EXPERIENCIA DE APRENIDZAJE N° 02

TÍTULO :
“Jóvenes conociendo las virtudes teologales para vivir en valores humano cristiano”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa: N°

1.2 Área Curricular: Educación Religiosa
1.3 Ciclo: VI - 1° y 2° de Secundaria
1.4 Duración: 9 semanas Fecha de Inicio: 23 DE MAYO Fecha de Término: 26 DE JULIO
1.5 Docente (s) Responsable (s): NORMA YACOLCA CELESTINO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la parroquia Nuestra Señora de la Paz y las Instituciones Educativas que conforman su jurisdicción eclesial se evidencia la falta de práctica de valores humanos y
cristianos, así como la necesidad de la enseñanza de las virtudes teologales. En tal sentido nos preguntamos:
¿En qué situación se evidencia la falta de práctica de valores humano- cristiano en los jóvenes de las instituciones educativas de la parroquia nuestra señora de la paz?
¿Qué nos enseña las virtudes teologales de fe, esperanza y caridad?
¿A través de qué acciones podemos promover las virtudes teologales en nuestra vida personal, familiar y escolar?
Finalmente damos evidencia de nuestro trabajo participando de manera activa en la Misa juvenil y jornada de reflexión espiritual.

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III. ENFOQUE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

1. Pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y
solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su
capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza.
COMUNITARIO
2. Asimismo, pretende que ejerza su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que el
estudiante, iluminado por la fe, convierta los conocimientos que vaya adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las
diversas situaciones de la vida en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
ENFOQUE DE estudiantes en su ejercicio democrático.
DERECHOS  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE INCLUSIVO  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
O ATENCIÓN A LA basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD  Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
INTERCULTURAL hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ESTANDAR DEL VII CICLO

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
expresando su identidad personal.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos Gestiona información del entorno Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
virtuales generados por las TIC virtual. establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
.

ESTANDAR DEL VII CICLO

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de
cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
Gestiona su aprendizaje de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
Define metas de aprendizaje.
manera autónoma tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.

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VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DEL VI CICLO

Competencia 1.
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo
busca, interpreta y acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone
acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de
su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la
Iglesia.

Competencia 2.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa
que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en
diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.
PRODUCTO: Participación de manera activa en la Misa juvenil y jornada de reflexión espiritual.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS
31. Asume la experiencia del encuentro personal y 2.2 Actúa coherentemente en razón de su fe según Reconoce la fe como una virtud teologal que le
comunitario con Dios en su proyecto de vida en los principios de su conciencia moral en situaciones permite cooperar en la transformación personal, de su
coherencia con su creencia religiosa. concretas de su vida. familia y de su escuela a la luz del Evangelio.
31.Asume la experiencia del encuentro personal y 2.1 Transforma su entorno desde un encuentro personal y Reconoce la Esperanza como una virtud teologal que
comunitario con Dios en su proyecto de vida en comunitario con Dios y desde la fe que profesa. le permite cooperar en la transformación personal, de
coherencia con su creencia religiosa. su familia y de su escuela a la luz del Evangelio.
31.Asume la experiencia del encuentro personal y 2.1 Transforma su entorno desde un encuentro personal y Reconoce la Caridad como una virtud teologal que le
comunitario con Dios en su proyecto de vida en comunitario con Dios y desde la fe que profesa permite cooperar en la transformación personal, de su
coherencia con su creencia religiosa. familia y de su escuela a la luz del Evangelio.
30. Construye su identidad como persona humana, 1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su Actúa según las Obras de Misericordia antes las
amada por Dios, digna, libre y trascendente, entorno argumentando su fe de manera comprensible y necesidades del prójimo de acuerdo con las
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto respetuosa. enseñanzas del Evangelio.
al dialogo con las que le son cercanas.
30. Construye su identidad como persona humana, 1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su Actúa según las Obras de Misericordia Corporales
amada por Dios, digna, libre y trascendente, entorno argumentando su fe de manera comprensible y antes las necesidades del prójimo de acuerdo con las
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto respetuosa. enseñanzas del Evangelio.
al dialogo con las que le son cercanas.
30. Construye su identidad como persona humana, 1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su Actúa según las Obras de Misericordia Espirituales
amada por Dios, digna, libre y trascendente, entorno argumentando su fe de manera comprensible y antes las necesidades del prójimo de acuerdo con las
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto respetuosa. enseñanzas del Evangelio.

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 al dialogo con las que le son cercanas.
30. Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al dialogo con las que le son cercanas.
30. Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al dialogo con las que le son cercanas.
1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Actúa según las Obras de Misericordia compartiendo
experiencias de vida personal y de su entorno de
acuerdo con las enseñanzas del Evangelio.
Toma conciencia de su proceso de aprendizaje para
mejorar su dimensión espiritual y comunitario de
acuerdo con las enseñanzas del Evangelio.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CAMPO DESEMPEÑO CRITERIOS DE SEMANAS

ACTIVIDADES EVIDENCIAS RECURSOS
TEMÁTICO CONTEXTUALIZADO EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9
 Observa la imagen y
 Analiza la imagen del
joven orando por su rescata el mensaje por
familiar. medio de lluvia de
 Reflexiona el texto ideas.
Reconoce la fe como una
bíblico del paralitico Mt  Lee y reflexiona el texto
virtud teologal que le Completa la
9, 2. bíblico de Mateo 9, 2 Ficha de actividad
permite cooperar en la  Contrasta el mensaje historieta
por medio de Imagen
1. La fe transformación personal, bíblico con la realidad sobre una X
preguntas. Biblia
de su familia y de su que se vive. experiencia de
 Elabora un cuadro Vela
escuela a la luz del  Redacta una fe
comparativo sobre la
Evangelio. experiencia de fe fe…. (por completar)
acontecido en una  Completa la historieta
persona que conozcas. sobre una experiencia
de fe.
Reconoce la Esperanza
como una virtud teologal
que le permite cooperar X
2. La Esperanza en la transformación
personal, de su familia y
de su escuela a la luz del
Evangelio.
3. La Caridad Reconoce la Caridad como
una virtud teologal que le
5
 permite cooperar en la X
transformación personal,
de su familia y de su
escuela a la luz del
Evangelio.
Actúa según las Obras de
Misericordia antes las
4. Las Obras de
necesidades del prójimo X
misericordia.
de acuerdo con las
enseñanzas del Evangelio.
Actúa según las Obras de
Misericordia Corporales
5. Las Obras de
antes las necesidades del X
misericordia
prójimo de acuerdo con
Corporales
las enseñanzas del
Evangelio.
Actúa según las Obras de
Misericordia Espirituales
6. Las Obras de
antes las necesidades del
misericordia
prójimo de acuerdo con X
Espirituales
las enseñanzas del
Evangelio.
Actúa según las Obras de
7. Celebrando con
Misericordia
las obras de
compartiendo X
misericordia
experiencias de vida
(compartiendo
personal y de su entorno
nuestra experiencia
de acuerdo con las
de las OM)
enseñanzas del Evangelio.
8. Demuestro mis Toma conciencia de su
aprendizajes . proceso de aprendizaje
(Profundizar un para mejorar su X
tema de la dimensión espiritual y
experiencia, comunitario de acuerdo
autoevaluación y con las enseñanzas del
compromiso) Evangelio.

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 NORMA YACOLCA
Docente
Área de Educación Religiosa