UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

SÍLABO
BIOLOGÍA

I. DATOS GENERALES

1.1. Semestre Académico : 2020– I

1.2. Código de asignatura : CBO106
1.3. Ciclo : I
1.4. Créditos : 04
1.5 Horas semanales totales : 06
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 2 – HL 2 -HS 2
1.6. Requisito(s) : Ninguno
1.7. Docentes : Machahua Gonzalez, Miguel (Coordinador)
Alvarez Bejar Guillermo Odilón
Arguelles Torres Juan Pedro
Bravo Gutierrez Zezé Humberto
Castañeda Sifuentes Roxana
Cotos Durán Desiderio Elias
Heredia Jimenez Vidalina Irene
Oré Chávez Daniel Saul
Rivas Chamorro Marinoli
Roel Barahona, Indira
Roque Gamarra José

II. SUMILLA

El curso incluye contenidos sobre: niveles de integración de la materia, origen de la vida, evolución y biodiversidad, clasificación de
los seres vivos, origen del humano. La célula, estructura y funciones, genética y cromosoma humano, tejidos, órganos, aparatos y
organismos.

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Competencias de asignatura):

3.1. Competencias

● Comprende la estructura y función de las biomoléculas y evalúa su importancia para el mantenimiento de la vida en el
planeta.
● Comprende la estructura y función de las células procariotas y eucariotas.
● Comprende la estructura y función de los ácidos nucleicos.
● Reconoce las principales teorías acerca del origen de la vida y de la evolución.
● Identifica la Biodiversidad en sus diferentes niveles.

3.2. Componentes

Capacidades

● Entiende su rol personal en la sociedad

● Aplica el método científico para su actividad académica
● Desarrolla el hábito de investigar, analizar y establecer conclusiones
● Prepara y hace exposiciones técnicas al público en general
● Elabora informes y a nivel de tesina.
 Actitudes y valores

● Actitud de curiosidad e investigación académica

● Actitud de liderazgo.
● Respeto a la persona y a la naturaleza
● Búsqueda de excelencia.

IV. PERFILES DEL EGRESADO

4.1 Perfil del egresado de la universidad

• Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.

• Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido crítico y autocrítico.
• Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y transformar la realidad compleja.
• Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la investigación, con sentido ético.
• Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación oral y escrita de la propia
profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad.
• Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas tendencias, comprometido con la
paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de los derechos humanos y valores democráticos.

4.2 Perfil del egresado de la Escuela de Estudios Generales

El egresado de la Escuela de Estudios Generales del Área de Ciencias Básicas es protagonista de su desarrollo académico
integral, posee valores, desarrollo ético y compromiso social, es solidario y respeta el medio ambiente. Posee capacidad de
análisis y pensamiento crítico, tiene habilidad para la comunicación oral y escrita en español, muestra interés tanto en el
desarrollo nacional, así como en las herramientas tecnológicas contemporáneas y tiene una sólida formación en ciencias
básicas y sociales.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA UNIVERSIDAD QUE SE RELACIONAN:

• Investigación

Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente caracterizado por la exploración
intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos, antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como
consecuencia, la capacidad de plantear una acción de estudio de esta en un nivel básico. Habilidad para combinar o
sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la experiencia de pensar, reaccionar y trabajar en un
modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación, pensamiento divergente y asunción de riesgos

• Responsabilidad social

Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es equivocado en la conducta humana.
Requiere de los estudiantes ser capaces de evaluar sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas,
reconocer los dilemas éticos en una variedad de circunstancias. Los estudiantes adquieren su propia identidad ética la
que debe evolucionar con ellos en su vida universitaria y profesional.

• Liderazgo

Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y desarrollar la combinación de
conocimiento, habilidades, valores y motivación para crear esa diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual
creciente a través de promover la calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá ser su
vecindario, luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel del país o a
nivel global.

VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

2
COMPETENCIA:
Comprende la estructura y función de las biomoléculas y evalúa su importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta

Semana Herramientas y/o Actividades y/o

Criterio/Capacidades Temas/Contenidos recursos tecnológicos estrategias
Videoconferencia
Comprende los dominios de 1.Agenda de la sesión Exposición dialogada
la Biología y su relación con 2. Material de clase: Cuestionario
otras áreas del Organización del curso y presentación del Presentación ppt
conocimiento. silabo. Guía de práctica:
Distingue la materia viva de Foros
Bioseguridad y
1 la no viva. Concepto de la biología y campos de reconocimiento de
Conoce las normas de Tareas
estudio. Interacción con otras ciencias. materiales de
Bioseguridad y los Aplicaciones de la biología. laboratorio.
materiales de laboratorio. Discusión de lecturas
Características de vida. Artículos científicos
Aplica el método científico El Método Científico 3. Herramienta Meet
para su trabajo práctico. 4. Classroom
1.Agenda de la sesión
Identifica los niveles Niveles de organización. Bioelementos. 2. Material de clase: Videoconferencia
organización de la materia Biomoléculas. Compuestos inorgánicos. Presentación ppt Exposición
viviente. Agua, dióxido de carbono, sales Guía de práctica: Foros
2
Reconoce las biomoléculas minerales. Microscopía Formularios
y compuestos orgánicos y Artículos científicos
su importancia 3. Herramienta Meet
4. Classroom
Define la estructura química
y propiedades de los Videoconferencia
1.Agenda de la sesión Exposición dialogada
carbohidratos, lípidos y
Moléculas orgánicas de importancia 2. Material de clase: Cuestionario
proteínas. Identifica y
biológica: Glúcidos, lípidos, proteínas. Presentación ppt
comprueba las propiedades
Definición, Estructura química, Guía de práctica:
de los carbohidratos, lípidos Foros
características y propiedades. Reconocimiento de los
3 y proteínas mediante
Clasificación. Metabolismo e importancia carbohidratos, lípidos y
pruebas químicas. Tareas
biológica. proteínas.
Relaciona el origen de
Artículos científicos
enfermedades y síndromes Discusión de lecturas
3. Herramienta Meet
por errores en el
4. Classroom
metabolismo normal de los
carbohidratos y lípidos.
COMPETENCIAS:
Comprende la estructura y función de las células procariotas y eucariotas

1.Agenda de la sesión Videoconferencia

Diferencia entre células
procariotas y eucariotas en
4 generales y clasificación. Estructura y
relación a su estructura y
función.
Reconoce el rol de la pared
y membrana celular en el
5 desarrollo de la vida
Célula. Teoría Celular. Célula procariota. 2. Material de clase: Exposición dialogada
Célula Eucariota. Características Presentación ppt Guía Cuestionario
de práctica: Célula Foros
función de la matriz citoplasmática y procariotas y eucariotas Tareas
citoesqueleto. Artículos científicos Discusión de lecturas
3. Herramienta Meet
4. Classroom
1.Agenda de la sesión
2. Material de clase: Videoconferencia
Pared Celular. La membrana celular. El
Presentación ppt Foros
modelo del mosaico fluido. Sistemas de
Guía de práctica: Tareas
transporte a través de membranas.
Ósmosis celular Discusión de lecturas
Difusión: Osmosis y dialisis. Endocitosis y
Artículos científicos Exposición
exocitosis.
3. Herramienta Meet
4. Classroom

