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T 15EPR29E
PLANEACIÓN
Trimestre 2
PROFR.
SEMANA DEL___________________________
RUTA DE MEJORA
COMPRENSION LECTORA: Desarrollar en los alumnos la comprensión lectora y la memoria a corto y largo LECTURA: ARBOL DE LA SABIDURIA
plazo.
CUARTO GRADO GRUPO “ A ” TURNO VESPERTINO C.C.T 15EPR29E
INICIO: INICIO
Mostrar a los alumnos unas palabras en el pizarrón del tema La agricultura Platicar con los niños sus gustos de los que les gusta leer.
después preguntarles de que se va tratar el tema y cuál sería su titulo. mencionar les que trabajaremos con los textos que a ellos les guste leer.
DESARROLLO DESARROLLO
pizarrón y darles un papelito para que en el escriban las palabras de las que se
Aplicar un test sobre los gustos de la lectura.
acuerden que estaban en el pizarrón.
Leen de tarea su texto que más les guste en casa, con ayuda de papas.
Preguntar quién se acuerda de 10 palabras, quien de nueve y buscar ala alumno
que mas palabra recuerde. Pasarlo al pizarrón y que apunte sus palabras para que Elaboran una síntesis sobre el texto.
los demás analicen las que les faltaron. CIERRE
Se lee el LIBRO DEL RINCÓN DE LECTURA DE LA BIBLIOTECA DEL AULA LA Pasan al frente a platicar lo que leyeron en casa
AGRICULTURA y mencionarles que lean en silencio y marquen las palabras del se forma el árbol entre todos con la hojita verde y su nombre.
papelito.
CIERRE:
Entregar a los alumnos una serie de preguntas para evaluar su comprensión
lectora acerca de AGRICULTURA.
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO MATEMATICO.
1.-Horacio mandó hacer un arreglo floral con 24 flores, 4 de ellas son Claveles, 8 son Rosas rojas, ¼ de las flores son
Margaritas y el resto son Tulipanes.
R.M. ¿Qué fracción expresa la cantidad de tulipanes?
¿Cuántas margaritas tiene el arreglo floral?
¿Con qué fracción se representa a la cantidad de claveles y de rosas?
REZAGO: Afianzar en los alumnos las operaciones básicas y sus procedimientos. EL GUSTO POR LA LECTURA
BIBLIOTECA DEL AULA
INICIO INICIO
Platicar con los niños sobre las operaciones básicas y su importancia. Organizar la biblioteca del aula con ayuda de algunos niños y que ellos se han los
Explicar el modo de realizar dichas operaciones en el hora de recreo. Sumas, restas encargados.
DESARROLLO
multiplicaciones
Los alumnos encargados realizan una lista de todos los libros de la biblioteca del
DESARRROLLO
aula y los enumeran.
Entregar actividades de suma, resta, multiplicaciones y divisiones, DE TAREA. Se les proporciona una lista de los alumnos del grupo y ellos realizan un formato
Solicitar que las resuelvan y comentarles que las harán hasta que estén bien hechas. donde puedan llevar a cabo el préstamo de libros de la biblioteca del aula.
Cierre El resto del grupo se dirige con los encargados para el prestamos de libros.
Aplicar el viernes una evaluación para analizar operaciones básicas. CIERRE
Se recoge un control de lectura del libro en hoja de máquina, como evidencia.
GRADO Y
ASIGNATURA Español 4° trimestre 2 TIEMPO Semana 26
GRUPO
CUARTO GRADO GRUPO “ A ” TURNO VESPERTINO C.C.T 15EPR29E
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Explorar y llenar formularios. TIPO DE TEXTO Instructivo.
MARTES
CIERRE
Formados en parejas escriben en parejas como es que debe de llenarse un formulario.
Socializan lagunas parejas sus escritos ante todo el grupo y analizan entre todos para llegar a una conclusión general del grupo.
TAREA: Traer copia del acta de nacimiento y una solicitud de empleo
INICIO
Conseguir previamente para llevar a cabo la clase los siguientes documentos: ACTA DE NACIMIENTO y SOLICITUD DE EMPLEO.
