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Presentación

La presente propuesta está dirigida a todos los profesionales vinculados al ámbito educativo que
trabajan con el aprendizaje y, por lo tanto, con el cerebro y sus maravillosos misterios y
descubrimientos para profundizar y conocer cómo puede transformarse incidiendo en la mejora de
la calidad educativa del proceso de enseñanza que desarrollan con miles de niños, niñas, adolescentes
y adultos en Bolivia.

Se trata de la Maestría en Neurociencias y Educación, la misma que tiene la siguiente estructura:

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 MAESTRÍA EN NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN
(Modalidad Virtual)

PRESENTACIÓN
En este sentido, el Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano –
CEREBRUM impulsado por su misión de contribuir con la transformación de la educación y la
promoción del desarrollo humano y la Universidad Católica Boliviana San Pablo desde el
Departamento de Educación proponen la Maestría en Neurociencia y Educación, programa de
postgrado pionero en América Latina que ofrece la oportunidad de acercar la neurociencia al ámbito
educativo con el objeto de contribuir a la mejora de la calidad de la educación, a la valoración del
educador y a la promoción del desarrollo humano.

OBJETIVO
La Maestría en Neurociencia y Educación aspira a una formación integral y de alto nivel en todos sus
estudiantes al formarlos en conocimientos fundamentales vinculados a Neurociencia, Psicología y
Educación que les permita influir en el contexto pedagógico en el que se desenvuelven. Constituye
una propuesta teórico-práctica centrada en el conocimiento sobre cómo es y cómo aprende el
cerebro y la relación mente-cerebro-educación como eje central de la misma. De esta manera, se
podrá conformar una nueva comunidad de educadores capaces de conectar el conocimiento, la
investigación y la práctica en los entornos educativos y de promover la innovación y mejora de la
educación en todos sus niveles desde los aportes de la neurociencia.
Entre sus propósitos están:
• Acercar al educador a los conocimientos provenientes de la biología, la psicología y
neurociencia cognitiva y del neurodesarrollo, que tengan relevancia para el contexto
educativo.
• Analizar las principales investigaciones en el campo de la neurociencia educacional que están
impulsando la transformación y la mejora de la educación.
• Brindar información básica sobre el sistema nervioso que permita al educador comprender
al cerebro desde una perspectiva multidimensional para que pueda
• Conocer las diferentes funciones y disfunciones cerebrales para diferenciar e individualizar
las propuestas de aprendizaje, así como prevenir factores de riesgo en el desarrollo.
Finalmente, como propósito central tenemos:
Desarrollar nuevas líneas y métodos de investigación educativa y científica que permitan
unir investigación y práctica aportando con propuestas innovadoras a la mejora de la
educación basadas en el rigor científico y en el respeto a la propiedad y autonomía
intelectual.

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ESTRUCTURA CURRICULAR
Perfil de Egreso

Desarrolla propuestas educativas a partir del manejo de información teórica y de la propia

investigación recogiendo los aportes de la neurociencia sobre los procesos cognitivos y de
desarrollo socioemocional del cerebro humano considerando el neurodesarrollo y los
factores que lo afectan, mejorando la calidad de atención y educación de la primera infancia
y del sistema educativo en general bajo el enfoque de neurodiversidad, según corresponda.

Malla Curricular
Competencias específicas por área de formación

Tabla Nº 1. Competencias específicas por área de formación

Área de
Conocimientos Básicos
Domina información teórico-
práctica validada sobre el
sistema nervioso que le
permita comprender al cerebro
desde una perspectiva
multidimensional y conformar
una nueva comunidad de
neuroeducadores capaces de
conectar investigación y
práctica en los entornos
educativos, de fortalecer el
campo de la mente, cerebro y
educación.
Área de
Área de
Conocimientos en
Investigación
Neurociencia Educacional
Comprende los aportes de la
neurociencia educacional
respecto a aquellos factores de
influencia dentro y fuera del
aula que impactan en el
proceso de neurodesarrollo
que permitan una oportuna su Desarrolla nuevas líneas y
intervención pedagógica de métodos de investigación
calidad con niños, niñas y educativa y científica que
adolescentes. permitan unir investigación y
práctica para aportar al
Propone y valida programas y mejoramiento de la calidad, la
estrategias educativas basadas innovación y la trasformación
en el conocimiento de las bases de la educación y en los
neuropsicológicas de los entornos educativos
procesos cognitivos y empleando los aportes de la
socioemocionales del cerebro neurociencia con criticidad,
humano, en equipos ética y responsabilidad
multidisciplinarios que le
permitan identificar problemas
o trastornos de aprendizaje o
comportamiento, y construir e
implementar estrategias de
intervención.

