PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA
Esc. Telesecundaria:
Asignatura: Ciencias III TRIMESTRE 1
TITULO DEL TRIMESTRE: LAS CARACTERISTICAS DE LOS
MATERIALES
Propósitos Aprendizajes Esperados
Valorar la influencia que
En esta secuencia se ejercen los medios de
identifican algunas comunicación y la tradición
aportaciones de la oral en las actitudes hacia la
Química a nuestra vida Química y la tecnología.
cotidiana, así como la
influencia que tienen los -Reconocer los aportes del
medios de comunicación conocimiento químico en
y la tradición oral en las relación con la satisfacción de
actitudes hacia la necesidades básicas y el
Química. ambiente.
-Analicen la influencia de
los medios de comunicación y
tradición oral en la opinión
que tenemos de la química.
-Analicen la información que
ofrecen los anuncios
publicitarios sobre ciertos
productos.
Clave: Grado: 3ro. Grupo:
Secuencia de aprendizaje:
Tema de la secuencia: ¿Qué sabes de la Química?
Competencias Actividades
Analicen la influencia de -Propiciar que tomen
los medios de conciencia en torno a las
comunicación y tradición aportaciones del conocimien-
oral en la opinión que to químico con respecto a la
tenemos dela ciencia satisfacción de las
necesidades básicas y el
-Valorar algunas cuidado y mejoramiento del
aportaciones de la ambiente.
química y la tecnología
en la vida diaria. -Informar al grupo que en la
asignatura de Historia ya
-Identificar la influencia estudiaron lo relacionado con
de los medios de el papel de la ciencia y la
comunicación y tradición tecnología en la actualidad.
oral. Pedir que manifiesten sus
ideas al respecto.
-Analizar la información
que ofrecen los -Propiciar la investigación de
anuncios información relacionada con
publicitarios acerca de las aportaciones de la Química
ciertos productos. a la vida actual.
-Promover que compartan su
trabajo con el grupo.
1
Evaluación
-Identifica las aportaciones del
conocimiento químico en
relación con la satisfacción de
necesidades básicas y el
ambiente.
-Evalúa la influencia de los
medios de comunicación y la
tradición oral en las actitudes
hacia la química y la tecnología,
en especial las que provocan el
rechazo a la química.
-Reconoce que son las personas
quienes tienen el control de la
tecnología y, por lo tanto, son
responsables de sus efectos en
el ambiente.
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA

Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III TRIMESTRE 1 Secuencia de aprendizaje: 2
TITULO DEL TRIMESTRE: LAS CARACTERISTICAS DE LOS Tema de la secuencia: ¿Cómo conocemos en Química?
MATERIALES

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

En esta secuencia se -Identificar la clasificación, la -Pedir que hagan -Identifica la clasificación, la
exploran las argumentación medición, la Valora la importancia comparaciones entre su medición, la argumentación, la
características del experimentación, la de la comunicación trabajo y el resto del grupo a experimentación, la
conocimiento científico. interpretación, la comunica- para la construcción fin de valorar sus interpretación, la
Se describen algunas ción, la abstracción y la del conocimiento químico conocimientos con respecto a comunicación, la abstracción y
destrezas que ponen en generalización como en las destrezas científicas las características del la generalización como
práctica las personas habilidades comunes a la conocimiento científico o, si habilidades comunes a la
que se dedican a las ciencia. -Clasifica diversos objetos es necesario, enriquecer dicha ciencia.
ciencias, como la - Apreciar la relevancia y los según su grado de información.
observación, la mecanismos de la deterioro. Propiciar que reconozcan y -Valora la importancia y los
clasificación, la comunicación de ideas y clasifiquen sustancias por sus mecanismos de la
medición, la producciones de la ciencia. -Diseña una investigación niveles de toxicidad y sus comunicación de ideas y
experimentación, la Reconocer los modelos como que ayude a determinar el efectos en los seres vivos. producciones de la ciencia.
argumentación, la una parte fundamental del riesgo de ruptura de un Promover que reflexionen
abstracción, la conocimiento científico. punto de hierro.. sobre el fenómeno de -Identifica los modelos como
generalización y la -Interpretar y analizar la concentración en las una parte fundamental del
comunicación. Se resalta información que contienen sustancias tóxicas y sus conocimiento científico.
la importancia de los distintas formas de efectos en la vida natural. -Interpreta y analiza la
modelos al ser representación de fenómenos Propiciar que alimenten la información que contienen
representaciones útiles y procesos. información obtenida distintas formas de
para el trabajo en -Hacer una comparación indagando en varias fuentes representación de fenómenos y
Química y otras ciencias. sobre la visión de la Química las características del procesos.
Con base en la acerca de la naturaleza con conocimiento científico y las
experimentación y la otras formas de compartan con el grupo.
interpretación se conocimiento.
elabora una
clasificación, la cual se
generaliza después

