NEUROCIENCIA

DOCENTE: Bayro Uzategui Juan Carlos

INTEGRANTES:
• Cabezas Quinto Diana Luz
• Cárdenas Ayala Lisset Saraí
• Castro Meza Alessandra Mercedes
• Madueño Remigio Romy Deyanira
 ¿QUÉ ES LA
NEUROCIENCIA?
• Es el conjunto de disciplinas científicas que estudian el
sistema nervioso, con el fin de acercarse a la
comprensión de los mecanismos que regulan el control
de las reacciones nerviosas y del comportamiento del
cerebro. 
• Es por ello que la neurociencia debe ser estudiada de
manera integrada y complementaria con el fin de
comprender la complejidad del cerebro.
• Estudia las bases biológicas de la conducta
y para esto se vale de la bioquímica
cerebral, la psicofarmacología y la
neuropatología.
• La neurociencia se combina con la
psicología para crear la Neurociencia
Cognitiva la cual proporciona una nueva
manera de entender el cerebro y la
conciencia.
• Se basa en un estudio científico que une a
disciplinas tales como la neurobiología, la
psicobiología y la neurociencia cognitiva.
OBJETIVOS DE LA NEUROCIENCIAS

Encontrar medios para prevenir y

Describir la organización
y funcionamiento de
sistema nervioso, particularmente
del cerebro humano.
Determinar como el cerebro se
formó en la evolución y como
se construye durante el desarrollo
infantil.
curar
enfermedades neurológicas y
aquellas enfermedades
psiquiátricas que tienen base
orgánica.
IMPORTANCIA DE LA
NEUROCIENCIA

• La importancia principal de la neurociencia es que

gracias a ella podemos conocer mejor cómo funciona
nuestro cerebro, predecir posibles complicaciones en el
desarrollo y curar trastornos derivados de problemas en
el sistema nervioso.
• Fuente: https://importanciasneurociencia/
 Diferencias entre
Neurociencia,
Neurociencia Educativa
y
Neurodidáctica
!Vamos!

La Neurociencia investiga el
funcionamiento del sistema
nervioso y en especial del cerebro,
con el fin de acercarse a la
comprensión de los mecanismos
que regulan el control de las
reacciones nerviosas y su
comportamiento. Las
investigaciones en esta área han
revelado, por ejemplo, que la
curiosidad y la emoción juegan un
papel relevante en la adquisición de
nuevos conocimientos.
Por su parte, la Neurociencia
educativa es "una disciplina que
pretende integrar los
conocimientos neurocientíficos
acerca de cómo funciona y
aprende el cerebro en el ámbito
educativo", explican Anna
Carballo Márquez y Marta Portero
Tresserra, psicólogas y doctoras en
Neurociencias en su libro 10 ideas
clave. Neurociencia y educación.
Aportaciones para el aula (2018).
 La Neurociencia aplicada a la educación o
Neurociencia educativa es denominada
también como Neuroeducación. No obstante,
algunos investigadores en este ámbito
prefieren evitar este último término.

La Neurociencia educativa "nos ayuda a saber cómo

funciona el cerebro y cómo intervienen los procesos
neurobiológicos en el aprendizaje, para favorecer que éste
sea más eficaz y óptimo. La Neurodidáctica toma todo este
conocimiento para aplicarlo didácticamente al aula",
explica por su parte Anna Forés, Doctora en Filosofía y
Ciencias de la Educación, profesora en la Universidad de
Barcelona, en declaraciones a Educaweb.
 ¿QUÉ APORTA LA NEUROCIENCIA A LA EDUCACIÓN?

• La Neurociencia educativa puede ayudar  a entender

cómo aprenden sus alumnos y alumnas, así como "las
relaciones que existen entre sus emociones y pensamientos,
para poder así ejecutar la enseñanza de forma eficaz"
• También aporta conocimientos acerca de "las bases
neurales del aprendizaje, de la memoria, de las
emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son,
día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula". 
 ¿QUÉ APORTA LA NEUROCIENCIA A LA EDUCACIÓN?

• La investigación desde la Neurociencia debe servir

para ayudar a diseñar mejores métodos de
enseñanza, currículos más ajustados y mejores
políticas educativas. "Debemos conseguir que
el aprendizaje sea más útil, más creativo, más
rápido, más intenso, más ameno, y cada vez tenemos
más información sobre cómo hacerlo", asegura.
• Los hallazgos de la Neurociencia, como los que se
mencionan a continuación, deberían tenerse más
en cuenta en la práctica docente. 
• El cerebro tiene una capacidad de adaptación durante toda nuestra
vida, conocida como plasticidad cerebral, responsable de que este
órgano se remodele y adapte continuamente a partir de las
experiencias que vivimos y de lo que aprendemos.

• Aprendemos más y mejor en interacción y cooperación

social porque el cerebro está diseñado para vivir y convivir en
sociedad.

• Un nivel alto de estrés provoca un impacto negativo en el

aprendizaje.
• Las experiencias directas y multisensoriales propician que las personas aprendan mejor. 