3

Entiende el origen,
estructura y función de
6 organelas de origen endosimbiótico.
endomembranas y
organelas
Explica los procesos de
7 respiración celular y
fotosíntesis
Comprende los dominios de
la Biología y su relación con
8 otras áreas del
conocimiento.
COMPETENCIAS:
Comprende la estructura y función de los ácidos nucleicos:
Comprende tanto la
organización estructural en
9 relación con la función del
ADN y ARN en el contexto
celular.
Reconoce las etapas del
Ciclo Celular y determina el
10
índice interfásico y mitótico.
Explica los niveles de
organización del ADN.
Comprende los diferentes
11
mecanismos de transmisión
hereditaria.
Videoconferencia
1.Agenda de la sesión Exposición dialogada
2.Material de clase Cuestionario
Presentaciones PPT
Sistemas de endomembranas y (Teoria - practica) Foros
Guía de práctica
Origen de las organelas. Retículo Artículos científicos Tareas
endoplásmico, ribosomas, complejo de Videos
Golgi, lisosomas, vacuolas, peroxisomas, 3.Herramienta Meet Discusión de lecturas
mitocondrias, cloroplastos (ciclosis) y 4. Classroom
plastidios.
Videoconferencia
1. Agenda de sesión Exposición dialogada
2.Material de clase: Cuestionario
Presentación ppt
Bioenergética. Respiración celular, Guía de práctica:
Foros
glucólisis, respiración aeróbica y Pigmentos fotosintéticos
anaeróbica. Luz y fotosíntesis. y determinación indirecta
Tareas
Fotorrespiración. del O2 fijado
Artículos científicos
Discusión de lecturas
3. Herramienta Meet
4. Classroom
1.Agenda de sesión
2.Material de clase: Videoconferencia
Biología y campos de estudio Artículos científicos Exposición dialogada
3. Herramienta Meet Cuestionario
4. Classroom
PRUEBA PARCIAL
Videoconferencia
Exposición dialogada
1. Agenda de sesión Cuestionario
Dogma central de la biología molecular. 2.Material de clase:
ADN: Modelo de Watson y Crick: Presentación ppt
Foros
Estructura y función. Organización de la Guía de práctica: El
cromatina. ARN: Estructura y Función. El núcleo celular
Tareas
Núcleo: estructura, replicación y Artículos científicos
transcripción. La traducción. 3. Herramienta Meet
Discusión de lecturas
4. Classroom
Videoconferencia
Exposición dialogada
1. Agenda de sesión Cuestionario
2.Material de clase:
Presentación ppt
Ciclo celular. Mitosis y Citocinesis. Foros
Guía de práctica: Ciclo
Meiosis. Muerte celular: apoptosis y
celular
necrosis. Tareas
Artículos científicos
3. Herramienta Meet
Discusión de lecturas
4. Classroom
1.Agenda de la sesión
2.Material de clase
Presentaciones PPT
Videoconferencias
Genes y Genomas. Herencia. Leyes de (Teoria - practica)
Tareas
Mendel Guía de práctica
Discusión de lecturas
Artículos científicos
3.Herramienta Meet
4. Classroom
4
 Comprende los principales
procesos biotecnológicos y
1. Agenda de sesión
las tecnologías de la
Biotecnología y modificación genética 2.Material de clase:
modificación genética. Videoconferencia
Genoma Humano. La clonación. Presentación ppt
Evalúa los riesgos de la Exposición dialogada
Principales técnicas de la Ingeniería Guía de práctica: Código
12 modificación genética en la Cuestionario
Genética. Aplicaciones de la Ingeniería genético
agricultura, salud y medio Observación de video
Genética en la agricultura, salud y medio Artículos científicos
ambiente. Foros
ambiente. 3. Herramienta Meet
Analiza las técnicas de la Tareas
4. Classroom
clonación terapéutica y Discusión de lecturas
reproductiva.
COMPETENCIAS:
Reconoce las principales teorías acerca del origen de la vida y de la evolución
1. Agenda de sesión Videoconferencia
2.Material de clase: Exposición dialogada
Define la teoría de Cuestionario
Presentación ppt
evolución. Discute el
Guía de práctica:
desarrollo del pensamiento Teorías del origen de la vida. Evidencias
Comparación de Foros
evolutivo. Reconoce la del proceso evolutivo. Introducción a las
13 estructuras morfológicas
evidencia evolutiva. teorías evolutivas. El árbol de la vida y el
entre taxa actuales y Tareas
Relaciona la taxonomía y el estudio de la taxonomía y filogenia.
fósiles
proceso evolutivo en los
Artículos científicos Discusión de lecturas
seres vivos.
3. Herramienta Meet
4. Classroom
Videoconferencia
1. Agenda de sesión Exposición dialogada
Define ecología y 2.Material de clase: Cuestionario
ecosistemas, así como los Presentación ppt
diferentes tipos de Introducción a la ecología y ecosistemas: Guía de práctica:
Foros
ecosistemas. Discute los composición, estructura y funciones. Métodos para medir la
14
principales problemas que Problemas ambientales: cambio climático diversidad.
Tareas
afectan a los ecosistemas y y sobrepoblación. Artículos científicos
plantea alternativas de 3. Herramienta Meet
Discusión de lecturas
solución. 4. Classroom

