VICERRECTORADO ACADÉMICO

DIRECCIÓN DE CURRÍCULO
Facultad Artes y Humanidades Semestre Primer semestre
Carrera Psicopedagogía Horario L,M y V de 17:00-19:00
Énfasis Profesor Bernarda Secaira
Asignatura Neuropsicología E mail Bsecaira387@gmail.com
Créditos 6 Código PSP

Misión de la Carrera Visión de la Carrera

La misión de la carrera de Psicopedagogía es La Universidad de los Hemisferios ve a futuro su
formar profesionales competentes en el ámbito Carrera de Psicopedagogía como un referente en la
educativo, capaces de aunar sus conocimientos educación ecuatoriana y latinoamericana, por la
pedagógicos y psicológicos para llevarlos a la seriedad de su trabajo académico y por s positiva
práctica en centros educativos, empresas, centros influencia en el quehacer profesional, educativo y
de salud y consultorios, y contribuir así al familiar, desde una perspectiva interdisciplinar con
bienestar y al crecimiento de las personas, en el sólidos fundamentos antropológicos y científicos.
más profundo respeto a su libertad y a los
derechos y responsabilidades de la familia. Busca
también impulsar la investigación científica en su
campo, a través del trabajo de profesores y
alumnos.

Perfil Profesional del Egresado

El estudiante de la Universidad de los Hemisferios es gestor de su propia educación por lo que es
necesario que, desde el inicio de su vida universitaria, entienda que cada uno es lo que decide ser. La
Universidad pone su mayor esfuerzo para apoyar a cada estudiante en el empeño por tener una
personalidad libre y responsable; ser persona que sepa integrar saberes; que sepa amar su propio país
para, en colaboración con otros, luchar por generar trabajo y bienestar para todos; que sepa, en
definitiva, situarse en el origen mismo de los cambios sociales.

La Universidad pretende que cada estudiante sea, además, persona de vida íntegra, coherente con los
principios perennes que definen la dignidad humana y adquiera, a través de su vida en el ambiente
universitario, las destrezas que exige la empresa moderna: actitud crítica y positiva, liderazgo, trabajo en
equipo, manejo del riesgo, respeto a la opinión ajena.

MISIÓN DE LA UDLH
Pro pi ciar la bú sque d a d e la ve r d ad , med ia nte e l d iálo g o i nte rp ers o na l y cien tíf ic o, para
ava n zar e n e l c o n oc i mi e n to d e l mu nd o, l a pe rs o na y la s oc ied ad , c om o med i o p ara
pr om o ver e l au té nt ic o d e sar r ol l o hum a no .
VISIÓN DE LA UDLH
Ser, desde el Ecuador, un centro de educación superior de primer orden que logre formar personalidades
maduras, emprendedoras, libres y solidarias que, con conciencia ética y profundidad en la investigación, con
apertura universal, sean capaces de generar ciencia y cultura para favorecer la creación de trabajo y
bienestar.
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MATERIA Aporte de la materia al perfil profesional

Neuropsicología Provee al alumno de los conocimientos sobre la

Descripción de la materia
formación del Sistema Nervioso a nivel prenatal,
su desarrollo, su estructura macroscópica y
microscópica, su funcionalidad, las alteraciones
que se presentan por una formación anómala y los
trastornos neuropsicológicos que se presenten en
la infancia y en los cuales puede intervenir el
psicopedagogo.
Asignaturas con las que se relaciona la materia

Esta asignatura estudia los conceptos básicos, Prerrequisitos:

definiciones y ubicación de la neuropsicología, la
formación del Sistema Nervioso a nivel prenatal, Ninguno
su desarrollo, su estructura macroscópica y
microscópica, su funcionalidad, las alteraciones Esta materia es requisito para:
que se presentan por una formación anómala y
los trastornos neuropsicológicos que se presenten Egresar
en la infancia.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Primera evaluación parcial 30%

Segunda evaluación parcial 30%

Tercera evaluación parcial 40%

Cada evaluación incluirá las siguientes tareas:

Trabajo autónomo

Investigación

Exposiciones

Estudios de casos

MISIÓN DE LA UDLH
Pro pi ciar la bú sque d a d e la ve r d ad , med ia nte e l d iálo g o i nte rp ers o na l y cien tíf ic o, para
ava n zar e n e l c o n oc i mi e n to d e l mu nd o, l a pe rs o na y la s oc ied ad , c om o med i o p ara
pr om o ver e l au té nt ic o d e sar r ol l o hum a no .
VISIÓN DE LA UDLH
Ser, desde el Ecuador, un centro de educación superior de primer orden que logre formar personalidades
maduras, emprendedoras, libres y solidarias que, con conciencia ética y profundidad en la investigación, con
apertura universal, sean capaces de generar ciencia y cultura para favorecer la creación de trabajo y
bienestar.
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Evaluaciones parciales

