EVALUACION FINAL

CURSO: PSICOLOGIA INSTRUCCIONAL

NRC: 9873

TEMA: LA EDUCACION VIRTUAL COMO ESTRATEGIA PARA

MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA TERESITA DE JESÚS”-
AREQUIPA

DOCENTE: JUAN PABLO PONCE FERNANDEZ

BACA

INTEGRANTES CODIGO
 SULLCA SUNI, FIORELY  75667035
FRINEE.
 ROJAS ARIAS, YOAO  72051201
EMERSON

2023
INTRODUCCION:

A lo largo de la historia los procesos de enseñanza han adquirido bastantes

cambios donde se tuvo que realizar reajustes y actuar según las necesidades e
intereses de los estudiantes, en algunas escuelas y colegios no contaban con
una plataforma virtual en línea, también había docentes y alumnos que no se
familiarizaban con esta nueva modalidad, pero con el tiempo están aprendiendo
a usar esta enseñanza virtual facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.

La virtualidad para muchos puede ser un método nuevo de realizar acciones o

trabajos a través de una pantalla, ya sea desde un celular, una computadora o
cualquier otro recurso que permita la comunicación virtual de los participantes, a
pesar de que esta modalidad tiene ventajas muy significantes, también puede
crear complejidades, las mismas que tendrán consecuencias al momento de
adquirir los conocimientos, y es ahí en donde radica la trascendencia de realizar
la presente investigación, en los estudiantes de la institución particular Santa
Teresita de Jesús. En la actualidad, la era de la tecnología, ha abierto caminos
que han evolucionado en varios aspectos a la sociedad, en este caso las nuevas
tecnologías de la información y de las comunicaciones establecen o posibilitan
crear un nuevo espacio social - virtual. Este nuevo ambiente se está desplegando
en las áreas de la educación, y una razón es porque plantea y permite nuevos
procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes
modernas de comunicaciones.

La modalidad de educación virtual requiere que el estudiante genere

conocimiento de manera independiente, usando redes informáticas y recursos
multimedia como base para aprender y recibir apoyo sin problemas de horario o
desplazamiento a lugares específicos para llevar a cabo sus actividades
educativas. Ante estas nuevas exigencias, se requiere que el autor virtual
desarrolle competencias específicas que le permitan: generar aprendizajes
colaborativos el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías, el manejo de
métodos de análisis y selección de la información, aplicación de modelos de
evaluación y de la creación de ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo.

Cabe resaltar que este programa pretende ser una reflexión crítica de enseñanza
virtual frente a las necesidades educativas actuales, pues la base de la formación
 no es conceptual antes que nada debe ser cualitativa, es decir, el fin último de
cualquier actividad curricular debe ser la formación integral de sus estudiantes,
en todas sus dimensiones desde la cognitiva, evolutiva, psicomotriz, y afectiva,
pues en las aulas se hallan personas no máquinas, las cuales son actores de su
propio proceso de aprendizaje. Es por todo esto, que esta investigación tiene un
fin humanístico y de gran impacto social, pues a través de las diversas técnicas
que se utilicen se podrá medir los niveles de desempeño y acompañamiento de
los padres y docentes hacia los niños durante su etapa escolar.

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La institución educativa Santa Teresita de Jesús se halla en departamento de

Arequipa distrito de Cayma en la localidad de los álamos Dean Valdivia, es
una institución privada mixta, de turno mañana, cuenta con 200 estudiantes
en el nivel secundario, están se dividen en dos secciones “A” Y “B”. Este
programa está dirigido a los estudiantes de los grados de 1 a 5 de secundaria,
ya que esta población es más centrada por su edad (13-17) generalmente
desde los 13 años conocen mas el uso de las tecnologías de información y
comunicación (TIC)

II. FUNDAMENTACIÓN Y/O JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

INSTRUCCIONAL.

Ante el avance vertiginoso de la tecnología, la institución educativa Santa

Teresita de Jesús, no ha de quedarse rezagada y debe empezar a utilizar
estrategias para, la implementación de entornos virtuales del proceso de
enseñanza, como un medio para mejorar el rendimiento escolar de sus
estudiantes que actualmente son más pegados a la tecnología de los juegos
en línea que ah obtener una buena retención en cuanto a la educación virtual.
III. BASES TEÓRICAS.

La educación virtual según (Göller, 2012), la “educación” es la acción y el

efecto de educar, o el modo en que se ha educado una persona, ello nos lleva
a la arena donde se enfrentan lo “real” con lo “virtual”, la “realidad” con la
“virtualidad”. Así pues, la Educación Virtual nos ofrece, hoy en día, un océano
de posibilidades para el logro no solo de las mentadas metas del milenio tan
cacareadas por los organismos internacionales sino, también, para armonizar
y poner en juego la verdadera unidad en la diversidad, propia del ser humano,
a través de infinidad de procesos cognitivos, reales, simbólicos y virtuales.

