Malla Etica y Valores 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

Amagá MALLA CURRICULAR
VERSION 03
VALORES INSTITUCIONALES
Modelo Pedagógico “Crítico”
RESPONSABILIDAD, RESPETO, PARTICIPACIÓN,
SOLIDARIDAD, SENTIDO DE PERTENENCIA
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRUCTURA CURRICULAR
1. Presentación general del equipo de área.
Nombre del Título Grado en que sirve el área Proyecto

docente profesional transversal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
que anima
Luz Norela Lora Licenciada x x x Sexualidad,

Mejía en Promoción y
Educación Garantía de
Básica los derechos
Primaria sexuales y
reproductivos
Magnolia Vargas Licenciada x x x x x x Sexualidad,

Ramírez en Promoción y
pedagogía Garantía de
reeducativa. los derechos
sexuales y
reproductivos
Luisa Palacios Licenciada x Sexualidad,

Mena en Básica Promoción y
Primaria Garantía de
los derechos
sexuales y
reproductivos
Luz Danivia León Licenciada x x X Sexualidad,

Echavarría en Promoción y
pedagogía Garantía de
reeducativa los derechos
sexuales y
reproductivos

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Sandra Liliana Licenciada X x Sexualidad,

Salazar en Básica Promoción y
con énfasis Garantía de
en ciencias los derechos
Naturales. sexuales y
reproductivos
2. JUSTIFICACIÓN- ARTICULACIÓN
En su condición de hombre ha permitido que la ética sea el medio para garantizar esta protección
y atribución de derechos y bienes básicos, esta educación se plantea como un ejercicio de
ciudadanía en el ámbito público-político y cívico, es decir, en un espacio de deliberación colectiva.
Es decir, este espacio público-político ha sido el lugar para el afianzamiento de ciertas virtudes y
valores básicos asociados a la condición del hombre como ser político. Así, la tolerancia, el
reconocimiento, el pluralismo, la dignidad humana, se han erigido en símbolos de una vida
humana vivida según exigencias éticas.
En las sociedades contemporáneas estos valores y virtudes se han vuelto más perentorios como
resultado de la situación de conflicto, crisis y alternativas de cambio acelerado de la llamada
modernidad tardía. Creándose la expectativa de una condición de ciudadanía.
La vida escolar, requiere de un trabajo permanente alrededor de un proyecto, que haga
consientes a todos los miembros de la comunidad educativa, de la necesidad de normas, criterios
y actitudes, que favorezcan la convivencia en un ambiente ético, cívico y democrático.
Los lineamientos curriculares de ética y de valores humanos, fundamentan esta área con el
propósito de formar personas capaces de pensar por si mismas, de actuar por convicción, de tener
un sentido crítico frente a sus responsabilidades, reconocer sus capacidades para asumir los
valores, las actitudes, las normas que le transmiten los diferentes ámbitos de socialización.
Permite fortalecer el desarrollo de la autonomía y de la autorrealización personal.
Pretende, además, fortalecer valores que contribuyan a la toma de conciencia, crecimiento

personal, cultivo y desarrollo del ser humano utilizando como fundamento las dimensiones de la
persona referida a la inteligencia, el cuerpo, la sociedad y el mundo.
El área posibilita el aprendizaje y la reflexión de los valores humanos, permitiendo al estudiante
los elementos necesarios para la construcción de su proyecto de vida, dando así sentido a su
existencia, motivándose a trabajar para ser cada día mejor ser humano. La elaboración de su
proyecto de vida, se fundamenta en la investigación, la lectura y la escritura.
Por lo tanto, el proyecto del área será que el estudiante adquiera la formación necesaria en este
campo, fundamentada en el nexo entre ética-política, Derechos humanos, en el llamado estado de
derecho. Por lo demás, una integral concepción pedagógica debe establecer los presupuestos

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éticos políticos de una educación moral, afincada en la protección y defensa de la dignidad del
hombre como soporte de alternativas de construcción de sentido de un nuevo concepto de
ciudadanía no centrada única y exclusivamente en la individualización de las garantías jurídicas del
estado político.
En la vida cotidiana, las personas se encuentran en múltiples relaciones con el medio ambiente,
con su cultura y con las demás personas.
Todas estas relaciones están motivadas por una serie de intereses, necesidades y valores, los
cuales, exigen como consecuencia pedagógica proporcionar a los y las estudiantes experiencias de
enseñanza y de aprendizaje que les ayude a solucionar problemas que se presentan en su vida
cotidiana.
Uno de los papeles primordiales de la escuela es la formación de personas capaces de pensar por
sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener sentido crítico, de asumir responsabilidades
a partir del reconocimiento de los valores, actitudes y normas que le transmiten los diferentes
ámbitos de la sociedad; asumiendo de esta manera los contenidos culturales, recreándolos y
reconstruyendo nuevos valores.
La escuela de hoy por lo tanto, ha de ser el escenario propicio para la formación de una
conciencia critica y reflexiva, para el desarrollo de la autonomía, para la formación de personas
capaces de pensar, actuar y decidir por si mismas, para el ejercicio de las practicas democráticas y
participativas, para crear y recrear las vivencias, la cultura, la norma, el conflicto, la diferencia, los
acuerdos, los consensos y disensos; la negociación, la identificación de intereses y necesidades, el
reconocimiento de los derechos y deberes y la capacidad de asumir compromisos y
responsabilidades. De esta manera la escuela es el espacio propicio para el ejercicio amplio de la
política educativa, plasmada desde el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia y
el Gobierno Escolar.
En este sentido, y muy particularmente el área que permean toda la vida escolar debe estar
orientada desde la transversalidad curricular y pedagógica escolar
Finalmente, el presente plan recoge la normatividad educativa plasmada desde la Constitución
Nacional, la Ley General de Educación, los Decretos y Resoluciones reglamentarios.
3. DIAGNOSTICO DEL ÁREA.
Luego del proceso de observación y diagnóstico, en relación al área de Ética y Valores

Humanos, la población educativa presenta las siguientes características:
Durante los primeros grados de escolaridad, es decir, en la básica primaria, los estudiantes
manifiestan gran curiosidad en cuanto al conocimiento de los seres de su entorno, a los
procesos de interacción entre el ambiente y los seres vivos, también a la manera como el
hombre aprovecha y transforma la naturaleza. Sin embargo, hace falta una consolidación

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del sentido de responsabilidad ecológica y de profundización en la comprensión en la

comprensión de sistemas de funcionamiento e interacciones entre órganos, individuos y
poblaciones de su entorno natural. Además, se requiere, una continuidad a nivel de
nociones, conceptos y una mayor aproximación teórica en los diferentes niveles de
educación básica; es decir hace falta gradualidad para que tenga significado lo que
favorece la solución de problemas de la vida cotidiana.
En el ámbito de la básica secundaria y la media académica se presenta una situación un

poco diferente, ya que los estudiantes manifiestan dificultad para abordar el conocimiento
de manera comprensiva, indiferencia frente a las actividades de aprendizaje y al entorno
en general, superficialidad en el desarrollo de talleres, consultas e investigaciones,
desmotivación y pocas expectativas de superación, escaso acompañamiento del padre de
familia, bajo espíritu de liderazgo lo que les impide apropiarse del mejoramiento del
entorno y por ende de su calidad de vida. También es notable que los jóvenes asuman
pocos compromisos en los ámbitos ecológico, social, científico, tecnológico y político,
contribuyendo esta situación al facilismo y la inmediatez. Algunos acontecimientos como
los antes mencionados están sugiriendo cambios en todos los aspectos.
4. FINES DE LA EDUCACIÓN
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará

atendiendo a los siguientes fines:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos;
 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;

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 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los símbolos patrios;
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural

del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones;
 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe;
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la
vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del país;
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades,

así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social;
 La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención

integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte
y la utilización adecuada del tiempo libre, y
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar

la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
5. ENFOQUE PEDAGOGICO

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La educación en ética, valores y civismo, prepara para aceptar y convivir en la diferencia:

diferencia política, religiosa, sexual o de cualquier índole. La convivencia, el amor, la
valoración, la inclusión, el acatamiento a las leyes, el saber funcionar en un Estado Social y
el respeto por sí mismos y sí mismas y por los otros y las otras puede marcar la diferencia
en la continuación o no de diferentes tipos de violencia en Colombia.
Un modelo pedagógico por su parte, es una forma de comprender e interpretar los

procesos de formación que se llevan en una Institución Educativa y permiten llevar a cabo
toda la práctica cotidiana con miras al cumplimiento de unos fines y unas metas
establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.
De acuerdo con la Universidad Mariana de Pasto, en su texto Modelo Pedagógico plantea

que el Modelo pedagógico “Comprende los procesos relativos a las cuestiones pedagógicas
de cómo se aprende, cómo se enseña, las metodologías más adecuadas para la asimilación
significativa de los conocimientos, habilidades y valores, las consideraciones
epistemológicas en torno a la pedagogía, las aplicaciones didácticas, el currículo y la
evaluación de los aprendizajes”. Universidad Mariana (2008). Dicho en palabras de Rafael
Flórez estos deben tener en cuenta, por tanto, las metas, el método, las relaciones entre
maestro y alumnos y los contenidos curriculares.
La Institución Educativa San Fernando, ha definido como modelo pedagógico orientador el

Modelo Pedagógico Crítico, en éste, los estudiantes desarrollan sus capacidades
cognoscitivas y su personalidad en busca de la transformación de la sociedad. De la misma
manera, este modelo reivindica y fortalece el respeto por la diferencia y la singularidad de
cada estudiante, y una educación liberadora que derribe condiciones de subyugación de un
individuo con otro.

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Dentro de esta concepción por tanto, los objetivos se logran a través del diálogo y la
discusión entre los miembros del grupo, por ello la metodología permite el trabajo en
grupo, las dinámicas de equipo colaborativo que promueven la discusión y la puesta en
marcha de los saberes de cada estudiante; de la misma manera los contenidos deben ser
socialmente significativos a partir del análisis, interpretación y comprensión de la realidad
con miras a ser sujetos activos en la transformación de esas situaciones que afectan la
cotidianidad.
En este marco, el docente es un investigador en el aula, crítico, reflexivo y un importante
agente de cambio y transformación social en la medida en que permite el constante
repensar de las desigualdades sociales que enfrentan las comunidades de hoy en aras de
una reflexión a partir de las emociones políticas, los lazos afectivos y el encuentro con el
otro como pilar fundamental en la construcción de las sociedades.
Entre los principales propósitos del modelo se encuentra abrir espacios para mejorar la
influencia de acciones transferidas de acción social al propio individuo y lograr plena
liberación de la persona sin someterla a las instrucciones oficiales para la producción
socialista, tanto material como cultural. Ello se refleja en cada uno de los contenidos del
área de Ética, valores y civismo, que serán de tipo vivencial, aprendizaje colaborativo y
significativo y más que el aprendizaje se busca que esos saberes se visualicen en la
cotidianidad escolar y en cada uno de los espacios que enmarcan el entorno escolar.
Los contenidos y valores de la propuesta formativa de las Instituciones que retoman este
modelo se llevan a cabo en torno a responder a la reconstrucción social de la comunidad.
De tal manera que la Escuela se constituye en una Institución social llamada a configurarse
como agente de cambio, polo de desarrollo y puente entre el conocimiento real y su
posible transformación.

