UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Las elecciones como una oportunidad para reflexionar sobre la participación ciudadana y la convivencia en la diversidad.
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Simón Bolívar
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Grado y Sección : 1ro
I.5. Duración : 3 Semanas, del 5 al 23 de abril de 2021
I.6. Docentes :
I.7. Áreas participantes : Educación religiosa, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Comunicación, Matemática y Ciencia y
Tecnología

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

El contexto actual de las elecciones a la luz de la Pascua

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“Participamos segura y responsablemente, para la sociedad que queremos”
La región de Ayacucho se prepara para participar democráticamente en las elecciones generales, en un contexto de pandemia, en el que se deben tener en
cuenta los protocolos de bioseguridad. Es un proceso muy importante de la vida republicana donde debemos elegir a las autoridades nacionales y los
representantes al congreso. Al igual que en las elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de familia o de las organizaciones
escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre
cómo es nuestra participación ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar.
En ese sentido, podemos unirnos a las diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este
modo, podemos intervenir en la construcción de la sociedad que queremos.
Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un grupo significativo de nuestros
conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal y colectiva. Los datos que nos brinda la
Dirección Regional de Salud de Ayacucho-DIRESA, (25 de marzo de 2021) refiere que, en lo que va del año, se notificaron 8,046 casos positivos de COVID-19,
de los cuales 18 personas se encuentran en la UCI, 307 personas en hospitalización y 300 personas fallecidas a nivel de toda la región. Ante ello, nos
preguntamos: ¿Qué acciones pueden realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la escuela y la comunidad? ¿Cómo
promovemos acciones de bioseguridad en espacios públicos? Para responder al reto proponemos realizar una propuesta de acciones con argumentos para
promover la participación igualitaria responsable e informada considerando la bioseguridad y difundirla en diferentes medios de comunicación y redes sociales.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:


COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
 COMPETENCIA 1: Construye su
identidad como persona humana
amada de Dios, digna y
trascendente comprendiendo la
doctrina de su propia religión
abierto al dialogo con las que le
son más cercanas.
 Conoce a Dios y asumen su
identidad religiosa como
persona digna y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentado su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
 COMPETENCIA 2: Asume
la experiencia al encuentro
personal con Dios en su
proyecto de vida de
coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE GRADO APRENDIZAJE /
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace
en su proyecto de vida personal, a la luz del 1. Analiza la intervención de Dios en el Plan de
mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual
Salvación y en la historia de la Iglesia y su
y religiosa que le permita cooperar en la
presencia en la creación con lo cual encuentra
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz
sentido a su vida y a la de la humanidad.
del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos contextos, con 2. Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las
acciones orientadas a la construcción de una enseñanzas de la Iglesia para un cambio de vida
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de personal.
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.  3 demuestra coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su proyecto de vida personal,
y los documentos del Magisterio de la
Iglesia.
Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y  Comprende su dimensión espiritual y
hace en du proyecto de vida personal, a la luz Explica las diferencias que Presenta un
religiosa que le permita cooperar en la cuadro
del mensaje bíblico y los documentos del existen entre las propuestas de
transformación de sí mismo y de su comparativo de
magisterio de la iglesia, vivencia su dimensión gobierno de los candidatos y
entorno a la luz del Evangelio. las acciones y
religioso, espiritual y ascendente que le permita de Jesús con el pueblo, en la
cooperar en la trasformación de sí mismo y d búsqueda de la verdad, del propuestas de
su entorno a la luz del evangelio buscando Jesús y de los
bien común (liberación
soluciones a los desafíos actuales. Promueve candidatos en la
integral de la persona). política peruana
el encuentro personal y comunitario con Dios
en 8diversos contextos desde un
discernimiento spiritual, con acciones  Reflexiona el encuentro personal y Reconoce la importancia de la Presentan afiches
orientadas a la construcción de una comunidad comunitario con Dios en diversos conciencia y responsabilidad sobre la
de fe guiado por las enseñanzas de Jesucristo contextos, con acciones orientadas a la ciudadana, basada en el diálogo responsabilidad y
en un marco ético y moral cristiano. construcción de una comunidad de fe con respeto y amor, buscando el conciencia
guiada por las enseñanzas de Jesucristo bien común desde la fe que ciudadana, en la
profesa. política del país
desde su fe
cristiana
 Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Sus propuestas para ejercer Presentan sus
Iglesia desempeñando su rol protagónico en la democracia ciudadana en propuestas por
la transformación de la sociedad. el país, están iluminadas y diferentes
fundamentadas medios para
en los valores cristianos ejercer una
(respeto la honestidad, democracia
búsqueda de la dignidad de ciudadana
la persona humana, etc.) inspirada en la
fe cristiana.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno
virtual
Interactúa en entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
al darse cuenta lo que debe aprender al
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y
por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado
incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso
de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando interactúa en diversos espacios (como
portales educativos, foros, redes sociales,
entre otros)de manera consciente y sistemática
administrando información y creando
materiales digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socioculturales
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la
base de sus experiencias asociadas,
necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una prioridad que le
permitan alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un considerable grado de
calidad en las acciones de manera secuenciada
y articulada.
 Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la
secuencia y la priorización de actividades que
hacen posible el logro de la meta de aprendizaje.
Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
 Accede a plataformas virtuales para desarrollar
aprendizajes de diversas áreas curriculares
seleccionando opciones, herramientas y
aplicaciones y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
 Emplea diversas fuentes con criterios de
Determina su meta de aprendizaje en Evidencia de
todas las competencias que se aprendizaje:
desarrollan para resolver el reto que Organiza y revisa
le plantea la situación considerando permanentemente
todos los recursos con los que sus actividades en
cuenta. relación a su meta
Organiza sus actividades y plantea
estrategias para alcanzar su meta de
aprendizaje en el tiempo previsto en Instrumento de
todas las competencias de la evaluación:
experiencia. Escala de
Realiza modificaciones a sus estimación.
acciones en todas las competencias
que se desarrollan a partir de las
dificultades identificadas y de las
recomendaciones de sus pares y
docente.
 Accede a plataformas virtuales Registra en su
para desarrollar aprendizaje trabajo final, en la
referidos a participación ciudadana bibliografía las
y condiciones de bioseguridad fuentes digitales.
entre otros seleccionando
herramientas y aplicaciones y Describe en las
realizando configuraciones de estrategias
Crea objetos virtuales en diversos expresando su identidad personal. credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando manera autónoma y responsable. utilizadas las
formatos herramientas digitales de autor cuando realiza herramientas y
investigación sobre un tema específico. aplicaciones

