See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/304822718

Neuropsicopedagogía: la Psicopedagogía del futuro

Article · January 2005

CITATIONS READS

5 6,623

1 author:

Cristina De la Peña Álvarez

Universidad Internacional de La Rioja
54 PUBLICATIONS   49 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Teaching science and mathematics: Student centered approaches View project

Neuropsicología y trastornos de la alimentación View project

All content following this page was uploaded by Cristina De la Peña Álvarez on 12 July 2016.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

Neuropsicopedagogía:
la Psicopedagogía del
futuro
Cristina De La Peña Álvarez
Psicóloga y Psicopedagoga

OY en día, la
Psicopedagogía se
sigue considerando como la disciplina
desconocida y no querida;
desconocida por el resto de
profesionales con los que comparte
ámbito de trabajo y, no querida por las
ciencias afines con las que
interacciona, creando un espacio de
existencia propio. Hablamos, por tanto,
de una disciplina necesaria para todos
que integre el conocimiento de la
Psicología, de la Pedagogía y de las
Neurociencias.
La Neuropsicopedagogía, como
podríamos llamarla, integraría el efecto
sinérgico del conjunto de
conocimientos propios de la
Neuropsicología y de la
Psicopedagogía, potenciando la
resultante del concepto “psico” en sus
más heterogéneos ámbitos de estudio.
Esta Neuropsicopedagogía, a través de
la comprensión del funcionamiento de
los procesos mentales superiores
(atención, memoria, función
ejecutiva....), de las explicaciones
psicológicas y de las instrucciones
pedagógicas, pretende ofrecer un
marco de conocimiento y acción
íntegro para la descripción,
explicación, tratamiento y
potenciación de los procesos de
enseñanza-aprendizaje que acontecen a
lo largo de la vida del alumno,
promoviendo una formación integral
con repercusiones más allá de la
institución educativa y del periodo
temporal y tipo de aprendizaje que
establece como válido.
Para que el neuropsicopedagogo pueda
realizar las acciones anteriormente
mencionadas y desempeñe sus
actividades desde esta perspectiva aquí
presentada, es de suma importancia,
que si bien es instruido en hechos y
prácticas psicológicas y pedagógicas
(como así me consta), se le capacite de
aquellas herramientas y conocimientos
que le permitan un estudio certero del
procesamiento mental del alumno.

Planes de estudio

Para ello, sería recomendable que en

los planes de estudio de
Psicopedagogía de las diversas
Universidades españolas, se incluyeran
disciplinas de Neuropsicología
dirigidas a proporcionar competencias
básicas a futuros profesionales que
están en contacto (directo y/o
indirecto) con personas y sobre las que
van a ejercer su acción, procurando el
asesoramiento más acorde y adecuado
a cada una de ellas, progresando y
mejorando en la práctica del ejercicio
profesional.
Pensemos, en cualquier situación, por
ejemplo la evaluación psicopedagógica
de un niño de un centro determinado,
al que el tutor le ha detectado ciertas
dificultades escolares, si junto con la
exploración psicológica y pedagógica
unimos el conocimiento de la ruta por
la que el alumno atiende, el
mecanismo y el tipo de memoria
utilizada, su forma de percepción y de
utilizar una u otra estrategia de
procesamiento de la información, etc.,
podríamos establecer una estrategia de
rehabilitación única e irrepetible para
ese alumno en ese momento
determinado, puesto que surge de los
propios mecanismos de
funcionamiento en interacción
constante, con todos los
condicionantes por los que está
mediatizado y que ejercen su
influencia con cierto valor intrínseco
en los diversos ámbitos del yo.
 Con esto no se pretende ser
reduccionista, sino simplemente
advertir que si junto con lo que el
psicopedagogo ya conoce además,
comprende lo que pasa por la mente
del alumno cuando realiza una tarea u
otra, el tipo de ayuda que le puede
ofrecer y, por tanto, el tipo de
intervención no sólo cuantitativa sino
sobretodo cualitativa que va a realizar,
se va a encontrar en un nivel de
explicación profundo y de interacción
compleja para dar solución a los
problemas escolares presentes y, por
qué no, a los futuros de los alumnos.
Desde estas modestas líneas, se insta y
propone a los profesionales de la
Psicopedagogía (a los que ya son y a
los que vendrán), un acercamiento
hacia el mundo de las neurociencias
para adaptarlas e integrarlas en nuestro
quehacer educativo, mejorando nuestra
pericia y progresando hacia una
actuación más completa e integral.

View publication stats