EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5

TÍTULO: PROMOVIENDO A LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE VIDA Y AMOR

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. DRE : Huancavelica 6. Área curricular : Ed. Religiosa

2. UGEL : Churcampa 7. Ciclo y nivel : VII– Secundaria
3. Institución educativa : “INGENIO” 8. Grado y sección : 3°
4. Director : ANGEL NAVARRO CONTRERAS 9. Duración : 5 semanas
5. Coordinadora pedagógica : Lic. Eloy Colqui Contreras
5. Docente : Gary Andrey Munguía Cano 10. Fecha de inicio y termino: :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CONTEXTUALIZADA

https://youtu.be/VpkyPIZQ0bs (Familia comunidad de amor)

En la región de Huancavelica como en otros lugares del mundo se observa que la dignidad de la familia se ha visto oscurecida por: la poligamia, el divorcio, el llamado amor libre, el
egoísmo, el hedonismo y las prácticas ilícitas contra la generación; además, las actuales condiciones económicas, socio-psicológicas y civiles ocasionan fuertes trastornos a las familias.
Se podrían añadir: la pérdida del significado de la maternidad y de la paternidad, la proliferación del aborto, el descuido de los ancianos y la eutanasia (evidente o escondida), el
abandono y los malos tratos a los niños, su explotación económica, el aumento –en muchachos y adolescentes– de las psicopatías, de la delincuencia y de los suicidios, etc. Todo esto
causado por una actitud egoísta y contraria a la vida dentro de la familia. Por el contrario, una actitud de entrega amorosa, dentro de la familia, prepara a las personas a la auto
donación y facilita la construcción de una sociedad verdaderamente humana. Por lo tanto la familia es y debe ser la primera comunidad de vida y amor, el primer ambiente en donde el hombre
puede aprender a amar y a sentirse amado, no sólo por otras personas, sino también y ante todo por Dios, y donde el amor engendra la vida” ¿Qué podemos hacer para promover a la familia
como comunidad de vida y amor, donde se respete a los padres, se defienda la vida, y se viva el verdadero amor?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

Unidad Didáctica – Experiencia de aprendizaje 3

3° de secundaria
 COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Conoce a Dios y asume Analiza la realidad de su EVIDENCIA INSTRUMENTO
su identidad religiosa y entorno a la luz del mensaje
espiritual como del Evangelio que lo lleve a Compone una carta abierta donde se
persona digna, libre y plantear alternativas de promueva a la familia como comunidad de
trascendente cambio coherentes con los vida y amor, donde se respete a los padres, se
Cultiva y valora las valores propios de la defienda la vida y se viva la castidad, luego
manifestaciones tradición religiosa. lo comparten con sus compañeros.
religiosas de su entorno Reflexiona sobre el mensaje
argumentando su fe de de Jesucristo y las
Construye su
manera comprensible enseñanzas de la Iglesia para
identidad como
un cambio de vida personal.
persona humana,
Analiza la realidad de su
amada por Dios,
entorno a la luz del mensaje
digna, libre y
del Evangelio que lo lleve a
trascendente,
plantear alternativas de
comprendiendo la
doctrina de su propia
cambio coherentes con los Rubrica
valores propios de la
religión, abierto al
tradición religiosa.
diálogo con las que le
Expresa en su proyecto de
son más cercanas
vida personal coherencia
entre lo que cree, dice y hace
a la luz del mensaje bíblico y
los documentos del
Magisterio de la Iglesia
Acepta su rol en la
transformación de la
sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo.

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO NACIONAL
TRANSVERSAL.
Se desenvuelven en  Personaliza en Clasifica y organiza información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
entornos virtuales entornos virtuales eficiencia y efectividad.
generados por las  Gestiona información Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño.
TICS. del entorno virtual.

Unidad Didáctica – Experiencia de aprendizaje 3

3° de secundaria
 Gestiona su  Define metas de Determina meta de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje aprendizaje actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera de manera reflexiva y de forma
autónomo.  Organiza acciones constante.
estrategias para Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
alcanzar sus metas para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
 Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de
desempeño durante sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro
el proceso de de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
COMUNICACION  Se comunica oralmente.
 Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos
RELACION CON
LAS
COMPETENCIAS Desarrollo Personal Construye su identidad.
DE OTRAS ÁREAS Ciudadanía y cívica

ESTÁNDARES DEL CICLO VII

Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita
cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones
orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico
en la transformación de la sociedad.

