NEUROEDUCACIÓN
Neurociencias y emociones
en el aprendizaje
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PRESENTACIÓN.
En los últimos años se desarrollaron técnicas
que permiten visualizar la actividad cerebral
cuando leemos, calculamos, decidimos,
jugamos, imaginamos, cooperamos; todas
tareas que realizan los y las estudiantes.
Estas investigaciones provienen de la
neurociencia y complementadas por otras
disciplinas científicas, pueden beneficiar
mucho la enseñanza ya que brindan
información relevante sobre el
funcionamiento del cerebro y lo central de las
emociones en la creación de nuevos
conocimientos. En este sentido, la
Neurodidáctica no contempla sólo los
conceptos o contenidos, sino que ahonda
profundamente en cómo se encuentra la
persona que va a aprender, ayudándole a
desarrollar habilidades personales, actitudes
y aptitudes que le faciliten el proceso.
“Cuando enseñamos a los alumnos que el
cerebro es plástico, que somos capaces de
generar nuevas neuronas o que la inteligencia
es maleable, fomentamos una mentalidad de
crecimiento en el aula muy alejada de
pensamientos deterministas asociados a la
genética” (Jesús Guillén).
Por otro lado, la Neurodidáctica considera las
formas en las que se presenten los
contenidos, eligiendo aquellas en las que
pueda resultar más fácil la asimilación, la
memoria y la integración.
La diplomatura en Neuroeducación:
neurociencias y emociones en el aprendizaje
acerca este enfoque integrador y
transdisciplinar buscando capacitar para
ayudar a aprender, con métodos que
despierten la atención y técnicas basadas en
los descubrimientos de la neurociencia
cognitiva.
La perspectiva que aborda esta propuesta de
capacitación es abierta y crítica, con el fin de
invitarnos a hacernos nuevas preguntas,
reflexionar y mejorar las estrategias
pedagógicas en el aula, teniendo en cuenta
los aportes de la neurociencia sobre los
procesos internos que hacen posible el
aprendizaje.
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OBJETIVOS.
Contribuir al conocimiento y a la
capacitación docente y profesional a través de
la neurociencia cognitiva.

Desarrollar una experiencia de aprendizaje

compatible con la didáctica disciplinar y el
progreso cognitivo, emocional y sociocultural
del estudiante contemporáneo.
__ INSPIRAR
Favorecer a las habilidades didácticas y DESPERTAR
generar oportunidades creativas para el
aprendizaje. APRENDER.
Brindar estrategias y técnicas que aborden
los procesos cognitivos con una visión
integradora que consideren la interacción en
su contexto emocional y social.

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DESTINATARIOS.
Docentes y directivos de nivel inicial,
primario, medio y universitario.

Psicopedagogos, psicólogos, terapeutas,

psicomotricistas, fonoaudiólogos,
trabajadores sociales y profesionales
vinculados a la educación.

Estudiantes avanzados de magisterio y

profesorados.

Interesados en general en las neurociencias

cognitivas en el aprendizaje.
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PROGRAMA ACADÉMICO.

¿Qué aprenderás?
Conocerás distintas evidencias empíricas de la neurociencia cognitiva
significativas para una enseñanza que considera cómo aprende el cerebro.

También analizaremos diferentes implicaciones educativas para poner en

práctica en múltiples contextos de enseñanza - aprendizaje, y que en su gran
mayoría pueden adaptarse a todas las etapas educativas.
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DURACIÓN. Módulo inicial:

Bienvenida y
10 semanas. socialización.
100 horas reloj. La primer semana será una instancia de
bienvenida para la presentación entre
___ compañerxs y el reconocimiento del aula

CONTENIDOS virtual, sus espacios, usos y metodologías de

trabajo e intercambio.