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Portellano, J., Neuropsicología Infantil, Síntesis, 2007
Rosselli, M., Matute, E., Ardila A., Neuropsicología del Desarrollo Infantil, Manual Moderno, 2010.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Ardila, A. y Roselli, M., Neuropsicología clínica, Manual Moderno, 2007.
Carlson, N., Fisiología de la conducta, Pearson Educación S.A., 2006.
Kandel y Schwartz, Neurociencia y conducta, Madrid, Prentice-hall, 1996.
Vallejo y Bulbena, Introducción a la psicopatología y psiquiatría, Barcelona, Salvat, 2000.
APA. (1995). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Masson.

MISIÓN DE LA UDLH
Pro pi ciar la bú sque d a d e la ve r d ad , med ia nte e l d iálo g o i nte rp ers o na l y cien tíf ic o, para
ava n zar e n e l c o n oc i mi e n to d e l mu nd o, l a pe rs o na y la s oc ied ad , c om o med i o p ara
pr om o ver e l au té nt ic o d e sar r ol l o hum a no .
VISIÓN DE LA UDLH
Ser, desde el Ecuador, un centro de educación superior de primer orden que logre formar personalidades
maduras, emprendedoras, libres y solidarias que, con conciencia ética y profundidad en la investigación, con
apertura universal, sean capaces de generar ciencia y cultura para favorecer la creación de trabajo y
bienestar.
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NÚCLEO TEMÁTICO TEMAS RESULTADOS DE ACTIVIDADES CRITERIOS DE

(desglose del núcleo APRENDIZAJE PREVISTAS EVALUACIÓN ii
SEMANAS

temático: el tema que se ESPERADOS i (en clase y fuera de clase:

tratará en cada sesión) como mecanismo para el (señale los criterios bajo
aprendizaje y/o para su los cuales serán
evaluación) evaluados los alumnos)

1 Psicología, Neurociencia y 1.1. La psicología como Conoce y explica la -Clases magistrales -Lecciones orales y
Neuropsicología ciencia. complejidad de la escritas
-Investigación
Psicología como ciencia y -Trabajo individual
1.2. La neurología y sus el surgimiento de la bibliográfica -consultas
fundamentos. Neuropsicología en la -Análisis de contenido
interrelación con otras -Elaboración de
1.3. La neuropsicología
ciencias resúmenes
como ciencia
independiente e
interrelacionada.

2 Desarrollo del Sistema 2.1. Formación del SN en Conoce las estructuras -Clases magistrales - Lecciones orales y
Nervioso el desarrollo prenatal que dan origen al Sistema -Investigación escritas
Nervioso y su desarrollo a -Trabajo individual
2.2. Origen del SN bibliográfica -consultas
partir del nacimiento.
-Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes
3 Desarrollo del Sistema 2.3. Formación del tubo Conoce las estructuras -Clases magistrales Lecciones orales y
Nervioso neural y crestas neurales que dan origen al Sistema -Investigación escritas
Nervioso y su desarrollo a -Trabajo individual
-consultas
MISIÓN DE LA UDLH
Pro pi ciar la bús que d a d e la ve r d ad , med i an te el d iál o g o i nter per s o nal y cie nt ífi co , pa ra a va n zar en el c on oc im ie nt o d el mu nd o, la
per s on a y l a soc ie d ad , c o mo me d i o para pr o m over el au té nt ic o d e sarr ol l o h uma n o.
VISIÓN DE LA UDLH
Ser, desde el Ecuador, un centro de educación superior de primer orden que logre formar personalidades maduras, emprendedoras, libres y solidarias que, con
conciencia ética y profundidad en la investigación, con apertura universal, sean capaces de generar ciencia y cultura para fa vorecer la creación de trabajo y
bienestar.

