Manuel Domínguez Sestelo

(Resumen Psicología de la
Educación. Seminario 1)
 RESUMEN PSICOLOGÍA
INTRODUCCIÓN
Muchos se preguntan qué es la psicología de la educación, pero esto genera discusión.
Existen muchas fuentes como libros, artículos… que describe la psicología educativa.
La psicología educativa, surge en el campo de la psicología y entre ellos se trasladan y se
traducen hacia ámbitos de la educación (como una ciencia aplicada).
La relación entre psicología y educación ha ido evolucionando. El COMP distingue cuatro
etapas en la historia de la psicología de la educación. Hernández (2018) subraya tres fases
evolutivas con la mirada puesta en su esencia y epistemología.
Cabe mencionar las diferentes definiciones sobre ella, emanadas del enfoque
funcional-operativo (educación, cuyo significado implica solamente en trasladar los
conocimientos de la primera a los ambientes de la segunda) y desde la visión educación
(psicología, que significa dar preponderancia a las prácticas de la primera, auxiliándose en lo
que pueda portar la segunda).
No hay claridad acerca de la definición , puede deberse al desconocimiento que tienen acerca
de este tópico.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Han transcurrido veinte años de esfuerzos para debatir qué es la psicología educativa. Un
debate entre si es una disciplina dependiente o independiente.
En la búsqueda de respuestas, son muy variadas las definiciones, de las cuales solo se
mencionan dos.
De las primeras, se desprende una definición como una disciplina puente que estudia los
procesos psicológicos que ocurren como consecuencia de la participación de los individuos y
los grupos a que pertenecen, en contextos y prácticas de diversa índole. Hernández, concibe
la psicología educativa como una disciplina psicológica y educativa a la vez.
Es una disciplina aplicada con una autonomía con una autonomía relativa respecto a la
psicología. Se preocupa por. El estudio de los procesos psicológicos que tienen lugar como
consecuencia de las interacciones que ocurren entre los agentes dentro de los escenarios
educativos.
La idea es reconocer que no es una disciplina bipartita sin más, si no hay que comprenderla
como una síntesis, como una integración de ambos campos del conocimiento,que lleva a
desarrollar una visión compleja de ella.
PERCEPCIONES O REPRESENTACIONES SOBRE EL PSICÓLOGO EVOLUTIVO
Parece indispensable analizar el rol o la función del psicólogo educativo, asunto que se torna
relevante en virtud de la necesidad de generar en las instituciones ese trabajo colaborativo
enfocado a lograr mejores resultados.
Hay un debate en el cual se dice que la psicología de la educación se considera demasiado
educativa o demasiado psicológica. Hay que comprenderla como una mera disciplina
educativa puede implicar confundirla con otras disciplinas educativas.
Cabe destacar algunos estudios como el de Hernández, en el cual cita en su obra los trabajos
realizados por Rueda y Valdez. El primero, presentó un análisis del rol del psicólogo en
EEUU, Francia y México y el segundo realizó su trabajo con profesores argentinos.
Agudelo, Fonseca,Palma y Patiño (2011) y Hernández y Luna (2017) analizaron este tema en
Colombia.
Btesh, Bur, Cameán, Erausquin y Greco (2000) y Messi, Rossi y Ventura (2016) hicieron lo
mismo en Argentina.
Cabe acotar un detalle importante en estas investigaciones, solamente la de Valdez (2001) y
la de Aguedo et al. (2011) parten del concepto psicólogo educativo o psicólogo educacional.
También pueden mencionarse los de Sanz, Fernández, Campos, Pereto y González(1991),
Campos (1995), Fernández (1998) y Farrel (2009).
Todos coinciden en plantear el trabajo y la práctica del psicólogo educativo como un
profesional de la psicología que interviene en contextos educativos.
Para el contexto costarricense está el trabajo de Barraza(20115), y para el mexicano los de
Hernández (2009) y Cabrera, Mendoza, Arzate y González (2015). Todos, plantean el trabajo
y la práctica del psicólogo evolutivo como un agente que interviene en contextos educativos,
formales, no informales… igual que lo publicado por el Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid en 1998.
Tales afirmaciones, conllevan a creencias de los agentes de la educación con respecto al
psicólogo educativo como alguien que tienen poco que decir respecto a la
enseñanza-aprendizaje o como sostiene Maher “tienden a ser cínicos acerca de las personas
con quienes necesitan trabajar en forma estrecha”.
Las funciones del psicólogo evolutivo desde el punto de vista de Hernández (2018) y
Díaz-Barriaga (2010) son: psicología escolar, formación y actualización de agentes
educativos, atención a poblaciones con necesidades educativas especiales y en situación de
riesgo, desarrollo instruccional y curricular, consultoría y orientación psicoeducativa,
evaluación educativa e investigación psicoeducativa.
Asimismo se mencionan algunas acciones a realizar en contextos no formales e informales
como actividades relacionadas con educación a padres, educación adultos y educación en
nuevos contextos.