IDENTIFICACION DEL INTERES, NECESIDAD O PROBLEMA

 Descripción de la situación que dio origen del proyecto

Durante la hora de la comida varios niñ os, manifiestan ala mis diciendo mis nos falta lavar la mano, la mis les dice que si es importante para tener buena
salud y evitar enfermarnos, sin embargo no tenemos los ú tiles necesarios, nos falta, javo, toallas, es así que nació la necesidad de implementar este sector
de aseo.
 Análisis de la situación (organizador gráfico)

PAPÁ

ROLES AFECTO

ORIENTADOR CARIÑO,

AFECTIVO

 Posibles competencias
Lee diversos tipos De textos escritos en su lengua Materna
Resuelve Problemas de cantidad
Construye su identidad

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PROVOCADORA

Juegan a imitar a papá
Reciben una prenda de papá
- Comentan sobre el juego
¿De qué trató el juego?
¿Qué hace papá ?
1
¿Có mo es papá ?
¿Có mo podemos hacer para conversar con un papá ?
¿Qué les perece si visitamos a un papá ?
- Enunciado del tema.- Visitando a papá
- Dialogan sobre normas de comportamiento durante la vista
- Dialogan sobre las acciones que realizará n
- Dictan preguntas que se formularan durante la visita
- ¿Có mo se llama?
- ¿Qué hace?
- ¿Có mo es?
- Inician el recorrido
- Saludan y piden permiso en la casa de papá
- Dialogan con el papá formulando preguntas
- Agradecen y retornan
 Expresan que es importante aprender conocer a papá y lo que realiza
Cuando se celebrará el día de papa

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

Acuerdan planificar un proyecto para agasajar a papá
La docente presenta un cuadro para ser llenada con ideas por todos niñ os y niñ as
- Planificamos el proyecto con los niñ os, escribiendo lo que opinan los niñ os en un papelote.
Se sientan en semicírculo y a través de una asamblea llenan el cuadro de planificació n
Primero proponen las actividades luego plantean el có mo y que necesitamos a través de la pelota preguntona
Dialogan sobre los pasos del juego la caja preguntona.
Se pasan la caja al ritmo del sonido de la pandereta
La docente registro en la guía la participació n de los niñ os
¿Có mo agasajamos a los demá s? ¿Có mo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Cuando para la pandereta es el niñ o o la niñ a que saca una
preguntas acompañ ada de una figura
Dan una idea de lo que haremos para lograr esa actividad.
La docente escribe en el recuadro que corresponde
Luego en equipo grande mencionan los recursos que se utilizará n.
Se sientan en círculo

2
Dialogan sobre lo realizado mediante la diná mica la pelota revoltona
La miss lanza la pelota y le hace una pregunta al niñ o que lo coge después el niñ os lanza a otro…
¿Qué aprendimos?
¿Para qué nos sirve los que aprendimos?
PLANIFICACION PEDAGOGICO DEL PROYECTO

PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE DEL PROYECTO : Jugamos con papá

2. EDAD :
3. DURACIÓN DEL PROYECTO : 13 AL17 de junio
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
Los niñ os y niñ as, se siente felices al compartir momentos agradables con sus padres, asi mismos disfrutan al elaborar presentes ante esta situació n los niñ os
asumirá n el retos de ¿Có mo elaboramos la tarjeta y portarretrato de papa?, desarrollaran sus creatividad, producció n de texto.

5. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES :

3
FECHA SESION DE ARE
APRENDIZ A COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 4 DESEMPEÑO 5 AÑOS
DESEMPEÑO 3 AÑOS
AJE AÑOS
Lunes Hablemos Comu “se comunica • Obtiene información del texto • Participa en conversaciones o • Participa en • Participa en conversaciones,
13/06/2 de papá nicaci oral. escucha cuentos, leyendas y otros conversaciones o escucha diálogos o escucha cuentos,
2 ón Oralmente en su lengua relatos de la tradición oral. Formula cuentos, leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas y
materna • Infiere e interpreta información preguntas sobre lo que le interesa adivinanzas y otros relatos otros relatos de la tradición oral.
del texto oral. saber o responde a lo que le de la tradición oral. Formula Espera su turno para hablar,
preguntan. preguntas sobre lo que le escucha mientras su interlocutor
• Adecúa, organiza y desarrolla
interesa saber o lo que habla, pregunta y responde sobre
el texto de forma coherente y
no ha comprendido o lo que le interesa saber o lo que
cohesionada.
responde a lo que le no ha comprendido con la
• Utiliza recursos no verbales y preguntan. intención de obtener información.
paraverbales de forma
.
estratégica.

• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido

y contexto del texto oral.

Martes Mi papá se comun “escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación Utiliza trazos, grafismos u otras •Escribe por propia •Escribe por propia iniciativa y a su
14/06/2 llama .. icació de textos en su lengua comunicativa, formas para expresar sus ideas y iniciativa y a su manera manera sobre lo que le interesa:
2 n materna” emociones a través de una nota, sobre lo que le interesa. considera a quién le escribirán y
• Organiza y desarrolla las ideas para relatar una vivencia o un Utiliza trazos, grafismos u para qué lo escribirá; utiliza trazos,
de forma coherente y cuento otras formas para expresar grafismos, letras ordenadas de
cohesionada. sus ideas y emociones a izquierda a derecha y sobre una
través de una nota, para línea imaginaria para expresar sus
• Utiliza convenciones del
relatar una vivencia o un ideas o emociones en torno a un
lenguaje escrito de forma
cuento tema a través de una nota o carta,
pertinente.
para relatar una vivencia o un
• Reflexiona y evalúa la forma, el cuento.
contenido y contexto del texto
•
escrito

4
Miércol Jugando Mate “resuelve • Traduce cantidades a •Establece relaciones entre los •Establece relaciones entre •Establece relaciones entre los
es agrupar la mática expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus los objetos de su entorno objetos de su entorno según sus
15/06/2 ropa de Problemas de características perceptuales al según sus características características perceptuales al
2 papá cantidad” • Comunica su comprensión comparar y agrupar aquellos perceptuales al comparar y comparar y agrupar, y dejar
sobre los números y las objetos similares que le sirven para agrupar aquellos objetos algunos elementos sueltos. El niño
operaciones. algún fin, y dejar algunos similares que le sirven para dice el criterio que usó para
elementos sueltos. algún fin, y dejar algunos agrupar.
• Usa estrategias y
elementos sueltos.
Procedimientos de estimación y
cálculo
Jueves Creando Comu “se comunica • Obtiene información del texto • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades,
16/06/2 una poesía nicaci oral. emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y da emociones, intereses y da cuenta
2 para papá ón Oralmente en su lengua de algunas experiencias al cuenta de sus experiencias de sus experiencias al interactuar
materna • Infiere e interpreta información interactuar con personas de su al interactuar con personas con personas de su entorno
del texto oral. entorno familiar, escolar o local. de su entorno familiar, familiar, escolar o local. Utiliza
Utiliza palabras de uso frecuente, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
• Adecúa, organiza y desarrolla
sonrisas, miradas, señas, gestos, palabras de uso frecuente, estratégicamente, sonrisas,
el texto de forma coherente y
movimientos corporales y diversos sonrisas, miradas, señas, miradas, señas, gestos,
cohesionada.
volúmenes de voz con la intención gestos, movimientos movimientos corporales y diversos
• Utiliza recursos no verbales y de lograr su propósito: informar, corporales y diversos volúmenes de voz, según su
paraverbales de forma pedir, convencer o agradecer. volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
estratégica. interlocutor y propósito: pedir, convencer, agradecer.
informar, pedir, convencer o Desarrolla sus ideas en torno a un
• Interactúa estratégicamente agradecer. tema, aunque en ocasiones puede
con distintos interlocutores. salirse de este.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido

y contexto del texto oral.

5
Viernes Decorando Comu “Crea Proyectos • Explora y experimenta los •Representa sus ideas acerca de • Representa ideas acerca • Representa ideas acerca de
17/06/2 el nicaci lenguajes del arte. sus vivencias personales usando de sus vivencias sus vivencias personales y del
2 portarretra ón Desde Los Lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el personales usando contexto en el que se
to de papá Artísticos” • Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el diferentes lenguajes desenvuelve usando diferentes
movimiento, el teatro, la música, los artísticos (el dibujo, la lenguajes artísticos (el dibujo, la
• Socializa sus procesos y
títeres, etc.). pintura, la danza o el pintura, la danza o el movimiento,
proyectos.
movimiento, el teatro, la el teatro, la música, los títeres,
música, los títeres, etc.). etc.).