especialistas, de que las acciones de capacitación y formación continua
tradicionalmente implementadas, mediante cursos y talleres desvinculados de las
necesidades de las escuelas y en que los maestros y profesores
desempeñan un rol de aprendices pasivos, no tienen impacto suficiente en las prácticas
de enseñanza y no contribuyen, por lo tanto, a mejorar los
aprendizajes de los estudiantes (UNESCO. OREALC, 2013, p. 127).

En UNICEF Mexico consideramos urgente fortalecer las capacidades de los y las

docentes, tanto los que actualmente dan clases como los que estan que estan en
fomacion, con un fuerte soporte pedagogico. Se debe poner particular atencion a las
escuelas indigenas y las ubicadas en areas remotas.

Ante esta realidad la Educacion Venezolana enfretan cambios sociales, politicos, la

cual ha llevado a la desercion de gran parte de profesionales en las escuelas en vista
de esta sitaucion las mismas quedaron sin personal graduado que surgio el egreso de
bachilleres para asumir esos cargos vacantes unos compremetidos, responsable con
vocacion de servicio y otros no , siendo mas afectado las zonas indienas y rurales. Por
tal motivo se plantea promover la auto gestion el desarrollo de profesionales mediante
estrategias de reconocimientos de horas semanales o quincenaes que permitan la
capacitacion permanente para asegurar su fortelecimiento , mediante la aplicacion de
un plan de actividades.

De manera que la finalidad del presente estudio de investigcion es planificar y ejecutar

una series de estrategias pedagogicas para que los docentes tengan herramientas de
como trabajar con un grupo de estudiantes y asi se consolide las debilidades en cuanto
al rendimiento pedagogico y corregir las acciones que se han implementado
inadecuadamente por no tener aprendizajes basicos de como trabajar con un plan de
estudio de calidad .

Segun el Diseño Curricular de Sistema Educativo Bolivarianon (2007) “el perfil del
maestro y la maestra deb ser un modelo de liderazgo, impregnado de solidos valores
de identidad venezolana y con una vision latinoamericana, caribeña y universal e
identificado con la busqueda del bienetar social colectivo. Ademas, debe ser promotor y
promotora de la formacion del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la
reflexion, la cooperacion y la participacion protagonica y corresponsable de los distintos
actores vinculados con el proceso educativo. En definitiva, se trata de un maestro y una
maestra qe sea capaz de:
1. Guiar y orientar la educacion de los y las estudiantes.
2. Tener una formacion profesional y academica, asi como disposicion para atender la
formacion del y la estudiante en cualquiera de los grado o años de los distintos
subsistemas.
3.Utilizar differentes estrategias para el desarrollo y la evalauacion de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponible
4. Manifestar capacidad de innovacion y creatividad.
5.Promover la investigacio como procesos fundamental en la ensañanza y aprendizaje.
6. poseer principios eticos solidos expresados en una autentica vivencia de valores, a
cuales , utilizando estrategias metodologicas, contribuir a la formacion de valores de los
y las estudiantes.

Por consiguiente si los docentes reciben formaciones constante pueden aplicar lo que
se refiere al perfil que debe terner los mismos para garantizar la verdadera educacion
de los educandos a traves de los planes de estudios y aplicarlo por medio de sus
proyectos de aprendizajes ,planificaciones,plan especial entre otros.

I
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IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN LA

FORMACION DOCENTE
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL GRADO DE
MAGISTER EN CINECIAS DE LA EDUCACION

Autor:
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