Mostrar a los niños los documentos antes mencionados
MIERCOLES
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DESARROLLO
preguntar a los niños: ¿Qué son? ¿Cómo se llenan? ¿Cuál es la función de cada uno? ¿Para qué sirve cada uno?, ¿cómo se llenan?, ¿qué
diferencias o similitudes encuentras en cada uno de ellos?
Contestan las preguntas anteriores en sus cuadernos.
Solicitar a los niños que saquen sus documentos oficiales que trajeron.
Analizan el documento que trajeron la copia del acta y la solicitud de trabajo que trajeron.
CIERRE
Escriben en sus cuaderno las instrucciones de cómo llenar los formularios anteriores
EJEMPLO: - Lee cuidadosamente esta solicitud antes de llenarla.
- Utiliza bolígrafo o máquina de escribir.
- Escribe legiblemente con letras mayúsculas o minúsculas según
te indique.
- No uses abreviaturas.
- Anota en los recuadros en blanco los datos que te indican.
- No dejes ningún espacio vacío.
- Pega la fotografía en la parte superior derecha.
INICIO
Recordar con los niños lo visto en las clases anteriores sobre los formularios.
Preguntar al grupo ¿Cuáles son las artes de un Formulario?
DESARROLLO
Reflexionar con los niños la siguiente información sobre los formularios en el pizarrón o en un cartel previamente elaborado.
JUEVES
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CIERRE
Escriben en sus cuadernos las partes de un formulario.
En uno de los formularios destacan con color rojo y ponen el nombre de las partes del formulario.
INICIO
Leen en forma individual la página 124 del libro de texto y subrayan lo que no entiendan de la lectura.
Lectura comentada de la página 124 del libro de español y aclaran las dudas que marcaron con otro color.
DESARROLLO
Realizan la actividad que propone el libro de español pagina124, FICHA DE IDENTIFICACION.
VIERNES
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Analizar el formato de la ficha de identificación que se muestra en la pág. 125.
Realizan una exposición cada alumno de sus datos de identificación a todo el grupo.
Copiarlo en una tarjeta u hoja blanca y guardarlo en el portafolio.
CIERRE
Llenar con lápiz y revisar si están anotados adecuadamente, de ser necesario solicitar
asesoría. Si los datos son correctos escribirlos con tinta negra.
DESARROLLO
Escribir en el pizarrón grupalmente una definición de lo que es el perímetro.
Repartir un pedazo de estambre y pedir les que copien las siguientes figuras del pizarrón en su cuaderno , las medidas que el maestro.
LUNES
crea conveniente, sin decirles a los alumnos.
Pasar el pedazo de estambre por el contorno de las figuras y después medir el estambre que utilizaron .
Preguntar a los alumnos que si existe otra forma de calcular el perímetro sin usar estambre.
CIERRE
Comentar grupalmente las dudas surgidas al resolver los problemas del desafío anterior.
Realizan una conclusión en el cuaderno de cómo se calcula el perímetro en la figuras planeas.
MARTES INICIO
Mostrar a los alumnos diferentes figuras geométricas y preguntar si pueden identificar área y perímetro.
DESARROLLO
Dibujar en el pizarrón la siguiente figuras y los alumnos hacen los mismo en sus cuadernos.
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Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras, tomando como referencia la siguiente unidad de medida.
CIERRE
Integrar al grupo por parejas para que lleven a cabo las actividades planeadas en el desafío#79, en el cual los alumnos distinguirán el
perímetro y el área de figuras poligonales, mediante su cálculo y su comparación. Libro de desafíos matemáticos páginas 146-148.
INICIO
Presentar a los niños la siguiente situación donde los alumnos piensen, analicen y comprendan para construir sus propios conceptos.
Un campesino tiene vacas, caballos y ovejas y quiere encerrar este ganado en un terreno que tiene las siguientes medidas.
INICIO
Recordar con le grupo lo visto en la clase anterior y comentar las respuestas de los niños sobre el PERIMETRO Y AREA
Calculan en sus cuadernos el perímetro de las figuras que trajeron de tarea, pero le ponen estas medidas.
15 cm 22 cm
13 cm
16 cm
20CM
DESARROLLO
Socializar la actividad anterior para comparar los resultados que obtuvieron e identificar los procedimientos que utilizó cada alumno.