• La capacidad del cerebro para guardar información es ilimitada y maleable. 

• Factores como la alimentación, la calidad del sueño, el
entorno socioeconómico y cultural, las lesiones cerebrales,
la genética y los aprendizajes previos consolidados ejercen
influencia en el cerebro y por ende la manera que
aprende.

• El estrés, la tristeza, la soledad o una mala condición

física pueden perjudicar el buen funcionamiento de la
corteza prefrontal del cerebro, responsable de las llamadas
funciones ejecutivas (control inhibitorio, memoria de trabajo
y flexibilidad cognitiva), que son fundamentales para el
desarrollo académico y personal del alumnado. 
 CÓMO MEJORAR EL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, SEGÚN
LA NEUROCIENCIA
 Aquí algunos consejos para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje que se basan en los hallazgos
de la Neurociencia y que han sido mencionados por diferentes expertos:

1. Provocar emociones en el alumnado y despertar su

atención
- Se ha demostrado científicamente que
la emoción es el motor del aprendizaje. No se
consigue un conocimiento al memorizar, ni al
repetirlo una y otra vez, sino al hacer,
experimentar y, sobre todo, emocionarse. Por
ello, los docentes deben emocionar a sus
estudiantes en sus clases y despertar su
atención y curiosidad, dado que sin ellas no
hay aprendizaje. Un ejemplo sería que los
docentes interrumpan su intervención en clase
cada 15 minutos con anécdotas emotivas,
acertijos, materiales audiovisuales, juegos, etc.
que llamen la atención del alumnado.
- La atención es un recurso muy limitado que es
imprescindible para que se dé el aprendizaje..
- "Hay que tener en cuenta al alumnado y sus
intereses. Favorecer su autonomía en el
aprendizaje, que su trabajo tenga sentido pero que,
sobre todo, ellos sean conscientes y lo reconozcan.
Hay que trasladar e instaurar la premisa de
emocionar para aprender"

- En base a esta premisa, es recomendable

generar climas emocionales positivos en los
entornos educativos, donde tanto docentes como
estudiantes asuman los errores de manera
natural, cooperen entre ellos y participen
activamente en todo el proceso de aprendizaje.
2. VALERSE DE LAS ARTES PARA FAVORECER
PROCESOS COGNITIVOS
Los docentes deben "reconocer posibles
activadores
- Los docentes del aprendizaje,
deben desde
"reconocer posibles
diferentes
activadoresvías como la música,
del aprendizaje, plástica,
desde diferentes
artescomo la
vías escénicas, ajedrez,
música, teatro…
plástica, artes
reconocidos
escénicas, como
ajedrez, favorecedores
teatro… de
reconocidos
como favorecedores
procesos cognitivos,desociales,
procesosmorales…"
cognitivos,
sociales, morales…“
- Según algunas investigaciones que analizan
los beneficios de la educación artística en el
alumnado, si se integran las actividades
artísticas en la enseñanza de otras asignaturas,
sea química, lenguaje, matemáticas o ciencias,
el alumnado mejora su memoria a largo plazo.
Asimismo, las actividades artísticas
incrementan las emociones y promueven el
pensamiento creativo, que a su vez favorece el
aprendizaje.
 3. CONVERTIR EL AULA EN UNA PEQUEÑA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
- El cerebro es un órgano social que
aprende de otros y con otros. Por ello es
importante impulsar el trabajo cooperativo
en clase. Para lograrlo se puede cambiar la
disposición del aula tradicional a una que
propicie la cooperación entre iguales, como
sería formar grupos de 4 o 5 estudiantes.

- También conviene llevar a cabo

metodologías educativas innovadoras que
propicien el trabajo grupal y la participación
del alumnado, como aprendizaje basado en
proyectos (ABP), aprendizaje-servicio,
aprendizaje cooperativo, flipped classroom,
etc..
 4. Llevar a cabo experiencias multisensoriales y en contacto con la
naturaleza
 
- Emplear diferentes recursos en las clases para
presentar la información de forma atractiva, y
también interactiva, puede favorecer el
aprendizaje. Las metodologías educativas que
permiten que el alumnado perciba el mundo a
través de todos sus sentidos ayudan a que el
aprendizaje sea mucho más significativo, como
puede ser la gamificación de los contenidos
didácticos.

- Además, el cerebro ha evolucionado

en contacto directo con la naturaleza y
los elementos naturales, por lo que su
uso en los entornos de aprendizaje
resulta beneficioso.
5. Propiciar que los estudiantes utilicen el
movimiento para aprender

- Más juego y más movimiento mejoran el

aprendizaje. De acuerdo con Giacomo
Rizzolatti, un famoso neurobiólogo
italiano, "el cerebro que actúa es un
cerebro que comprende". Por tanto, hay
que integrar el componente lúdico en el
aprendizaje desarrollando actividades que
permitan al alumnado moverse mientras
aprenden.
- "El ejercicio regular puede modificar el
entorno químico y neuronal que favorece
el aprendizaje, es decir, los beneficios son
también cognitivos", considera Guillén en
su blog Escuela con Cerebro.