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE Enfoque de la excelencia Enfoque Orientación al bien común
VALOR Superación personal Solidaridad
ACTITUD - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
personal y colectivo.

V. PRODUCTOS Y/O ACTUACIONES

- ACTIVIDAD DE RETO: Participa con devoción del rezo del Santo Rosario.

VI. EVALUACIÓN

Unidad Didáctica – Experiencia de aprendizaje 3

3° de secundaria
 COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 1: PLANTEAMOS
ALTERNATIVAS DE CAMBIO PARA VIVIR
LAS EXIGENCIAS DEL CUARTO
MANDAMIENTO DE LA LEY DE DIOS.
Analiza la realidad de la vivencia de los deberes de los: Hijos,
ACTIVIDAD Nª 2: REFLEXIONAMOS SOBRE
Construye su identidad como persona padres, ciudadanos y autoridades a la luz de la doctrina cristiana LAS EXIGENCIAS DEL QUINTO
humana, amada por Dios, digna, libre que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los MANDAMIENTO DE LA LEY DE DIOS.
y trascendente, comprendiendo la valores propios de la tradición religiosa ACTIVIDAD Nª 3: PLANTEAMOS
doctrina de su propia religión, abierto Reflexiona el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia ALTERNATIVAS DE CAMBIO COHERENTES
sobre las exigencias del quinto mandamiento para un cambio de A LOS VALORES DE LA DEFENSA DE LA
al diálogo con las que le son más VIDA
cercanas vida personal.
ACTIVIDAD Nª 4: PLANTEAMOS ACCIONES
PARA VIVIR LA PUREZA Y CASTIDAD
ACTIVIDAD N° 5: PROMOVAMOS A LA
FAMILIA COMO COMUNIDAD DE AMOR Y
VIDA

VII. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N° 1: PLANTEAMOS ALTERNATIVAS DE CAMBIO PARA VIVIR ACTIVIDAD Nª 2: REFLEXIONAMOS SOBRE LAS EXIGENCIAS DEL
LAS EXIGENCIAS DEL CUARTO MANDAMIENTO DE LA LEY DE DIOS. QUINTO MANDAMIENTO DE LA LEY DE DIOS.

Analiza la realidad de la vivencia de los deberes de los: Hijos, padres, ciudadanos y Reflexiona el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia sobre las
autoridades a la luz de la doctrina cristiana que lo lleve a plantear alternativas de cambio exigencias del quinto mandamiento para un cambio de vida personal
coherentes con los valores propios de la tradición religiosa

ACTIVIDAD Nª 3: PLANTEAMOS ALTERNATIVAS DE CAMBIO COHERENTES A ACTIVIDAD Nª 4: PLANTEAMOS ACCIONES PARA VIVIR LA PUREZA Y
LOS VALORES DE LA DEFENSA DE LA VIDA CASTIDAD

Analiza la realidad del respeto y defensa de la vida en todos sus momentos a la luz de Expresa en su proyecto de vida personal acciones para vivir la pureza y
la doctrina cristiana que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los castidad en coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje
valores propios de la tradición religiosa bíblico (1Cor. 6,19-20; Mt 5,8; 1Ts 4,3-4) y los documentos del Magisterio
de la Iglesia.
Unidad Didáctica – Experiencia de aprendizaje 3
3° de secundaria
 ACTIVIDAD N° 5: PROMOVAMOS A LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE
AMOR Y VIDA

Acepta su rol en la transformación de la sociedad promoviendo a la familia como

comunidad de amor y vida, a partir de las enseñanzas de Jesucristo.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Texto de religión 3° de secundaria  Vídeos.  Aulas.
 Manual del docente de ed. Religiosa.  Celular, tabletas o laptop
 Biblia.  Lecturas complementarias

IX. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

Del profesor: Del alumno:

 MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en:  Textos entregados por la ODEC - Huancavelica.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf  Biblia.
 MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
 Plataforma de APRENDO EN CASA nivel secundaria

Chinchihuasi, octubre de 2022

Unidad Didáctica – Experiencia de aprendizaje 3

3° de secundaria