Preguntar a los alumnos que tan fácil o difícil les resulto hacer la actividad anterior.
Integrar al grupo en equipos para que resuelvan los ejercicios que se establecen en el deasfío#81. Durante la realización de estas
actividades distinguirán el perímetro y el área de figuras poligonales, mediante el trazo de polígonos que tengan la misma área y
diferentes perímetros, igual perímetro y diferentes áreas, e igual perímetro y área. Libro de desafíos matemáticos páginas 151-153.
Integrados en equipos resuelven los siguientes problemas matemáticos en sus cuadernos:
Paola tiene una alberca en forma de rectángulo con las siguientes medidas: 45 m de largo y 20 m de ancho. Si alrededor de ella
pondrán alambre, ¿cuántos metros de alambre necesita?____.
Dibuja una figura la cual su perímetro sea 45 cm.
Mariana necesita adornar con encaje un mantel que tiene la forma de un rectángulo y cuenta con las siguientes medidas: 6.7 m de
largo y 3.2 m de ancho, ¿cuántos metros necesita de encaje Mariana? _______.
José hace marcos de madera y necesita enmarcar una fotografía que tiene las siguientes medidas: son 4 lados y cada uno de sus lados
mide 7 cm., ¿qué cantidad de madera necesita para elaborar su marco?______.
CIERRE
Obtén el perímetro y el área de la siguiente figura.
CUARTO GRADO GRUPO “ A ” TURNO VESPERTINO C.C.T 15EPR29E
16 cm
Compartir en plenaria los procedimientos utilizados en la actividad anterior y los resultados obtenidos.
INICIO
Dibujar en el pizarrón cuatro figuras geométricas como las siguientes
Figura 1
Figura 2
Figura 3
DESARROLLO
Los alumnos, dibujarán las mismas figuras en su cuaderno. Marcarán con un color, el contorno de las figuras; medirán cada lado y los
sumarán. 3+6+5= 14
Preguntar a los alumnos si existe otra forma de poder saber su contorno. Y al contorno lo llamaran perímetro.
Integrar al grupo en equipos para llevar a cabo el juego del “ Memora” que se propone en el desafío#82, utilizando el material
recortable de las páginas 225 y 227.
CIERRE
Preguntar a los alumnos las dudas que surgieron al resolver la actividad.
Entregar unja actividad como la siguiente para que la resuelvan de manera individual:
5 cm por lado
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B=8 b=4
B=18 b=14
L=15
DESARROLLO
Lectura en silencio de las paginas 114- 116 del libro de ciencias naturales.
Lectura comentada de las paginas 114-116 del libro de ciencias naturales.
Encierran en un circulo las palabras desconocidas y las buscan en el diccionario su significado, las apuntan en su cuaderno.
Vuelven a leer las mismas paganías y subrayan lo más importante de la lectura.
Escriben un resumen con la información que subrayaron.
CIERRE
Se leen algunos resúmenes de los compañeros y se completa si es necesario.
Elaboran la tabla de la página 115 del libro de ciencias naturales en sus cuaderno.
CUARTO GRADO GRUPO “ A ” TURNO VESPERTINO C.C.T 15EPR29E
INICIO
Se comenta con los niños que es esta ocasión trataran de hacer fuego sin usar cerillos, por fricción.
Encargar previamente los materiales que se utilizaran en el experimento.
DESARROLLO
Se usa un trozo de madera blanda que esté seco (por ejemplo de higuera), abierto por la mitad, haciéndole una ranura con una piedra.
A continuación, se apoya sobre el agujero un palo resistente de madera más dura (por ejemplo, de álamo),
se hace girar rápidamente con las manos. El polvo desprendido de la madera blanda por el roce se convertirá en un tipo de brasa. La yesca, situada
previamente debajo de la ranura hecha en la madera blanda, deberá comenzar a arder.
Este método es sumamente difícil, pero es posible si se tiene práctica.
CIERRE
Escriben una conclusión en el cuaderno del experimento, el éxito del experimento será si se consigue todos los materiales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Comentar en grupo acerca del turismo y los lugares que se visitan en vacaciones: ¿dónde van?, ¿qué temporada es? Exploremos. Pág. 137.