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA

Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III TRIMESTRE 1 Secuencia de aprendizaje: 3
TITULO DEL TRIMESTRE: LAS CARACTERISTICAS DE LOS Tema de la secuencia: ¿CUÁNDO UNA SUSTANCIA ES TÓXICA?
MATERIALES
Propósitos Aprendizajes Esperados
En esta secuencia los -Reconoce que una sustancia
alumnos emplearán puede estar contaminada,
algunas destrezas aunque no se distinga a
científicas para elaborar simple vista.
el concepto de toxicidad -Valora algunas formas
y aproximarse a la empíricas utilizadas por otras
noción de culturas para identificar si una
concentración. De esta sustancia es peligrosa, así
manera, podrán calcular como su funcionalidad en
la cantidad de partes ciertos contextos.
por millón presentes en -Compara sustancias a partir
una disolución del concepto de toxicidad y
diferencia los efectos sobre
los seres vivos en función de
su concentración.
-Realiza conversiones de las
unidades de porcentaje (%) a
partes por millón (ppm) e
identifica las ventajas de cada
una.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA
Esc. Telesecundaria:
Asignatura: Ciencias III TRIMESTRE 1
TITULO DEL TRIMESTRE: LAS CARACTERISTICAS DE LOS
MATERIALES
Competencias Actividades Evaluación
-Compara los efectos que -Promover que reconozcan -Clasifica diferentes sustancias
producen diferentes propiedades cuantitativas y en términos de algunas de sus
sustancias en los seres cualitativas, así como las propiedades cualitativas y
vivos. semejanzas y diferencias reconoce que dependen de las
entre ellas. condiciones físicas del medio.
-Calcula la concentración - .Propiciar que los alumnos
de una sustancia en la detallen las características de -Reconoce la importancia y las
unidad partes por millón varias sustancias. limitaciones de los sentidos
-Promover que se den cuenta para identificar las propiedades
-Valora formas empíricas de que algunas sustancias de los materiales.
utilizadas peligrosas dependen de las condiciones
cultura parea identificar físicas del medio y de que los -Identifica las dificultades de
sustancias toxicas y sus sentidos no son suficientes medir propiedades cualitativas.
efectos en los seres vivos para reconocer las
propiedades de los
materiales.
-Solicitar que manifiesten la
relación entre la Química y las
características de los
materiales y su utilidad en la
vida cotidiana.
Clave: Grado: 3ro. Grupo:
Secuencia de aprendizaje: 4
Tema de la secuencia: ¿CÓMO PERCIBIMOS LOS MATERIALES? .
Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación
Reconozcan algunos -Valora la importancia de - Sugerir a los estudiantes la
aspectos de la -Clasifica diferentes sustancias los sentidos para realización de experimentos -Valora la importancia de la
tecnología y su relación en términos de algunas de sus identificar en donde diferencien las medición de las propiedades
con la satisfacción de propiedades cualitativas y propiedades de los propiedades extensivas e intensivas y extensivas para
diversas necesidades. reconoce que dependen de materiales como la intensivas de la materia, para caracterizar e identificar las
las condiciones físicas del textura el olor, el sabor que reconozcan la relación de sustancias.
Reconozcan las medio. y el color. las propiedades extensivas
características con la cantidad de materia o -Aprecia la importancia de los
fundamentales del -Reconoce la importancia y las -Clasifica algunos masa. instrumentos de medición en la
conocimiento científico limitaciones de los sentidos materiales a partir de sus -Discutir con los estudiantes ampliación de nuestros
que lo distinguen de para identificar las propiedades. lo relacionado con masa y sentidos.
otras formas de propiedades de los volumen como propiedades
construir conocimiento materiales. -Analiza como el entorno de los materiales. -Identifica que al variar la
modifica las -Consideren la relevancia de concentración (porcentaje en
Analicen las -Identifica las dificultades de características de los los instrumentos utilizados masa y volumen) de una
propiedades medir propiedades materiales. para ampliar la información sustancia, cambian sus
perceptibles de los cualitativas. que se recoge por medio de propiedades.
materiales. -Clasifica algunos los sentidos.
materiales usando sus -Propiciar que los alumnos se
Identifiquen la densidad propiedades. den cuenta de que las
en materiales. propiedades intensivas son
-Analiza cómo el entorno independientes de la cantidad
Valoren la importancia puede modificar las de materia y masa.
de los instrumentos de características de los
medición. materiales