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Dicho de este modo, el Modelo Crítico se fundamenta en la crítica social con un marcado
acento auto-reflexivo; considera que el conocimiento se construye siempre por intereses
que parten de las necesidades de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora
del ser humano; y se logra mediante la capacitación de los sujetos para la participación y la
transformación social. Utiliza el conocimiento personal para que cada uno tome conciencia
de su papel dentro del grupo y asuma ese rol que le corresponde. Por ello el conocimiento
se logra a través de un proceso de construcción y reconstrucción de la teoría y la práctica.
Además de lo dicho anteriormente el modelo destaca el papel del contexto histórico,

social, cultural, económico, familiar, escolar; en el proceso educativo y el aprendizaje en
particular. Este modelo pedagógico postula una concepción histórica del conocimiento y no
absoluta, fortaleciendo los valores de razón, libertad y humanidad. El docente es un
facilitador, un estimulador de experiencias vitales y el estudiante desarrolla su
personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una
colectividad en consideración del hacer científico.
Por otro lado, los Lineamientos Curriculares del Área de Ética y Valores Humanos deben
partir de una comprensión, en el terreno filosófico, de la naturaleza de la discusión en
torno al problema de la ética, la moral y la política, desde la cual se pueda fundamentar
una propuesta de formación en valores.
La formación en valores éticos y morales en Colombia, debe reconocer el peso y las

dinámicas de nuestros propios contextos sociales, económicos, políticos y culturales, de
nuestras naciones y de nuestro continente latinoamericano. No sólo nos movemos en el
seno de grandes tradiciones del pensamiento filosófico y político de orden universal;
también, entran en juego nuestras propias tradiciones, nuestros propios imaginarios

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colectivos y en general, la diversa construcción de nuestras nacionalidades. Somos pueblos

multiétnicos con núcleos culturales muy diversos. En nuestro seno existen apreciables
procesos de mestizaje y de hibridación cultural, pero también conservamos y necesitamos
consolidar los legados, las tradiciones y las cosmovisiones ancestrales. La consolidación de
los imaginarios nacionales y regionales no debe significar la homogeneización y la
supresión de las particularidades culturales.
La Institución Educativa San Fernando, inscribe su propuesta pedagógica en un modelo, el

cual consiste en lograr que los estudiantes aprendan y se les permita pensar, resolver y
decidir frente a situaciones académicas y vivenciales, se trata de posibilitar el desarrollo
máximo y multifacético de las capacidades e intereses de los estudiantes; un desarrollo
que está influenciado por la sociedad y por el trabajo cooperativo el cual estimula al
estudiante para el desarrollo del espíritu colectivo del conocimiento científico y técnico;
pero esto debe partir de los escenarios sociales en cuya realidad se halla inmerso al
estudiante, estos contextos le brinda oportunidades de constituirse donde se confrontan y
se solucionan problemas propiciando un trabajo en equipo.
Otro punto central del modelo es propiciar el desarrollo progresivo y secuencial

respetando capacidades, ritmos e intereses impulsando el aprendizaje escolar y disciplinar
de la ética; de esta manera se entra en la ruta para alcanzar diversas metas que el modelo
pedagógico y la propuesta educativa sugieren como son: Aprender a ser, aprender a vivir
en comunidad y aprender a conocer y hacer.
La solución de situaciones problema en el área de ética, valores y civismo debe estar

encaminada por la renovación y el enriquecimiento del concepto de problema para
promover básicamente cambios latitudinales, metodológicos y conceptuales Por lo tanto,
el área debe propender por una formación del estudiante para que sea capaz de convivir

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en paz para que sea capaz de sembrar alegrías, distraer aburrimientos regalar fe,
compartir, contagiar optimismo y ser persona competente, autónoma, responsable,
tolerante, con gran sentido de pertenencia, critica, honesta, creativa, solidaria, unidad en
el trabajo cooperativo, la posibilidad de crecer como persona profesional y como miembro
de una sociedad. Con la realización de los cambios actitudinales señalados anteriormente
se tendrá personas que proponen transformación, participan, re-crean unas mejores
condiciones en pro de una sociedad más justa, solidaria, participativa que permita la
búsqueda del desarrollo y la consecución de la paz, la democracia y una mejor calidad de
vida.
6. OBJETIVOS (Según objetivos de la Ley General de Educación y el planteamiento del área).
Objetivo general del área Promover una educación con principios éticos y morales
desarrollados a través de las competencias del saber, del
saber hacer y del ser para lograr un ser humano integral con
capacidad de relacionarse consigo mismo y con los demás.
Objetivos general por Preescolar Promover la integración socio afectiva a

nivel través de la realización de actividades y de
la vivencia de valores propios y necesarios
para facilitar la convivencia escolar.
Básica Primaria:
Fortalecer en los estudiantes valores,

normas, derechos y deberes familiares,
escolares y sociales, los cuales serán
desarrollados a través de las
competencias éticas, ciudadanas,
axiológicas, comunicativas y cívicas.

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Secundaria:
Desarrollar un proyecto ético, que haga

conscientes a todos los participantes de la
necesidad de unos criterios, normas,
actitudes que favorezcan la convivencia y
permitan el desarrollo de propósitos
comunes e individuales.
Media
Permitir al joven el desarrollo y la toma de
conciencia de sus motivaciones con la
actividad escolar, con su vida social, con
su futuro trabajo, a partir de un sentido y
una significación personal, respeto a lo
que es una vida buena y deseable.
Objetivo por grado 1 Concientizar al estudiante sobre la importancia de los

valores en la vida para la interacción con los demás y con
uno mismo.
2 Reconocer al ser humano como íntegro, digno de respeto,

lleno de sentimientos, sueños y esperanzas.
3 Identificar al ser humano como parte de una comunidad,

donde siente, vive y participa de manera creativa a través
de valores de convivencia social.
4 Identificar al ser humano como parte de una comunidad,

donde siente, vive y participa de manera creativa a través

VERSION 03
de valores de convivencia social.
5 Integrar los aspectos de la formación del estudiante para

que adquiera una formación acorde con su dignidad de
persona a través de la autoestima y los esquemas
personales.
6 Reconocer la importancia que tiene los valores éticos y las

emociones políticas en la formación integral para una sana
convivencia
7 Demostrar con actitudes la importancia que tienen los

sentimientos en mi formación como persona, para lograr el
reconocimiento de los grupos humanos.
8 Orientar al estudiante para que adquiera una formación de

acuerdo a su personalidad, a sus sueños, deseos y
expectativas en aras de su proyecto de vida.
9 Construir relaciones pacíficas que contribuyen a la

convivencia y aplicar estrategias concretas para crear un
proyecto de vida armónica y satisfactoria.
10 Lograr la identificación como seres humanos, con unas

dimensiones mentales, personales, grupales, sociales,
cósmicas, y transcendentes, que ayudan a tener una visión
del mundo, unos principios, creencias y paradigmas que son
los que orientaran la existencia.
11 Abordar el estudio de la personalidad a partir de todas las

infinidades de vivencias, experiencias, frustraciones

VERSION 03
sufrimientos, satisfacciones y alegrías, reconociéndolas

como emociones que permean la cotidianidad.

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VALORES INSTITUCIONALES Modelo Pedagógico “Crítico”
RESPONSABILIDAD, RESPETO, PARTICIPACIÓN, SOLIDARIDAD, SENTIDO DE PERTENENCIA
7. MALLA CURRICULAR DE AREA (Asignatura, grado, periodo, pregunta problematizadora, ejes generadores, ámbito conceptual, DBA, criterios de desempeño).
MALLA CURRICULAR POR GRADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FERNANDO

ÁREA: ETICA, VALORES Y CIVICA GRADO: PREESCOLAR
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS Y/O EJES GENERADORES

1. ¿Cómo el ser humano Muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo?
2. ¿Cómo el ser humano Demuestra actitudes de respeto y valoración de su grupo familiar y escolar?
3. ¿Cómo el ser humano Muestra respeto en las relaciones con el otro?
4. ¿Cómo practicar normas sociales relacionadas con el cuidado del medio ambiente?
ÁMBITOS CONCEPTUALES
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
QUE SE ABORDAN EN LA COMPETENCIAS
 . Comprende la importancia de valores básicos  Conocimiento del cuerpo.

de su cuerpo y cuidado.
 Cuidado de mi cuerpo.
 Sentimientos y emociones.
 Analizo cómo mis sentimientos, emociones,  Características de las personas

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afectos y deseos influyen en mi participación en la

 Reconoce actividades los vínculos de amistad.  Identidad de Género.
vida colectiva para una sana convivencia.
 Urbanidad: La buena costumbre de la cordialidad
 Demuestra con palabras y acciones que se quiere a
 Cuidado de los animales y mascotas. sí mismo y valora a los demás a través del respeto.  Conocimiento del cuerpo.
 Expresa a través de historietas esquemas y dibujos
los valores y normas familiares.  Trabaja en forma cooperativa teniendo en cuenta  Cordialidad
el aprendizaje colaborativo.
 Este soy yo
 Demuestra actitudes de respeto y valoración de su
grupo familiar.  Practica el valor del respeto como valor de  Ser persona
convivencia. - Identifica los hábitos de higiene
 Muestra a través de sus acciones la importancia de para conservar una buena salud.  Mis valores, tus valores
la familia. Características de las personas
 Rasgos de la persona.
 Participo, se integra y coopera en juegos y
actividades grupales que permiten reafirmarse  Valores indispensables para la
como miembro de una familia
 Convivencia y la paz:
 Identifico valores en sí mismo, en los demás
 Respeto
con mis compañeros y entorno.  Solidaridad
 Comprende que hay que tener cuidado y tener  Tolerancia

hábitos saludables favorecen mi bienestar y mis
relaciones  Comunicación

VERSION 03
.IV  La relación con mi entorno.
 Reconoce y agrada pertenecer a diferentes grupos  Cuidado del medio ambiente.

sociales
 Los valores ambientales.
 Participa en actividades comunitarias: colegio y
 Deberes Ecológicos
familia
 Cuidado de los animales y mascotas.
 Muestra respeto en las relaciones con el otro
 Resuelve los conflictos de forma respetuosa.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Microhabilidades y/o ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Actividades a realizar ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON BASE EN EL MODELO
indicadores de desempeño) con base en el modelo pedagógico y enfoque del área) PEDAGÓGICO
 Reconoce actividades que refuerzan los vínculos de  Con sus propias palabras, explica con ficha que las  Participación
solidaridad y el respeto. persona como un ser, que siente, se expresa y  Trabajo individual y grupal
necesita convivir en paz.  Evaluación grupal e individual
 Demuestra con palabras y acciones que se quiere a  Complementación de frases
sí Mismo y valora a los demás  sus elementos son. El respeto, solidaridad,  Coloreado de fichas
tolerancia y la comunicación.  Sopa de letra
 Trabaja en forma comunicativa, cooperativa y con  Seguimiento del proceso.
respeto.  Pregunta.
 Acompañamiento y observación permanente.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA PARA EL ESTUDIANTE (Justificación 05 minutos restados a los períodos de clase, aplica para las sedes Maní de las Casas y San Fernando – Bachillerato)

VERSION 03
N/A

ÁREA: ETICA, VALORES Y CIVICA GRADO: PRIMERO I período

¿Cómo el ser humano Muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo?
¿Cuál es la importancia de identificación del Ser, Convivir, Conocer Hacer y Trascender?
¿Cuáles son tus aportes para que en tu grupo haya paz, alegría y reconciliación?
 Analiza, interpreta y argumenta en forma oral  Este soy yo  La personal.

imágenes y textos  La Higiene.
 comprende sobre la identificación de los  Ser persona
elementos que conforman su desarrollo integral.  La importancia de la buena alimentación.
 Utiliza el razonamiento lógico para resolver  Mis valores, tus valores
problemas relacionados con la vida diaria  La seguridad Personal: Los riesgos sociales que

VERSION 03
 Identifica valores en sí mismo, y en las demás  Características de las personas

personas tienen los niños y niñas.
 Utilizar modelos para identificar la persona  Reconoce actividades los vínculos de amistad  El juego, la lúdica, el descanso.
 Demuestra interés por ser solidario con sus  Demuestra con palabras y acciones que se quiere a  Hábitos de vida saludables.
compañeros. sí mismo y valora a los demás a través del respeto.
 practica el valor del respeto hacia sí mismo y sus  Este soy yo -
compañeros.  Trabaja en forma cooperativa teniendo en cuenta  Ser persona
el aprendizaje colaborativo.
 analizo correctamente lo que es  Mis valores, tus valores
 Practica el valor del respeto como valor de
compañerismo solidaridad respeto convivencia. - Identifica los hábitos de higiene  Características de las personas
para conservar una buena salud.
 Rasgos de la persona.
 Identifica y respeto las diferencias y semejanzas
entre los demás y yo.  Valores indispensables para la convivencia y la paz:
 Rechaza situaciones de discriminación en mi - Respeto

familia y con mis compañeros.
- Solidaridad
 Comprende que cuidarme y tener hábitos - Tolerancia
saludables favorecen mi bienestar y mis relaciones.
- Comunicación

VERSION 03
 Evidencia buena disposición para el trabajo en el  Explicación.  Participación y actitud en clase.