Videoconferencia
Exposición dialogada
1. Agenda de sesión Cuestionario
2.Material de clase:
Presentación ppt
Introducción a la Biodiversidad. Foros
Conoce los niveles de la Guía de práctica: Visita
Definición, niveles y funciones de la
15 Biodiversidad y su virtual al Museo de
biodiversidad (genes, especies y Tareas
importancia en la sociedad Historia Natural
poblaciones).
Artículos científicos
Discusión de lecturac
3. Herramienta Meet
4. Classroom

1. Agenda de sesión
Videoconferencia
Definición, niveles y funciones de la 2.Material de clase:
Exposición dialogada
Biodiversidad biodiversidad (genes, especies y Artículos científicos
16 Cuestionario
poblaciones). 3. Herramienta Meet
4. Classroom
PRUEBA FINAL

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a. El Método Sincrónico, es aquel en el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo
marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el

5
 mismo momento. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, Chat de voz, audio y asociación en
grupos virtuales.

b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción
instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.

c. El Método B-Learning (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y aprendizaje de la educación de hace
más efectiva.

d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que
siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor. El ABP se plantea como medio
para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el
docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.

e. Aula Invertida (Flipper Classrom), se trata, básicamente, de transferir el trabajo y determinados procesos de enseñanza y
aprendizaje fuera del aula. De esta manera, el alumno y el docente aprovechan mejor el tiempo de cada clase para potenciar,
practicar y consolidar los conocimientos.

f. Portafolio de evidencias, es una colección de documentos de trabajo, con ciertas características que tienen como propósito
evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo del curso.

e. Taller-Seminario, trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante la discusión de artículos científicos.

VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación de los aprendizajes en los estudiantes de la UNMSM, se concibe como un proceso, continuo,
global, planificado, de toma de decisiones y verificación de resultados o logros de aprendizaje. En tal sentido,
tenemos nuestra matriz de evaluación por competencias para la asignatura:

UNIDAD I: NIVELES BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVA

Peso
Criterio/Capacidad Desempeño Producto Instrumento (porcentaje)
Comprende el desarrollo del
curso Reconoce los ámbitos de la
33
Comprende los dominios de la Biología y su Biología y practica las reglas de Rúbrica
relación con otras áreas del conocimiento. bioseguridad Tarea grupal Exposición
Identifica los niveles organización de la
materia viviente. Comprende y experimenta las Rúbrica
Tarea grupal 33
Reconoce las biomoléculas y compuestos funciones del microscopio Exposición
orgánicos y su importancia

Define la estructura química

y propiedades de los
carbohidratos, lípidos y
proteínas. Reconoce y sustenta las
Tarea grupal Rúbrica
Identifica y propiedades de los carbohidratos, 34
Exposición
comprueba las propiedades lípidos y proteínas.
de los carbohidratos, lípidos
y proteínas mediante
pruebas químicas.

Total 100%
UNIDAD II: LA CÉLULA – ESTRUCTURA Y METABOLISMO CELULAR
Peso
Criterio/Capacidad Desempeño Producto Instrumento (porcentaje)
6
Diferencia entre células procariotas y Reconoce estructuras de la célula
Rúbrica
eucariotas en relación a su estructura y procariota y eucariota en relación a Tarea grupal 25
Exposición
función. la función de cumplen.

Experimenta y sustenta el efecto de

Reconoce el rol de la pared y membrana Rúbrica
las diferentes concentraciones de 25
celular en el desarrollo de la vida Tarea grupal Exposición
solutos sobre las células vegetales y
animales
Aplica procedimientos para
Entiende el origen, estructura y función de Rúbrica
identificar morfológicamente las Tarea grupal 25
endomembranas y organelas Exposición
organelas.
Experimenta y comprende la
Explica los procesos de respiración celular y Rúbrica
importancia de la respiración y la Tarea grupal 25
fotosíntesis Exposición
fotosíntesis
Total 100%
UNIDAD III: HERENCIA. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SERES VIVOS.
Peso
Criterio/Capacidad Desempeño Producto Instrumento (porcentaje)
Relaciona los cambios estructurales
Comprende tanto la organización estructural
de la información molecular durante Rúbrica
en relación con la función del ADN y ARN en Tarea grupal 25
la replicación, transcripción y Exposición
el contexto celular
traducción.
Desarrolla los procedimientos para
Reconoce las etapas del Ciclo Celular y obtener y observar las diferentes Rúbrica
Tarea grupal 25
determina el índice de interfásico y mitótico. fases del ciclo celular y haya el Exposición
índice interfásico y miótico
Aplica las leyes de Mendel y
Comprende los diferentes mecanismos de Rúbrica
desarrolla e interpreta problemas Tarea grupal 25
transmisión hereditaria. Exposición
relacionados a la herencia.