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA

Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III TRIMESTRE 1 Secuencia de aprendizaje: 5
TITULO DEL TRIMESTRE: LAS CARACTERISTICAS DE LOS Tema de la secuencia: ¿PARA QUÉ MEDIMOS? .
MATERIALES
Propósitos Aprendizajes Esperados
En esta secuencia se -Valora la importancia de la
estudian las diferencias medición de las propiedades
entre propiedades intensivas y extensivas para
extensivas e intensivas caracterizar e identificar las
de la materia, así como sustancias.
la importancia de estas -Aprecia la importancia de los
últimas para identificar instrumentos de medición en
algunas sustancias. la ampliación de nuestros
sentidos.
-Identifica que al variar la
concentración (porcentaje en
masa y volumen) de una
sustancia, cambian sus
propiedades.
-Valora el papel de los
instrumentos de medición en
la construcción del
conocimiento científico
Competencias
Identifica los cambios en la
masa total de las
sustancias que participan
en un cambio químico.
Aprecia la necesidad de
contar con un sistema
cerrado para el estudio de
cambios químicos
Identifica los cambios de
masa que hay antes y
después de que un
material interactúe
Comprueba que se
conserva la masa total
durante un cambio
Actividades Evaluación
-Propiciar que reconozcan la -Explica la importancia de
influencia del contexto de la establecer un sistema cerrado
Revolución Francesa y la para enunciar el principio de
ejecución de Lavoisier en el conservación de la masa.
avance del conocimiento
científico. -Reconoce que el trabajo de
-Propiciar el pensamiento Lavoisier permitió que la ciencia
reflexivo de los alumnos para mejorara sus mecanismos de
que, partiendo de los investigación y de comprensión
experimentos realizados, se de los fenómenos naturales.
den cuenta de que la masa de
las sustancias antes y después -Reconoce que el conocimiento
de intervenir en una reacción científico es tentativo y está
química, no se crea ni limitado por la sociedad en la
destruye, sólo transforma. cual se desarrolla
-Pedir a los alumnos que
indaguen acerca de la vida de
Lavoisier y relacionen sus
descubrimientos con las
propiedades de la materia.
-Pedir que aclaren por qué el
trabajo de Lavoisier es
conocido como un sistema
cenado de investigación.
-Promover que discutan
acerca la influencia del
contexto social en el
desarrollo científico.
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA

Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III TRIMESTRE 1 Secuencia de aprendizaje: 6
TITULO DEL TRIMESTRE: LAS CARACTERISTICAS DE LOS Tema de la secuencia: ¿TIENE MASA EL HUMO?
MATERIALES

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

En esta secuencia los Explica la importancia de
alumnos comprobarán establecer un sistema
que la masa total en un cerrado para enunciar el
sistema se conserva, principio de conservación de
aún cuando los la masa.
materiales cambien.
-Reconoce que el trabajo de
Lavoisier permitió que la
ciencia mejorara sus
Presenta las mezclas como -Acompañar al grupo para que -Identifica algunas formas de
un material formado por acepten que la mayor parte clasificación de sustancias
dos o más sustancias de los materiales en su utilizadas por otras culturas así
componentes y establecer entorno se encuentra en como sus propósitos, fines y
los criterios para forma de mezclas y den usos.
clasificarlas en mezclas ejemplos de ello.
homogéneas y -Discutir con el grupo que -Interpreta la clasificación como
heterogéneas existen mezclas homogéneas una forma de sistematizar el
Reconoce las diferencias y heterogéneas. Ofrecer conocimiento con un fin
entre diversas sustancias. ejemplos de cada una. determinado.
 mecanismos de investigación
y de comprensión de los
fenómenos naturales.
Identifica algunos
métodos de separación de
mezclas.
Valora la importancia de
las mezclas para clasificar
sustancias
en diferentes culturas
-Sugerir actividades
experimentales con el
objetivo que identifiquen los
componentes de una mezcla.
-Propiciar que hagan
experimentos en donde
utilicen métodos de
separación de mezclas
heterogéneas (decantación,
filtración, solubilidad,
magnetismo) y homogéneas
(destilación, cristalización,
cromatografía y extracción) a
fin de facilitar su aprendizaje.
-Reconoce que una colección de
objetos puede tener
propiedades diferentes
respecto a las de sus
componentes individuales.
-Diferencia mezclas
homogéneas y heterogéneas a
partir del uso de diversos
criterios para clasificarlas

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA

Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III TRIMESTRE 1 Secuencia de aprendizaje: 7
TITULO DEL TRIMESTRE: LAS CARACTERISTICAS DE LOS Tema de la secuencia: ¿JUNTOS O REVUELTOS?
MATERIALES