área la higiene.  Cumplimiento en las actividades de clase.
 Reconoce actividades que refuerzan los vínculos de  Observación  compromiso frente a los trabajos individuales y
solidaridad y el respeto. grupales
 Demuestra con palabras y acciones que se quiere a  Lectura de imágenes  Participación en concursos, dinámicas,
sí Mismo y valora a los demás. socializaciones.
 Dinámicas.
 Trabaja en forma comunicativa, cooperativa y con  Preguntas dirigidas  Exposición de trabajos.
respeto.
 Análisis de videos, canciones, rondas, poesías  Elaboración de material didáctico
 Con sus propias palabras, explica con ficha que las  El respeto frente a las opiniones y criterios de los
persona como un ser, que siente, se expresa y estudiantes.
necesita convivir en paz.
 Seguimiento del proceso
 sus elementos son. El respeto, solidaridad,
tolerancia y la comunicación.  Pregunta
 Acompañamiento y observación permanente
N/A

VERSION 03

ÁREA: Éticas y valores. GRADO: PRIMERO II período

¿Cómo describirías al compañero de tu grupo que nunca agrade a los demás y está siempre dispuesto a ayudar?
 Valora el alcance de la responsabilidad para  Reconoce características de una persona  Autoestima
alcanzar las metas propuestas respetuosa de las normas  Autoconocimiento
 Presenta una actitud positiva para el trabajo  Demuestra crecimiento personal, incorporando a  Autoimagen
dentro del aula. su actitud valores y principios  Las relaciones al interior de mi familia.
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  Respeta y acoge las ideas de los compañeros.  Fortaleciendo la convivencia familiar.
problemas relacionados con la vida diaria.  Los valores y normas familiares.
 Muestra comprensión sobre la identificación de  Los roles y responsabilidades de los miembros de
los elementos que conforman su desarrollo mi familia
integral.  La convivencia familiar.
 Presenta una actitud positiva para el trabajo  Autoestima
dentro del aula.  Autoconocimiento
 -Análisis de videos, canciones, rondas, poesías  Mi familia un referente de identidad
 muestra acciones atreves de un proceso de  De dónde vengo
construcción de ser mejor cada día.  Juegos para establecer reglas
 conoce el comportamiento correcto del peatón en  En la casa

VERSION 03
la calle y respeta las señales de tránsito.  En la escuela

 dialoga sobre las manifestaciones de tolerancia,  En los sitios públicos
confianza en si mismo y construye de ello una  En la calle
nueva oportunidad de vida
 Expresa a través de historietas esquemas y dibujos  Explicación  actitud en clase.

los valores y normas familiares.  Cumplimiento en las actividades de clase.
 Demuestra actitudes de respeto y valoración de su  Observación  Compromiso frente a los trabajos individuales y
grupo familiar. grupales.
 Muestra a través de sus acciones la importancia de  Lectura de imágenes  Participación en concursos, dinámicas,
la familia. socializaciones.
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Dinámicas  Exposición de trabajos.
actividades grupales que permiten reafirmarse  Elaboración de material didáctico
como miembro de una familia.  Preguntas dirigidas al: Análisis de videos,  El respeto frente a las opiniones y criterios de los
 Reconoce que la unión y la amistad son vitales para canciones, rondas, poesías estudiantes.
el funcionamiento de un grupo.  Coloreado de fichas
 Practica el valor del respeto como valor de  Se motiva para reconocer q la unión hace la fuerza  Sopa de letras
convivencia. - Identifica los hábitos de higiene para en un grupo  Seguimiento del proceso
conservar una buena salud.  Reconoce la importancia de la amistad como un  Preguntas
vínculo de unión.  Acompañamiento y observación permanente
 Demuestra interés por practicar autovaloración

VERSION 03
N/A

ÁREA: Ética Y Valores GRADO: Primero - III Periodo

¿Desintegración Familiar Desconocimiento de los Valores?
¿Cómo enfrentar en salón si hay un niño que agrade constantemente a los demás. “Qué le aconsejarías para que cambie”.?
 Expresa a través de historietas situaciones en las cuales se evidencian las  Incorporará en el comportamiento  La vida Escolar
diferentes formas de convivencia escolar. valores y conocimientos que  El colegio como espacio público
favorezcan el crecimiento personal.  Valores que identifican mi colegio
 Presenta una actitud positiva para el trabajo dentro del aula  Pertenezco a un grupo
 Identificara diferencia en las personas  La importancia de la norma y la
 Analizo los fundamentos de los diferentes órdenes sociales, haciendo énfasis Reconoce valores como el Respeto, disciplina en la escuela.
en las categorías de la ética y la política. amor, cortesía.  El acuerdo y la convivencia.

VERSION 03
 La tolerancia. “El derecho a la

 Reconocerá y cuida el entorno y su ternura”
hábitat COMPETENCIAS: - Reconoce  La fuerza de los valores
 Comprendo los conceptos de libertad y justicia como valores fundamentales la importan  El respeto
en las dinámicas sociales.  La responsabilidad
 Muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de construcción  La solidaridad
de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como  Qué comportamiento favorecen el
sujeto, en ambientes de afecto y comprensión crecimiento personal.
 Muestra acciones atreves de un proceso de construcción de ser mejor cada  Diferenciación de lo bueno y lo malo
día. y posibles consecuencias
 Conoce el comportamiento correcto del peatón en la calle y respeta las  Influencias del medio social que
señales de tránsito. perjudican los comportamientos (la
 Dialoga sobre las manifestaciones de tolerancia, confianza en sí mismo y droga, la tecnología, la televisión)
construye de ello una nueva oportunidad de vida
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Actividades ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON BASE EN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Microhabilidades y/o indicadores de desempeño) a realizar con base en el modelo pedagógico EL MODELO PEDAGÓGICO
y enfoque del área)
 Le agrada pertenecer a diferentes grupos sociales  Explicación.  Participación y actitud en clase
 Participa en actividades comunitarias: colegio y familia  Observación  Cumplimiento en las actividades de

clase.
 Muestra respeto en las relaciones con el otro  Lectura de imágenes
 Compromiso frente a los trabajos
 Dinámicas
 Resuelve los conflictos de forma respetuosa.

VERSION 03
 Preguntas dirigidas individuales y grupales

 Interpreta los sentimientos que produce el dar y compartir.
 Análisis de videos, canciones, rondas,  Participación en concursos,
 Diferencia, mediante actividades propuestas, sobre el comportamiento, poesías dinámicas, socializaciones.
actitudes buenas de las malas.
 Asume una actitud positiva frente a los llamados de atención.  A través de dibujos des cubrir que
aconsejas que cambié tu compañero:  Exposición de trabajos.
actitudes buenas de las malas.
 Elaboración de material didáctico
 Descubre la diferencia entre él y sus
compañeros.
 El respeto frente a las opiniones y
 Describe la necesidad de afectos, criterios de los estudiantes
normas para convivir con las demás
personas.  En una cartelera vamos a escribir
actitudes buenas y que no haya más
 Descubre acciones correctas de actitudes malas.
acciones incorrectas.
N/A

VERSION 03

ÁREA: Éticas y civismo. GRADO: Primero IV período

¿Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de aprendizaje de las normas de convivencia y urbanidad?
¿Qué cualidades ves en tus compañeros que sean diferentes ante los demás?
 Expresa a través de dibujos situaciones en las  las personas y en si mismo que los hacen
cuales se evidencias los principios de una sana importantes en el quehacer diario.  La norma como base de la convivencia social.
convivencia.  semejanzas y diferencias entre personas.  Las normas de urbanidad.
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Explica la importancia del valor de cada ser  La importancia de la comunicación
un proceso de aprendizaje de las normas de humano. Muestra interés y responsabilidad en el  La disciplina nos permite alcanzar nuestras metas y
convivencia y urbanidad. desarrollo de las actividades. propósitos.
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Identifica y respeta a las personas con quien  Concepto de derecho y deber.
actividades grupales, practicando la buena comparte.  Una ética para el buen trato.
comunicación.  Reconoce la importancia del amor propio en su  Conciencia, confianza y valoración de sí mismo.
 examina sus actitudes y comportamientos en vida diaria.  Reconocimiento de cada ser como persona.
términos de las implicaciones q puedan traer para  Identidad y sentido de pertenencia.
otros y para sí mismo y actúa con respeto y justicia  Diferencias y semejanzas entre los seres humanos.
 .muestra acciones atreves de su proceso de  Diferencias y semejanzas entre los seres humanos.

VERSION 03
construcción de una imagen de si mismo.  Rechazando situaciones de discriminación en la

familia y con mis compañeros.
 Manifiesta en su actividad cotidiana el

reconocimiento y aceptación de diferencias y
semejanzas entre las personas.
 Reconoce la diferencia entre norma y ley  Participación y actitud en clase.  Participación y actitud en clase
 explica la importancia de la norma para la  Cumplimiento en las actividades de clase  Cumplimiento en las actividades de clase
convivencia
 Compromiso frente a los trabajos individuales y  Compromiso frente a los trabajos individuales y
 Argumenta sobre la importancia de las normas de grupales grupales
urbanidad en la vida social
 Participación en concursos, dinámicas,  Participación en concursos, dinámicas,
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver socializaciones. socializaciones.
problemas relacionados con la vida diaria
 Exposición de trabajos  Exposición de trabajo
 Reconoce la importancia del respeto para alcanzar
 Elaboración de material didáctico  Elaboración de material didáctico
un buen desempeño en la sociedad
 El respeto frente a las opiniones y criterios de los  El respeto frente a las opiniones y criterios de los

VERSION 03
 Reconoce cualidades en las personas y en sí mismo estudiantes estudiantes

que los hacen importantes en el quehacer diario.
 Actividad mesa redonda, diálogos compartidos.  Establece semejanzas y diferencias entre personas.
 Identifica los hábitos de higiene para conservar una  Proponen acciones en las cualidades, defecto para  Explica la importancia del valor de cada ser humano.
buena salud. mejorar y que haya paz.
 Muestra interés y responsabilidad en el desarrollo de las
 Colorea y diferencia las partes de su cuerpo. actividades
N/A

ÁREA: ética y valores PERIODO I GRADO: GRADO SEGUNDO

¿Cómo Contribuir a la construcción de valores que regulan la vida en comunidad?
¿Qué cualidades ves en tus compañeros que sean diferentes ante los demás?
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE ÁMBITOS CONCEPTUALES

VERSION 03
QUE SE ABORDAN EN LA
COMPETENCIAS
 Analiza, interpreta y argumenta en forma oral imágenes y textos  Establece semejanzas y diferencias entre  ¿Qué es un valor?
 Muestra comprensión sobre la identificación de los elementos que personas.  Los valores humanos nos
conforman su desarrollo integral. dignifican.
 Identifica la importancia de aplicar valores que mejoren la vida en  Explica la importancia del valor de cada ser  Soy un ser individual.
comunidad humano.  ”Soy un regalo”
 Evidencia mediante sus actitudes la aplicación de valores humanos.  No estoy solo, soy un ser con
 Valora el alcance de la responsabilidad para alcanzar las metas propuestas  Muestra interés y responsabilidad en el otros.
 Reconoce la importancia de la disciplina para tener éxito en su desempeño desarrollo de las actividades.  Las relaciones humanas.
diario  La capacidad de escucha.
 Muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de aprendizaje  Comprende que el cumplimiento de las normas.  Aprendo a convivir.
e incorporación de valores humanos.  Los caminos del amor
 Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales, con una  Reconoce la importancia del amor en su vida.  Qué implica el amor de verdad
actitud propositiva y dialogante.  Creciendo en el amor
 Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones  Cultivando el amor en la
q puedan traer para otros y para sí mismo. formación personal
 Actúa con respeto y justicia .muestra acciones atreves de su proceso de  Conciencia, confianza y
construcción de una imagen de sí mismo. valoración de sí mismo.
 Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y aceptación de  Reconocimiento de cada ser
diferencias y semejanzas entre las como persona. Identidad y
sentido de pertenencia,
diferencias y semejanzas entre
los seres humanos.