DESARROLLO
Observar las imágenes de la página 138 e identificar qué tipo de turismo se practica.
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Formar cuatro equipos, asignarle a cada uno un tipo de turismo.
Que los alumnos busquen en su Atlas de México los lugares en donde pueden encontrar los lugares que les tocó.
Anotar en el cuaderno el estado o la región donde se concentra el tipo de turismo que se les asignó.
CIERRE
Realizar un cartel o mapa mural donde deben explicar a sus compañeros el tipo de turismo que les tocó y la información que investigaron y obtuvieron.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 139.
INICIO
Se organiza la grupo para una exposición de trabajos , pasan los equipos ya se en esta sesión o en la otra a exponer sus temas.
DESARROLLO
Al término de que cada equipo expone se le realizan preguntas por parte de los alumnos sobre el tema presentado.
Instrumento de evaluación : en el cuaderno realizan un mapa conceptual de los tipos de turismo que hay.
CIERRE
Se pide a los mejores trabajos que se expongan ante todo el grupo.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo.
Libro de Texto. Bloque 4. Lección 3. Comercio y turismo.
Mapa elaborados.
Páginas 137 a la 139.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las
Atlas de México.
actividades. Notas en el cuaderno.
Libros del rincón.
Cartel o mapa mural sobre el turismo.
Hojas blancas, Mapas, Colores.
ASIGNATURA Historia GRADO Y GRUPO 4° TIEMPO Semana 26
Trimestre 2 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
La organización política: El Virreinato. Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información históricO,Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Observar el cuadro de las plantas y animales introducidos en América por los españoles de la pág. 127 y analizar qué productos se conocen actualmente
o se siguen usando, ¿cuál es de los que más consumen en casa?, ¿cuál menos?
DESARROLLO
Elaborar un mapa conceptual con las pág. 126 a la 132 sobre las actividades económicas. Completando con el mapa de la pág. 133 de las regiones
económicas, principales puertos y mercancías comercializadas.
Leer el concepto de qué es el monopolio y cómo se llevaba a cabo en esa época y solicitar al alumno que haga una paráfrasis del tema.
Copiar en el cuaderno el diagrama de la flecha y completarlo de acuerdo a las preguntas: ¿por qué la Nueva España tuvo un intenso crecimiento
CUARTO GRADO GRUPO “ A ” TURNO VESPERTINO C.C.T 15EPR29E
económico?, al final comentar las conclusiones.
CIERRE
Repartir las actividades económicas (agricultura, minería, ganadería y comercio) por equipo para que elaboren una cartulina con lo más importante de
cada una.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Libro de texto. Páginas 122 a la 125.
actividades.
Atlas de México
Libro de texto. Páginas 96 a la 100. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
INDICADORES DE
Identifica la relación entre pensamientos que provocan EVALUACIÓN Y
LOGRO
emociones y las respectivas sensaciones corporales. EVIDENCIAS
RECURSOS Y
SESIÓN SITUACIÓN DIDÁCTICA
MATERIALES
INICIO
Solicitar a los alumnos que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, Xilófono, campana, triángulo,
barra de tono, cuenco o tambor,
espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente). Toque un
1ª. hojas, lápices y colores.
instrumento durante un minuto y pida que levanten la mano cuando dejen de escuchar el sonido.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de integración
entorno, baila y tiene control de su cuero en la danza presentada, tiene ritmo y tono al moverse, representa los - Guía Santillana 4
movimientos de animales.
OBSERVACIONES:
DESARROLLO
Compartir. Pida a varios niños que completen la frase siguiente: “Lo que hoy les quiero compartir
es…”.
Reflexionar con los alumnos para que lleven a cabo la práctica de atención “Dirigir ‘la lámpara de la
atención’ hacia la respiración”, correspondiente a la habilidad “Atención”, de la dimensión
“Autoconocimiento”.
CUARTO GRADO GRUPO “ A ” TURNO VESPERTINO C.C.T 15EPR29E
Vo. Bo.
SELLO
Nombre del maestro/a Director/a de la escuela
Titular del grupo