Capítulo I
Neurociencias y Contenidos
aprendizaje
•¿A qué llamamos Neuroeducación y
Neuroedidáctica?
El bloque temático inicial acerca los aportes
•Elementos básicos que caracterizar la
de las Neurociencias en el proceso de
neuroeducación
enseñanza - aprendizaje, con el objetivo de
•Aportaciones de la neuroeducación al día a
generar medios y conocimientos que mejoren
día del aula
la educación en relación al cerebro y sus
•Elementos clave de la experiencia de
capacidades.
aprendizaje, basados en las neurociencias
•Aplicación de la neurodidáctica
Comenzaremos introduciéndonos en los
elementos básicos que hemos identificado en
la neuroeducación, analizando,
reflexionando, y abordando estos factores
críticos que tienen una incidencia muy
importante en el aprendizaje del alumnado.
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Capítulo II
Elementos claves para
trabajar la
neuroeducación en el aula.
Además de trabajar nuestro espíritu crítico,
buscaremos evidencias científicas que avalen
lo transmitido, sin olvidar que nuestro
cerebro es un cerebro social (desde el
nacimiento estamos programados para
aprender a través de la interacción!) por lo
tanto a través de la plataforma y otras
herramientas fomentaremos la cooperación;
imprescindible para un aprendizaje eficiente
y real. Nos proponemos así en este capítulo
conocer desde la experiencia grupal los
elementos claves que nos aporta la
neuroeducación comenzando con dos aspectos
centrales: la investigación y la cooperación

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Capítulo III
Emociones y aprendizaje
En el tercer bloque temático profundizamos
las relaciones entre emociones y aprendizaje,
introduciéndonos en la educación social y
emocional, para dar lugar a una capacidad
humana fundamental, la resiliencia.
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Capítulo IV
Papel de los educadores
En el capítulo final nos proponemos
reconocer que papel podemos ejercer como
docentes bajo las premisas de la
neuroeducación, pesando en el rol del
neuroeducador.

Contenidos
•¿Por qué el cerebro necesita emocionarse
para aprender?
•Educación Emocional y Social
•Resiliencia y educación
Trabajo final: Presentación
individual acerca de una metodología
propuesta por la neurodidáctica.
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DOCENTES.
Anna Forés Miravalles
Pedagoga y escritora española. Licenciada y
doctorada en Filosofía y Ciencias de la
educación por la Universidad de Barcelona
(UB). Presidenta de la Asociación de
investigación para la resiliencia (AIRE). Fue
vicedecana de doctorado de la Facultad de
Pedagogía de la UB. Actualmente, es
profesora del Departamento de Didáctica y
Organización Educativa de la Universidad de
Barcelona, donde ha sido secretaria
académica. Miembro del grupo de
investigación consolidado GREMA (entornos y
materiales para el aprendizaje) del ICE de la
UB, y de INDAGA'T Grupo de Innovación
Docente para favorecer la Indagación.
Apasionada por la educación y con la firme
creencia del potencial de las personas. Sus
áreas de trabajo e investigación son: la
educación, la didáctica y la innovación en
diferentes entornos de aprendizaje. Entre sus
libros destacan: Teatro de la mente y las
metáforas educativas, La didáctica de la
educación social, La didáctica universitaria en
entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje,
E-mociones: comunicar y educar a través de la
red, La Resiliencia. Crecer desde la adversidad,
La asertividad. Para gente extraordinaria,
Neuromitos en Educación.
Jesús C. Guillén
Licenciado en Ciencias Físicas por la
Universidad de Barcelona. Docente en
Secundaria de Matemáticas y Física en el
periodo 1997-2014. Autor del blog sobre
Neuroeducación ESCUELA CON CEREBRO.
En la actualidad colabora con el grupo de
investigación coordinado por Anna Forés en
proyectos relacionados con la Neuroeducación,
como en el posgrado del ICE de la Universidad
de Barcelona 'Neuroeducación: aprender con
todo nuestro potencial' o el máster en
Neurodidáctica de la Universidad Rey Juan
Carlos, organizado por CADE, de los que soy
profesor. Juntos en el 2015 escribimieron el
libro 'Neuromitos en educación: el aprendizaje
desde la neurociencia' publicado por
Plataforma Editorial y colaborado en otras
publicaciones. A nivel personal, participa en
distintas plataformas educativas como Niuco,
INED21, Universo UP o Revista Edudigital,
en las que analiza el nuevo paradigma
educativo. Asimismo, se encuentra escribiendo
un manual sobre las implicaciones
pedagógicas de la Neuroeducación que
constituye una ampliación de un artículo de
Escuela con Cerebro y que tuvo gran acogida.
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METODOLOGÍA.
La modalidad de cursado es íntegramente a
distancia - online, a través de un aula virtual
(plataforma moodle) una herramienta
intuitiva y de simple acceso, interacción y
manejo.