VERSION 03
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Actividades a realizar ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Microhabilidades y/o indicadores de desempeño)
con base en el modelo pedagógico y enfoque del área) BASE EN EL MODELO PEDAGÓGICO
 Evidencia mediante sus actitudes la aplicación de valores humanos.  Explicación.  Participación y actitud en clase.
 Muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de aprendizaje  Observación  Cumplimiento en las actividades
e incorporación de valores humanos. de clase.
 Lectura de imágenes
 Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales, con una  Compromiso frente a los
 Dinámicas
actitud propositiva y dialogante. trabajos individuales y grupales
 Preguntas dirigidas
 Muestra comprensión sobre la identificación de los elementos que  Participación en concursos,
conforman su desarrollo integral.  Análisis de videos, canciones, rondas, poesías. dinámicas, socializaciones.
 Evidencia buena disposición para el trabajo en el área.  Reconoce sus cualidades y defecto y se esfuerza
por mejorarlo. .propone acciones a su alcance  Exposición de trabajos.
 Identifica la importancia de aplicar valores que mejoren la vida en para transformar situaciones de justicia q se
comunidad  Elaboración de material
observan en su entorno. didáctico
 Reconocer cualidades en las personas y en sí mismo que los hacen  Demuestra interés por el punto de vista de
importantes en el quehacer diario.  El respeto frente a las opiniones
personas con autoridad y lo incorpora en y criterios de los estudiantes.
discusiones comunes. Reconoce
 Comprender y valora la importancia de tener una familia.
 La importancia del amor en su


VERSION 03
vida diaria.
 Reconoce la importancia del

 Vislumbrar cual es el comportamiento adecuado en el hogar y en sitios respeto en las interrelaciones
públicos personales.
 Comprende la importancia de
valorar y cuidar su cuerpo.
N/A

ÁREA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO PERIODO II

¿Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones, habilidades para interactuar con su medio social?
¿Qué pasaría en tu grupo si no hubiera respeto, solidaridad y no se pudieran expresar los sentimientos?

VERSION 03
 Valora el alcance de la responsabilidad para  Identifica sentimientos y valores necesarios en las  Los valores Sociales:
alcanzar las metas propuestas relaciones de grupo.  El respeto
 Evidencia buena disposición para el trabajo en el  Ejemplifica situaciones en las que se evidencia la  La solidaridad
área. práctica de valores.  La gratitud
 Muestra a través de sus acciones, habilidades para   Trabaja en forma cooperativa y competitiva.  La cooperación
interactuar con su medio social.  La lealtad
 Participa, se integra y coopera en juegos y  El dialogo
actividades individuales y grupales que le permiten  La prudencia
la adquisición y práctica de valores sociales.  La importancia de buenos modales y la cortesía
 Muestra comprensión sobre la identificación de los  La urbanidad genera calidad humana
elementos que conforman su desarrollo integral.  El niño como integrante del núcleo familiar
 Identifica la importancia de aplicar valores que  Pertenezco a una familia
mejoren la vida en comunidad  Miembros de la familia -
 Identifica en diferentes formas de ponerse en el  Normas en la familia derechos deberes
lugar del otro y experimenta diversas situaciones  Respeto a las diferencias.
de humillación, el dolor ajeno e injusticia social.  Sentimientos de vínculos y empatía
 Habla de la importancia de cumplir con los deberes  Solidaridad
y respetar los derechos de todas las personas.  Compañerismo
 Analiza la importancia de valores q crean vinculo  El respeto por el otro y por las cosas del otro
de amistad respeto y

VERSION 03
 Expresa a través de historietas, dibujos etc.  Explicación.  Participación y actitud en clase.

situaciones en las cuales se evidencian las
diferentes formas de aplicación de valores  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase
colectivos y sociales.
 Lectura de imágenes  compromiso frente a los trabajos individuales y
 Muestra a través de sus acciones, habilidades para grupales
 Dinámicas
interactuar con su medio social.
 Participación en concursos, dinámicas,
 Participa, se integra y coopera en juegos y socializaciones.
actividades individuales y grupales que le permiten  Análisis de videos, canciones, rondas, poesías
la adquisición y práctica de valores sociales.  Exposición de trabajos.
 Atreves de la actividad identifica en diferentes
 Asume una actitud de respeto y valoración de las formas de ponerse en el lugar del otro y
personas independiente de su convicción, experimenta diversas situaciones de humillación, el  El respeto frente a las opiniones y criterios de los
diferencias socioeconómicas culturales religiosas
dolor ajeno e injusticia social. estudiantes.
etnias y limitación
 Propone acciones a su alcance para transformar

situaciones de justicia q observa en su entorno.  Habla de la importancia de cumplir con los deberes
y respetar los derechos de todas las personas.
 reconoce que hay situaciones que requieren

VERSION 03
cooperación  Analiza la importancia de valores q crean vinculo

de amistad respeto y compañerismo.
N/A

ÁREA: Ética Y Valores GRADO: SEGUNDO III

¿Cómo cuál te gustaría ser y cómo crees que lo lograras?

 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  Identifica acciones que promuevan al orden y el  Conozco mi entorno.
escritos y orales progreso.  Las buenas costumbres de mi comunidad
 Conservación de mi entorno social: mi barrio, mi
 Reconoce la importancia de valorar y su entorno  Formula compromisos para mantener la disciplina vereda, mi vecindario.

VERSION 03
sociocultural. y ambiente de estudio.  Valores claves: La integración y el servicio.

 Conozco la historia de mi comunidad y me  La identidad cultural de mi comunidad
enorgullezco de él.  Persevera en la búsqueda de explicaciones a los  Actitud de esfuerzo y disciplina.
interrogantes presentados.  Habito de estudio.
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  Nuestras metas.
problemas relacionados con la vida diaria.
 Presenta una actitud positiva para el trabajo o Todos necesitan de esfuerzos.
dentro del aula.
 Valora el alcance de la responsabilidad para

alcanzar las metas propuesta
 Participa y se integra y coopera en juego y

actividades grupales q le permiten reafirmar su yo.
 Muestra actitud de líder por su aporte y su

servicio.
 Realiza juegos para aprender sus normas y conocer

sus intereses.
 Acata y asume constructivamente el ejercicio la

entrega y reconocimiento del orden como
proyecto al éxito

VERSION 03
 Expresa a través de historietas, dibujos etc.

situaciones en las cuales se evidencian las  Explicación.  Participación y actitud en clase.
diferentes formas de aplicación de valores
colectivos y sociales.  -Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
 - Lectura de imágenes  compromiso frente a los trabajos individuales y

 Muestra a través de sus acciones, habilidades para
interactuar con su medio social. grupales
 Dinámicas.
 Participa, se integra y coopera en juegos y
actividades individuales y grupales que le  Preguntas dirigidas.
permiten la adquisición y práctica de valores socializaciones.
sociales.  Análisis de videos, canciones, rondas, poesía
 Exposición de trabajos.
 Identificar las principales características que hacen  Sopas de letras, crucigramas
a una persona exitosa y trabajadora.
 Cuestionarios
 El respeto frente a las opiniones y criterios de los
 Exposiciones. estudiantes.
 Dramatizaciones.  Participación y actitud en clase.
 Reconoce q para alcanzar sus metas se requiere de  Cumplimiento en las actividades de clase.

VERSION 03
sacrificio, y disciplina. .demuestra sus errores y  Compromiso frente a los trabajos individuales y
fracasos y los acepta y construye de ellos nuevas grupales Participación en concursos, dinámicas,
oportunidades de vida. socializaciones.
 se motiva ante ideas q favorecen el cumplimiento  Exposición de trabajos.

y la realización como persona.

estudiantes.
N/A

ÁREA: Ética Y Valores GRADO: SEGUNDO IV

¿Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de aprendizaje para potencializar su desarrollo integral?
¿Qué le aconsejarías a un compañero que ocupa su tiempo discutiendo y no reacciona correctamente cuando lo agreden?

VERSION 03

 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  Reconoce su entorno y se proyecta a él en un  Reconozco mis talentos y habilidades
escritos y orales. ambiente de valores.  Reconozco mis gustos e intereses.
 Reconoce la importancia de valorar y su entorno  Manejo y expresión de sentimientos y emociones.
sociocultural.  Escribe definiciones y ejemplos del tema tratado.  Aprovechamiento de tiempo libre.
 Valores estéticos.
 Conozco la historia de mi comunidad y me  El arte de vivir bien
enorgullezco de él  La fuerza de los valores (Respeto, responsabilidad y
 Demuestra confianza en sus posibilidades de auto solidaridad)
 Reconoce la importancia del respeto para alcanzar formación.  Relaciones interpersonales y sus implicaciones.
un buen desempeño en la sociedad.  Convivencia grupal.
 Reconoce en el trabajo en equipo una herramienta  El trabajo en equipo
 Valora el alcance de la responsabilidad para para el crecimiento personal.
alcanzar las metas propuestas.
 Evidencia una actitud de avance positivo con el

trabajo en el aula y en su relación con los otros,
tanto dentro como fuera de la institución
 Muestra a través de sus acciones y descripciones
un proceso de aprendizaje para potencializar su
desarrollo integral.
actividades grupales, practicando la buena
comunicación.

VERSION 03
 Expresa a través de dibujos y demás recursos  Explicación.  Participación y actitud en clase.

didácticos situaciones en las cuales se evidencias el
reconocimiento de valores, sentimientos y  Observación.  Cumplimiento en las actividades de clase.
habilidades.
 Lectura de imágenes.  compromiso frente a los trabajos individuales y
 Muestra a través de sus acciones y descripciones grupales
 Dinámicas.
un proceso de aprendizaje para potencializar su
desarrollo integral.  Participación en concursos, dinámicas,
socializaciones.
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Análisis de videos, canciones, rondas, poesía
actividades grupales, practicando la buena  Exposición de trabajos
comunicación.  Sopas de letras, crucigramas
 Elaboración de material didácticos
 Tener presente la importancia de la integración
con los demás prevaleciendo la autoestima.  Cuestionarios
 Exposiciones. estudiantes
 Dramatizaciones.
 Se motiva al resolver situaciones de conflicto q

perjudican la autoestima.

VERSION 03
 Demuestra interés por los demás. reconoce la

importancia de una sana convivencia
N/A

ÁREA: ETICAS Y VALORES GRADO: Grado tercero periodo I

¿Cómo evidenciar mediante sus actitudes la práctica de valores humanos?
¿Cómo te gustaría ver a tu familia en un futuro?
¿De qué manera colaborarías en ese proyecto?

 Analiza, interpreta y argumenta en forma oral  Comprende la importancia de la familia en el
imágenes y textos crecimiento personal  Busca información, sobre los  Reconozco mis talentos y habilidades
 Muestra comprensión sobre la identificación de los temas propuestos, en diferentes medios.  Asume de  Reconozco mis gustos e intereses.
elementos que conforman su desarrollo integral. una manera seria y consiente los valores de la familia,  Manejo y expresión de sentimientos y emociones.
 Identifica la importancia de aplicar valores que la comunidad y la sociedad.  Aprovechamiento de tiempo libre.

VERSION 03
contribuyan a la conservación de la vida digna  Valores estéticos.

 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  El arte de vivir bien.
problemas relacionados con la vida diaria  Responsabilidad en derechos y deberes
 Evidencia buena disposición para el trabajo en el  La responsabilidad
área.  Deberes y derechos
 Reconoce la importancia de la disciplina para tener  La dignidad y la convivencia
éxito en su desempeño diario  Familia.
 Evidencia atreves de los valores la superación  Valores aprendidos en familia.
personal y familiar.  Mis compromisos
 Muestra las características del amor y sus  Valores aprendidos de mi comunidad
diferentes categorías fraternales filial y sus anti  Relación con la comunidad y la naturaleza
valores.
 Evidencia mediante sus actitudes la aplicación de  Explicación.  Participación y actitud en clase.

valores humanos.
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
un proceso de aprendizaje e incorporación de
valores humanos.  Lectura de imágenes.  Compromiso frente a los trabajos individuales y
 Participa, se integra y coopera en juegos y grupales
 Dinámicas.
actividades grupales, con una actitud propositiva y
dialogante.  Participación en concursos, dinámicas,

VERSION 03
 Evidencia mediante sus actitudes la aplicación de  Preguntas dirigidas. socializaciones.

valores humanos.
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Análisis de videos, canciones, rondas, poesías  Exposición de trabajos
valores humanos.  Sopas de letras, crucigramas  Elaboración de material didáctico
 Cuestionarios  El respeto frente a las opiniones y criterios de los
actividades grupales, con una actitud propositiva y
dialogante.  Exposiciones.
 Visualizar los valores como peldaño para la
superación personal y familiar.  Dramatizaciones.
 Reconoce el significado de la familia como un

regalo de dios q debemos cuidar y valorar.
 Demuestra interés por los valores aprendidos en su

familia.
 Se motiva al aplicar ejercicios q desde la escuela

armonizan la familia
N/A

VERSION 03

ÁREA: Ética Y Valores GRADO: TERCERO SEGUNDO PERIODO II

¿Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo?
¿Qué trabajo te gustaría desempeñar en un futuro, con personas, con la naturaleza, en oficina, como jefe o trabajador y por qué?
 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  Define situaciones que favorecen un proyecto de vida.  Identidad Cultural: Que es cultura?
escritos y orales en la construcción de la imagen de
sí mismo.  Representa en forma creativa sus aspiraciones para el  Valores, legados y tradiciones autóctonas de
 Muestra comprensión sobre la identificación de los futuro. nuestra sociedad.
elementos que conforman la identidad personal y
cultural.  Demuestra confianza en las posibilidades de  La diversidad: un derecho y una condición social.
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver autoformación.
problemas relacionados con la vida diaria.  No soy solo en el mundo: adquiero capacidad de
 Presenta una actitud positiva para el trabajo apertura.
dentro del grupo en el aula.
 Valora el alcance de la responsabilidad para  Valoro la multiculturalidad de mi comunidad
alcanzar las metas en el desempeño personal
propuestas.
 tiene en cuenta punto de vista de personas con
autoridad y los incorpora a las decisiones comunes.

