PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura:  QUÍMICA
Docente(s):
Grado/curso: SEGUNDO Nivel Educativo:   BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total, de semanas clases Total, de periodos Número de unidades
imprevistos microcurriculares
3 40 3 37 111 4
3. OBJETIVOS O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el
Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la
curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las
propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que
esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase disper-
sa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y reparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo
utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos
para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.

4. EJES TRANSVERSALES: La Interculturalidad.

La Formación de una ciudadanía democrática
La Protección del medio ambiente.
El Cuidado de la salud y los hábitos de la recreación de los estudiantes.
La Educación sexual en los jóvenes.
El Respeto a las opiniones diversas.
La Solidaridad.
La Justicia.
La Innovación.
La Cultura de paz y solución de conflictos.
5. UNIDADES MICROCURRICULARES
PARCIAL I

Objetivos de Aprendizaje 1: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre
otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con
autonomía e independencia.

EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS
Valores: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

Acercamiento Los conflictos son oportunidades para aprender. La solución de conflictos requiere de habilidades que reduzcan las tensiones, no que lo incrementen. ¿Cuándo
Socioemocional: tienes un conflicto que es lo primero que se te viene a la mente? ¿Qué has aprendido después de un conflicto? Identifica 3 actitudes positivas y negativas de tu
familia que usan frente a un conflicto. ¿Cómo tus acciones aportan positivamente en tu familia, escuela y comunidad?
Nombre del Proyecto: POR UN REGRESO SEGURO A NUESTRAS ACTIVIDADES.
Protocolos sanitarios que salvan vidas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIA- DESTREZAS CON CRITERIO DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL
LES DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO DE PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EVALUACIÓN EN EL HOGAR
Protocolos CN.Q.5.3.10. Examinar y explicar la Argumenta la importancia Aprendizaje Basado en Proyectos. ABP 1. Crear un lugar de estudio para
sanitarios en la importancia de los alcoholes, para el ser humano de los SEMANA 1 su hijo
ciencia y tecnología aldehídos, cetonas y éteres en la alcoholes, aldehídos, Conocimientos previos: 2. Establecer un horario y cum-
AVANCES QUÍMICOS industria, en la medicina y la vida cetonas, éteres ácidos Como la industria química contribuye al cuidado plirlo
CONTRA LA COVID-19 diaria (solventes como la acetona, el carboxílicos grasos y de nuestra salud. 3. Reducir las distracciones
alcohol, algunos éteres como esteres, amidas y aminas, Pasos del ABP 4. Establecer sistemas para ayu-
antisépticos como el peligro de su glúcidos, lípidos, proteínas y 1.- Reconocimiento de los grandes avances de la dar a su hijo a cumplir con las fe-
empleo no apropiado (incidencia del aminoácidos (industria y industria química. chas de entrega de sus tareas.
alcohol en la química cerebral, muerte medicina); Y su riesgo para 2.- Priorización de un problema. Elección de una Esto facilitará que se mantenga
por ingestión del alcohol metílico). la salud. (J.3., S.1.) (Ref. pregunta a la que se quiere responder con el organizado.
I.CN.Q.5.13.2.) proyecto 5. Hacer mucho ejercicio físico
¿Cómo crees que la química contribuye a 6. Identificar qué funciones de
nuestro bienestar? accesibilidad ayudan a su hijo
7. Mantener una buena comuni-
¿Por qué son importante los productos químicos cación con el docente.
(alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres ácidos 8. Buscar maneras de eliminar las
carboxílicos grasos y esteres, amidas y aminas, barreras del aprendizaje
glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos) para
el ser humano, en la medicina y en la industria?
¿Qué pasaría si no existiera la industria química?
SEMANA 2
3.- Definición del producto o reto final.
Presentación de información completa sobre la
importancia, y efectos de los productos químicos
para el ser humano y el ambiente
SEMANA 3
4.- Recolección de información sobre el
problema. Investigación.
Buscar información sobre este tema en tus libros
de texto.

EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS

ÁREA DE ESTUDIO - QUÍMICA
REACCIONES QUÍMICAS Y
SUS ECUACIONES.
Masa atómica y Avogadro
• Masa molecular y compuesto químico e interpre-
Avogadro
• Composición porcentual
• Fórmula empírica y
molecular • Balanceo de
ecuaciones
• Estequiometría de las
reacciones
• Reactivo limitante y
reactivo en exceso
• Reacciones de
precipitación
CN.Q.5.1.25. Deducir el número
o índice de oxidación de cada
elemento que forma parte del
tar las reglas establecidas para
determinar el número de oxida-
ción.
I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibili-
dad de que se efectúen las
reacciones químicas de acuerdo
a la transferencia de energía y a
la presencia de diferentes cata-
lizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los esta-
dos de oxidación de los elemen-
tos y compuestos, y la actividad
de los metales; y efectúa la
igualación de reacciones quími-
cas con distintos métodos, cum-
pliendo con la ley de la conser-
vación de la masa y la energía
para balancear las ecuaciones.
SEMANA 4
5.- Comprensión e interpretación de datos
recogidos. Análisis y síntesis.
Guardar toda la información relevante en el
portafolio, para poder gestionar y saber cuál es
la más relevante y necesaria para elaborar el
producto y responder la pregunta del proyecto.
6.- Elaboración del producto
Actividad sugerida:
Considerar que ese producto será presentado a
otras personas, debe utilizar materiales con los
que se cuente en casa.
SEMANA 5
7.- Planteamiento de conclusiones y
presentación del producto.
Puede presentar su producto a los familiares
para saber la opinión y mejorar con las
observaciones.
8.- Revisión crítica y evaluación.
Actividad sugerida.
Autoevaluación del producto final y el proceso.
Evaluación del producto, retroalimentación y
mejora.
Evaluación definitiva
CICLO DEL APRENDIZAJE 1. Crear un lugar de estudio para su
Experiencia: hijo
Observar imágenes 2. Establecer un horario y cumplirlo
Aplicar técnica de lluvia de ideas para el 3. Reducir las distracciones
desarrollo y comprensión de los contenidos. 4. Establecer sistemas para ayudar a
Reflexión: su hijo a cumplir con las fechas de
Menciona diversos ejemplos, fotos, video, entrega de sus tareas. Esto facilitará
haciendo que el estudiante se interese por que se mantenga organizado.
mejorar destrezas de comprensión, 5. Hacer mucho ejercicio físico
conceptualización y análisis. 6. Identificar qué funciones de acce-
Conceptualización sibilidad ayudan a su hijo
Mediante los recursos del libro E internet: 7. Mantener una buena comunica-
imágenes, fotos y videos el estudiante: ción con el docente.
-Amplía su conocimiento visual y literario con 8. Buscar maneras de eliminar las
imágenes y términos nuevos. barreras del aprendizaje
- Comprende las imágenes y comprender el

EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS

(I.2.)
CN.Q.5.2.8. Deducir y comuni-
car que las ecuaciones químicas I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibili-
son las representaciones escri- dad de que se efectúen las
tas de las reacciones que expre- reacciones químicas de acuerdo
san todos los fenómenos y a la transferencia de energía y a
transformaciones que se produ- la presencia de diferentes cata-
cen. lizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los esta-
dos de oxidación de los elemen-
tos y compuestos, y la actividad
de los metales; y efectúa la
igualación de reacciones quími-
cas con distintos métodos, cum-
pliendo con la ley de la conser-
vación de la masa y la energía
para balancear las ecuaciones.
(I.2.)
CN.Q.5.2.11. Utilizar el número I I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde
de Avogadro en la determina- la experimentación el
ción cumplimiento de las leyes de
de la masa molar de varios ele- transformación de la materia,
mentos y compuestos químicos mediante el cálculo de la masa
y establecer la diferencia con la molecular, la masa molar
masa de un átomo y una molé- (aplicando número de
cula Avogadro) y la composición
porcentual de los compuestos
químicos. (I.2.)
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
concepto.
Aplicación
Elaboración del producto para el portafolio.
CICLO DEL APRENDIZAJE 1. Crear un lugar de estudio para su
Experiencia: hijo
Observar imágenes 2. Establecer un horario y cumplirlo
Aplicar técnica de lluvia de ideas para el 3. Reducir las distracciones
desarrollo y comprensión de los contenidos. 4. Establecer sistemas para ayudar a
Reflexión: su hijo a cumplir con las fechas de
Menciona diversos ejemplos, fotos, video, entrega de sus tareas. Esto facilitará
haciendo que el estudiante se interese por que se mantenga organizado.
mejorar destrezas de comprensión, 5. Hacer mucho ejercicio físico
conceptualización y análisis. 6. Identificar qué funciones de acce-
Conceptualización sibilidad ayudan a su hijo
Mediante los recursos del libro E internet: 7. Mantener una buena comunica-
imágenes, fotos y videos el estudiante: ción con el docente.
-Amplía su conocimiento visual y literario con
imágenes y términos nuevos.
- Comprende las imágenes y comprender el
concepto.
Aplicación
Elaboración del producto para el portafolio.
CICLO DEL APRENDIZAJE 1. Crear un lugar de estudio para su
Experiencia: hijo
Observar imágenes 2. Establecer un horario y cumplirlo
Aplicar técnica de lluvia de ideas para el 3. Reducir las distracciones
desarrollo y comprensión de los contenidos. 4. Establecer sistemas para ayudar a
Reflexión: su hijo a cumplir con las fechas de
Menciona diversos ejemplos, fotos, video, entrega de sus tareas. Esto facilitará
haciendo que el estudiante se interese por que se mantenga organizado.
mejorar destrezas de comprensión, 5. Hacer mucho ejercicio físico
conceptualización y análisis. 6. Identificar qué funciones de acce-
Conceptualización sibilidad ayudan a su hijo
Mediante los recursos del libro E internet: 7. Mantener una buena comunica-
imágenes, fotos y videos el estudiante: ción con el docente.
-Amplía su conocimiento visual y literario con
imágenes y términos nuevos.
- Comprende las imágenes y comprender el
concepto.
Aplicación
Elaboración del producto para el portafolio.
EL
GOBIERNO
DE TODOS

