PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

CUARTO 9 2/6 3

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo se origina el fenómeno de El Niño?

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica  Justifica que los fenómenos meteorológicos
conocimientos científicos son el resultado del movimiento de masas de
y argumenta aire y agua.
científicamente.
Genera y registra datos e  Elabora tablas de doble entrada.
información.  Representa los datos en gráficos de barra.
Análisis de datos o  Contrasta y complementa los datos o
información. información de su indagación con el uso de
fuentes de información.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio :10 minutos

 El docente da los saludos respectivos a los estudiantes y menciona que en las actividades a realizar
debemos mostrar respeto y escuchar a sus compañeros.
 El docente solicita a los estudiantes que mantengan la organización de los seis equipos distribuidos en el
aula, entrega a cada equipo un paleógrafo y da las siguientes indicaciones:
-Tres equipos van a escribir todas las ideas acerca de la hidrosfera.
-Los otros tres equipos van a escribir todas las ideas acerca de la atmósfera.
 Los estudiantes de cada equipo durante cinco minutos deben escribir sus ideas en el papelógrafo y al
finalizar deben ser pegados en la pizarra.
 El docente menciona que estas ideas han sido construidas durante las sesiones anteriores y pregunta:
¿Cómo se origina el fenómeno de El Niño?
 El docente presenta el aprendizaje esperado de la sesión y el título de la sesión.
Desarrollo : 105 minutos

 El docente indica a los estudiantes que observen con atención los siguientes videos y anoten en su
cuaderno las ideas más importantes en relación a las causas que originan el fenómeno de El Niño:
-El Niño: Fenómeno climático https://www.youtube.com/watch?v=WY-SqGepYk0 (0:01 a 6:45 minutos),
donde se describe el Niño como el fenómeno climático más letal de la Tierra.
-¿Cómo ocurre el fenómeno del Niño? https://www.youtube.com/watch?v=nDJUPk6iVRQ (0:02 a 2:23
minutos), donde explica cómo se produce el fenómeno de El Niño.
 Luego de haber anotado las ideas más importantes, los estudiantes intercambian sus conocimientos
construidos en las sesiones anteriores en relación a los vientos alisios, sistema de circulación del aire,
capacidad del agua en absorber calor y periodos de la presencia del fenómeno de El Niño.
 Luego el docente, pregunta: ¿Por qué el Fenómeno de El Niño, es un fenómeno climático?
 Los estudiantes anotan las ideas más importantes de la información que se encuentran en las siguientes
fuentes:
-Video “El clima, documental Discovery channel”: https://www.youtube.com/watch?v=jl7QgR1GzOw
-Texto científico “El clima” : http://chopo.pntic.mec.es/~ajimen18/GEOGRAFIA8/index.html,
http://climatic.educaplus.org/
 El docente orienta a los estudiantes a que en su cuaderno de ciencias organicen en un cuadro sinóptico
 las ideas más importantes en relación al clima, fenómenos climáticos y factores que afectan el clima. A
partir de esta información los estudiantes construyen sus respuestas a la pregunta planteada.

 CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad: los estudiantes socializan sus
respuestas construidas, el docente realiza una generalización sobre los conocimientos
construidos sobre El fenómeno del Niño.
INICIO. Si es el caso, inicia la siguiente sesión: el docente hace mención que en el año 1997 y
1998 fue el período más crítico del fenómeno de El Niño.
Continúa ahora con el DESARROLLO.
 El docente da lectura a un manuscritos de Antonio Raimondi :“El Niño en el Perú: registro histórico”
(Anexo 1).
 El docente pregunta a los estudiantes: Estos eventos descritos ¿tienen alguna relación con el fenómeno de
El Niño? ¿Podemos describir otras características del fenómeno de El Niño vivenciadas por ustedes?; se
espera que los estudiantes den respuestas a partir de sus experiencias.
 Luego el docente menciona: Si el Fenómeno de El Niño se presenta en diferentes episodios y en diferentes
magnitudes, ¿nuestra comunidad está informada sobre estos fenómenos? ¿Nuestra comunidad, región o
país está preparado para afrontar los fenómenos del Niño?
 El docente acompaña a los estudiantes de cada equipo, a obtener respuestas confiables, por medio de los
resultados obtenidos en la aplicación de las encuestas.
 Los estudiantes en equipo realizan las siguientes actividades:
-Contabilizan el número de personas encuestadas.
-Organizan en un cuadro de doble entrada las respuestas de cada pregunta obtenidas en la encuesta
aplicada.
-Establecen la frecuencia y/o porcentajes de las respuestas de cada pregunta.
-Elaboran gráficos de barras en relación a las respuestas planteadas de cada pregunta. Por ejemplo:

 Los estudiantes contrastan los resultados obtenidos de las encuestas en relación a la compresión de la
población sobre las causas y características que originan un fenómeno meteorológico como la del
fenómeno de El Niño.
 Los estudiantes construirán la respuesta a partir del análisis de la información obtenida en las encuestas
aplicadas a los miembros de la comunidad.

Cierre: 20 minutos
 Los estudiantes de cada equipo socializan los resultados obtenidos de las encuestan.
Los estudiantes elaboran conclusiones en relación al conocimiento de la población sobre el fenómeno de El
Niño.
Tarea
Los estudiantes en su cuaderno de ciencias elaboran un esquema sobre las características del fenómeno de El
Niño y sus consecuencias en el mar peruano.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 -TV/ reproductor de DVD o proyector multimedia.
 -Video.
 -Cuaderno de CTA.
Fuente: MINAM. El fenómeno de El Niño en el Perú: “El Niño en el Perú: registro histórico” (2014: 25)
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2014/07/Dossier-El-Ni%C3%B1o-Final_web.pdf