1- 

Establecer procesos de acompañamiento para minimizar el esfuerzo y

riesgo que toda innovación conlleva. La Escuela está viviendo un momento
apasionante de cambio, de transformación, de voluntad de adaptarse a lo que
ocurre en el entorno y de sintonizar con la sociedad. En definitiva, de
modernizarse y mejorar. En este proceso, todos los agentes implicados,
especialmente los profesores, están acometiendo un gran esfuerzo de
formación, imaginación, investigación y creación de redes. Es necesario que
la administración facilite estos procesos de acompañamiento.
2- Desarrollar un proyecto de innovación de centros educativos para la
mejora de la calidad de la enseñanza, empezando por centros pilotos y
ampliando progresivamente, puesta de manifiesto en la mejora del
aprendizaje de los alumnos por medio del aprendizaje por
competencias que requiere la colaboración de los distintos profesores en
dos aspectos fundamentales:
a. La integración de la teoría y la práctica  que incluye el uso de
metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos y Basado en
Problemas
b. Transversalidad desde las distintas materias mediante un trabajo
integrado y colaborativo de todas las competencias.

3- Hacer una puesta en práctica de nuevos métodos pedagógicos para la

mejora de la comprensión lectora aprovechando el interés que tienen los
alumnos por los medios tecnológicos.
4-  Crear un programa de identificación y desarrollo del talento creativo e
innovador dentro de la escuela y de la sociedad, tanto para alumnos como
profesores.  La prosperidad de un Territorio en este momento depende
en gran medida de la capacidad de este en estimular, identificar, retener
y atraer talento creativo. La base de este trabajo debe estar en la escuela.
Toda la investigación y trabajos sobre territorios creativos e
innovadores y clase creativa así lo constatan. Esta identificación debe ir
acompañada de programas de orientación y desarrollo de este Talento
Creativo para lograr alcanzar el gran potencial que tiene cada uno. Para
ello se pueden utilizar metodologías como el Aprendizaje Basado en
proyectos, aprendizaje por servicio, iniciativas emprendedoras, entre
otras.
5- Consolidar el pensamiento crítico desde la transversalidad y
consolidación de proyectos que motiven al estudiante a una participación
activa y crítica en sociedad (como por ejemplo los que utilizan el cine u
otros intereses para ello).
6- Establecer las políticas públicas decididas, que los sistemas educativos
requieren, en las alfabetizaciones múltiples (alfabetización mediática y en
información, alfabetización audiovisual…), que exploren explícitamente la
potencialidad de los espacios de aprendizaje capaces de poner en conexión –
establecer puentes, crear vías de transición– entre la cultura de los pares,
los intereses y el currículo escolar. El objetivo es crear oportunidades
de aprendizaje conectado (no confundir con conectivismo). La biblioteca
escolar puede ser un lugar muy productivo en esta transformación, si
dispone del apoyo político y económico imprescindible, y si se tienen en
cuenta los datos procedentes de la investigación internacional acerca de su
impacto en los resultados académicos, el desarrollo de competencias, la
comprensión de las propias necesidades de aprendizaje, la respuesta
emocional de los estudiantes ante el aprendizaje y el cierre de brechas.

7- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como una

herramienta de aprendizaje, desarrollando y extendiendo los centros
digitales puestos en marcha en la Educación Secundaria Obligatoria
también en educación primaria trabajando en una directriz concreta y
bien definida para que todos los centros alcancen la innovación
pedagógica y el trabajo de la competencia digital. En línea con esto
proponemos la implementación de “espacio maker”. Estos son espacios
donde los alumnos y los profesores, junto con otros actores de la
sociedad, puedan entender lo que significan los procesos de producción
y experimenten en la producción de elementos digitales.
8- Disponer de un sistema eficaz de formación permanente del profesorado
que permita el desarrollo profesional y la innovación educativa. Para ello
proponemos impulsar la formación en línea en sus diferentes
modalidades, tutorizada (moodle), cursos masivos y abiertos (MOOC) y
los cursos presenciales con parte en línea (b-learning). Todos los cursos
deben basarse en un plan de actividades que faciliten la elaboración de
un proyecto final de aplicación directa en el aula, tener en cuenta los
últimos desarrollos pedagógicos y tecnológicos y basarse en una
metodología e-learning innovadora. Por otra parte, es importante que
usen las redes sociales como potente herramienta de comunicación y
colaboración y que en cada curso se generen comunidades virtuales de
aprendizaje para que los profesores puedan conversar, compartir y
colaborar.
9- Formar al profesorado, tanto actual como futuro desarrollando
un programa de iniciativa tecnológica y elaborando una guía práctica para
trabajar en innovación, con el objetivo de reducir la brecha digital existente,
especialmente en cuanto a la capacidad para utilizar las TIC de forma
eficaz. La tecnología no sirve de nada si no se sabe usar correctamente.
10- Establecer un proceso de gestión de la gran cantidad de recursos
gratuitos generados día a día que no quedan en ninguna parte. valorando
lo que se ha generado y mejorado. Debemos mentalizarnos que el
generar y compartir los recursos es algo de todos. Los MOOC (del
inglés, Massive Open Online Courses), son uno de los espacios propicios
para ello debido a que puede participar quien quiera, originándose una
enriquecedora fuente de recursos de profesores, familias, estudiantes y
otros agentes educativos y sociales.
11- Enlazar las tecnologías entre sí y entre las personas para construir un
verdadero aprendizaje social en torno a ellas. Se enfatiza mucho en el
papel de la tecnología, pero es importante hablar de lo que está
facilitando cada tecnología en concreto para las personas.
12- Incentivar las buenas prácticas de profesores y formación de equipos
directivos sacando a la luz lo bueno que hacen en sus centros y premiándolos
por el esfuerzo.
13- Impulsar y mejorar la formación directiva para que todos los proyectos,
innovaciones pedagógicas y tecnológicas que se organicen salgan adelante.
Los  buenos resultados suelen ser reflejo principal de quienes los dirigen y
necesitamos que el equipo directivo motive y lidere todas las propuestas de
innovación y mejora.
14- Poner en valor la inspección educativa incentivando su presencia y
liderazgo como generador del cambio, impulsor de la mejora y garante de la
calidad educativa, teniendo en cuenta el profundo conocimiento de la
realidad educativa que poseen, su formación y experiencia profesional, y
la interacción directa del día a día con todos los agentes implicados. El
Inspector es un agente diferenciador de calidad y se debe potenciar su
presencia en los centros. Los elementos claves de transformación del
sistema que se observan desde este ámbito son: la formación inicial del
profesorado y su selección, el impulso de los equipos directivos y la
atención especial a los alumnos con necesidades educativas.
15- Escolarización del municipio para que toda la sociedad nos
responsabilicemos de los elementos educativos, formativos y necesarios
en los que todos debemos colaborar. El municipio tiene escuelas, pero
también tiene otras instituciones que tienen finalidades educativas,
formativas, culturales.. a las que, en un diseño común, se les podría
reconocer como una actividad reglada, evitando así la sobrecarga
existente en la escuela.
16- Implicar a toda la comunidad en la educación. Tanto familias,
profesores, asociaciones, alumnos y otros profesionales tienen mucho
que decir y aportar. Especialmente, creemos necesario dar voz a los
alumnos y escucharles para propiciar una partición activa como agentes
del cambio. En esta línea sería beneficioso profundizar en una educación
abierta al voluntariado, esto es,  el voluntariado como recurso
práctico, tanto para mejora de las competencias de los participantes
como del entorno social, incluyendo la participación de las personas con
discapacidad siendo no sólo beneficiarios, sino también generadores de
beneficio común pues debemos ser conscientes de que todos/as podemos
aportar mucho a la sociedad.
17- Proporcionar a las familias formación sobre metodologías educativas
innovadoras y tecnologías, haciéndoles comprender qué significan, por
qué utilizamos estas formas de trabajar y por qué sus hijos van a estar
mucho más preparados para el futuro si las empleamos.
18- Mejorar la alfabetización digital y el uso provechoso y responsable de las
tecnologías de la información, la Red y las redes sociales. Se han empezado
iniciativas para este trabajo mediante la facilitación del conocimiento en los
centros tanto de los beneficios como de los riesgos que conlleva el uso de
redes sociales pero para que esto sea efectivo debemos hacer una buena
planificación de estas iniciativas.
19- Fomentar el acercamiento de la escuela primaria a la formación
profesional para reducir el salto existente entre ambas, entendiendo la visión
del emprendedor de una manera diferente: el emprendimiento se puede
realizar en diferentes contextos, no sólo en el mundo empresarial.
Concentrados en estas propuestas quedan reflejados muchos de los temas que
realmente