VERSION 03
 identifica la disciplina como meta que exige orden

y constancia ya que forma parte de nuestro
proyecto de vida.
 Valora y asume responsabilidades para con su

medio ambiente social y usa adecuadamente los
mecanismos de defensas y protección humanos
aplicándolos a casos concretos de su entorno.
 Expresa a través de historietas, dibujos o  Explicación.  Participación y actitud en clase

situaciones en las cuales se evidencias las
diferentes formas de identidad cultural.  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Lectura de imágenes  compromiso frente a los trabajos individuales y
un proceso de construcción de una imagen de sí grupales
 Dinámicas
mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta
como sujeto, en ambientes que favorecen la  Participación en concursos, dinámicas,
consolidación de identidad. socializaciones.
 Análisis de videos, canciones, rondas, poesía
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Exposición de trabajos.
actividades individuales que le permiten  Sopas de letras, crucigramas
identificarse.

VERSION 03
 Cuestionarios
 Exposiciones.  El respeto frente a las opiniones y criterios de los

estudiantes.
 Se motiva ante situaciones que favorecen un

proyecto de vida productiva.
 Reconoce características propias que él tiene para

la vida laboral futura.
 Demuestra las características del ser humano
N/A

ÁREA: Ética Y Valores GRADO: TERCERO PERIODO III

¿Cómo despertar el espíritu participativo y de liderazgo dentro de la comunidad educativa y el entorno social?

VERSION 03
¿Cuál sería tu actitud frente a una situación de tristeza y llanto en un amigo a quien quieres mucho?
 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  Describir los elementos del juego que favorecen la  Construyo mi proyecto de vida
escritos y orales de su entorno social. expresión de sentimientos y el cumplimiento de -
reglas.  La fuerza de los valores (Respeto, responsabilidad y
 Explico la importancia de un líder para la solidaridad)
comunidad.  Observa y representa elementos de una buena
conducta.  Capacidad creativa y propositiva.
 Explico por qué mi colegio es un espacio público
que promueve la democracia y la participación.  Toma el conocimiento como útil aunque le parezca  Hábitos de estudio
difícil.
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  Comportamientos adecuados en el juego, el
problemas relacionados con la vida diaria.  Asume hábitos de estudio favorables para el descanso, recreación y deporte.
crecimiento personal
 Presenta una actitud positiva para el trabajo  Aprovechamiento del tiempo libre
dentro del aula
 Juicio y razonamiento moral.
 Valora ante sus actividades cotidianas el
reconocimiento y la aceptación de diferencias
entre las personas.
 Expresa la importancia del respeto, el amor
solidaridad, amistad hacia las demás personas.
 demuestra interés por los juegos como expresión

VERSION 03
de sentimiento y regla
 Expresa a través de historietas situaciones en las  Explicación.  Participación y actitud en clase.

cuales se evidencias las diferentes formas de
participación.  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Lectura de imágenes.  compromiso frente a los trabajos individuales y
actividades grupales de formación ciudadana. grupales
 Dinámicas
 Establecer características propias de la creatividad,  Participación en concursos, dinámicas,
el respeto y compañerismo. socializaciones.
 Análisis de videos, canciones, rondas, poesías
 Sopas de letras, crucigramas
 Cuestionarios
 Dramatizaciones.  Participa, se integra y coopera en juegos y

actividades grupales.
 se motiva ante sus actividades cotidianas el
reconocimiento y la aceptación de diferencias  Disfruta de pertenecer a un grupo y manifiesta

VERSION 03
entre las personas. . respeto por sus integrantes y goza de aceptación.
 reconoce la importancia del respeto, el amor  Muestra solidar

solidaridad, amistad hacia las demás personas. .
 demuestra interés por los juegos como expresión

de sentimiento y regla
N/A

ÁREA: Ética Y Valores GRADO: TERCERO PERIODO IV

¿Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de aprendizaje para potencializar su desarrollo integral
¿De qué forma participas como ciudadano y cuáles son tus compromisos para conformar una sociedad de principios?
 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  identifica costumbres que conforman buenos hábitos.
escritos y orales sobre los principios en la sociedad.  Soy un ser con sueños y metas.

VERSION 03
 Argumento la importancia de tener un proyecto  Explica la importancia de la responsabilidad en la

de vida. proyección ciudadana.  Tolerancia hacia la frustración.
 Explico en que consiste un proyecto de vida.
 Argumenta sobre la importancia de planear e  Toma decisiones razonables, relacionadas con los  Creación y renovación de ideales.
intencional nuestra vida hacia la autorrealización. temas propuestos.
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  Valoro mis fortalezas y las convierto en
problemas relacionados con la vida diaria. potencialidades.
 Evidencia una actitud de avance positivo con el  Reconozco mis debilidades y las fortalezco.
trabajo en el aula y en su relación con los otros,
tanto dentro como fuera de la institución.  ¿Qué es la autorrealización?
un buen desempeño en la sociedad  Pasos para la construcción de proyecto de vida
 videncia buenos hábitos de estudios. reconoce la  Soy un ser en proceso de formación y crecimiento
necesidad de manejar adecuadamente el tiempo,  Proyecto de vida
para poder distribuir sus actividades y  Formación ciudadana
responsabilidades.  La patria (identidad)
 Reconoce los símbolos patrios y demuestra  Civismo
respeto ante ellos.  Sentido de pertenencia
 Expresa a través de dibujos situaciones en las  Explicación.  Participación y actitud en clase.

cuales se evidencias el reconocimiento de

VERSION 03
fortalezas y debilidades.  Observación.  Cumplimiento en las actividades de clase.

un proceso de aprendizaje para el fortalecimiento  Lectura de imágenes.  compromiso frente a los trabajos individuales y
de su proyecto de vida. grupales
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Dinámicas.
actividades grupales, practicando la buena  Participación en concursos, dinámicas,
 Preguntas dirigidas.
comunicación. socializaciones.
 Reconoce los principios de una persona  Análisis de videos, canciones, rondas, poesías
socialmente responsable y comprometida con los  Exposición de trabajos.
valores.  Sopas de letras, crucigramas
 Cuestionarios
 Explica la importancia de la responsabilidad en la

proyección ciudadana.
 Toma decisiones razonables, relacionadas con los

temas propuestos.
N/A

VERSION 03

ÁREA: ETICAS Y VALORES GRADO: CUARTO I
Cómo adquirir los elementos que permitan fortalecer al estudiante como sujeto asertivo en capacidad de tomar decisiones adecuadas?
 Analiza, interpreta y argumenta en forma oral  ¿Qué es ser auténtico?
imágenes y textos  Mi identidad personal: en que me diferencio a los
 Muestra comprensión sobre la identificación de los demás.
elementos que conforman su desarrollo integral.  ¿Qué es la autonomía?
 Identifica la importancia de aplicar valores que  Mi historia de Vida.
mejoran su bienestar personal  Crecimiento personal:
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  ¿Soy feliz?
problemas relacionados con la vida diaria  ¿Me gusta como soy y como veo?
 Evidencia buena disposición para el trabajo en el  La autoestima elemento fundamental para
área. consolidar la personalidad.
 Reconoce la importancia de la disciplina para tener  Soy un ser con cualidades y defectos.
éxito en su desempeño diario  Me proyecto hacia los demás
- Soy útil a la sociedad

VERSION 03
- Tengo una misión

- Líderes de mi comunidad
 Evidencia mediante sus actitudes la aplicación de  Explicación.  Participación y actitud en clase.

estrategias que favorecen su formación integral.
 Observación  Cumplimiento en las actividades de clase
un proceso de aprendizaje e incorporación de  Lectura de imágenes  compromiso frente a los trabajos individuales y
valores humanos. grupales
 Dinámicas.
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Participación en concursos, dinámicas,
actividades grupales, con una actitud propositiva y socializaciones.
dialogante  Análisis de videos, canciones, rondas, poesía.
 Exposición de trabajos
 Cuestionarios

VERSION 03
N/A

ETICAS Y VALORES GRADO: Grado cuarto II
Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo?
 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  
escritos y orales.  La comunicación al interior de la familia.
 Muestra comprensión sobre la identificación de los 
elementos que conforman su desarrollo integral.  Deberes y derechos de los niños y niñas en el
 Reconozco la importancia de tener una familia hogar.
 Explico algunos deberes y derechos que tengo 
como miembro de una familia  Problemas que afectan la familia: Maltrato, abuso,
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver violencia.
problemas relacionados con la vida diaria  ¿Qué es la violencia intrafamiliar?
 Presenta una actitud positiva para el trabajo 

VERSION 03
dentro del aula.  Mecanismos para la resolución de conflictos

 Valora el alcance de la responsabilidad para familiares.
alcanzar las metas propuestas 
 Fortaleciendo los lazos familiares.

 Mi familia referente de afecto y apoyo.
 Me proyecto hacia los demás - Soy útil a la
sociedad - Tengo una misión -
Lideres de mi comunidad
 Participación y actitud en clase.

 Expresa a través de historietas situaciones y  Explicación.
demás recursos el sentimiento de vínculo y
 -Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
empatía con su grupo familiar.
 - Lectura de imágenes  compromiso frente a los trabajos individuales y
un proceso de construcción de una imagen de sí
grupales
mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta  -Dinámicas
como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensión.  - Preguntas dirigidas.
socializaciones.
actividades individuales que le permiten  -Análisis de videos, canciones, rondas, poesías
identificarse.  Sopas de letras, crucigramas

VERSION 03
 Cuestionarios  Elaboración de material didáctico
 Exposiciones.  El respeto frente a las opiniones y criterios de los

estudiantes.
N/A

ÁREA: Ética Y Valores GRADO: CUARTO PERIODO III

¿Cómo despertar el espíritu participativo y de liderazgo dentro de la comunidad educativa y el entorno social?
¿Falencias en las relaciones interpersonales y desarrollo en una sana convivencia’?

 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  Identifica lo positivo y negativo de la modas  ¿Qué significa la libertad?
escritos y orales  ¿Qué es la libertad de expresión?
 Analizo los fundamentos de la libertad, haciendo  ¿Cómo expresar tus ideas y opiniones?
énfasis en las categorías de la ética.  El valor de la prudencia.

VERSION 03
 Elabora una definición clara del concepto de  La libertad y la toma de decisiones

libertad, tanto personal como social  La creatividad
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  La capacidad para proponer y promover
problemas relacionados con la vida diaria  Situaciones que limitan la libertad.
 Presenta una actitud positiva para el trabajo  La familia núcleo de la sociedad
dentro del aula.  Familia constructora de valores
 Valora el alcance de la responsabilidad para  Misión de la familia
alcanzar las metas propuesta  Deberes y derechos de la
 Demuestra coherencia entre su vida personal y su
entorno social
 Explicación.  Participación y actitud en clase.

