SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS

SECUENCIA 3: PROCESOS ENERGETICOS Y CAMBIOS QUIMICOS EN LAS CELULAS

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN DGETIS ACADEMIA LOCAL DE BIOLOGIA
FECHA
NOMBRE DEL PLANTEL
DOCENTE(S) BIOL. DULCE ISABEL GALLARDO AVENDAÑO
ASIGNATURA BIOLOGIA
CICLO ESCOLAR AGOS 23- ENE 24
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN
Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de los jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la
Propósito de la asignatura comprensión de los procesos biológicos, sino su formación en el pensamiento crítico y las habilidades necesarias para participar en el
dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional.
Eje Explica el comportamiento e interacciones en los sistemas químicos, biológicos y ecológicos.
Componente Estructura, propiedades y función de los sistemas vivos en el ambiente natural.
Contenido central Procesos energéticos y cambios químicos en las células.
• 1. ¿Cómo se relacionan las transformaciones químicas en las células con las dietas de la vida cotidiana?
• 2. ¿Qué relación tiene el metabolismo celular con el mantenimiento de los seres vivos?
• 3.- ¿Cómo se inducen los cambios o modificaciones al metabolismo celular? Entre las personas, la práctica de estilos de vida
Contenidos específicos
denominados saludables, ¿Qué consecuencia tienen sobre su metabolismo? ¿las células se enferman?
• 4.- ¿Cuál es la importancia de la fotosíntesis en la vida del planeta?
• ¿Qué pasaría si los organismos fotosintéticos no existieran?
COMPETENCIAS
Genéricas (Atributos) Disciplinares
G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea
de métodos establecidos. las hipótesis necesarias para responderlas
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
a una serie de fenómenos. solución de problemas cotidianos.
G6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
reflexiva
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y
confiabilidad
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética.
G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

ACTIVIDADES APRENDIZAJE
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
DIMENSION: Relaciona T
Habilidad socioemocional: Conciencia social
Objetivo: Reconocer las múltiples emociones que experimentamos y ampliar nuestro vocabulario de emociones para expresar más adecuadamente nuestro sentir.
ENCUADRE
El docente dará a conocer los aprendizajes esperados, el contenido y metodología de trabajo, así como los productos a entregar, los rubros de Acuerdos,
evaluación para las diferentes etapas, el proceso de evaluación, así como los instrumentos con los que se evaluará y los criterios incluidos. Los compromisos y
estudiantes toman nota acerca de los criterios de evaluación, reglamento de clase, requisitos para la asignatura y resuelven dudas relacionadas reglas de
con lo expuesto por el docente. operación
Docente y estudiantes toman mutuo acuerdo sobre las reglas de operación y evaluación de las actividades propias de la asignatura. Finalmente, se
lleva a cabo una técnica de integración grupal.
APERTURA
Evaluación Tipo, agente,
Aprendizajes Actividades de enseñanza Evidencias de
Actividades de aprendizaje (Alumno) instrumento,
esperados (docente) aprendizaje
ponderación

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 Diseña un mapa conceptual en el que
El docente inicia con una serie de integres los conceptos, relativos al Notas en el
preguntas sobre cuales son los Evaluación diagnóstica
IDENTIFICA LOS metabolismo celular y las rutas metabólicas cuaderno
procesos bioquímicos.
PRINCIPALES celulares; utiliza diversos colores y formas
Lista de cotejo
PROCESOS Lectura sobre las rutas
para elaborar los conectores y las nubes en .
BIOQUIMICOS metabólicos celulares. tu mapa.
(RESPIRACIÒN,
NUTRICIÒN) QUE
 Elabora dos cuadros comparativos; el
primero, titulado “Tipos de respiración” y el
segundo “Tipos de nutrición”, agregando
ejemplos relativos a cada uno.

SE LLEVAN A Resuelve el cuestionario sobre el

CABO LOS SERES Metabolismo.
VIVOS.
Completa el crucigrama sobre la
respiración celular, considerando la
información proporcionada para los espacios
verticales y horizontales respectivamente.

ACTIVIDAD 2
El docente proporciona El estudiante diseña un mapa mental, basándote
RECONOCE AL Notas en el
fotocopias sobre el ATP como en la lectura “Resumen del metabolismo”, en el
ATP COMO LA cuaderno
energía de la célula, así como que integres mediante imágenes coloridas y Lista de cotejo
ENERGIA DE LAS una lectura “Resumen del conectores, lo que hayas comprendido del
CÈLULAS. metabolismo” tema. Mapa metal.
(Artículo en Khan Academy).

INFIERE COMO EL ACTIVIDAD 3 Elabora una infografía sobre el tema

MANTENIMIENT “Enzimas”, en donde vincules la acción que
O DE LOS El docente explica sobre las ejercen las enzimas sobre el proceso Notas en el
enzimas dando fotocopias. digestivo.
ORGANISMOS A cuaderno
TRAVES DE Rùbrica
El docente explica para la
REACCIONES Realiza el experimento en casa: “Acción Reporte de
realización del experimento
QUIMICAS Enzimática” y enseguida redacta un reporte Practica
“Acción enzimática”, con los
REGULADAS POR de práctica, incluyendo introducción,
materiales que se te indican en
desarrollo y conclusiones personales.
ENZIMAS la práctica.

DISTINGUE
DIFERENTES
 TIPOS DE
NUTRICIÒN
ENTRE LOS
ORGANISMOS Y
LOS RELACIONA
CON ALGUNOS
DE SUS
PROCESOS
FISIOLÒGICOS

REFORZAMIENTO
RECOMENDACIONES

Video “RESPIRACIÓN CELULAR”, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=1aaaL2Csx5U

RESPIRACIÓN CELULAR. KHAN ACADEMY. RECUPERADO DE: https://es.khanacademy.org/science/high-school-biology/hs-energy-and-transport/hs-

cellular-respiration/a/hs-cellular-respiration-review

NUTRICIÓN AUTÓTROFA Y HETERÓTROFA E INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE VALENCIA. RECUPERADO DE:
https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/nutricion-autotrofa-y-heterotrofa-e-influencia-de-las-nuevas

“BIOQUÍMICA: ATP, FADH Y NADH”, Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Fn5MIPBllFk&feature=youtu.be

“EL PAPEL DE LAS ENZIMAS Y DEL ATP EN EL METABOLISMO”, Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=rJ3Q1f1X2Kg&feature=youtu.be

Aprende más observando el video “EL PAPEL DE LAS ENZIMAS Y DEL ATP EN EL METABOLISMO”, Disponible en:https://www.youtube.com/watch?
v=rJ3Q1f1X2Kg&feature=youtu.be

RESUMEN DEL METABOLISMO. KHAN ACADEMY. DISPONIBLE EN: https://es.khanacademy.org/science/high-school-biology/hs-energy-and-transport/hs-

introduction-to-metabolism/a/overview-of-metabolism

RECURSOS
 Materiales Bibliografía impresa y en línea
Pizarrón, marcadores.
Cañón, pantalla, computadora, Internet.
Fotocopias de Lectura.
Fotocopias Experimento.