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber
de participar democráticamente.
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Solidaridad y empatía La docente incentiva entre sus estudiantes la identificación y la valoración de las oportunidades que
Enfoque igualdad de género
promueven la participación democrática en torno al bien común.
Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad
Enfoque ambiental

V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Sesión N°01 / Actividad N.º 01 Sesión N°02 / actividad Nº 02

Área: Educación Religiosa Área: Educación Religiosa
Título: Título:
“El contexto actual de las elecciones a la luz de la Pascua” Conciencia y responsabilidad ciudadana (carta de los obispos del Perú).
Competencia: Competencia:
Asume la experiencia al encuentro personal con Dios en su proyecto de vida de Asume la experiencia al encuentro personal con Dios en su proyecto de vida de
coherencia con su creencia religiosa. coherencia con su creencia religiosa.
Actividades: Actividades:
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias.  Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias.
 Explica las diferencias que existen entre las propuestas de gobierno de los  Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos
candidatos y de Jesús con el pueblo leídos  . Presentan afiches sobre la responsabilidad y conciencia ciudadana,
 Presenta un cuadro comparativo de las acciones y propuestas de Jesús
Sesión N°03 / Actividad N.º 03
Área: Educación Religiosa
Título:Damos propuestas para ejercer una democracia ciudadana, inspirada en la
fe cristiana.
Participación del cristiano frente a la situación política.
Competencia: 
Asume la experiencia al encuentro personal con Dios en su proyecto de vida de
coherencia con su creencia religiosa.
Actividades:
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias.
 Da propuestas para ejercer la democracia ciudadana en el país, están
iluminadas y fundamentadas
  Presentan sus propuestas por diferentes medios para ejercer una democracia
ciudadana

 

 

 

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

La Biblia Latino Americana Plataforma digital Casa - hogar
Documentos de la Iglesia Radio /Televisión
celulares

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Prof.
 ANEXO: 01
(Opcional)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ÁREA : Educación Religiosa
Competencia : Asume la experiencia al encuentro personal con Dios en su proyecto de vida de coherencia con su creencia religiosa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR
PROCESO DE MIS APRENDIZAJES?
LOGRAR
Presenta un cuadro comparativo de las acciones y propuestas de Jesús y de los
candidatos en la política peruana

Presentan afiches sobre la responsabilidad y conciencia ciudadana, en la política

del país desde su fe cristiana
Presentan sus propuestas por diferentes medios para ejercer una
democracia ciudadana inspirada en la fe cristiana
Mostré rechazo ante conductas de marginación en los procesos de participación.