 Analiza diferentes situaciones relacionadas con la
aplicación de la libertad individual y social.  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
actividades grupales de formación ciudadana. grupales
 Dinámicas.
 Comprende que el orden social requiere de la  Participación en concursos, dinámicas,
regulación de las libertades individuales socializaciones.
 Apropiación de las convicciones éticas.  Exposición de trabajos.

VERSION 03
 Sopas de letras, crucigramas  Elaboración de material didáctico

estudiantes.
 Exposiciones.
N/A

ÁREA: ETICAS Y VALORES HUMANOS GRADO: CUARTO PERIODO IV
¿Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de aprendizaje de las normas de con vivencia y urbanidad?
 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  Naturaleza de los conflictos humanos.
escritos y orales.  ¿Qué es la resolución de conflictos?
 Reconoce los mecanismos para la resolución de  La mentira, antivalor generador de conflicto

VERSION 03
conflictos  Actitudes frente al conflicto.

 Explica la importancia de la norma para la  Mecanismos para el manejo de conflictos en la vida
convivencia cotidiana.
 Identifico lo que es un conflicto.  El acuerdo
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  El valor de la justicia.
problemas relacionados con la vida diaria  El valor de la verdad.
 Evidencia una actitud de avance positivo con el  Mi proyecto de vida
trabajo en el aula y en su relación con los otros,  Textos para el desarrollo del proyecto de vida
tanto dentro como fuera de la institución Pasos y elaboración del proyecto
 Reconoce la importancia del respeto para alcanzar  La fuerza de los valores (respeto,
un buen desempeño en la sociedad responsabilidad, solidaridad)
 Analiza problemas y busca soluciones  Explicación.  Participación y actitud en clase.

 Analiza dilemas morales y plantea soluciones a
dicho problema  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
 Defiende sus ideas y convicciones de manera
respetuosa y asertiva.  Lectura de imágenes.  compromiso frente a los trabajos individuales y
 Muestra a través de sus acciones y descripciones grupales
 Dinámicas.
un proceso de aprendizaje de las normas de
convivencia y urbanidad.  Participación en concursos, dinámicas,
 Participa, se integra y coopera en juegos y socializaciones.

VERSION 03
comunicación.  Análisis de videos, canciones, rondas, poesías  Exposición de trabajos.
 Sopas de letras, crucigramas  Elaboración de material didáctico

estudiantes.
 Exposiciones.
N/A

ÁREA: ETICAS Y VALORES HUMANOS GRADO: QUINTO PERIODO I
¿Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones y descripciones un proceso de aprendizaje e incorporación de valores humanos?


VERSION 03

 Analiza, interpreta y argumenta en forma oral  Muestra a través de sus acciones y descripciones  La sexualidad humana.
imágenes y textos un proceso de aprendizaje e incorporación de  La pubertad.
 Identifico las principales dificultades que se valores humanos.  Cambios físicos, emocionales y Psicológicos.
presentan en los durante la pubertad y la  Participa, se integra y coopera en juegos y  Manejo de emociones.
adolescencia. actividades grupales, con una actitud propositiva y  Fortaleciendo la relación conmigo mismo.
 Muestra comprensión sobre la identificación de los dialogante.  La dignidad humana.
elementos que conforman su desarrollo integral.  Análisis sobre las posibilidades y consecuencias de  El cuidado integral de mi cuerpo.
 Identifica la importancia de aplicar valores la regulación externa y la autorregulación.  Cómo manejar la presión de grupo durante el inicio
humanos en el desarrollo de la sexualidad y desarrollo de la adolescencia
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  La ética
problemas relacionados con la vida diaria  Importancia de la ética
 Evidencia buena disposición para el trabajo en el  Necesidad de ser un buen ciudadano -
área.  Proyección social
 Reconoce la importancia de la disciplina para tener
éxito en su desempeño diario
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Explicación.  Participación y actitud en clase.

valores humanos.  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.

VERSION 03
actividades grupales, con una actitud propositiva y  Dinámicas. grupales

dialogante.
 Preguntas dirigidas.  Participación en concursos, dinámicas,
socializaciones.
 Análisis sobre las posibilidades y consecuencias de  Exposición de trabajos.
la regulación externa y la autorregulación.  Sopas de letras, crucigramas
 Cuestionarios, exposiciones y dramatizaciones.
 Mesas redondas. estudiantes.
 Debates.
 Trabajo colaborativo
N/A

ÁREA: ETICAS Y VALORES HUMANOS GRADO: QUINTO PERIODO II


VERSION 03
¿Cómo descubrir en las diferentes clases de la identidad, el reconocimiento personal y cultural?
 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  valor de la asertividad
escritos y orales.  Consolidando mi grupo de pares
 Comprende e identifica los elementos que  El valor de la amistad
conforman su desarrollo integral mediante la  Los grupos y referentes sociales
interiorización del valor de la asertividad.  La auto aceptación
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver  El valor del desprendimiento
problemas relacionados con la vida diaria  Manejo adecuado de la presión de grupo
 Presenta una actitud positiva para el trabajo  El valor de la autonomía y la autenticidad
dentro del aula.  La fuerza de los valores
 Valora el alcance de la responsabilidad para  Respeto
alcanzar las metas propuestas  Responsabilidad
 Solidaridad
 Expresa a través de historietas situaciones en las  Explicación  Participación y actitud en clase

cuales se evidencias las diferentes formas de
autoconocimiento  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase

VERSION 03
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Lectura de imágenes  compromiso frente a los trabajos individuales y
mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta  Dinámicas
como sujeto, en ambientes de afecto y  Participación en concursos, dinámicas,
comprensión.  Preguntas dirigidas
socializaciones
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Exposición de trabajos
actividades individuales que le permiten
identificarse y reconocerse.  Elaboración de material didáctico
 Cuestionarios, Exposiciones Y dramatizaciones
 Mesas redondas estudiantes
 Debates
N/A

ÁREA: ETICAS Y VALORES HUMANOS GRADO: QUINTO PERIODO III

VERSION 03
Cómo el ser humano logra adquirir los elementos que permitan tomar decisiones adecuadas?
 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos  La influencia de los referentes sociales:
escritos y orales - La televisión
- La moda
 Conozco los elementos necesarios para una buena - Los medios de comunicación
toma de decisiones - El internet
- Las redes sociales
 Explico por qué toda decisión implica un dilema
moral  Fortaleciendo mi autonomía y capacidad de
discernimiento
 Utiliza el razonamiento lógico mático para resolver
problemas relacionados con la vida diaria  ¿Cómo tomar de decisiones?
 Presenta una actitud positiva para el trabajo  Las decisiones y los dilemas morales.
dentro del aula.
 Consecuencias de las decisiones individuales y
 Valora el alcance de la responsabilidad para grupales
alcanzar las metas propuesta
 Autoestima y autoconcepto

VERSION 03
 Concepto de autoestima
 Definición de autoconcepto
 Valoro mi vida y la de los demás
 Expresa a través de historietas, dibujos y demás  Explicación.  Participación y actitud en clase.

recursos situaciones en las cuales se evidencia su
capacidad de autonomía.  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Lectura de imágenes.  compromiso frente a los trabajos individuales y
 Dinámicas.
mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta
como sujeto y persona autónoma y asertiva.  Participación en concursos, dinámicas,
socializaciones.
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Análisis de videos, canciones, rondas, poesías
actividades grupales de formación ciudadana.  Exposición de trabajos.
 Cuestionarios

VERSION 03
 Mesas redondas.
 Debates.
N/A

ÁREA: ETICAS Y VALORES HUMANOS GRADO: QUINTO PERIODO IV
Cómo el ser humano muestra a través de sus acciones y descripciones una actitud de respeto por la diferencia?
 Utiliza el razonamiento lógico matemático para  ¿Qué identifica a los seres humanos?
resolver problemas relacionados con la vida diaria
 Las clases de identidad.

VERSION 03
 Evidencia una actitud de avance positivo con el

trabajo en el aula y en su relación con los otros,  La Identidad y democracia escolar.
tanto dentro como fuera de la institución
 La Identidad cultural.
 Analiza, interpreta, argumenta y construye textos
escritos y orales SOBRE IDENTIDAD DE LA  El Patrimonio cultural y la identidad
CULTURA.
 Valores y principios Institucionales.
un buen desempeño en la  ¿Qué es el sentido de pertenencia?
 El Respeto por las diferencias sociales, étnicas y

culturales de los grupos y personas
 Pertenezco a la comunidad educativa
 Dificultades de la comunidad educativa
 Manifestaciones de afecto en mi comunidad

educativa

VERSION 03

cuales se evidencias los principios de una sana
convivencia.  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Lectura de imágenes.  Compromiso frente a los trabajos individuales y
una actitud de respeto por la diferencia. grupales
 Dinámicas.
 Participa, se integra y coopera en juegos y  Participación en concursos, dinámicas,
actividades grupales, practicando la buena socializaciones.
comunicación.  Análisis de videos, canciones, rondas, poesías
 Cuestionarios
 Mesas redondas.

VERSION 03
 Debates.
N/A

ÁREA: ETICAS Y VALORES HUMANOS GRADO: SEXTO

¿En mi familia recibo las bases para ser una persona digna?
¿En mi colegio afianzó la formación recibida en mi familia?
¿La comunidad social me compromete a vivir como persona digna?
¿Me valoro y me respeto como una persona con virtudes?
 El estudiante dedica su naturaleza de ser  Me acepto como soy
inteligente humanizándose él mismo cada día más,
ganando la batalla contra los males que aquejan.

VERSION 03
 La fragilidad de nuestro cuerpo.

 Afronta las dificultades con vigor y creatividad.
 Los valores de la corporeidad humana adquiridos
 Reconoce su cuerpo, lo escuchará, lo respetará y
en mi familia.
lo valorará.
 Soy importante en mi familia.
 Siente alegría de ser persona, pensar y tener la  El colegio orienta los hábitos de mi crecimiento
capacidad de expresarse de mil maneras personal.
diferentes.  Los buenos modales del hombre y la mujer.
 Manifiesta dominio y seguridad al comunicar  Las relaciones con los miembros de la comunidad.
experiencias a los miembros de la comunidad  Valores que fortalecen mi dimensión corpórea.
educativa.  El medio ambiente me interesa.
 Propone y ejecuta actividades que favorecen la  La comunidad que me rodea: sus recursos y sus
conservación del medio ambiente. necesidades.
 Demuestra capacidades de escucha e interés por  Ser ciudadanos de una comunidad me exige
conocer acciones en pro del desarrollo aceptar normas.
institucional y municipal.  Trabajo por mejorar mi comunidad.
 La identificación de los principios y actuaciones  Componentes de la autoestima: Autoconocimiento,
que rigen al ser humano en sus contextos
auto aceptación, autoimagen, autovaloración,
individual y social.
autocritica y plan de mejoramiento personal.
 El reconocimiento de la vida y de su propio ser,
con todas sus potencialidades y limitaciones para  Me acepto, me quiero, me valoro y me cuido como
una actuación desde la autonomía y la libertad. persona.
 El reconocimiento del otro y la valoración de este  El valor de ser justo para el mundo.
con todas sus diferencias y posibilidades de
relación.

VERSION 03
 La actuación responsable, desde la estructuración

de una conciencia ética y moral, en diferentes
grupos y situaciones en que participa
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Micro habilidades y/o ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Actividades a realizar ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON BASE EN EL MODELO
cuales se evidencias los principios de una sana
convivencia.  Observación  Cumplimiento en las actividades de clase.
 Muestra a través de sus acciones y descripciones  Lectura de imágenes.  Compromiso frente a los trabajos individuales y
una actitud de respeto por la diferencia.
grupales
 Dinámicas.
actividades grupales, practicando la buena  Participación en concursos, dinámicas,
comunicación. socializaciones.
 Demuestra capacidad de concentración,
observación y lógica en la solución de ejercicios  Exposición de trabajos.
propuestos.  Sopas de letras, crucigramas
 Reconoce sus buenos y malos modales en  Elaboración de material didáctico
diferentes situaciones de su vida social.

VERSION 03
 Se apropia de estrategias que le permiten regular  Cuestionarios  El respeto frente a las opiniones y criterios de los
sus estados de ánimo. estudiantes.
 Demuestra sentido de pertenencia y amor por la  Exposiciones.
institución educativa.
 Utiliza sus cualidades y potencialidades y  Dramatizaciones.
realidades mentales que le permiten aprender,
 Mesas redondas.
entender e intelegir.
 Valora la importancia de las relaciones  Debates.
interpersonales.
 Participa en la vida del grupo y de la comunidad  Trabajo colaborativo
para lograr bienestar.
 Reconoce que en la familia el ser humano inicia su
vida y su formación.