Objetivos de Aprendizaje 2:
Valores:
Acercamiento Socioemocional:
Nombre del Proyecto 2:
CONCEPTOS ESENCIALES DE
LOS PROYECTOS
ESTRUCTURA DEL ÁTOMO DE
CARBONO
PARCIAL II
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a partir del estudio de su origen, su importancia, sus
retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas,
aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera oportuna.
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.
Diversidad es la diferencia o distinción entre personas, animales o cosas. Implica la existencia de variedad, infinidad, disparidad o multiplicidad.
APRENDEMOS SOBRE LA VIDA Y SU DIVERSIDAD.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO
DE EVALUACIÓN
CN.Q.5.1.16. Relacionar la Argumenta la estructura
estructura del átomo de del átomo de carbono y
carbono con su capacidad de demuestra que es un
formar de enlaces de carbono- átomo excepcional, que
carbono, con la observación y tiene la capacidad de
descripción de modelos unirse consigo mismo con
moleculares. diferentes enlaces entre
carbono-carbono,
formando así moléculas
orgánicas con propiedades
físicas y químicas diversas.
Ref. I.CN.Q.5.7.1.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
Aprendizaje Basado en Proyectos. ABP 1. Crear un lugar de estudio para
SEMANA 1 su hijo
Conocimientos previos: 2. Establecer un horario y cum-
¿Que son moléculas orgánicas?, ¿Cuál es su plirlo
composición? 3. Reducir las distracciones
Pasos del ABP 4. Establecer sistemas para ayu-
1.- Reconocimiento de las propiedades dar a su hijo a cumplir con las fe-
estructurales del carbono chas de entrega de sus tareas.
2.- Priorización de un problema. Elección de una Esto facilitará que se mantenga
pregunta a la que se quiere responder con el organizado.
proyecto 5. Hacer mucho ejercicio físico
¿A qué se deben las propiedades físicas y 6. Identificar qué funciones de ac-
químicas de los compuestos orgánicos? cesibilidad ayudan a su hijo
¿Por qué son importante los compuestos 7. Mantener una buena comuni-
orgánicos (alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres cación con el docente.
ácidos carboxílicos grasos y esteres, amidas y
aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y
aminoácidos) para el ser humano, en la medicina
y en la industria?
SEMANA 2
3.- Definición del producto o reto final.
Presentación de información completa sobre la
estructura del átomo de carbono, enlaces, tipos
de compuestos que forma y su importancia.
4.- Recolección de información sobre el
problema. Investigación.
Buscar información sobre este tema en tus libros
de texto, internet.
EL
GOBIERNO
DE TODOS
 SEMANA 4
5.- Comprensión e interpretación de datos
recogidos. Análisis y síntesis.
Actividad sugerida:
Guardar toda la información relevante en el
portafolio, para poder gestionar y saber cuál es la
más relevante y necesaria para elaborar el
producto y responder la pregunta del proyecto.
6.- Elaboración del producto
Actividad sugerida:
Considerar que ese producto será presentado a
otras personas, debe utilizar materiales con los
que se cuente en casa.
SEMANA 5
7.- Planteamiento de conclusiones y presentación
del producto.
Puede presentar su producto a los familiares
para saber la opinión y mejorar con las
observaciones.
8.- Revisión crítica y evaluación.
Actividad sugerida.
Autoevaluación del producto final y el proceso.
Evaluación definitiva
ÁREA DE ESTUDIO - QUÍMICA
SOLUCIONES ACUOSA Y SUS CN.Q.5.1.24. Interpretar y CICLO DEL APRENDIZAJE 1. Crear un lugar de estudio para
REACCIONES analizar las reacciones de I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibili- Experiencia: su hijo
oxidación y reducción como dad de que se efectúen las Observar imágenes 2. Establecer un horario y cum-
la transferencia de reacciones químicas de acuerdo Aplicar técnica de lluvia de ideas para el plirlo
electrones que a la transferencia de energía y a desarrollo y comprensión de los contenidos. 3. Reducir las distracciones
experimentan los la presencia de diferentes cata- Reflexión: 4. Establecer sistemas para ayu-
elementos. lizadores; clasifica los tipos de Menciona diversos ejemplos, fotos, video, dar a su hijo a cumplir con las fe-
reacciones y reconoce los esta- haciendo que el estudiante se interese por chas de entrega de sus tareas.
CN.Q.5.1.25. Deducir el dos de oxidación de los elemen- mejorar destrezas de comprensión, Esto facilitará que se mantenga
número o índice de tos y compuestos, y la actividad conceptualización y análisis. organizado.
oxidación de cada elemento de los metales; y efectúa la Conceptualización 5. Hacer mucho ejercicio físico
que forma parte del igualación de reacciones quími- Mediante los recursos del libro E internet: 6. Identificar qué funciones de ac-
compuesto químico e cas con distintos métodos, cum- imágenes, fotos y videos el estudiante: cesibilidad ayudan a su hijo
interpretar las reglas pliendo con la ley de la conser- -Amplía su conocimiento visual y literario con 7. Mantener una buena comuni-
establecidas para vación de la masa y la energía imágenes y términos nuevos. cación con el docente.
determinar el número de para balancear las ecuaciones. - Comprende las imágenes y comprender el 8. Buscar maneras de eliminar las
oxidación. (I.2.) concepto. barreras del aprendizaje

EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS
 Aplicación
CN.Q.5.1.26. Aplicar y Elaboración del producto para el portafolio.
experimentar diferentes
métodos de igualación de
ecuaciones tomando en
cuenta el cumplimiento de
la ley de la conservación de
la masa y la energía, así
como las reglas de número
de oxidación en la igualación
de las ecuaciones de óxido-
reducción.
Objetivo de Aprendizaje 3: Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que ocurren en la
naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales como el calentamiento global, para la concientización y la toma de decisiones asertivas y
responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la naturaleza.
Valores: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental
Nombre del Proyecto 3: IDEAS PARA FRENAR EL CALENTAMIENTO GLOBAL
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
CLASIFICACIÓN DE GASES CN.Q.5.1.1. Analizar y I.CN.Q.5.1.1. Explica las Aprendizaje Basado en Proyectos. ABP 1. Crear un lugar de estudio para
clasificar las propiedades de propiedades y leyes de los SEMANA 1 su hijo
los gases que se generan en gases, reconoce los gases Conocimientos previos:
la industria y aquellos que cotidianos, identifica los ¿Cuáles son los gases de efecto invernadero?, 2. Establecer un horario y cum-
son más comunes en la vida procesos físicos y su incidencia ¿Qué ocasiona el calentamiento global? plirlo
y que inciden en la salud y el en la salud y el ambiente. (J.3., SEMANA 2
3. Reducir las distracciones
ambiente. I.2.) Pasos del ABP
1.- Reconocimiento de la problemática 4. Establecer sistemas para ayu-
ambiental dar a su hijo a cumplir con las fe-
2.- Priorización de un problema. Elección de una chas de entrega de sus tareas.
pregunta a la que se quiere responder con el Esto facilitará que se mantenga
proyecto organizado.
¿En qué consiste el calentamiento global y
cuáles son sus efectos en el planeta? ¿Cuáles 5. Hacer mucho ejercicio físico
son los gases de efecto invernadero?
SEMANA 3 6. Identificar qué funciones de ac-
3.- Definición del producto cesibilidad ayudan a su hijo
Recolección y Presentación de información
7. Mantener una buena comuni-
SEMANA 4
cación con el docente.
5.- Análisis y síntesis.
EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS