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

-Identifica algunas formas de
El propósito de esta clasificación de sustancias
secuencia es presentar utilizadas por otras culturas
las mezclas como un así como sus propósitos, fines
material formado por y usos.
dos o más sustancias -Interpreta la clasificación
componentes y como una forma de
establecer los criterios sistematizar el conocimiento
para clasificarlas en con un fin determinado.
mezclas homogéneas y -Reconoce que una colección
Presenta las mezclas como
un material formado por
dos o más sustancias
componentes y establecer
los criterios para
clasificarlas en mezclas
homogéneas y
heterogéneas
Reconoce las diferencias
entre diversas sustancias.
-Sugerir actividades
experimentales con el
objetivo que identifiquen los
componentes de una mezcla.
-Propiciar que hagan
experimentos en donde
utilicen métodos de
separación de mezclas
heterogéneas (decantación,
filtración, solubilidad,
-Reconoce que una colección
de objetos puede tener
propiedades diferentes
respecto a las de sus
componentes individuales.
-Diferencia mezclas
homogéneas y heterogéneas a
partir del uso de diversos
heterogéneas de objetos puede tener
propiedades diferentes
respecto a las de sus
componentes individuales.
-Diferencia mezclas
homogéneas y heterogéneas
a partir del uso de diversos
criterios para clasificarlas.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA
Esc. Telesecundaria:
Asignatura: Ciencias III TRIMESTRE 1
TITULO DEL TRIMESTRE: LAS CARACTERISTICAS DE LOS
MATERIALES
Propósitos Aprendizajes Esperados
Este proyecto tiene
como propósito que los Selecciona el método de
alumnos tomen separación más adecuado con
conciencia de la base en las propiedades de los
problemática del país y componentes de una mezcla.
del mundo, en cuanto al
abastecimiento de agua -Aplica diversos métodos de
potable. Se espera que separación de mezclas para
los alumnos investiguen purificar una muestra de
dentifica algunos métodos
de separación de mezclas.
Valora la importancia de
las mezclas para clasificar
sustancias
en diferentes culturas
Clave:
PROYECO DE INVESTIGACIÓN 1 “DISPOSITIVO PARA REUTILIZAR AGUA
CONTAMINADA”
Competencias
Obtendrán información
acerca de los procesos de
purificación de agua que
se emplea en la
comunidad.
Valora el uso racional
del agua, mediante el
intercambio de opiniones.
magnetismo) y homogéneas criterios para clasificarlas.
(destilación, cristalización,
cromatografía y extracción) a -Distingue las mezclas de otro
fin de facilitar su aprendizaje. tipo de sustancias con base en
-Propiciar que el grupo sus propiedades físicas y sus
diferencie las mezclas de métodos de separación.
otras sustancias con base en
sus propiedades físicas y sus
métodos de separación.
-Propiciar que los alumnos
aprovechen la riqueza de los
conocimientos indígenas
sobre herbolaria para
clasificar diferentes
sustancias.
Grado: 3ro. Grupo:
Proyecto
Actividades Evaluación
Informar al grupo que las dos
semanas las dedicarán a la -Valora la importancia de tener
elaboración de un proyecto, el hábitos que permitan el ahorro
cual pueden desarrollar a y el cuidado del agua, ya que de
partir de las siguientes no desarrollarlos puede
preguntas: escasear este recurso
-¿Qué hacer para reutilizar el indispensable para la vida.
agua?
-¿Quién es el delincuente? El -Selecciona el método de
conceptos acerca de
algunos procesos de
separación de mezclas y -Sistematiza la información de
purificación del agua diferentes métodos de
para ponerlos en purificación
práctica, en pequeña
escala, con el diseño y la
construcción de un
dispositivo que permita
filtrar y purificar una
muestra de agua
contaminada, llevándola
hasta un cierto nivel de
calidad que permita su
reutilización, ya sea para
el riego, el aseo o
incluso para el consumo
humano directo. Al
término del proyecto,
los alumnos podrán dar
una propuesta de
dispositivos que
pudiesen
implementarse en los
hogares, además de
divulgar que es
necesario cuidar y
preservar el agua entre
los miembros de su
comunidad.
agua.
Construye un dispositivo.
Valora la importancia de
un dispositivo para realizar
agua contaminada en el
hábito de ahorro y
cuidado del agua
análisis en la investigación separación más adecuado con
científica. base en las propiedades de los
- Pedir que se conformen componentes de una mezcla.
equipos para que diseñen y
realicen el proyecto. -Aplica diversos métodos de
- Pedir al equipo responsable separación de mezclas para
del proyecto relacionado con purificar una muestra de agua.
la reutilización del agua: la
aplicación de métodos de -Sistematiza la información de
purificación, como la diferentes métodos de
separación de aceite y agua, purificación.
filtración con arena, o
absorción con carbón.
-Poner especial atención en
que en el grupo se formen
equipos que toquen todos los
proyectos sugeridos.
- Sugerir libros y artículos de
consulta para que se apoyen
al momento de diseñar y
realizar el proyecto.
- Dar acompañamiento a los
estudiantes para que realicen
la búsqueda y selección de la
información relacionada con
el proyecto elegido.
-Propiciar que analicen e
interpreten la información y
que organicen la presentación
del proyecto.
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA

Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: Grupo:

3ro.
Asignatura: Ciencias III PRIMER TRIMESTRE Secuencia de aprendizaje: 8
TITULO DEL TRIMESTRE: La diversidad de Tema de la secuencia: ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS MATERIALES?
propiedades de los materiales y su
clasificación química.