ÁREA: ETICA, VALORES Y CIVICA GRADO: 7°
¿Qué beneficios se obtienen al poder interpretar y controlar los sentimientos y emociones?

¿Cómo combinar las emociones y los sentimientos con la responsabilidad para alcanzar las metas comunes?
¿Cómo vincular las realidades cercanas a mi vida para construir un futuro exitoso?
¿De qué manera la práctica de los valores del diálogo y la tolerancia inciden en mis relaciones con amigos, compa ñeros y adultos?

VERSION 03
- De pensamiento y producción. - NO APLICA
La integridad de mi cuerpo me identifica
- Me formo como persona que trasciende hacia el Los valores expresan mis sentimientos.
arte del buen vivir.
Lo importante no es tener fracasos
- Ejes de los estándares o lineamientos en Reconozco el conflicto, como una oportunidad para
términos de acciones aprender a fortalecer las relaciones.
- Analizo diversas herramientas que me ayudan a
direccionar la conducta personal. Proceso de consolidación de la familia.
- Me formo en el pensamiento moral y ético. Respecto a los sentimientos del otro: sentimientos,
fidelidad y etapas del noviazgo.
Nuevas formas de agrupación humana y lecturas

- Analizo cómo mis sentimientos, emociones, complementarias.
afectos y deseos influyen en mi participación en
la vida colectiva para una sana convivencia. Mis secretos e intimidad.
- Me formo como un ser social en la búsqueda del P …II

bien común.
El colegio, espacio de formación socio – afectiva.
Formulo un plan de acción propio de conocimiento
Influencia de la comunidad educativa en el manejo de mi
interior para proyectar, orientar y regular mi
conducta personal. afectividad

VERSION 03
Manejo de los sentimientos en los conflictos
P…II Buen manejo de las relaciones afectiva en la institución

educativa
Con interés a la hora de realizar actividades de
reflexión que le permiten reconocerse como un La Institución educativa espacio de perdón y conciliación
ciudadano ético que pertenece a un grupo.
P…..III
Ambiente sociocultural influye en la expresión de la

Aplico en mi cotidianidad los aprendizajes afectividad
relacionados con la correcta toma de decisiones.
Los medios de comunicación manejan mi afectividad
El comercio de los sentimientos

Sobre la identificación de los elementos que
conforman su desarrollo integral. Estilo de convivencia juvenil posmoderna
de lo cuantitativo para la comprensión de su Las relaciones afectivas en el espacio publico

entorno participación p….IV
Practico principios y valores relacionados con la disciplina

Asume responsablemente el trabajo en equipo y la capacidad de superación personal.
Acata las normas que regulan la vida en común y Acata las normas que regulan la vida en común y vela por
vela por su cumplimiento. su cumplimiento.
responsabilidad para alcanzar las metas Profundiza en los elementos que conforman su proyecto

VERSION 03
propuestas de vida
P…III
Identifica los factores de riesgo del contexto actual.
Actúo con interés a la hora de realizar actividades

de reflexión que le permiten reconocerse como una
persona ética que pertenece a un grupo.
Explico por qué mi colegio es un espacio público

que debo cuidar
Comprende la importancia de reflexionar sobre sus

formas de actuar y decidir con el fin de
autorregularse
Reconoce la importancia de la mirada cuantitativa

del mundo
Muestra aprecio y reconocimiento por su grupo y

mi colegio.
Busca alternativas de solución a los problemas que

se presentan en su diario vivir.

VERSION 03
P…IV
Practico principios y valores relacionados con la

disciplina y la capacidad de superación personal.
Acata las normas que regulan la vida en común y

vela por su cumplimiento.
Profundiza en los elementos que conforman su

proyecto de vida Reconoce la importancia de
adquirir y aplicar el valor de la resiliencia en su
vida personal y social.
Establece diferencias entre la moral, autonomía y

heterónoma
Utiliza Gráficas para sistematizar información
Demuestra actitudes de respeto hacia sí mismo.
Reconoce en la autoestima el valor principal para

su desarrollo integral

VERSION 03
Reconoce la importancia del respeto para alcanzar

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Micro ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Actividades a ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON BASE EN EL
habilidades y/o indicadores de desempeño) realizar con base en el modelo pedagógico y enfoque del MODELO PEDAGÓGICO
área)
 Demostración a través de sus acciones y . La participación y actitud frente a las temáticas La participación y actitud frente a las temáticas
descripciones un proceso de reflexión en torno a
sus expectativas personales. El desarrollo y compromiso frente a los trabajos El desarrollo y compromiso frente a los trabajos
individuales y grupales individuales y grupales
actividades grupales, practicando la buena La solución de talleres, cuestionarios, problemas La solución de talleres, cuestionarios, problemas
comunicación
La participación en concursos, dinámicas, La participación en concursos, dinámicas,
socializaciones socializaciones
La exposición de trabajos, consulta, investigaciones La exposición de trabajos, consulta, investigaciones
La elaboración de material didáctico La elaboración de material didáctico
El respeto frente a las opiniones y criterios de los El respeto frente a las opiniones y criterios de los
estudiantes

VERSION 03

ÁREA: ETICA, VALORES Y CIVICA GRADO: OCTAVO

¿De qué manera la práctica de los valores del diálogo y la tolerancia inciden en mis relaciones con amigos, compa ñeros y adultos?
¿Cómo crecer en la conciencia de la necesidad de los seres humanos de convivir en comunicación? ¿De qué manera la imagen que proyecto de mi persona me permite perfilar el
proyecto de vida?
¿Cómo fortalecer los valores que se requieren para trabajar en equipo y tener una mejor convivencia?
Aplicación a través de ejemplos los conceptos de estados emocionales
propios, conciencia, razón, y voluntad P….|
Me relaciono comunicándome
Demuestra autonomía y autenticidad en su cotidianidad escolar.
Las buenas relaciones humanas
Demostración comprensión sobre la identificación de los

VERSION 03
elementos que conforman su desarrollo integral. Autonomía y auto regulación en las relaciones
Identificación la importancia de aplicar valores que Manejos de las crisis en las relaciones
mejoren la vida en comunidad.
El respeto y la sociabilidad, fundamentos de una sana
Utilización el razonamiento lógico para resolver relaciones
problemas relacionados con la vida diaria que Incorpora a
su vida. La aplicación de p…II
Valoración humana que favorecen las relaciones La Institución educativa espacios de formación socio-
interpersonales. afectiva
Forma de comunicación que afectan las relaciones en la

Demostración de una posición positiva para el desempeño comunidad educativa
en el área y autonomía en la toma de decisiones frente a
situaciones grupales.
El buen manejo de las relaciones afectiva en la Institución
P ..II educativa
Promoción de campaña en pro de una adecuada La Institución educativa, espacio de reconciliación y

comunicación en la institución. perdón.
Incorporación a su vida la aplicación de valores humanos P…III

que favorecen las relaciones humanas.
El valor de la opinión de mi comunidad
Demostración de autonomía y autenticidad en la toma de La opinión de mi comunidad cuenta

decisiones frente conflictos afectivos y sociales.
Relaciones con el medio ambiente
Identificación de mis deberes y derechos, como

VERSION 03
estudiante, con interés a la hora de realizar actividades de El líder animador de la comunidad

reflexión que le permiten reconocerse como un ciudadano
ético que pertenece a un grupo con los elementos que La ética civil.
conforman su desarrollo integral.
P…IV
Reconocimientos de la norma generales de mi colegio y la
importancia sobre la comunidad. La sociedad de hoy: Consumismo o bienestar.
Responsabilidad moral ante los problemas

Sociales.
P ..III
Elaboración de conclusiones practicas sobre incidencia El sentido del deber y la ley.
de los medios de comunicación social en la vida de las
personas. La conciencia:
Que se entiende por conciencia

Explicación por qué mi colegio es un espacio público que
debo cuidar La conciencia moral.
Conocimiento de la historia de mi colegio y me La conciencia liberadora.

enorgullezco de pertenecer a él
La conciencia social.
Reconocimiento de la importancia, mirar cuantitativa al
mundo
Comprensión presente la importancia de la

Honradez en su diario vivir
P…IV

VERSION 03
Demostración principios y valores relacionados con la

disciplina y el buen comportamiento.
Aplicación normas de urbanidad y cordialidad que

favorecen una sana convivencia en el ambiente escolar
explicación la importancia de la norma para la

convivencia
argumenta sobre la importancia de las normas de

urbanidad en la vida social
Utilización Gráficas para sistematizar información
Demostración actitudes de respeto hacia las normas.
Demostración actitudes de disciplina y buen

comportamiento.
Reconocimiento la importancia del respeto para alcanzar

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Microhabilidades y/o ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Actividades a ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON BASE EN EL
indicadores de desempeño) realizar con base en el modelo pedagógico y enfoque del MODELO PEDAGÓGICO
área)

VERSION 03
Demostración a través de sus acciones y

descripciones en un proceso de aprendizaje sobre
la toma de conciencia. Explicación magistral. La participación y actitud frente a las temáticas
Participación, se integra y coopera en juegos y - Círculo de convivencia.

comunicación. - Consultas. El desarrollo y compromiso frente a los trabajos
individuales y grupales
- Preguntas retro alimentadoras
La solución de talleres, cuestionarios, problemas

- Debates.
La participación en concursos, dinámicas,
- Foros. socializaciones
- Construcción de textos escritos. La exposición de trabajos, consulta, investigaciones
- Realización de talleres. La elaboración de material didáctico
- Mesas redondas. El respeto frente a las opiniones y criterios de los
estudiante


VERSION 03
ÁREA: ETICA, VALORES Y CIVICA GRADO: NOVENO

¿cómo fortalecer en el estudiante su dimensión espiritual?
¿cómo ayudar a reconocer y valorar concientemente el aporte formativo que la institución educativa brinda a partir de la norma?
¿cómo contruir sociedad desde el derecho a la ética y la espiritualidad, ante la realidad de carencia de éstas?
Fortalecer en el estudiante su dimensión espiritual a fin de . Soy un ser Espiritual.
que haga opciones morales que lo trasciendan y pueda ser N.A.
constructor de la nueva sociedad en la que se desarrolla . De la autonomía al libertinaje.
como persona.
. Permisivismo familiar y libre desarrollo de la personalidad.
Reconocer las acciones formativas recibidas desde el
hogar y la institución educativa, y los principios que allí se . Vicios y virtudes desde la familia.
forjan.
. Conciencia, lugar de autenticidad y formación.
Identificar el patrimonio histórico y cultural legado por sus
antepasados. . La norma en la institución educativa.
. Testimonios de la comunidad educativa que favorecen la

Valorar la importancia de las leyes morales y jurídicas en el formación de mi conciencia.
orden social de los pueblos.
. Los amigos y las relaciones con los miembros de la
comunidad educativa.

VERSION 03
. Ética y ecología social.
.Patrimonio histórico y cultural.
. Construcción de la sociedad desde el derecho, la ética y

la espiritualidad.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Microhabilidades y/o ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Actividades a realizar ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON BASE EN EL
indicadores de desempeño) con base en el modelo pedagógico y enfoque del área) MODELO PEDAGÓGICO
. Vinculación del sentido de trascendencia con los . Conversatorio de saberes previos en cada tema. . Responsabilidad con las atividades individuales, grupales,
ideales que una persona posee de clase y extra-clase.
. Exposición y explicación de conceptos.
. Valoración de la importancia de la toma de . participación activa en clase
conciencia sobre la necesidad de tener un sentido . Actividades individuales, en pareja, en equipo y grupales.
vital que le evite males morales. . Actitud positiva y de respeto en clase.
. Análisis de documentos.
. Realización de debates con sus compañeros . Práctica de valores fomentados en el área.
. Consultas.
sobre el autoritarismo y permisivismo familir.
. Mesa redonda,
. Descripción de ejemplos en los que se vulnera el . Socialización de actividas por medio de trovas, carteleras
libre desarrollo de la personalidad.

