EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

TOMAMOS DECISIONES EN LA ORGANIZACIÓN DEL

AULA PARA UNA BUENA CONVIVENCIA

PLANIFICADOR SEMANA N°03

Organizamos los sectores de nuestra aula

Sexto – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 6º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 18 al 22 de abril

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

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 En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones; por ejemplo, cuando decidimos que ropa usar, asumimos nuestros deberes en el hogar y
colegio… Conforme vamos creciendo, debemos organizarnos mejor para ser personas responsables y con buenas decisiones.
En este retorno a clases es importante organizar el aula, determinar los carteles de autogobierno y organizar la biblioteca del aula ya que con ello se
fortalecerá la toma de decisiones, la participación, el diálogo, para que se fortalezca la autonomía,
Para ello se plantea los siguientes retos:
¿Cómo podemos organizar los espacios educativos del aula? ¿Cómo favorecerá una adecuada organización del aula en nuestra convivencia?

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Lunes 18 “Deliberamos los PERSONAL Convive y participa - Participa en la construcción - Participa en la - Delibera los Orientación
de abril sectores” SOCIAL democráticamente. consensuada de normas de elección sectores más al bien
- Interactúa con todas las convivencia del aula, democrática los importantes del Común
personas. teniendo en cuenta los sectores que debe aula.
deberes y derechos del niño, tener el aula
- Construye normas y
y evalúa su cumplimiento.
asume acuerdos y
Cumple con sus deberes y
leyes.
promueve que sus
- Maneja conflictos de compañeros también lo
manera constructiva. hagan
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
“Leemos sobre COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica - Identifica las Orientación
la organización textos escritos en su explícita, relevante y información características de al bien
del aula” lengua materna. complementaria que se explícita, relevante un texto sobre la Común
- Obtiene información del encuentra en distintas partes y complementaria organización del
del texto. Selecciona datos de la organización aula
texto escrito.
específicos e integra del aula.
- Infiere e interpreta
información explícita cuando
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

información del texto. se encuentra en distintas - Identifica y deduce

- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
“Elaboramos ARTE Y Crea proyectos desde los
carteles de los CULTURA lenguajes artísticos.
sectores” - Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
VI – ABRIL – 3
partes del texto, o al realizar las características
una lectura intertextual de de los lugares de la
diversos tipos de textos con descripción.
varios elementos complejos
en su estructura, así como
con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y
determina el significado de
palabras, según el contexto,
y de expresiones con
sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante y complementaria,
y al realizar una lectura
intertextual.
- Explora los elementos de los - Elabora en equipo - Elabora carteles Orientación
lenguajes de las artes carteles para un para identificar al bien
visuales, la música, el teatro espacio y/o sector los sectores del Común
y la danza, y los aplica con educativo aula.
fines expresivos y comuni- aplicando diversas
cativos. Prueba y propone técnicas de arte.
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Martes 19 Elaboramos COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de
de abril cuadros de textos en su lengua
doble entrada materna.
para evaluarnos - Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
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Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
formas de utilizar los
medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas
con fines expresivos y
comunicativos.
- Escribe textos de forma - Organiza la - Elabora un De
coherente y cohesionada. información en un cuadro de doble derechos
Ordena las ideas en torno a cuadro de doble entrada de
un tema, las jerarquiza en entrada utilizando autogobierno y
subtemas de acuerdo a adecuadamente cogobierno
párrafos, y las desarrolla los diferentes tipos
para ampliar la información, y fuentes de letra.
sin digresiones o vacíos. - Elabora un cuadro
Establece relaciones entre de doble entrada
las ideas, como causa- de autogobierno y
efecto, consecuencia y cogobierno.
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen reiteraciones
innecesarias o digresiones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Ubicación de MATEMÁTICA Resuelve problemas de
objetos en forma, movimiento y
cuadriculas localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Exploramos el CIENCIA Y Indaga mediante métodos
kit del sector de TECNOLOGÍA científicos para construir
ciencias sus conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
VI – ABRIL – 5
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Establece relaciones entre - Ubica los objetos - Ubica en un De
los cambios de tamaño y en un plano plano cartesiano derechos
ubicación de los objetos con cartesiano para los objetos de los
las ampliaciones, organizar los sectores del aula
reducciones y giros en el sectores
plano cartesiano. Ejemplo: - Expresa las
El estudiante establece las posiciones de
coordenadas en las que se objetos o personas
encuentra un lugar con relación a los
determinado. puntos cardinales.
- Obtiene datos cualitativos o - Recoge datos que - Registra en un De
cuantitativos que evidencian le permiten saber cuadro el uso de derechos
la relación entre las la utilidad de los los kits de
variables que utiliza para kits de ciencias y laboratorio e
responder la pregunta. Re- los compara para investigación
gistra los datos y los validar su para ubicarlos en
representa en diferentes hipótesis y las el sector de
organizadores. contrasta con ciencia y
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Genera y registra datos - Comunica sus conclusiones
o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Miércoles Elaboramos COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos gramaticales - Organiza
20 de abril fichas textos en su lengua
bibliográficas de materna.
textos al usar la - Adecúa el texto a la
biblioteca del situación comunicativa.
aula.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
La Biblia un libro EDUCACIÓN Construye su identidad - Comprende el amor de Dios - Reconoce que la
maravilloso RELIGIOSA como persona humana,
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Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
información tecnología
y lo que aprendió usando científica.
conocimientos científicos. - Registra datos
Evalúa si los procedimientos cualitativos de la
seguidos en su indagación utilidad de cada
ayudaron a comprobar sus instrumento del set
hipótesis. Menciona las de ciencias para el
dificultades que tuvo y proceso de
propone mejoras. Da a indagación y
conocer su indagación en elabora sus
forma oral o escrita. conclusiones.
la - Elabora fichas De
y ortográficos (por ejemplo, información de un bibliográficas derechos
el punto aparte para separar libro en una ficha para registrar los
párrafos) que contribuyen a bibliográfica. datos importantes
dar sentido a su texto, e - Escribe fichas del libro.
incorpora algunos recursos bibliográficas para
textuales (como uso de registrar los datos
negritas o comillas) para importantes de
reforzar dicho sentido. libros.
Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones
e hipérboles) para caracte-
rizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso,
por ejemplo).
- Explora y De
desde el cuidado de la Sagrada Escritura reflexiona con la derechos
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

