INSTITUCIÓN EDUCATIVA FGA – 15

MICROCURRÍCULO
San Fernando PLANEADOR DE
Amagá VERSION 04
APRENDIZAJES
VALORES INSTITUCIONALES
RESPONSABILIDAD, RESPETO, PARTICIPACIÓN, SOLIDARIDAD, SENTIDO DE
PERTENENCIA Modelo Pedagógico “crítico”.

DOCENTE KELLY YOHANA PUERTA RAMIREZ

NÚCLEOS DE APRENDIZAJE, O CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIMENSIONES INTEGRADAS ( CIENCIAS NATURALES ,TECNOLOGÍA)
GRADO 5° GRUPOS 1 PERIODO 1
FECHA DESDE ENERO 17 HASTA MARZO 27

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Y/O EJES GENERADORES PARA CADA PERÍODO

¿Cómo están constituidos los seres vivos?
¿De qué manera las invenciones e innovaciones tecnológicas han facilitado el desarrollo de algunas actividades humanas?

APRENDIZAJES
(Lineamientos, estándares de competencia, DBA, mallas de aprendizaje)
 Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células. Y que la estructura
de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
 Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento
integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio. que las relaciones entre
ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.
 Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de
mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
 Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para
solucionar problemas de la vida cotidiana.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (MICROHABILIDADES Y/O INDICADORES DE DESEMPEÑO)
Se hace énfasis al desarrollo de competencias analíticas, reflexivas, críticas y argumentativas orientadas al modelo
pedagógico institucional
 Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo. 
 Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee. 
 Identifica las partes de una célula y sus funciones.
 Clasifica los seres vivos de acuerdo al número de células que posee.

 Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para
solucionar problemas de la vida cotidiana.
 Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
 Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
 Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información
ÁMBITOS CONCEPTUALES
(Aquellos que permiten alcanzar los aprendizajes)
 Niveles de organización interna de los seres vivos.
● Tipos de células y sus partes.
● Estructuras propias de los seres vivos.
● Sistema digestivo.
● Clasificación de los seres vivos.
● Ventajas y desventajas de la tecnología: historia
● Responsabilidad con el uso de la tecnología.
● Invenciones e innovaciones tecnológicas.
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RECURSOS Y
CRITERIOS DE N°
ACTIVIDADES FUENTES
EVALUACIÓN SEMANAS
BIBLIOGRÁFICAS
INICIO Participa de forma
 PC lógica en los
Teniendo en cuenta el modelo pedagógico crítico con conversatorios
enfoque en pedagogías activas de la institución, desde el  Útiles propuestos.
núcleo Ciencia y Tecnología se permitirá la exploración y el escolares.
reconocimiento de los saberes previos de los educandos Propone
donde se llevarán a cabo estrategias tales como:   Videos alternativas de
solución a
Se realizará la presentación de la pregunta problematizadora situaciones
y los ámbitos conceptuales a desarrollar durante el período,  “La célula y concretas del
los cuales quedaran plasmados en el cuaderno de trabajo sus partes” aprendizaje y del
del núcleo. https://www. trabajo en el aula.
youtube.co
Luego para reconocer los saberes previos de los estudiantes m/watch? Se muestra
respecto a temática propuesta se les preguntará lo siguiente: v=tR3Iq2vox recursivo al realizar
UU cada una de las
 ¿Qué son los niveles de Organización? actividades que se
 ¿Qué es célula? plantean utilizando
 ¿Qué es tejido?  Tipos de estrategias de
 ¿Que son órganos? células que solución.
lo
Se realizará la lectura del siguiente párrafo relacionado con encontramos
los niveles de organización interna de los seres vivos y luego en el Entrega oportuna
siguiente 2 semanas
resolverán la actividad relacionada con dicha temática. de las actividades,
enlace. evidenciando orden
PARRAFO: La materia que compone a los seres vivos se https://www. y gusto estético en
organiza en niveles, los cuales van desde lo más simple a lo youtube.co su realización.
más complejo. Los siguientes son los niveles de m/watch?
organización interna de los seres vivos: Célula, tejido, v=BRbjpotL
órgano, sistemas de órganos; para llegar a conformar un Mro
organismo o individuo.  ¿Qué es la Respeta las ideas
digestión? de sus compañeros
Después en torno a la lectura realizada se dialogará con los https://www.y generando la
estudiantes sobre los siguientes interrogantes: outube.com/ construcción de un
watch? aprendizaje desde
 ¿Quiénes son los seres vivos? v=5DUIc9Bc la diversidad.
 ¿Por qué crees que es necesario que los seres vivos hOk
se relacionen?
 ¿Que tenemos por dentro los seres vivos?  Sistema
 ¿Cómo se comunica el ser humanos con el otro? digestivo
 ¿Qué aparatos tecnológicos utiliza el ser humano https://www.y
para comunicarse? outube.com/
watch?
 ¿Qué ventajas y desventajas tiene la tecnología?
v=lwHdndcO
vVE
Siguiendo con la temática de los seres vivos los estudiantes
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observarán unos videos pedagógicos como complemento

teórico y responderán las siguientes interrogantes.