VERSION 03
. Identificacíón de vicios y virtudes que se pueden . Debates. paradias, historietas, acróstico, dramatizados entre otros.
presentar al interior de la familia.
. Disco foro.
. Definición de diferentes clases de conciencia que
existen en la sociedad. . Socialización de actividas por medio de trovas, carteleras
paradias, historietas, acróstico, dramatizados entre otros.
. Exposición de ejemplos prácticos de doble moral
en el actuar humano. Análisis de casos.
. Explicación de la importancia de las normas y

principios adquiridos en el colegio.
. Valoración de la importancia de tener disciplina

personal.
.
. Definición de puntos de vista respecto a la
influencia de los buenos y malos amigos en su vida.
. Participación en actividades para el cuidado del

medio ambiente.
. Descripción de manifestaciones históricas

culturales de su entorno.
. Reconocimiento de la diferencia entre norma

moral y norma jurídica.
. Establecimiento de juicios de valor moral respecto


VERSION 03
a situaciones críticas en las que hay que decidir.

ÁREA: ETICA, VALORES Y CIVICA GRADO: DECIMO

¿Cómo fortalecer los valores y las actitudes que favorezcan la formación para un correcto manejo de la autonomía?
¿Qué alternativas de solución son importantes, para mejorar las problemáticas socio- económicas que afectan el entorno social en que vivimos?
¿Cuáles son las realidades que impiden el bienestar económico de la familia?
¿Cómo rescatar el sentido de autoridad en la familia, para que el joven aporte positivamente a su armonía?
¿Qué hacer para que el joven de hoy, asuma responsablemente la tarea de construir un mundo más justo, equitativo, pacífico y solidario?

VERSION 03
Fortalecer los valores y las actitudes que favorezcan su NO APLICA - Valores y antivalores
formación para un correcto manejo de la economía.
- Valores que favorecen la vivencia de mi economía.
Adquirir elementos que le permitan discernir frente a las
propuestas de la sociedad de consumo. -Problemas socio económicos que me afectan.
Proponer alternativas de solución ante diversas - Factores socio- políticos que influyen en mi desarrollo integral.
problemáticas socio económicas que afectan el entorno
social. - Problemática económica de la familia.
Reconocer valores éticos y políticos con personas - Autoridad y servicio en la familia.

destacadas del medio.
- Opción política de la familia.
Descubrir cuáles son las realidades que impiden el
bienestar económico de la familia para poder enfrentarlos y - Ecología, economía y política.
si es posible erradicarlos.
- Mi compromiso político y económico.
Rescatar el sentido de autoridad como servicio,
destacando las actitudes que la componen para que el - La ética de la vida- bioética.
joven aporte positivamente a la armonía familiar.
Comprender que es deber de todo ciudadano participaren

la vida de la comunidad contribuyendo al bienestar de ésta.
Valorar y defender el don de la vida del ser humano como

algo sagrado e inviolable

VERSION 03
-Caracteriza sus actitudes por el respeto a sí mismo y a los - Análisis de casos. -Compromiso con las actividades individuales y grupales.
demás.
- lluvia de ideas. - Actitud positiva y de respeto en clase.
- Desarrolla y asume criterios para el uso de los bienes
personales y colectivos. -Talleres de comprensión. - Entrega oportuna de las actividades asignadas
-Elabora propuestas para incentivar la economía familiar, - Socialización de actividades. - Participación activa en clase.
local y nacional con justicia, ética y amor.
- Análisis de textos. -Trabajo adecuado y responsable en equipo.
- Valora los talentos y aportes al desarrollo socio- político
en su contexto de personas conocidas y dignas de imitar. . Análisis de reflexiones -Exposición de trabajos.
-Expresa sus puntos de vista de diversas maneras -Elaboración e Interpretación de historietas y tiras - Consultas e investigaciones
después del análisis de diversos textos. cómicas
- Reconoce valores éticos y políticos con personas Elaboración y análisis de cuadros.

destacadas del medio.
- Ampliación de vocabulario
- Reflexiona sobre las realidades personales, familiares y
sociales que influyen negativamente en la economía de su Interpretación de imágenes.
hogar.
-Desarrollo y elaboración de crucigramas, acrósticos y
- Reconoce aspectos positivos del servicio en la sopas de letras.
convivencia familiar
Cuadros comparativos.

VERSION 03
- Reconoce y valora la importancia de la autoridad en el Entrevistas.

hogar.
- Interioriza la temática propuesta y concluye cuales deben - Análisis de algunos artículos de la constitución política de
ser sus actitudes o comportamientos frente a ésta en su Colombia.
diario vivir.
- Elaboración de proyectos.
- Reconoce y valora a aquellos que han obrado en pro de
la defensa de la vida. - elaboración de conclusiones y aprendizajes
- Elabora escritos creativos plasmando ideas claras sobre

el tema estudiado.
- Analiza textos y gráficos dando a conocer lo comprendido

a través de ellos
-Presenta creativamente conclusiones sobre los diálogos

realizados.
- Comprende y analiza textos presentados para la

profundización de la temática.
Comprende y asume las responsabilidades del trabajo en

equipo.
Da razones válidas para justificar sus puntos de vista frente

a realidades analizadas.
-

VERSION 03
ÁREA: ETICA, VALORES Y CÍVICA GRADO: ONCE

¿Qué alternativas permiten orientar al hombre y la mujer del futuro?
¿Qué ofrece el mundo actual a nuestros jóvenes?
¿Qué tendencias éticas le permiten al joven de hoy, cultivar sus valores y colocarlas al servicio de los demás’
¿ cómo me proyecto socialmente?
- Identificar el significado auténtico de la felicidad y las NO APLICA - Vocación a la felicidad.
características que encierra la vocación a la felicidad. -Lo que el mundo me ofrece.
- Mi opción profesional.
- Observar, comparar, clasificar y analizar las mejores - Sistemas éticos: utilitarismo, hedonismo, relativismo.
alternativas para el hombre y la mujer del futuro. - Los valores en mi vida.
- ética laboral.
- Cuestionar críticamente la realidad que el mundo actual le - El tipo de familia que quiero formar.
ofrece al hombre. - El tipo de comunidad que quiero.
- Ecología humana para una nueva Colombia.
- Reconocer la relación que debe existir entre vocación y - Vocación por amor
profesión para realizar una acertada elección.
-Analizar las incidencias del utilitarismo, el hedonismo y el

relativismo en las vidas delas personas y de la sociedad.

VERSION 03
- Identificar y cultivar valores al servicio del bien común
- Argumentar y respetar la posición que tienen otras

personas, respecto a la ética laboral.
- Conocer las nuevas tendencias de convivencia familiar.
- Analizar la importancia de los valores que le permiten

construir comunidad.
- Determinar su aporte personal en la construcción del país

ideal.
- Identificar en su entorno el valor de la vocación.
- Valora la vocación a la felicidad como medio de Análisis de casos. Compromiso con las actividades individuales y grupales.
relación humana.
- lluvia de ideas. - Actitud positiva y de respeto en clase.
-Identifica el significado auténtico de la felicidad y las
características que encierra la vocación a la felicidad. -Talleres de comprensión. - Entrega oportuna de las actividades asignadas
-Realiza trabajos y acciones para promover la vocación - Socialización de actividades. - Participación activa en clase.
a la felicidad.

VERSION 03
- Análisis de textos. -Trabajo adecuado y responsable en equipo.

- Participa activamente en las actividades propuestas
para reconocer el perfil del hombre ideal. . Análisis de reflexiones -Exposición de trabajos.
-Elabora el perfil del hombre ideal para el mundo -Dinámica: “mensaje mímico. - Consultas e investigaciones
venidero.
-Identificación y proyección de desafíos.
- Reconoce la relación que debe existir entre vocación
y profesión para realizar una acertada elección. -Elaboración de collages
- Analiza las incidencias de los sistemas éticos: Elaboración y análisis de cuadros.

utilitarismo, hedonismo y relativismo en la vida de las
personas y de sociedad. - Ampliación de vocabulario
Interpretación de imágenes.
-Propone salidas éticas a los daños ocasionados a las
personas por el utilitarismo, el hedonismo y el
- Dinámicas de integración y conformación de equipos.
relativismo.
- Elaboración de ensayos.
- Cultiva sus valores y los coloca al servicio del bien
común. -mapas conceptuales
- Presenta le código laboral con material apropiado. -Desarrollo y elaboración de crucigramas, acrósticos y
sopas de letras, laberintos
-Valora lo concerniente a la ética laboral y la defiende.
Cuadros comparativos.
- Conoce las nuevas tendencias de convivencia
familiar. - Entrevistas
-Analiza algunas tipologías familiares que se dan en la

VERSION 03
actualidad. Conclusiones
-Valora el aporte profesional de personajes importantes

de su comunidad.
-Analiza la importancia de valores que le permiten

construir comunidad.
- Argumenta su punto de vista con respecto al valor de

la vida y la libertad frente a ella.
- Describe el concepto de vocación y opción.
-Demuestra con actitudes la importancia que tiene una

opción.

VERSION 03
8. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA.
Se realiza una vez identificada las debilidades o elementos a mejorar en el área.
Se eligen máximo 3 metas y con base en ella se estructura.
Meta Actividades o tareas Responsables y Indicadores de

a realizar tiempos mejoramiento
9. MICROCURRÍCULO PLANEADOR DE APRENDIZAJES:
Diligenciar formato FGA – 15
10. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA (Bitácora):
Diligenciar formato FGA – 16
11. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA DE APOYO Y DE TRABAJO CON LOS Y LAS ESTUDIANTES
Nota: El nivel preescolar conservando su diversidad y singularidad, podrá presentar el proyecto de

preescolar conservando los elementos que considere oportuno dentro de la presente guía,
teniendo en cuenta que en lugar de malla curricular estará su planteamiento por dimensiones con
los respectivos proyectos que dan desarrollo a las mismas.

Malla Etica y Valores 2019

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRUCTURA CURRICULAR

1. Presentación general del equipo de área.

Nombre del Título Grado en que sirve el área Proyecto

Luz Norela Lora Licenciada x x x Sexualidad,

Magnolia Vargas Licenciada x x x x x x Sexualidad,

Luisa Palacios Licenciada x Sexualidad,

Luz Danivia León Licenciada x x X Sexualidad,

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

Sandra Liliana Licenciada X x Sexualidad,

Pretende, además, fortalecer valores que contribuyan a la toma de conciencia, crecimiento

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

3. DIAGNOSTICO DEL ÁREA.

Luego del proceso de observación y diagnóstico, en relación al área de Ética y Valores

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

del sentido de responsabilidad ecológica y de profundización en la comprensión en la

En el ámbito de la básica secundaria y la media académica se presenta una situación un

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades,

 La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención

 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

La educación en ética, valores y civismo, prepara para aceptar y convivir en la diferencia:

Un modelo pedagógico por su parte, es una forma de comprender e interpretar los

De acuerdo con la Universidad Mariana de Pasto, en su texto Modelo Pedagógico plantea

La Institución Educativa San Fernando, ha definido como modelo pedagógico orientador el

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

Además de lo dicho anteriormente el modelo destaca el papel del contexto histórico,

La formación en valores éticos y morales en Colombia, debe reconocer el peso y las

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

colectivos y en general, la diversa construcción de nuestras nacionalidades. Somos pueblos

La Institución Educativa San Fernando, inscribe su propuesta pedagógica en un modelo, el

Otro punto central del modelo es propiciar el desarrollo progresivo y secuencial

La solución de situaciones problema en el área de ética, valores y civismo debe estar

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

6. OBJETIVOS (Según objetivos de la Ley General de Educación y el planteamiento del área).

Objetivos general por Preescolar Promover la integración socio afectiva a

Fortalecer en los estudiantes valores,

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

Desarrollar un proyecto ético, que haga

Objetivo por grado 1 Concientizar al estudiante sobre la importancia de los

2 Reconocer al ser humano como íntegro, digno de respeto,

3 Identificar al ser humano como parte de una comunidad,

4 Identificar al ser humano como parte de una comunidad,

San Fernando PLAN DE ÁREA FGA – 18

de valores de convivencia social.

5 Integrar los aspectos de la formación del estudiante para

6 Reconocer la importancia que tiene los valores éticos y las

7 Demostrar con actitudes la importancia que tienen los

8 Orientar al estudiante para que adquiera una formación de

9 Construir relaciones pacíficas que contribuyen a la

10 Lograr la identificación como seres humanos, con unas

11 Abordar el estudio de la personalidad a partir de todas las