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 Competencias y contenidos por Módulos específicos de la fase de Maestría

Esta estructura contempla las siguientes competencias:

Tabla Nº 2. Cursos y competencias del programa

MÓDULO COMPETENCIAS
Comprende cuáles son las funciones ejecutivas, así como su
Gabriel Lázaro Funciones ejecutivas y
importancia para el desarrollo de la conducta humana,
aprendizaje
(Perú) permitiendo al participante crear estrategias efectivas que
favorezca el proceso natural de aprendizaje, promoviendo
la integración armoniosa entre lo cognitivo y lo emocional.
Conoce las etapas del proceso de innovación educativa, las
Jimena Díaz Innovación y calidad
cuales permitirán generar la transformación requerida
en la educación
(Perú) tomando en cuenta la propuesta de la Neuroeducación e
identifica los criterios y procesos que se deben aplicar para
el aseguramiento de la calidad en el ámbito educativo.
Natalie Guillén Seminario de Diseñar propuestas de investigación desde las
Investigación 1 neurociencias, haciendo uso de recursos metodológicos
(Bolivia)
pertinentes a los problemas planteados, para contribuir al
desarrollo de soluciones innovadoras en el ámbito
educativo.
Comprende los procesos de desarrollo de habilidades
Carlos Garrido El cerebro frente al
lectoras y matemáticas para generar estrategias que
aprendizaje de las
(Chile) respeten los ritmos de aprendizaje a partir del conocimiento
matemáticas y de la
de las rutas y dificultades de cada una de las habilidades de
lectura
niños, niñas y adolescentes.
Planifica y adapta las prácticas curriculares y evaluativas
Gabriela Neurociencia
tomando en cuenta las bases neuropsicológicas de los
Zentella educacional currículo y
procesos cognitivos y socioemocionales del cerebro,
evaluación
(México) valorando los factores que influyen en este proceso, con el
fin de adecuar el desarrollo de los contenidos y las
evaluaciones a la propuesta que hace la Neuroeducación en
esta área de la actividad docente.
Marcelo Seminario de Elaborar y presentar una Tesis de Grado o Proyecto de
Pacheco Investigación 2 Grado vinculado a las líneas de investigación del
Departamento de Educación desde las neurociencias, que
(Bolivia)
se constituya en un aporte al desarrollo científico de las
Ciencias de la Educación, diseñado bajo criterios de
rigurosidad metodológica.

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Es importante que tomen en cuenta la siguiente tabla para la distribución de la carga horaria:

Tabla Nº 2. Cursos y distribución de carga horaria

MÓDULOS Hrs.
Diplomado en Neuroeducación 800
Especialidad en Neurodiversidad 800
Especialidad en Neuroeducación de Primera 800
Infancia
1. Funciones ejecutivas y aprendizaje 130
2. Innovación y calidad en la educación 100
3. Seminario de Investigación 1 170
4. El cerebro frente al aprendizaje de las
130
matemáticas y de la lectura
5. Neurociencia educacional currículo y
100
evaluación
6. Seminario de Investigación 2 170

DIDÁCTICA

El desarrollo del curso se desarrolla a través de la plataforma virtual de aprendizaje Moodle de

CEREBRUM en cuatro asignaturas y dos Seminarios de Investigación en la Plataforma Moodle de la
UCB, por lo que se trata de un programa de modalidad 100% a distancia. La propuesta contempla el
aprendizaje virtual y autónomo con base en material digital y aprendizaje colaborativo fomentado a
través de foros, chats y talleres en grupo.

1) Aprendizaje Virtual
2) Plataforma Virtual de Aprendizaje
3) Tutores
4) Webinars o clases virtuales
5) Portafolio
6) Asesoramiento para el Portafolio
7) Seguimiento al proceso de investigación

EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación consideran la valoración de los logros de la competencia definida
para cada curso, según las actividades identificadas, sus indicadores y las modalidades de evaluación,
coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación. Para ello se toman en cuenta las siguientes
actividades:

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 a) Evaluaciones en línea
b) Evaluación de trabajo final de cada módulo

Finalmente, la Maestría contempla la elaboración de una tesis o proyecto de grado que deberá
ajustarse a la normativa vigente para estos trabajos.