 ¿Sabes qué es la digestión?

 ¿Será que el proceso de digestión de todos los seres
vivos será igual?
 ¿Cómo puedes mantener un cuerpo saludable?

Se propone la observación de algunos videos relacionados

con el concepto de digestión y el sistema digestivo, después
se hará la consignación respectiva sobre lo que es la
digestión según lo observado.

DESARROLLO Reconoce 7
Desde el pensamiento crítico con enfoque en pedagogías  Fichas. adecuadamente Semanas
activas, se establecieron las siguientes actividades, la organización
vinculando los diferentes ámbitos conceptuales e integrando interna de los seres
las diversas áreas del saber con el contexto social de los  Hojas de vivos.
estudiantes: block.
Identifica la célula
DESAFIO 1  Mapa y las partes que la
conceptual componen.
Representa con dibujos los niveles de organización interna
de los seres vivos.
 ¿Qué es la
tecnología? Muestra Interés por
https://www. indagar sobre lo
youtube.co que se está
m/watch? trabajando.
v=_y5xyUNI
aUo Participa
activamente en las
actividades tanto
dentro como fuera
del aula.

Reconoce que las

relaciones entre los
seres vivos se
pueden presentar
en cadenas y redes
DESAFIO 2 alimenticias.

Conoce e identifica
Luego de observar el video se hará un conversatorio y se
las características
consignará la siguiente información en el cuaderno de
básicas de los
trabajo:
seres vivos, que
servirán de criterios
¿Qué es una célula? La célula es el componente básico de
para su
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clasificación en
todos los seres vivos. El cuerpo humano está compuesto por cinco reinos.
billones de células. Le brindan estructura al cuerpo,
absorben los nutrientes de los alimentos, convierten estos Reconoce ventajas
nutrientes en energía y realizan funciones especializadas. y desventajas de la
Las células también contienen el material hereditario del tecnología.
organismo y pueden hacer copias de sí mismas.
Identifica algunas
Las células constan de muchas partes, cada una con una invenciones e
función diferente. Algunas de estas partes, llamadas innovaciones de la
orgánulos, son estructuras especializadas que realizan tecnología.
ciertas tareas dentro de la célula.

Así mismo se realizará la ilustración de una célula y se le Reconoce los

colocaran todas sus partes. reinos de la
naturaleza y sus
características.

DESAFÍO 3

Los estudiantes ampliaran más sus conocimientos realizando

la lectura y escritura de la siguiente definición:

Todos los seres vivos poseen células, desde el más

pequeño o simple hasta el más grande o complejo. De
allí que existan seres unicelulares (de una sola célula),
como las bacterias, o seres pluricelulares (de más de
una célula), como los animales.

Después realizaran el siguiente grafico explicativo en el cual

se pueden visualizar de forma escrita e icónica los TIPOS
DE CÉLULAS.
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DESAFIO 4

Se realizará la conceptualización sobre la Clasificación de

los seres vivos: los reinos de la naturaleza, los cuales se
explicarán en torno al siguiente mapa conceptual:

Luego dibujaran algunos ejemplos de cada reino.

DESAFÍO 5

Para conocer más a fondo el proceso de digestión y el

aparato digestivo los estudiantes consignarán la siguiente
información:

¿Qué es Digestión?:

La palabra digestión se refiere a la acción y efecto de digerir,

esto es, de procesar y transformar los alimentos en el
organismo para obtener energía, sea que se trate de un
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organismo unicelular o uno multicelular, como las personas y

los animales.

Por tanto, la digestión será la acción y efecto de procesar los

alimentos en el organismo. Lo esencial de este proceso es
separar los nutrientes de las toxinas y elementos residuales.
Con ello, el sistema digestivo se encarga de distribuir los
nutrientes al resto del organismo para transformarlos en
energía, y se encarga también de eliminar las toxinas y otros
residuos.

El aparato digestivo: es el conjunto de órganos encargados

del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los
alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por
las células del organismo. Las funciones que realiza son:
transporte de alimentos, secreción de jugos digestivos,
absorción de nutrientes y excreción de desechos mediante el
proceso de defecación
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DESAFÍO 6

Cada estudiante leerá con mucha atención la información

proporcionada por la maestra sobre la cadena alimenticia y
luego la consignaran en su cuaderno.

También dibujarán la cadena alimenticia y escribirán en el

cuaderno la información: El eslabón en la cadena alimenticia.