Objetivos de Aprendizaje 4:
Valores:
Acercamiento Socioemocional:
Nombre del Proyecto 4:
CONCEPTOS ESENCIALES DE
LOS PROYECTOS
Biomateriales
Actividad sugerida:
Guardar toda la información relevante en el
portafolio, para poder gestionar y saber cuál es
la más relevante y necesaria para elaborar el
producto y responder la pregunta del proyecto.
6.- Elaboración del producto
Actividad sugerida:
Considerar que ese producto será presentado a
otras personas, debe utilizar materiales con los
que se cuente en casa.
SEMANA 5
7.- Planteamiento de conclusiones y
presentación del producto.
Puede presentar su producto a los familiares
para saber la opinión y mejorar con las
observaciones.
8.- Revisión crítica y evaluación.
Actividad sugerida.
Autoevaluación del producto final y el proceso.
Evaluación del producto, retroalimentación y
mejora.
Evaluación definitiva
PARCIAL III
Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales,
entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para
actuar con autonomía e independencia.
Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento
Los conflictos son oportunidades para aprender. La solución de conflictos requiere de habilidades que reduzcan las tensiones, no que lo incrementen.
AVANCES DE LA TECNOLOGÍA, LA CIENCIA Y EL ARTE A TRAVÉS DE HERRAMIENTAS VISUALES.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO PARA EL PADRE DE
DE EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
CN.Q.5.3.14. Examinar y Argumenta la importancia Aprendizaje Basado en Proyectos. ABP 1. Crear un lugar de estu-
explicar la utilidad de algunos de los biomateriales en la SEMANA 1 dio para su hijo
biomateriales para mejorar la vida cotidiana, los factores Conocimientos previos: 2. Establecer un horario y
calidad de vida de los seres que inciden en la velocidad ¿Que son los biomateriales? cumplirlo
EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS
 humanos.
ÁREA DE ESTUDIO - QUÍMICA
Disoluciones CN.Q.5.3.2. Comparar y
analizar disoluciones de
diferente concentración,
mediante la elaboración de
soluciones de uso común.
de la corrosión de los
materiales y comunica
métodos y prácticas de
prevención para una mejor
calidad de vida. Ref.
I.CN.Q.5.14.1.
Compara las disoluciones de
diferente concentración en las
soluciones de uso cotidiano, a
través de la realización de
experimentos sencillos. Ref.
I.CN.Q.5.11.1.
Pasos del ABP 3. Reducir las distraccio-
1.- Reconocimiento de la importancia de los nes
biomateriales 4. Establecer sistemas
2.- Priorización de un problema. Elección de una pregunta para ayudar a su hijo a
a la que se quiere responder con el proyecto cumplir con las fechas de
¿Cuáles son las utilidades de los biomateriales? entrega de sus tareas.
SEMANA 2 Esto facilitará que se
3.- Definición del producto o reto final. mantenga organizado.
Presentación de información completa de la investigación 5. Hacer mucho ejercicio
4.- Recolección de información sobre el problema. físico
Investigación. 6. Identificar qué funcio-
Buscar información sobre este tema en tus libros de nes de accesibilidad ayu-
texto, internet. dan a su hijo
SEMANA 4 7. Mantener una buena
5.- Comprensión e interpretación de datos recogidos. comunicación con el do-
Análisis y síntesis. cente.
Actividad sugerida:
Guardar toda la información relevante en el portafolio,
para poder gestionar y saber cuál es la más relevante y
necesaria para elaborar el producto y responder la
pregunta del proyecto.
6.- Elaboración del producto
Actividad sugerida:
Considerar que ese producto será presentado a otras
personas, debe utilizar materiales con los que se cuente
en casa.
SEMANA 5
7.- Planteamiento de conclusiones y presentación del
producto.
8.- Revisión crítica y evaluación.
Actividad sugerida.
Autoevaluación del producto final y el proceso.
Evaluación del producto, retroalimentación y mejora.
Evaluación definitiva
CICLO DEL APRENDIZAJE 1. Crear un lugar de estu-
Experiencia: dio para su hijo
Observar imágenes 2. Establecer un horario y
Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y cumplirlo
comprensión de los contenidos. 3. Reducir las distraccio-
Reflexión: nes

EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS

Objetivo de Aprendizaje 5:
Valores:
Nombre del Proyecto 5:
CONCEPTOS ESENCIALES
Compuestos químicos para la
salud
Menciona diversos ejemplos, fotos, video, haciendo que 4. Establecer sistemas
el estudiante se interese por mejorar destrezas de para ayudar a su hijo a
comprensión, conceptualización y análisis. cumplir con las fechas de
Conceptualización entrega de sus tareas.
Mediante los recursos del libro E internet: imágenes, Esto facilitará que se
fotos y videos el estudiante: mantenga organizado.
-Amplía su conocimiento visual y literario con imágenes 5. Hacer mucho ejercicio
y términos nuevos. físico
- Comprende las imágenes y comprender el concepto. 6. Identificar qué funcio-
Aplicación nes de accesibilidad ayu-
Elaboración del producto para el portafolio. dan a su hijo
7. Mantener una buena
comunicación con el do-
cente.
8. Buscar maneras de eli-
minar las barreras del
aprendizaje
Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida y su difusión
es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
PERIÓDICO MURAL: INFORMAMOS AL MUNDO
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
CN.Q.5.3.11. Examinar y I.CN.Q.5.13.2. Argumenta la Aprendizaje Basado en Proyectos. ABP 1. Crear un lugar de estu-
comunicar la importancia de importancia para el ser humano SEMANA 1 dio para su hijo
los ácidos carboxílicos de los alcoholes, aldehídos, Conocimientos previos: 2. Establecer un horario y
grasos y ésteres, de las cetonas, éteres ácidos ¿Compuestos químicos utilizados en la salud?, ¿Qué im- cumplirlo
amidas y aminas, de los carboxílicos grasos y esteres, portancia tienen? 3. Reducir las distraccio-
glúcidos, lípidos, proteínas y amidas y aminas, glúcidos, SEMANA 2 nes
aminoácidos para el ser lípidos, proteínas y aminoácidos Pasos del ABP 4. Establecer sistemas
humano en la vida diaria, en (industria y medicina); identifica 1.- Reconocimiento de la problemática ambiental para ayudar a su hijo a
la industria y en la medicina, los riegos y determina las 2.- Priorización de un problema. Elección de una cumplir con las fechas de
así como las alteraciones medidas de seguridad pregunta a la que se quiere responder con el proyecto entrega de sus tareas.
que puede causar la recomendadas para su manejo; ¿En qué consiste la seguridad u salud en los productos Esto facilitará que se
deficiencia o exceso de su y explica los símbolos que químicos? mantenga organizado.
consumo, por ejemplo de identifican la presencia de los SEMANA 3 5. Hacer mucho ejercicio
las anfetaminas, para compuestos aromáticos. (J.3., 3.- Definición del producto físico
valorar la trascendencia de S.1.) Recolección y Presentación de información 6. Identificar qué funcio-
EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS
 una dieta diaria balanceada,
mediante el uso de las TIC.
ÁREA DE ESTUDIO - QUÍMICA
TIPOS DE DISOLUCIONES CN.Q.5.3.2. Comparar y
analizar disoluciones de
diferente concentración,
mediante la elaboración de
soluciones de uso común.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Compara las disoluciones de
diferente concentración en las
soluciones de uso cotidiano, a
través de la realización de
experimentos sencillos. Ref.
I.CN.Q.5.11.1.
SEMANA 4 nes de accesibilidad ayu-
5.- Análisis y síntesis. dan a su hijo
Actividad sugerida: 7. Mantener una buena
Guardar toda la información relevante en el portafolio, comunicación con el do-
para poder gestionar y saber cuál es la más relevante y cente.
necesaria para elaborar el producto y responder la
pregunta del proyecto.
6.- Elaboración del producto
Actividad sugerida:
Considerar que ese producto será presentado a otras
personas, debe utilizar materiales con los que se cuente
en casa.
SEMANA 5
7.- Planteamiento de conclusiones y presentación del
producto.
Puede presentar su producto a los familiares para saber
la opinión y mejorar con las observaciones.
8.- Revisión crítica y evaluación.
Actividad sugerida.
Autoevaluación del producto final y el proceso.
Evaluación del producto, retroalimentación y mejora.
Evaluación definitiva
CICLO DEL APRENDIZAJE 1. Crear un lugar de estu-
Experiencia: dio para su hijo
Observar imágenes
Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y 2. Establecer un horario y
comprensión de los contenidos. cumplirlo
Reflexión:
3. Reducir las distraccio-
Menciona diversos ejemplos, fotos, video, haciendo que
nes
el estudiante se interese por mejorar destrezas de
4. Establecer sistemas
comprensión, conceptualización y análisis.
para ayudar a su hijo a
Conceptualización
cumplir con las fechas de
Mediante los recursos del libro E internet: imágenes,
entrega de sus tareas.
fotos y videos el estudiante:
Esto facilitará que se
-Amplía su conocimiento visual y literario con imágenes
mantenga organizado.
y términos nuevos.
5. Hacer mucho ejercicio
- Comprende las imágenes y comprender el concepto.
físico
Aplicación
6. Identificar qué funcio-
Elaboración del producto para el portafolio.
nes de accesibilidad ayu-
EL
GOBIERNO
DE TODOS
 dan a su hijo
7. Mantener una buena
comunicación con el do-
cente.
PARCIAL IV

Objetivos de Aprendizaje 6: Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y cuidado de una
sociedad humana más justa y equitativa mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.
Valores: Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto

Nombre del Proyecto 6:
CONCEPTOS ESENCIALES DE
LOS PROYECTOS
N/A
ÁREA DE ESTUDIO - QUÍMICA
Equilibrio Químico
COMUNICÁNDONOS CON EL MUNDO DESDE EL ECUADOR, UN PAÍS MEGADIVERSO Y PLURICULTURAL
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CN.Q.5.1.29. Comparar y
examinar las reacciones
reversibles e irreversibles en
función del equilibrio
químico y la diferenciación
del tipo de electrolitos que
constituyen los compuestos
químicos reaccionantes y los
productos.
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
DE EVALUACIÓN
I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
posibilidad de que se efectúen
las reacciones químicas de
acuerdo a la transferencia de
energía y a la presencia de
diferentes catalizadores;
clasifica los tipos de reacciones
y el estudiante se interese por mejorar destrezas de
reconoce los estados de
oxidación de los elementos y
compuestos, y la actividad de
los metales; y efectúa la
igualación de reacciones
químicas con distintos métodos,
cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la
energía para balancear las
ecuaciones. (I.2.)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
CICLO DEL APRENDIZAJE 1. Crear un lugar de estu-
Experiencia: dio para su hijo
Observar imágenes 2. Establecer un horario y
Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y cumplirlo
comprensión de los contenidos. 3. Reducir las distraccio-
Reflexión: nes
Menciona diversos ejemplos, fotos, video, haciendo que 4. Establecer sistemas
para ayudar a su hijo a
comprensión, conceptualización y análisis. cumplir con las fechas de
Conceptualización entrega de sus tareas.
Mediante los recursos del libro E internet: imágenes, Esto facilitará que se
fotos y videos el estudiante: mantenga organizado.
-Amplía su conocimiento visual y literario con imágenes 5. Hacer mucho ejercicio
y términos nuevos. físico
- Comprende las imágenes y comprender el concepto. 6. Identificar qué funcio-
Aplicación nes de accesibilidad ayu-
Elaboración del producto para el portafolio. dan a su hijo
7. Mantener una buena
comunicación con el do-
cente.
8. Buscar maneras de eli-
minar las barreras del
EL
GOBIERNO
DE TODOS
 aprendizaje
Objetivo de Aprendizaje 7: Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia social,
la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y un futuro mejor para todos.
Valores: Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento, comunicación
asertiva
Nombre del Proyecto 7: CINCO ACORDEONES DEL APRENDIZAJE PARA UN MUNDO MEJOR
DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
N/A
Ácidos y bases CN.Q.5.3.4. Analizar y Explica y experimenta con el CICLO DEL APRENDIZAJE 1. Crear un lugar de estu-
deducir a partir de la balance del pH en soluciones Experiencia: dio para su hijo
comprensión del significado comunes y con la de Observar imágenes 2. Establecer un horario y
de la acidez, la forma de su desalinización del agua. Ref. Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y cumplirlo
determinación y su I.CN.Q.5.12.1. comprensión de los contenidos. 3. Reducir las distraccio-
importancia en diferentes Reflexión: nes
ámbitos de la vida, como la Menciona diversos ejemplos, fotos, video, haciendo que 4. Establecer sistemas
aplicación de los antiácidos el estudiante se interese por mejorar destrezas de para ayudar a su hijo a
y el balance del pH comprensión, conceptualización y análisis. cumplir con las fechas de
estomacal, en la industria y Conceptualización entrega de sus tareas.
en la agricultura, con ayuda Mediante los recursos del libro E internet: imágenes, Esto facilitará que se
de las TIC. fotos y videos el estudiante: mantenga organizado.
-Amplía su conocimiento visual y literario con imágenes 5. Hacer mucho ejercicio
y términos nuevos. físico
- Comprende las imágenes y comprender el concepto. 6. Identificar qué funcio-
Aplicación nes de accesibilidad ayu-
Elaboración del producto para el portafolio. dan a su hijo
7. Mantener una buena
comunicación con el do-
cente.
8. Buscar maneras de
eliminar las barreras
del aprendizaje
6. OBSERVACIONES
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS
Fecha: Fecha: Fecha:

EL
MINISTERIO GOBIERNO
DE EDUCACIÓN DE TODOS