Escala valorativa
El criterio mínimo de aprobación es de “70%” a partir de las actividades programadas para cada
curso, según la siguiente escala:
Cuadro Escala valorativa
DESEMPEÑO VALORACIÓN
Excelente Entre 90 y 100%
Muy Bueno Entre 80 y 89%
Bueno Entre 70 y 79%
En mejoramiento Menor a 70%

CRONOGRAMA

FECHA MÓDULO
7 al 11 de junio (Presencial remoto)
12 de junio al 11 de julio (Trabajo FUNCIONES EJECUTIVAS Y APRENDIZAJE
autónomo)
12 al 19 de julio
(Presencial remoto)
20 de julio al 15 de agosto (Trabajo
INNOVACIÓN Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
autónomo)
16 al 20 de agosto (Presencial remoto)
21 de agosto al 19 de septiembre TALLER DE INVESTIGACIÓN 1
(Trabajo autónomo)
20 al 24 de septiembre (Presencial
remoto) EL CEREBRO FRENTE AL APRENDIZAJE DE LAS
25 de septiembre al 24 de octubre MATEMÁTICAS Y DE LA LECTURA
(Trabajo autónomo)
25 al 29 de octubre (Presencial remoto)
NEUROCIENCIA EDUCACIONAL CURRÍCULO Y
30 de octubre al 28 de noviembre
(Trabajo autónomo) EVALUACIÓN
29 de noviembre al 3 de diciembre
(Presencial remoto)
4 de diciembre al 16 de enero 2022
TALLER DE INVESTIGACIÓN 2
(Trabajo autónomo)
Elaboración de Proyecto de Grado hasta diciembre 2022

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REQUISITOS DE TITULACIÓN
Para la titulación los participantes deben haber finalizado y aprobado todos los programas previos:
Diplomado en Neuroeducación y una de las Especialidades, además de los seis módulos y presentar
la Tesis o Proyecto de grado final.

VALIDACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS

La Validación de Aprendizajes Previos (VAP) que le permitirá continuar su formación en la Maestría
en Neurociencia y Educación aún sin haber cursado los programas precedentes con nosotros
(Diplomado en Neuroeducación y Especialidades en Neurodiversidad o en Neuroeducación de la
Primera Infancia) y obtener un título universitario con la mejor universidad de Bolivia. Los
aprendizajes logrados en su formación anterior podrán ser validados de modo que pueda acceder al
siguiente nivel y concluir su formación.

Para que esto se logre, es preciso validar y evaluar los aprendizajes previos y la mejor estrategia de
evaluación es el portafolio, comprendido como las evidencias que cada participante presenta, en
función a los criterios de evaluación previstos para cada módulo y que tiene el fin de valorar si:
a) La o el candidato posee las habilidades, conocimientos y actitudes requeridas para el
desempeño de las tareas definidas por la competencia;
b) El resultado de la valoración indica que la o el candidato presenta deficiencias en el
desempeño vinculado a la competencia del módulo, por tanto, se le remite a participar en el
mismo de manera activa.
En este sentido, la evaluación de las competencias de cada participante está centrada en las
evidencias de desempeño de las actividades específicas que la o el candidato presente como críticas
para la demostración del logro de los aprendizajes de uno o más módulos de los mencionados
programas. Es decir, los certificados de notas y los productos, especialmente los productos finales de
cada módulo y para cada programa. Es un proceso individualizado y voluntario, y el juicio evaluativo
que se emitirá es si el individuo es competente o aún no, y por lo tanto requiere de continuar con un
proceso de formación.

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Procedimientos de Evaluación-Validación
El procedimiento para la evaluación-validación de aprendizajes previos se desarrolla de la siguiente
manera:

FASE DESCRIPCIÓN TIEMPOS

Inscribirse al Para ser un candidato a VAP, debe estar inscrito con el Hasta la fecha
programa meta programa del que desea titularse (Maestría o Especialidad) de inicio
Recepción y Los interesados en participar llenarán un formulario y Hasta tres
registro de cargarán su portafolio, lo cual procederá a realizar el registro
meses
solicitudes de su solicitud. posteriores al
Elaboración del inicio del
portafolio Los candidatos a evaluación-validación podrán solicitar programa
asesoramiento respecto a las características del proceso y del
portafolio que deben cargar, además se les orientará sobre
las posibilidades de validación de sus competencias de
acuerdo con su formación previa.

El portafolio debe contener todas las evidencias

correspondientes a los módulos de los programas previos:
Diplomado y/o Especialidades: notas, trabajos en general y
sobre todo los productos finales de cada módulo que se busca
validar.
Evaluación del Se conformará una comisión de evaluación con la 10 días hábiles
portafolio participación de un docente y un profesional externo que
valorarán el portafolio de acuerdo a criterios establecidos e
emitirán el dictamen respectivo.
Entrevista de Una vez revisado el portafolio se procederá a realizar la 2 días hábiles
evaluación entrevista en la que el tribunal corroborará con el postulante
todos los documentos presentados como evidencia
Emisión del juicio El juicio puede emitir dos conclusiones:
de evaluación a) Aprobación: El candidato posee las habilidades,
conocimientos y actitudes requeridas, por tanto, es
competente.
b) Reprobación: El candidato presenta deficiencias en el logro
de la competencia, por tanto, se le remite a participar en el
curso de formación.
Certificación Si la evaluación resulta con el veredicto de Aprobación, le
permite al candidato acceder a la aprobación del curso y
será registrado en el Sistema Académico.

