Práctica Profesionalizante I

(Anual)

CARRERA: Pscopedagogía
DOCENTE A CARGO: Crippa, María Cristina
CICLO LECTIVO: 2021
CURSO: 1° año
Clase 2
Contenidos:
Aportes de la Psicopedagogía al mejoramiento de la calidad de vida de los sujetos.
Rol del psicopedagogo. Relación del Psicopedagogo con otros profesionales. El trabajo en equipos
interdisciplinarios.

HISTORICIDAD DE LA PSICOPEDAGOGÍA

Orígenes de la psicopedagogía
Psicopedagogía es hija de la Filosofía -como toda Ciencia del Hombre- y busca atender dolores vitales
del mismo. Tiene una impronta en donde el "pensar", el "sentir", el "actuar" son comprendidos desde la
singularidad de cada persona, atendiendo cómo un ser humano llega a sentir, pensar y hacer de
determinado modo. Desde el punto de vista formal, es una disciplina originada desde inquietudes de la
sociedad sobre cómo atender: - AL APRENDER - CRECER - AL ADULTO - AL NIÑO. Estas inquietudes
se caracterizaron desde su inicio por la siguiente pregunta: "¿Cómo piensa cada hombre?", "¿Cómo se
aprende?".
En la actualidad, luego del surgimiento formal de la disciplina, la misma cuenta con aportes
conceptuales del profesor Jorge Visca y de las psicopedagogas argentinas Alicia Fernández y Marina
Müller.
Es con la matriz teórica fruto de las investigaciones de la psicopedagoga argentina Estela Mora cuando
dicha ciencia adquiere identidad. Sus descubrimientos constituyen un cuerpo epistemológico en donde,
entre otras cosas, la "matriz visceral" y "genética vincular objetal" permiten comprender los estados
anímicos del Ser, desde donde la atiende la Clínica Psicopedagógica.

¿Qué es la psicopedagogía?
Es la disciplina que atiende "matrices anímicas" del hombre, con el objeto de comprender y
atender las "esencias escénicas" (Mora, 2006), que son las singularidades con que el hombre
piensa, hace y siente en su vida cotidiana.

Es así, que la Psicopedagogía estudia e investiga cómo cada persona va configurando dichos modos
del ser, que se irán poniendo de manifiesto en cómo cada hombre es para consigo mismo y cómo es en la
relación/vínculos con los demás.
Es una disciplina que aporta una especificidad en la comprensión del ser humano como esencialmente
social; y devenido desde una matriz visceral (Mora, 2001).

A partir de 1980, comienzan a revelarse las investigaciones que realiza la Lic Estela Mora y aportan a
la psicopedagogía una identidad disciplinar. "Psicopedagogía" supera su inicial significación, y deja de ser
una confluencia de dos disciplinas (Psicología- pedagogía), para encontrar su esencia disciplinar
específica.
 Es así como, al evolucionar históricamente, la Psicopedagogía se redefine, adquiriendo especificidad
en su objeto de estudio disciplinar: el hombre como un SER que APRENDE. Este aprender se da
desde matrices anímicas.
Cambio de paradigma….
El aprender y enseñar dejan de comprenderse como fenómenos circunscriptos al ámbito escolar -y por
ende a los niños y docentes-, sino que se comprenden:
 De manera evolutiva, como una constitución y construcción social, que inicia desde el momento
de la gestación-se aprende desde el útero materno-, continúa a lo largo de las sucesivas etapas vitales y
es condicionada por los factores temporo-espaciales e histórico sociales.
 De manera singular, como una constitución inherente al "ser" de cada persona, quien de manera
única ha ido configurando sus "matrices", con las cuales se relaciona con los objetos, expresando así su
esencia en las escenas de la vida cotidiana.

De este modo, Psicopedagogía atiende "matrices anímicas", originadas desde el momento de la

concepción, y que se evidencian a lo largo de la vida, desde "estados del ánimo" que delinean
cómo cada persona piensa, acciona y siente la cotidianeidad.

¿Qué hace un psicopedagogo?

Los psicopedagogos se encargan de estudiar, prevenir y corregir las dificultades que puede presentar un
individuo en el proceso de aprendizaje, aun cuando tiene un coeficiente intelectual dentro de los
parámetros normales pero que presenta dificultades en su aprendizaje. Por eso, la psicopedagogía estudia
el fenómeno de adaptación que implica el desarrollo evolutivo de la mente, con el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

El rol del psicopedagogo

El Psicopedagogo es un profesional que se ocupa del ser humano, sano o enfermo, en situación de
aprendizaje.

Según el código de ética de la Provincia de Córdoba…

Uno de los aspectos fundamentales de la definición del rol y acción del psicopedagogo, establece que...
Trabaja para la consecución plena de los objetivos del aprendizaje humano, la realización personal y la
integración social por lo que el psicopedagogo atenderá a la formación y perfeccionamiento del hombre
puesto al servicio del bien común.
Asimismo, deberán procurar la permanencia de valores de la cultura y contribuir al mejoramiento, progreso
y desarrollo de la sociedad.

…Es deber primordial del Psicopedagogo que ejerza la profesión en cualquiera de sus formas, pública o
privada, respetar y hacer respetar todas las disposiciones legales y reglamentarias que inciden en actos
profesionales….