amada por Dios, digna, Creación y respeta la es inspiración de importancia de

libre y trascendente, dignidad y la libertad de la Dios y que está leer la Biblia para
comprendiendo la doctrina persona humana. dividida en Antiguo aumentar nuestra
de su propia religión, y Nuevo fe.
abierto al diálogo con las Testamento.
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Leemos un texto COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de - Opina sobre el contenido del - Identifica - Elaborar una De
de la textos escritos en su texto, la organización información ficha resumen derechos
convivencia lengua materna. textual, la intención de explícita, relevante para extraer
- Obtiene información del algunos recursos textuales que se encuentra información
texto escrito. (negritas, esquemas) y el en distintas partes relevante.
efecto del texto en los del texto para
- Infiere e interpreta
lectores, a partir de su elaborar una ficha
información del texto.
experiencia y del contexto resumen.
- Reflexiona y evalúa la sociocultural en que se - Opina y reflexiona
forma, el contenido y desenvuelve. sobre la lectura
contexto del texto.
“La importancia de
las normas de
convivencia”
Jueves 21 Indagamos CIENCIA Y Explica el mundo físico - Describe los organismos y - Describe la - Explica de forma De

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

de abril sobre la célula TECNOLOGIA basándose en señala que pueden ser estructura de la gráfica la derechos
usando el conocimientos sobre los unicelulares o pluricelulares célula utilizando el estructura de la
microscopio del seres vivos, materia y y que cada célula cumple microscopio. célula y explica
sector de energía, biodiversidad, funciones básicas o es- - Registra datos su función
ciencias Tierra y universo. pecializadas. cualitativos de la principal.
- Comprende y usa célula y elabora
conocimientos sobre los sus conclusiones
seres vivos, materia y con sustento
energía, biodiversidad, científico.
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Ampliación y MATEMÁTICA Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Establece relación - Amplia y reduce De
reducción de forma, movimiento y los cambios de tamaño y de los cambios de figuras en el derechos
figuras en localización. ubicación de los objetos con tamaño en un plano cartesiano.
cuadriculas - Modela objetos con las ampliaciones, plano
formas geométricas y reducciones y giros en el cuadriculado.
sus transformaciones. plano cartesiano. Ejemplo: - Realiza
El estudiante establece las ampliaciones y
- Comunica su
coordenadas en las que se reducciones de
comprensión sobre las
encuentra un lugar figuras en un plano
formas y relaciones
determinado. cuadriculado,
geométricas.
mediante la
- Usa estrategias y
multiplicación y
procedimientos para
división de sus
orientarse en el espacio.
pares ordenados.
- Argumenta afirmaciones
- Ubica los puntos
sobre relaciones
de los pares
geométricas.
ordenados para
ampliar y reducir