El cursado permite la libre elección de

horarios de conexión y participación.

Se accede desde cualquier computadora y/o ¿Cómo lo haremos?

dispositivo móvil .
Cuenta con diferentes espacios para el
intercambio y metodologías atractivas para el
aprendizaje, comprendiendo la
neurodidáctica desde lo vivencial, el
entuasiasmo y la cooperación.
A partir de un libro interactivo se propone un
recorrido por los capítulos, utilizando los
diferentes lenguajes de nuestro cerebro. De
modo que, por distintos senderos, se llegue a
la comprensión de los contenidos en ejercicios
individuales y grupales.

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EVALUACIÓN.
Se basa en la resolución de actividades
prácticas grupales y la participación en foros
de debate guiados por los docentes en cada
bloque temático y el desarrollo de un trabajo
final.

El calendario prevé instancias de repaso y

recupero para quienes desaprueben o se
ausenten durante alguna fecha del cursado.
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CERTIFICACIÓN.
SE OTORGA CERTIFICADO DE:
Diplomatura Universitaria en El certificado es enviado por correo postal al
Neuroeducación, expedido por la Universidad domicilio de cada egresada/o, con sellos y
Nacional de Villa María – Instituto de numeración oficial, suscrito por las
Extensión, a quienes aprueben los bloques autoridades universitarias.
temáticos y el trabajo final individual.

Quienes residen fuera de la Argentina,

reciben el certificado como constancia de
realización y aprobación. Debido a su
duración (10 semanas), no puede validarse
con Apostilla de Haya, reservada únicamente
para carreras de posgrado con una duración
mínima de 1 año.

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REQUISITOS.
ACADÉMICOS INFORMÁTICOS

Los participantes podrán ser estudiantes No se requieren conocimientos informáticos

avanzados o egresados de carreras terciarias,
terciarias superiores y/o de grado.
Los interesados que no reúnan las
condiciones descritas en el apartado anterior,
deberán postularse a través de un correo
electrónico, donde detallen las motivaciones y
circunstancias particulares que lo movilizan
a realizar la diplomatura, para evaluar su
admisión.
complejos. El estudiante podrá seguir
adecuadamente el proceso de formación a
distancia con el manejo de internet
(navegador y buscador web), de un
procesador de textos como Word y contar con
una cuenta de correo electrónica para el
desarrollo del curso.
Se considera adecuado un seguimiento
semanal, accediendo a la plataforma virtual
al menos dos veces a la semana.

ARANCEL E
http://aulaabierta.info/inscribirme/?diplo=Nueroeducaci%C3%B3n&itemid=neuro1

INSCRIPCIÓN
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INFORMES
Para más información ingresa tus datos
en www.aulaabierta.info

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ORGANIZAN
 “La curiosidad y las ansias de
aprender son esenciales en nuestra
vida, están relacionadas con las
ganas de vivir. Esa curiosidad y
ansia de conocimiento se nos
presenta con fuerza arrolladora
desde la infancia. Hará que
queramos aventurarnos y salgamos
de la rutina a lo largo de nuestra
vida. Nos llevará a investigar, a
buscar respuestas.
Que nunca te falte ese deseo de
seguir descubriendo la vida
y a ti mism@”

Bienvenid@ a la neuroeducación.”

Anna Forés y Jesús Guillén.