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Costos y módulos a certificarse
El costo de cada módulo se ha identificado en función de las horas de cada uno respecto del total de
horas académicas consideradas en todo el Diplomado, con un pago de 35% el valor del programa a
validarse y sin los costos administrativos de CEREBRUM y sus módulos:

DIPLOMADO EN NEUROEDUCACIÓN
Total a cancelar en Bolivianos 2000
Total a cancelar en Dólares 287
En caso de solicitar el certificado académico, éste tendría un costo extra de Bs. 500.- o $us. 72.- Por
lo que el costo total con la certificación sería de Bs. 2500.- o $us 359.-

ESPECIALIZACIÓN EN NEURODIVERSIDAD
Total a cancelar en Bolivianos 2000
Total a cancelar en Dólares 287
En caso de solicitar el certificado académico, éste tendría un costo de Bs. 1500.- o $us. 216.- Por lo
que el costo total con la certificación sería de Bs. 3500.- o $us 503.-

ESPECIALIZACIÓN EN NEUROEDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

Total a cancelar en Bolivianos 2000
Total a cancelar en Dólares 287
En caso de solicitar el certificado académico, éste tendría un costo de Bs. 1500.- o $us. 216.- Por lo
que el costo total con la certificación sería de Bs. 3500.- o $us 503.-

Tomando en cuenta este monto líquido, por lo que el o la postulante debe considerar adicionar los
costos de transferencia bancaria.

Los costos de envío de documentación mediante Courier deben correr por parte del participante.

La guía detallada de este proceso puede encontrarse en el siguiente enlace:

https://forms.gle/kUc4mHwTCQczncBx5

COSTOS Y MODALIDADES DE PAGO DE LA MAESTRÍA

El costo en función del número de participantes sería de:

Costo de la Maestría Bs. 17000.- / $us. 2443.- (este monto es independiente del proceso de
validación de aprendizajes previos al que puedan postular los interesados)

Costo por pronto pago hasta el 11 de junio Bs. 15.640.- / $us. 2247.-

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Pago en 12 cuotas:

1° cuota Bs. 3500.- $us. 500 7° cuota Bs. 1250.- $us. 180
2° cuota Bs. 1250.- $us. 180 8° cuota Bs. 1250.- $us. 180
3° cuota Bs. 1250.- $us. 180 9° cuota Bs. 1250.- $us. 180
4° cuota Bs. 1250.- $us. 180 10° cuota Bs. 1250.- $us. 180
5° cuota Bs. 1250.- $us. 180 11° cuota Bs. 1250.- $us. 180
6° cuota Bs. 1250.- $us. 180 12° cuota Bs. 1000.- $us. 143

Plan de pagos para la Validación de Aprendizajes Previos:

• Validación del Diplomado:

2° cuota Bs. 836.- $us. 120.-

3° cuota Bs. 836.- $us. 120.-
4° cuota Bs. 828.- $us. 119.-
Total Bs. 2500.- $us. 359.-

• Validación del Especialidades:

2° cuota Bs. 875.- $us. 126.-

3° cuota Bs. 875.- $us. 126.-
4° cuota Bs. 875.- $us. 126.-
5° cuota Bs. 875.- $us. 125.-
Total Bs. 3500.- $us. 503.-

Para realizar todos los pagos por depósito o transferencia bancaria, éstas son las cuentas a nombre
de: UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA NIT: 1020141023:

o BNB 1000185422
o BISA 25020014
o MERCANTIL SCZ 4010457345

Para transferencia bancaria desde el exterior:

o Beneficiario: Universidad Católica Boliviana San Pablo

o Cuenta del Beneficiario: 2502-00014
o Banco del Beneficiario: Banco BISA S.A,
o Dirección del Banco: Av. 16 de Julio 1628
o Código SWIFT: BANIBOLXXXX

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Para el pago mediante tarjeta de crédito debe dirigirse al siguiente enlace una vez que se haya
autorizado su inscripción: https://app.lpz.ucb.edu.bo:4090/UCBPagosWeb/

Estos costos no cubren la certificación académica final, la misma que se tramita al concluir el
proceso formativo y tiene un costo adicional de Bs. 1600.- ($us. 230.-) y un depósito al CEUB
(Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana) de Bs. 700.- ($us. 100.-).

MAYORES INFORMES:

☞
Información Académica: Mgr. Alejandra Martínez
educacion.postgrado@ucb.edu.bo

☞
Información sobre el proceso de inscripción:
Unidad de Postgrado
✆
✆
https://wa.me/59176567660
https://wa.me/59175246554

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