NEUROCIENCIAS Y

APRENDIZAJE
INFANTIL
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PE DO

DESCRIPCIN

Asignatura del rea de formacin profesional.

Correspondiente al Ciclo Inicial de formacin.
Carcter terico.
Procesos de desarrollo humano a travs de relacionar los
diversos conceptos, teoras, aplicaciones e investigaciones del
campo de la neurociencia cognitiva y la psicologa, con las
ciencias de la educacin.

Comprendan y apliquen fundamentos de la neurociencia en el

desarrollo humano y en el proceso de enseanza aprendizaje
de los nios y nias.

Favorecer aprendizajes significativos y de calidad, respetando

sus ritmos y estilos de aprendizaje.

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS
A DESARROLLAR

Genera y mantiene ambientes educativos propicios para la

construccin de aprendizajes de calidad en los nios y nias menores
de 6 aos.

Comprende la teora educativa y teoras de otras ciencias que

fundamentan la educacin y hace uso crtico de ellas en diferentes
contextos.

Identifica los elementos esenciales de una informacin, situacin,

procedimiento y comportamiento, para reconocer un patrn general
y transferirlo a otras situaciones y contextos.

Organiza de manera coherente ideas que permitan comunicarse

adecuadamente de manera oral y escrita en diferentes contextos de
desempeo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica la evolucin histrica que han tenido las neurociencias

hasta llegar a la actualidad, para tener una visin amplia y
actualizada de esta disciplina y su influencia en el aprendizaje.

Describe el aporte de las neurociencias al desarrollo y

aprendizaje infantil como aporte al quehacer pedaggico en aula.

Analiza el desarrollo y estructura del sistema nervioso para

comprender las bases neuroanatmicas y anatomofisiolgicas y su
influencia en el aprendizaje y las emociones.

Caracteriza el desarrollo del sistema nervioso y su relacin con el

comportamiento de los nios y nias, integrando aspectos
biolgicos, psicolgicos, sociales y educacionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica el desarrollo neurosensorial y su importancia en el desarrollo

evolutivo del individuo, sealando las principales dificultades que
pudieran presentarse cuando se detectan deficiencias en esta rea.

Analiza las contribuciones recientes de la neurobiologa para

comprender la relacin de las bases neurolgicas en la actividad
cerebral y dimensionar sus efectos en el desarrollo de las
potencialidades intelectuales y en la evolucin del lenguaje, como
elementos esenciales para el pensamiento abstracto y la capacidad
para aprender.

Establece relaciones de interaccin que favorecen el desarrollo

integral del nio y la nia, a partir de las caractersticas del
desarrollo y aprendizaje infantil.

UNIDADES
UNIDADES

CONTENIDOS

UNIDAD I:
Aproximacin a la
Neurociencia

1. Comprensin de
la evolucin
histrica de la Neurociencia.
-. Definiciones de Neurociencia.
-. Campo de la Neurociencia.
-. Fundamentos actuales de la
Neurociencia.

UNIDADES
UNIDADES

CONTENIDOS

1. Identificacin de las bases neuroanatmicas del

UNIDAD II:
sistema nervioso:
Desarrollo, organizacin
y estructura del Sistema -. Caractersticas del tejido nervioso
-. Conexiones neuronales
Nervioso
-.
-.
-.

Desarrollo del sistema nervioso

Estructura y organizacin del sistema nervioso
humano
Cambios estructurales y funcionales: plasticidad
neuronal

2. Caracterizacin del cerebro emocional

-. Bases anatomofisiolgicas de las emociones
-. Emociones y sentimientos

UNIDADES
UNIDADES
UNIDAD III:
Desarrollo
Neurosensorial

CONTENIDOS

1. Descripcin
del
desarrollo
neurosensorial:
-. Organizacin de los sistemas motores.
-. Sistemas sensoriales
-. Sentidos especiales
2. Descripcin de la evolucin del
desarrollo neuromotor:
-. Reflejos primitivos primarios
-. Tono muscular
-. Sistema postural

UNIDADES
UNIDADES

CONTENIDOS

UNIDAD IV:
Bases
Neurofisiolgicas de
las Funciones
Cerebrales
Superiores

1.
-.
-.
-.

Caracterizacin de :
La corteza cerebral
Lateralizacin
reas de especializacin funcional

2. Caracterizacin de las funciones

cerebrales superiores:
-. Atencin
-. Memoria
-. Funciones intelectuales superiores
-. Lenguaje y habla

UNIDADES
UNIDADES
UNIDAD V:
El Proceso de
Aprendizaje

CONTENIDOS
1. Identificacin de las Bases neurolgicas del
aprendizaje.
2. Caracterizacin del significado y sentido del aprendizaje
entendido como:
-. Asociacin
-. Procesamiento de informacin
-. Construccin de significados
-. Cambio conceptual
-. Construccin colaborativa de conocimiento
3.Reconocimiento de las ccontribuciones de la neurociencia
al estudio de los procesos cognitivos.
4. Identificacin de las restricciones y oportunidades para
el desarrollo y el aprendizaje humano.

METODOLOGIA

Clases expositivas
Anlisis de Casos
Estudio de Casos
Presentaciones
Anlisis de videos

EVALUACIONES

2 Pruebas Solemnes 30%

| Prueba 14 de septiembre
2 Prueba 09 de noviembre
Talleres grupales, controles individuales 25%

Informe y exposicin 15%

EVALUACIONES

La realizacin de los talleres grupales pueden o

no ser avisados con anticipacin.

El alumno que no asista a un taller, tendr nota

1,0, no se recibirn talleres posteriores a la
fecha en que se realiz dicha evaluacin.

Solo en el caso que el alumno justifique su

inasistencia, podr realizar el taller y deber
entregarlo antes de que las calificaciones de
dicho taller hayan sido entregadas.

CONTROLES

La realizacin de los controles individuales

siempre sern avisados con anticipacin.

El alumno que no asista a un control

individual tendr nota 1,0.

La inasistencia a un control individual debe

ser justificado y en ese caso, se tomar la
evaluacin al final del semestre, en la
instancia de Evaluaciones recuperativas.

BIBLIOGRAFIA

Purves, Dale. Neurociencia.

Panamericana. Madrid. 2008

Editorial

Mdica

Haines, Duane. Principios de Neurociencia.

Edicin. Editorial Elsevier. Madrid. 2003

Kandel, E. Neurociencias y Conducta. Editorial

Prentice Hall, Pearson Education. Madrid. 1997

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Se aceptan 5 minutos de atraso.

No se acepta el uso de celulares,
computadores, tablet, etc., durante la
clase.
No se puede comer durante la clase.
No se pueden realizar actividades como
lecturas, trabajos, etc., de otras asignaturas
durante la clase.