Orientaciones Curriculares

Una
Objetivos Para su
Formulación de Contenidos desarrollo
materia
Un nivel
Actividade en Un curso
s
Concepto Materia

Norma
Plan que Conduce Proceso
explícitamen enseñanza
te aprendizaje

Desarrollo de facultades
humanas
Disciplina
Buen Ejemplo
Tradicionalista Relación Autoritaria
Verbalista

Francisco Linares Victoria 41B

Memorística
Repetitiva
Ingeniería social
Técnico productiva
Conductista Acumulación y asociación de
conocimiento
Destreza de competencia
Orientaciones observables
Fijación
Acceso a aniveles
travésintelectuales
de refuerzo
curriculares Progresista superiores
Docente facilitador
Relación vertical
Construcción de ideas
Constructivista Individuos
Contenido de la mente

Currículo Social Corriente del constructivismo

Aprendizaje contextualizado
Participati Herramientas simbólicas de origen
va social

¿Qué enseñar?
Diseño de ¿Cuándo enseñar?
currículo ¿Cómo enseñar?
¿Qué, como y cuando evaluar?
El
Quehacer Orientación ¿Para que enseñar?
social ¿Para quién enseñar?
del ¿Qué grupos sociales serán
currículo participati beneficiados?
va
Rígido
Currículo Lineal Organización por materias
Algorítmico

Modelos de Relaciones entre dos o mas materias

Ejes de integración
organizació Currículo correlacionado Procesos formativos
n Construcción y reconstrucción del conocimiento
Orientación social participativa
curricular
Se escogen los temas a través de los
Currículo transversal contenidos
Proceso integral
Habilidades, valores, actitudes, destrezas
Desarrollo individual y social