Analiza artículos sobre aplicaciones

Comprende los principales procesos de la Ingeniería Genética en la
Rúbrica
biotecnológicos y las tecnologías de la agricultura, salud y medio ambiente. Tarea grupal 25
Exposición
modificación genética. Analiza casos en investigación
forense y de paternidad.

Total 100%
UNIDAD V: EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD
Peso
Criterio/Capacidad Desempeño Producto Instrumento (porcentaje)
Define la teoría de Reconoce la evidencia del proceso
Rúbrica
evolución y evolutivo y la clasificación de los Tarea grupal
Exposición
relacionarla con la taxonomía seres vivos
33

Define ecología y ecosistemas. Discute los Reconoce los principales

principales problemas que afectan a los ecosistemas y su importancia, Rúbrica
Tarea grupal 33
ecosistemas y plantea alternativas de plantea alternativas de solución a los Exposición
solución principales problemas ambientales.

Reconoce los principales grupos de Organizador

Conoce los niveles de la Biodiversidad y su plantas y animales del Perú y visual sobre la Rúbrica
34
importancia en la sociedad analiza artículos científicos sobre Biodiversidad Exposición
biodiversidad Tarea grupal
100%

El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:

7
 FÓRMULA DE EVALUACIÓN
Ev.C1= Nota de evaluación continua 1 (30 %)
Ev.C2= Nota de evaluación continua 2 (30 %)
E.P= Nota de examen parcial (20 %)
E.F= Nota de examen final (20%)

=( ,2 )+( . )+( , . )+( .3 . )

Los resultados son reportados al Sistema Único de Matricula de la UNMSM, en 2 momentos: primer momento en la
semana 10 del semestre, segundo momento al finalizar el semestre, no hay examen sustitutorio. El sistema de
calificación es vigesimal.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Acleto, C. 1986. Algas marinas del Perú de importancia económica. Museo de Historia Natural “Javier Prado”.
Lima, Perú.
● Audesirk, T., Audesirk, G. y B. Byers. 2013. Biología. La vida en la tierra. México. Pearson Educación S.A. 9na.
edición.
● Becker, W. et al. 2007. El Mundo de la Célula. España. Pearson Educación S.A. 6ta edición.
● De Robertis. 2001. Biología Celular y Molecular. Buenos Aires, Argentina. Editorial El Ateneo.
● Karp, G. 2014. Biología celular y molecular. McGraw-Hill Interamericana. 7ma. Edición
● Klug et al. 2006. Conceptos de Genética. Madrid, España. Pearson Educación S.A. 8va edición.
● Lodish H. et al. 2009. Biología Celular y Molecular. Buenos Aires, Argentina. Editorial Médica Panamericana. 5ta
edición.
● Lozano et al. 2005. Bioquímica y Biología Molecular. España. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A.
● Mader, S. 2008. Biología. México. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. 9na edición.
● Mckee T. y McKee J. 2003. Bioquímica la base molecular de la vida. Madrid, España. McGraw-Hill Interamericana
Editores, S.A. 3ra Edición.
● Patrick J. Keeling. 2010. The endosymbiotic origin, diversification and fate of plastids. 2010. Phil. Trans. R. Soc. B
(2010) 365, 729–748. doi:10.1098/rstb.2009.0103
● Purves et al. 2003. Vida, la ciencia de la Biología. Buenos Aires, Argentina. Editorial Panamericana. 6ta edición.
● Simpson, M. G. 2006. Plant Systematics. Canadá. Elsevier Academic Press.
● Smith R. L. y Smith T. M. 2001.Ecología. Madrid, España. Editorial Addison Wesley (Pearson educación), 4ta
edición.
● Solomon E., L. Berg y D. Martin. 2013. Biología. Cengage Learning. 9na edición. pdf
● Star y Taggart. 2004. Biología la unidad y diversidad de la vida. México D. F. Thomson editors.