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

figuras.
Carreras de EDUCACIÓN Se desenvuelve de - Crea con sus pares una - Explora y regula - Participa de De
velocidad y FISICA manera autónoma a través secuencia de movimientos su cuerpo para dar carrera de derechos
postas de su motricidad. corporales, expresivos y/o respuesta a las velocidad y
Test de - Comprende su cuerpo. rítmicos, de manera situaciones postas en juegos
velocidad programada y estructurada; motrices en escolares.
- Se expresa
así, se expresa de diferentes contextos lúdicos y - Realiza carreras
corporalmente.
formas y con diversos pre deportivos. de velocidad,
recursos, a través del - Pone en práctica postas y ejecutan
cuerpo y el movimiento, para las habilidades un test de
comunicar ideas y motrices velocidad.
emociones. relacionada con
las carreras de
postas.
Viernes 22 Texto descriptivo COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escribe mi - Escribe un texto De
de abril de la textos en su lengua comunicativa considerando el narración de la descriptivo de la derechos
organización del materna. propósito comunicativo, el convivencia en convivencia para
aula - Adecúa el texto a la tipo textual y algunas primera persona y asumir un
situación comunicativa. características del género fácil de entender. compromiso.
Sustantivo
discursivo, así como el
- Organiza y desarrolla las
formato y el soporte.
ideas de forma coherente
Mantiene el registro formal e
y cohesionada.
informal; para ello, se adapta
- Utiliza convenciones del a los destinatarios y
lenguaje escrito de forma selecciona algunas fuentes
pertinente. de información
- Reflexiona y evalúa la complementaria.
forma, el contenido y - Escribe textos de forma
contexto del texto escrito. coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

de acuerdo a párrafos, y las

desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
VI – ABRIL – 10
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes,
así como las características
de tipos textuales, cuando
evalúa el texto.
Tomamos PERSONAL Construye su identidad. - Argumenta su postura en - Analiza diversas - Reflexiona la De
decisiones SOCIAL - Se valora a sí mismo. situaciones propias de su situaciones de su importancia de derechos
asertivas edad, reales o simuladas, que vida cotidiana para tomar decisiones
- Autorregula sus
involucran un dilema moral, explicar con de forma
emociones.
considerando cómo estas argumentos si son autónoma.
- Reflexiona y argumenta afectan a él o a los demás. conductas
éticamente.
- Evalúa sus acciones en autónomas
- Vive su sexualidad de situaciones de conflicto moral teniendo en
manera integral y y se plantea comportamientos cuenta principios
responsable de acuerdo tomando en cuenta las éticos y morales.
a su etapa de desarrollo y normas sociales y los
madurez. principios éticos.
- Participa en diversas
actividades con sus
compañeros en situaciones
de igualdad, cuidando y
respetando su espacio
personal, su cuerpo y el de
los demás. Ejemplo: El
estudiante exige un trato
respetuoso por parte de sus
compañeros.
Asumimos TUTORIA Convive y participa - Participa en diversas - Participa en - Asumimos un De
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 Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

compromisos democráticamente. actividades con sus actividades donde compromiso de derechos

- Interactúa con todas las compañeros en situaciones asuman seguir
personas. de igualdad, cuidando y compromisos. aprendiendo
respetando su espacio - Propone acciones mediante la
- Construye normas y
personal, su cuerpo y el de argumentadas utilización de los
asume acuerdos y
los demás para cumplir y sectores del aula.
leyes.
respetar sus
compromisos.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

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 PLANIFICADOR SEMANAL
Del 18 al 22 de abril Primaria

Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

Deliberamos los sectores Elaboramos cuadros de Elaboramos fichas Indagamos sobre la célula Texto descriptivo de la
Personal social doble entrada para bibliográficas de textos al usando el microscopio del organización del aula
evaluarnos usar la biblioteca del aula. sector de ciencias Sustantivo
Comunicación Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación

Leemos sobre la Ubicación de objetos en La Biblia un libro Ampliación y reducción de Tomamos de decisiones
organización del aula. cuadriculas maravilloso figuras en cuadriculas asertivas
Matemática Educación Religiosa
Comunicación Matemática Personal social

Elaboramos carteles de los Exploramos el kit del sector Leemos un texto de la Carreras de velocidad y Asumimos compromisos
sectores. de ciencias convivencia postas Tutoría
Arte y cultura Ciencia y Tecnología Comunicación Test de velocidad)
Educación Física

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