Propósitos Aprendizajes Competencias Actividades Evaluación

Esperados
Identifica los componentes de una -Conocer la diferencia entre -Representa las mezclas a
En esta secuencia se -Representa las mezclas mezcla. mezcla, sustancia y elemento. través del modelo cinético
clasifican las sustancias a través del modelo Analiza el cambio de propiedades de -Clasificar el agua en alguno de molecular.
puras en elementos y cinético molecular. una disolución al cambiar su estos conceptos.
compuestos. Así los concentración. -Comprender el por qué se dice -Distingue las mezclas de los
alumnos las -Distingue las mezclas Valora la utilidad de clasificar los
diferenciarán de las de los compuestos en materiales para identificar los
mezclas y de las términos de su componentes de una mezcla,
disoluciones acuosas composición y pureza. compuestos y sustancias puras, en la
vida diaria
Utiliza uno de los métodos
aprendidos las clases pasadas para
separar los elementos de la mezcla
hecha en la práctica
que el agua es un a mezcla.
-Realizar la practica sugerida
para comprender de una mejor
manera el tema.
-Utilizar uno de los métodos
aprendidos las clases pasadas
para separar los elementos de
la mezcla hecha en la práctica.
-Llenar un cuadro en donde se
clasifiquen distintos materiales
en elementos, mezcla o
compuesto.
compuestos en términos de
su composición y pureza.
-Identifica en una disolución
sus componentes (soluto y
disolvente) y el cambio de
sus propiedades en función
de su concentración.
-Diferencia por medio de
experimentos entre
compuesto y elemento
químico.

-Identifica la función que

tienen los electrones
externos en el átomo.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA

Esc. Telesecundaria: Clave:

Grado: Grupo:
3ro.
Asignatura: Ciencias III PRIMER TRIMESTRE Secuencia de aprendizaje: 9
TITULO DEL TRIMESTRE: La diversidad de Tema de la secuencia: ¿QUÉ PASA CUANDO CHOCAN LOS ÁTOMOS?
propiedades de los materiales y su
clasificación química.

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

-Reconocer algunas
En esta secuencia se características
analiza la estructura de macroscópicas de los
los materiales desde el materiales metálicos y
punto de vista del relacionarlas con
modelo atómico y su aplicaciones tecnológicas.
-Identifica la información contenida
en las representaciones
químicas de los elementos.
-Explica cómo participan los
electrones cuando se enlazan dos
-Recuerde la estructura de un
átomo.
-Conozca la formula para
obtener el número máximo
de electrones que pueden ir
en cada nivel y el modelo de
-Identifica y mide las
propiedades de los
materiales y selecciona el
más adecuado para la
conducción de la corriente
eléctrica.
correspondencia con el -Aceptar que el
modelo de Lewis. conocimiento científico es
tentativo y está limitado
por la sociedad en la cual
se desarrolla.
-Distinguir y medir las
propiedades de los
materiales y seleccionar el
más adecuado para la
conducción de la corriente
eléctrica..
átomos.
- Distribuye los electrones de varios
elementos aplicando la formula
aprendida.
-Localiza los electrones de valencia
de varios elementos.
-Resuelve la tabla que se encuentra
en su libro aplicando lo aprendido.
Lewis.
-Distribuya los electrones de
varios elementos aplicando la
formula aprendida.
Resuelva los ejercicios que se
le marcan en su libro.
Conocer la forma en la que se
forman los compuestos.
Aplicar el modelo de Lewis en
la combinación de varios
elementos para formar
compuestos.
Localizar los electrones de
valencia de varios elementos.
-Identifica algunas
características
macroscópicas de los
materiales metálicos y las
relaciona con aplicaciones
tecnológicas.
-Realiza la practica sugerida
para comprender de una
mejor manera el tema.
-Identifica cómo
participan los electrones
cuando se enlazan dos
átomos.