MEJORA DEL 

RENDIMIENTO ESCOLAR
OBJETIVO 1:   CREAR HÁBITOS DE TRABAJO DENTRO Y FUERA DEL AULA
Controlar sistemáticamente las actividades encomendadas, con un seguimiento especial a los
alumnos con dificultades.
Promover la utilización de la agenda en 1º y 2º así mismo, asegurándose de que el alumnado
toma notas de tareas y exámenes y es supervisada por los padres.
Dedicación de la primera sesión de tutoría con alumnos y con padres para explicarles el uso de la
agenda como medio para lograr un buen rendimiento escolar.
Diseñar actividades de investigación, monográficos, exposiciones orales, que favorezcan la
autonomía en el aprendizaje y el auto aprendizaje.
Coordinación entre el profesorado y los colegios de procedencia de los alumnos de 1º

En esta parte hice varias encuestas para fundamentar el análisis, para teorizar y descubrir el
rendimiento de los grupos, de la siguiente tabla se elaboraron para ver cómo estaba el contexto
interno externo de los alumnos

Con la finalidad de saber que podría afectar su actitud frente al aprendizaje, la siguiente
información fue otorgada a dos grupos de los diferentes niveles educativos. Se les dio las
siguientes encuestas a 119 alumnos.

Tabla I. Trabaja papá/mamá y el rendimiento académico del alumno.

¿Cuánto te ayudan (papá, mamá, hermano/a, abuelo/a) en la tarea del colegio/estudiar?

Frecuencia Porcentaje
Muy pocas 34 28.7
veces/1 vez
semana
Algunas veces/2 39 33.0
veces a la
semana
Casi siempre/3 o 24 20.0
4 veces a la
semana
Siempre/5 o más 22 18.3
veces a la
semana
Total 119 100.0

En esta tabla, podemos observar que la mayoría de los alumnos son ayudados muy pocas veces
(28,7%) o algunas veces (33%) y es menor el porcentaje de alumnos que son ayudado casi
siempre (20%) o siempre (18,3%).
Tabla II. ¿Te interrumpen en casa mientras estás haciendo la tarea del colegio o
estudiando? Frecuencias y descriptivos.

Frecuencia Porcentaje
No nunca 43 36,1
Muy pocas veces 49 41,2
A veces 23 19.3
Casi siempre 1 0.8
Siempre 3 2,5
Total 119 100,0

En la tabla sobre cuanto interrumpen al alumno mientras realiza las tareas del colegio,
podemos observar que son más los alumnos que no son interrumpidos en casa (36,1%)
o muy pocas veces (41,2%), que los alumnos a los cuales interrumpen a veces (19,3%),
casi siempre (0,8%) o siempre (2,5%). La media es de M=0,92 (DT=0,903)

Tabla III. Trabaja papá/mamá y el rendimiento académico

¿Trabaja papá? Media

SI 29 2,59
RENDIMIENTO
ESCOLAR NO 90 2,47
¿Trabaja mamá?
SI 45 2,49
NO 74 2,53

Gracias a la prueba III, podemos observar que no hay significación entre que el padre o
las madres trabajen o no y el rendimiento académico del alumno. En el caso de los
padres (T=0,534; P>0,05) mediante la media M=2,59 (DT=1,083), podemos ver que
tienen mejor rendimiento académico los alumnos cuyo padre no trabaja.

En el caso de las madres (T= -0,187; P>0,05), tienen mejor rendimiento escolar, los alumnos
cuya madre si trabaja M=2,53 (DT=1,076).

OBJETIVO 2:   MEJORA DEL CLIMA ESCOLAR.

Trasmitir el respeto a las normas de convivencia en el centro.
Procurar una actuación rápida con los alumnos disruptivos a través de medidas efectivas
siguiendo el protocolo previamente establecido y con la puesta en marcha del aula de
convivencia.
Formación del profesorado en estrategias de resolución de conflictos

¿Cómo mejorar el desempeño escolar de los alumnos de la educación básica?

Por eso, te traemos consejos prácticos para tener éxito en tus estudios.
Define un horario. ...
Mejora tu concentración. ...
Aplica técnicas de estudio.
Estudia en voz alta.
Participa en clase
¿Por qué es importante la asistencia?

En el plan y programa presente se dedica a realizar investigaciones y a visibilizar la importancia

del ausentismo, al mismo tiempo que realiza apoyo directo a los establecimientos para que
mejoren en esta área y logren reducir el ausentismo crónico significativamente.
En nuestro país 1 de cada 3 estudiantes presentó ausentismo crónico, un alumno en esta situación,
tiene mayores dificultades para aprender y altas posibilidades de desertar.

Al mismo tiempo, tiene menos oportunidades de desarrollar los hábitos que se requieren para la
vida como responsabilidad, esfuerzo y compromiso, los que serán claves en su adultez. La
asistencia entonces, juega un rol fundamental en la formación de los alumnos y como tal, debe
ser abordada como una prioridad en la gestión escolar y debe ser parte de los elementos a
considerar para lograr una educación de calidad.

Algunas consecuencias de la inasistencia en las prácticas profesionales de los alumnos en

educación primaria
Impide hacer uso eficiente de los recursos con que se cuenta, ya que las inversiones y planes de
mejora pierden su impacto debido a la ausencia reiterada de los alumnos.

Genera resultados inferiores en pruebas estandarizadas de aprendizaje, ya que los alumnos con
ausentismo crónico tienden a tener más bajo desempeño, además esto será un impedimento a los
profesores (DFI) avanzar con los contenidos al ritmo esperado, afecta el éxito de las iniciativas y
programas que buscan mejorar la calidad de la educación puesto que las inversiones realizadas no
son aprovechadas por los alumnos.