2.4. Neurogénesis del SN
2.5. Desarrollo a partir del
nacimiento
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partir del nacimiento. bibliográfica
-Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes

4 Trastornos del Desarrollo 3.1. Alteraciones Conoce las alteraciones -Clases magistrales Lecciones orales y
del Sistema Nervioso prenatales del desarrollo prenatales, perinatales y escritas
-Investigación
del SN posnatales que pueden -Trabajo individual
provocar desórdenes en el bibliográfica -consultas
3.2. Alteraciones desarrollo del SN. -Análisis de contenido
perinatales del desarrollo
-Elaboración de
del SN resúmenes
5 Trastornos del Desarrollo 3.3. Encefalopatía Conoce las alteraciones -Clases magistrales - Lecciones orales y
del Sistema Nervioso hipóxica-isquémica prenatales, perinatales y escritas
-Investigación
posnatales que pueden -Trabajo individual
3.4. Alteraciones provocar desórdenes en el bibliográfica -consultas
postnatales del desarrollo desarrollo del SN. -Análisis de contenido
del SN
-Elaboración de
resúmenes
6 Anatomía funcional 4.13. Neurona Conoce las diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y
macroscópica y 4.14. Sinapsis estructuras anatómicas y escritas
-Investigación
microscópica del sistema funcionales del sistema -Trabajo individual
nervioso nervioso de forma bibliográfica -consultas
macroscópica y
-Análisis de contenido
microscópica
-Elaboración de
resúmenes
7 Anatomía funcional 4.1. Esquematización del Conoce las diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y
MISIÓN DE LA UDLH
Pro pi ciar la bús que d a d e la ve r d ad , med i an te el d iál o g o i nter per s o nal y cie nt ífi co , pa ra a va n zar en el c on oc im ie nt o d el mu nd o, la
per s on a y l a soc ie d ad , c o mo me d i o para pr o m over el au té nt ic o d e sarr ol l o h uma n o.
VISIÓN DE LA UDLH
Ser, desde el Ecuador, un centro de educación superior de primer orden que logre formar personalidades maduras, emprendedoras, libres y solidarias que, con
conciencia ética y profundidad en la investigación, con apertura universal, sean capaces de generar ciencia y cultura para fa vorecer la creación de trabajo y
bienestar.
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macroscópica y sistema nervios estructuras anatómicas y -Investigación escritas
microscópica del sistema 4.2. Telencéfalo. Caras funcionales del sistema -Trabajo individual
bibliográfica
nervioso lateral, medial, inferior nervioso -consultas
-Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes
8 Anatomía funcional 4.3. Estructura interna del Conoce las diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y
macroscópica y encéfalo estructuras anatómicas y escritas
-Investigación
microscópica del sistema 4.4. Diencéfalo funcionales del sistema -Trabajo individual
nervioso nervioso bibliográfica -consultas
-Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes
9 Anatomía funcional 4.5. Mesencéfalo Conoce las diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y
macroscópica y 4.6. Metencéfalo estructuras anatómicas y escritas
-Investigación
microscópica del sistema funcionales del sistema -Trabajo individual
nervioso nervioso bibliográfica -consultas
-Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes
10 Anatomía funcional 4.7. Mielencéfalo Conoce las diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y
macroscópica y 4.8. Médula espinal estructuras anatómicas y escritas
-Investigación
microscópica del sistema 4.9. Pares craneales funcionales del sistema -Trabajo individual
nervioso nervioso bibliográfica -consultas
-Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes
11 Anatomía funcional 4.10. Nervios raquídeos Conoce las diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y

MISIÓN DE LA UDLH
Pro pi ciar la bús que d a d e la ve r d ad , med i an te el d iál o g o i nter per s o nal y cie nt ífi co , pa ra a va n zar en el c on oc im ie nt o d el mu nd o, la
per s on a y l a soc ie d ad , c o mo me d i o para pr o m over el au té nt ic o d e sarr ol l o h uma n o.
VISIÓN DE LA UDLH
Ser, desde el Ecuador, un centro de educación superior de primer orden que logre formar personalidades maduras, emprendedoras, libres y solidarias que, con
conciencia ética y profundidad en la investigación, con apertura universal, sean capaces de generar ciencia y cultura para fa vorecer la creación de trabajo y
bienestar.
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macroscópica y 4.11. Sistema nervioso estructuras anatómicas y -Investigación escritas
microscópica del sistema simpático funcionales del sistema -Trabajo individual
bibliográfica
nervioso 4.12. Sistema nervioso nervioso -consultas
parasimpático -Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes
12 Disfunción Cerebral 5.1. Aspectos básicos Describe el problema de -Clases magistrales - Lecciones orales y
Mínima la disfunción cerebral -Investigación escritas
5.1. Manifestaciones de la mínima, las -Trabajo individual
DCM bibliográfica -consultas
discapacidades cerebrales
y los signos neurológicos -Análisis de contenido
5.1.3. Patologías incluidas
mayores y menores como -Elaboración de
de la DCM.
indicio de patología resúmenes
cerebral infantil.