CONDICIONES PROFESIONALES
a) El psicopedagogo deberá ejercer la profesión con honestidad, responsabilidad y criterio científico.
b) Deberá realizar su actividad con idoneidad, conforme a lo acreditado por la competencia profesional que
su título le otorga…
 Puede desarrollar sus actividades en diferentes ámbitos que sean de su incumbencia profesional, con el
objeto de obtener mejores logros del individuo y de la comunidad en la que se desenvuelve.
Al decir que su objeto de estudio es ocuparse del sujeto en situación de aprendizaje no solo nos
estamos refiriendo al proceso sistemático desarrollado por diferentes instituciones como particulares
exigencias. También se ocupara del sujeto en proceso de aprendizaje asistemático, ya que aprendemos
desde que nacemos hasta que morimos. Podrá ofrecer alternativa de atención en todas las etapas del
desarrollo, desde la estimulación temprana hasta abordajes terapéuticos en la tercera edad.

FUNCIONES GENERALES DEL PSICOPEDAGOGO

•  Asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje, sus perturbaciones y/o
anomalías para favorecer las condiciones óptimas del mismo en el ser humano, a lo largo de todas sus
etapas evolutivas en forma individual y grupal, en el ámbito de la educación y de la salud mental.
•  Realizar acciones que posibiliten la detección de las perturbaciones y/o anomalías en el proceso de
aprendizaje.
•  Explorar las características psico-evolutivas del sujeto en situación de aprendizaje.
•  Participar en la dinámica de las relaciones de la comunidad educativa a fin de favorecer procesos de
integración y cambio.
•  Orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características bio – psico – socio
– culturales de individuos y grupos.
•  Realizar procesos de orientación educacional, vocacional – ocupacional en las modalidades individual y
grupal.
•  Realizar diagnósticos a sujetos que tienen perturbación o fractura en su aprendizaje para efectuar
pronósticos de evolución y proyectar tratamientos.
•  Implementar sobre la base del diagnóstico, estrategias específicas, intervención, orientación, derivación
– destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje.
•  Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, dirección, ejecución y evaluación
de planes, programas y proyectos en las áreas de educación y salud.
•  Realizar estudios e investigaciones referidos al quehacer educacional y de la salud, en relación con el
proceso de aprendizaje y a los métodos, técnicas y recursos propios de la investigación psicopedagógica.
 Asesoramiento a los equipos docentes y equipos directivos en todas las actividades que se requieran.
 Orientación psicopedagógica en los procesos de aprendizaje y en la adaptación a las diferentes etapas
educativas.
 Colaboración con los tutores y los maestros de educación Especial en la detección y el seguimiento de
las dificultades del proceso de enseñanza aprendizaje y en la formación de los alumnos con NEE.
 Asesoramiento a las familias y participación en el desarrollo de programas formativos de padres.
 Orientación para la transición al mundo del trabajo para adultos.

ÉTICA PROFESIONAL Y CÓDIGOS DEONTOLÓGICOS

Es importante conocer el perfil del profesional psicopedagogo, como las competencias que lo caracterizan,
competencias que nos serán respondidas por el saber, saber hacer, querer, querer hacer y saber estar del
psicopedagogo.
Para ello creemos que es significativo conocer la ética profesional y código deontológico de la
psicopedagogía. Estas nos van a marcar unos deberes para la actuación en la práctica y el buen quehacer
del profesional.
Aspectos generales de la relación psicopedagógica
-

Buscar el bienestar del paciente/cliente, su satisfacción y logro de beneficios.

- Respetar sus derechos como persona y como paciente/cliente.
- Respetar la singularidad y diversidad de cada uno.
- Respetar los intereses de cada persona
- Realizar un seguimiento de cada paciente/cliente, procurando conocer su trayectoria y no abandonarlo a
la mitad de un proceso psicopedagógico.
Confidencialidad sobre la información recogida
- Uso restringido y totalmente confidencial de la información recogida.
- Ser precavido para impedir su conocimiento y difusión por personas poco cualificadas.
- Guardar celosamente los datos y no divulgarlos sin el consentimiento del paciente/cliente.
Actividades de responsabilidad profesional
- No actuar en ámbitos que se desconoce o sobre los que tiene un conocimiento muy superficial.
- Asumir las limitaciones y no comprometerse a actuar con competencias muy difusas o diluidas según su
propia especialidad.
- Facilitar de colega a colega, la información fundamental referida al alumno o paciente/cliente cuando éste
esté atendido por otro profesional.
Actividades de evaluación, valoración e interpretación de datos
- El profesional ha de conocer adecuadamente sus limitaciones y seleccionar con cuidado el diseño
exploratorio, los instrumentos y procedimientos de análisis.

FORMACIÓN DE LOS PSICOPEDAGOGOS

- La formación del psicopedagogo ha de estar permanentemente actualizada, revertiendo en una
formación alternativa y dedicación responsable por parte de los profesionales.
- Ha de considerar de forma casi taxativa, la exclusión de la atención a personas con las que se tengan
relaciones afectivas o de tipo profesional ya que el conocimiento enquistado de un determinado rol
personal en las relaciones sesga los diagnósticos y valoraciones del profesional.

Para realizar consultas les dejo mi correo: 71cristinacrippa@gmail.com

Y mi celular: 3624709900 (solo mensajes por WhatsApp)