En el cuaderno del núcleo de ciencia y tecnología deberán

responder los siguientes interrogantes de acuerdo con lo
comprendido en el texto y gráfico:

 Si las plantas producen su alimento, ¿cómo podrían

llamarlas?
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 Si el resto de los seres vivos tienen que conseguir su

alimento para consumirlo, ¿cómo podrían llamarlos?
 ¿Qué pasaría si los animales muertos, y la basura
no se descompusieran?
 ¿Qué organismos realizan esta labor?
 ¿Qué sucede después que esos pequeños seres
vivos consumen la basura y los animales muertos?
 ¿Qué pasaría si en un lugar se acabaran todas las
plantas?
 ¿Qué ocurriría si quitáramos a nuestras cadenas uno
o varios de sus eslabones?

DESAFÍO 7

Observación de una línea del tiempo de la tecnología.

Se les entregara una hoja de block, la doblaran en dos

partes y la pegaran horizontalmente, en ella realizarán la
línea del tiempo de la historia de la tecnología, podrán
dibujar o recortar imágenes para su construcción. (Se les
pedirá con anticipación revistas).

DESAFIO 8

Se observará un video relacionado con la tecnología,

después de ver el video deben identificar los diferentes
avances tecnológicos que allí nos muestran y con esta
información, cada uno realizará en su cuaderno una sopa de
letras, seleccionando previamente el nombre de 10 avances
tecnológicos y nombrando una característica de ellos.

DESAFÍO 9

Cada estudiante hará una lista de las ventajas y desventajas

de la tecnología, luego en una mesa redonda se expondrá lo
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realizado.

Siguiendo con la temática observaran unas imágenes donde

podrán diferenciar invenciones e innovaciones tecnologías y
se consignaran en el cuaderno.

INVENCIÓN TECNOLÓGICA Es la operación tecnológica

por medio de la cual surge una nueva solución a un
problema social, en cualquier orden del conocimiento.

Los estudiantes investigaran la fecha de creación de algunos

inventos tecnológicos y redactaran un texto corto sobre lo
que comprendieron de la temática.

CIERRE Realiza de forma 1 Semana

 Útiles consiente su
Desde el pensamiento crítico con enfoque en pedagogías escolares proceso de
activas, se establecieron las siguientes actividades, autoevaluación
vinculando los diferentes ámbitos conceptuales e integrando  Cartulina logrando la
las diversas áreas del saber con el contexto social de los identificación de
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estudiantes: sus fortalezas,

debilidades y
DESAFIO 10  Hojas de estrategias de
block intervención.
 Elaboraran una cartelera con la siguiente frase y la
decoraran: “La digestión es la transformación de la  Textos de
materia ingerida en sustancias favorables para el consulta
organismo”. Refleja puntualidad
en la entrega de las
 Cada estudiante tendrá que escoger el invento que actividades
más le llamó la atención de la línea del tiempo de la asignadas.
historia de la tecnología, consultará sobre este y
deberá explicarlo indicando a qué época pertenece.

 Teniendo en cuenta todos los beneficios que nos ha Entrega de forma

traído la tecnología a partir de esto, los estudiantes oportuna y
escribirán, mínimo en 10 renglones, la respuesta a la organizada el
pregunta ¿Qué ventajas ha brindado la tecnología trabajo desarrollado
a la humanidad? en su cuaderno.

 Escribirán 3 características de cada uno de los Prepara de forma

reinos de la naturaleza. efectiva la
exposición teniendo
 Los estudiantes deberán preparar por equipos una en cuenta el tema
exposición sobre un reino de la naturaleza que se le asignado.
asigne.

Así mismo al culminar cada una de las sesiones de trabajo Trabaja de forma
se realizará un proceso de evaluación reflexiva de forma oral asertiva en equipo.
o escrita guiada por preguntas como: .

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más les gusto?
¿Qué podemos mejorar?
¿Alcanzamos el objetivo propuesto al inicio de la sesión?

También se realizará un proceso de autoevaluación del

período teniendo en cuenta aspectos como:
 Participación 
 Organización 
 Responsabilidad
 Puntualidad 
 Motivación 

Al finalizar la realización de los desafíos y actividades

propuestas se evaluará el proceso de sistematización y
organización de los cuadernos de trabajo, la participación en
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conversatorios, la puntualidad en la entrega de las

actividades, las ilustraciones y la motivación reflejada en el
proceso pedagógico, también se realizarán pruebas escritas
y orales para verificación de los aprendizajes.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EMMANUEL TABORDA MORALES TDH, OPOSITOR El estudiante realizará todas las
DESAFIANTE actividades propuestas en la
planeación del núcleo, ya que
son variadas y vinculan el
trabajo individual y
cooperativo, además contara
con la supervisión permanente
de la docente y se le brindaran
estímulos pedagógicos
positivos constantes.
NICOLAS CORREA LEÓN TRASTORNO El estudiante realizará todas las
CONDUCTUAL DE actividades propuestas en la
ANSIEDAD planeación del núcleo, ya que
GENERALIZADO. son variadas y vinculan el
trabajo individual y
cooperativo, además contara
con la supervisión permanente
de la docente y se le brindaran
estímulos pedagógicos
positivos constantes.