13 Trastornos 6.1. Trastornos Conoce los diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y
Neuropsicológicos en la neuropsicológicos del trastornos escritas
-Investigación
infancia aprendizaje neuropsicológicos que se -Trabajo individual
bibliográfica -consultas
presentan en el proceso
6.2. Trastorno por déficit de desarrollo infantil. -Análisis de contenido
de atención
-Elaboración de
resúmenes
14 Trastornos 6.1.3. Epilepsia infantil Conoce los diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y
Neuropsicológicos en la trastornos escritas
-Investigación
infancia 6.1.4. Traumatismo neuropsicológicos que se -Trabajo individual
craneoencefálico en la bibliográfica -consultas
presentan en el proceso
infancia de desarrollo infantil. -Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes
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per s on a y l a soc ie d ad , c o mo me d i o para pr o m over el au té nt ic o d e sarr ol l o h uma n o.
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Ser, desde el Ecuador, un centro de educación superior de primer orden que logre formar personalidades maduras, emprendedoras, libres y solidarias que, con
conciencia ética y profundidad en la investigación, con apertura universal, sean capaces de generar ciencia y cultura para fa vorecer la creación de trabajo y
bienestar.
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15 Trastornos 6.1.5. Niños recién Conoce los diferentes -Clases magistrales - Lecciones orales y
Neuropsicológicos en la nacidos pretérmino y de trastornos escritas
-Investigación
infancia bajo peso al nacer neuropsicológicos que se -Trabajo individual
bibliográfica -consultas
presentan en el proceso
de desarrollo infantil. -Análisis de contenido
-Elaboración de
resúmenes
15 Evaluación final Examen final Evaluar los Examen
conocimientos adquiridos
por las estudiantes
durante el semestre

i En lugar de utilizar las COMPETENCIAS en nuestra planificación (por exigencias de la acreditación, que ha optado por esta modalidad, considerando las ventajas de
su mayor concreción), vamos a referirnos a los RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

“Los resultados de aprendizaje apoyan a las competencias, tienen un mayor nivel de detalle y constituyen la base, tanto del aprendizaje como de la evaluación. Correctamente construidos y precisamente
formulados, los resultados del aprendizaje permiten indicar lo que los estudiantes deben conocer, lo que los estudiantes deben entender y los que los estudiantes deben ser capaces de hacer y de lo bien que lo
harán, usando el lenguaje y el contexto que indiquen el nivel al que deben ser evaluados” (Oliver et al., 2008).

“Los resultados de aprendizaje son una descripción explícita acerca de lo que un estudiante debe saber, comprender y ser capaz de hacer como resultado del aprendizaje” (Bingham,
1999).

El alumno debe lograr un resultado en su aprendizaje y ser capaz de demostrarlo:

“Los resultados de aprendizaje son un enunciado acerca de lo que se espera que el aprendiente deba saber, comprender y / o ser capaz de demostrar al término de un período de aprendizaje” (Gosling and
Moon, 2001).

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per s on a y l a soc ie d ad , c o mo me d i o para pr o m over el au té nt ic o d e sarr ol l o h uma n o.
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ii
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEBEN TENERSE EN CUENTA NECESARIAMENTE SON LOS SIGUIENTES:

- Claridad en la comunicación escrita

- Precisión en el manejo de los términos relacionados con los contenidos de la asignatura.

- Rigor lógico en la deducción y/o el análisis.

- Efectividad en la comunicación oral.

- Coherencia en la aplicación de los conceptos a la realidad.

- Acierto en la justificación de las propias soluciones, propuestas o proyectos (de orden teórico, técnico y/o ético).

- Pertinencia y rigor en el recurso a fuentes de investigación.

- Puntualidad en la presentación oral o escrita de trabajos y exámenes.

- Honestidad intelectual en la realización de trabajos académicos y exámenes.

PUEDEN CONSIDERARSE TAMBIÉN LOS SIGUIENTES, Y OTROS, SI SON PERTINENTES A LA MATERIA:

- Pertinencia y coherencia en el planteamiento de procesos para el desarrollo de proyectos o actividades prácticas.

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per s on a y l a soc ie d ad , c o mo me d i o para pr o m over el au té nt ic o d e sarr ol l o h uma n o.
VISIÓN DE LA UDLH
Ser, desde el Ecuador, un centro de educación superior de primer orden que logre formar personalidades maduras, emprendedoras, libres y solidarias que, con
conciencia ética y profundidad en la investigación, con apertura universal, sean capaces de generar ciencia y cultura para fa vorecer la creación de trabajo y
bienestar.