Según (Ortíz, 2013) , el aprendizaje de hoy en día debe ir más allá de la

capacidad de recordar hechos, principios o procedimientos correctos
basados principalmente en la información y memorización. La modalidad
virtual requiere de un perfil específico de tutor. Ya que el modelo de estudio
independiente, basa su diseño en métodos centrados en el alumno como son:
el aprendizaje por descubrimiento, cooperativo, individualizado basados en
problemas y casos. Este nuevo modelo, exige cuatro componentes básicos
que a saber son: aprender haciendo, aprender interactuando, aprender
buscando y aprender compartiendo.

En la ciudad de Quito, Ochoa (2009) presenta una tesis denominada “El

Campus Virtual como medio de Educación Alternativo en el Ecuador”, con el
propósito de determinar si en nuestro país, el uso del campus virtual se lo
está aplicando en la educación superior de tercer y cuarto nivel, o solamente
es un tema puntual o de especialización. Establece como propuesta los
lineamientos requeridos para utilizar la tecnología en la formación de
aprendizaje, a través del uso de campus y plataformas virtuales aumentando
de esta manera la eficiencia y eficacia en el sistema de educación. Teniendo
como objeto de estudio a profesionales de tercer y cuarto nivel, opiniones de
centros de educación superior para determinar si están aplicando dentro de
sus objetivos el estudio virtual. EL investigador concluyó que el aprendizaje
virtual no consiste solamente en utilizar las nuevas tecnologías del manejo
de la información y de las comunicaciones dentro de las actividades
educativas, sino en la creación de un entorno efectivo de comunicación entre
 docente y estudiante que permita desarrollar el aprendizaje y la cooperación,
estimulando el trabajo en equipo.

IV. OBJETIVOS
 Objetivos generales:

❖ Motivar el interés de los tutores al ofrecer modelos novedosos de

gestión educativa centrados en el aprendizaje de los alumnos, lo cual
implica fomentar el estudio independiente y el estudio en colaboración; la
interacción académica entre tutor–alumno, alumno–tutor; el desarrollo de
habilidades cognoscitivas en los estudiantes y el fomento de su capacidad
de análisis, de síntesis y de formulación de juicios valorativos.

 Objetivos específicos:

❖ Promover el uso de recursos TIC para mejorar el aprendizaje de los

alumnos.

❖ Desarrollar destrezas en los docentes en el uso de las TIC para mejorar

el proceso de enseñanza.

❖ Fomentar en los estudiantes la búsqueda de información utilizando los

recursos TIC.

❖ Fomentar el trabajo cooperativo utilizando los entornos virtuales de

aprendizaje.

❖ Evaluar el impacto de la plataforma virtual de aprendizaje.

V. METODOLOGÍA
 Tipo de programa:

Para el desarrollo de este programa, se desarrollara distintas estrategias

y estudios de las actividades sobre el uso de las TIC, tanto en los
docentes, como en los estudiantes , lo que nos permitirá mejorar el
impacto de la enseñanza virtual en esta institución. Utilizaremos el
aprendizaje colaborativo que implica el trabajo en equipo de los
estudiantes, se aplicara diversas estrategias para que los alumnos
trabajen de terminados objetivos comunes de los que se deben
responsabilizar todos los miembros del equipo. El aprendizaje
 colaborativo se basara en la teoría constructivista donde se otorgara alos
estudiantes un papel fundamental, como actores principales de su
proceso de aprendizaje.

Al aprendizaje constructivo-colaborativo se unirá al trabajo en red,

situándonos en el «aprendizaje colaborativo mediado por ordenador»
(CSCL: Computer Supported Collaborative Learning), como un nuevo
paradigma que pone en relación las teorías de aprendizaje con los
instrumentos tecnológicos, basado en una visión sociocultural de la
cognición, que propugna la naturaleza esencialmente social de los
procesos de aprendizaje y se interesa por la tecnología en cuanto al
potencial que ofrece para crear, favorecer o enriquecer contextos
interpersonales de aprendizaje.

VI. RECURSOS
 Recursos tecnológicos para utilizar
 Educación virtual: En este recurso los docentes podrán tomar un
tiempo, para el manejo de información de los contenidos del tema que
se tratara, mediante el uso del TIC, para esto los estudiantes cuentan
con computadoras y celulares personales en el centro educativo,
donde se aprovechara el uso de estas ya que pueden servir de
estimulantes e incentivadoras para que puedan conocer las
herramientas de la enseñanza virtual.
 Entornos Virtuales De Aprendizaje (EVA): En este centro educativo el
ambiente de la sala de cómputo es propicio ya que los docentes
pueden facilitar la organización de los estudiantes en cuanto a las
tareas planteadas, en este recurso los docentes pueden emplear un
entorno dinámico , llamativo que genere competencias y entusiasmo
donde también podremos determinar condiciones físicas y temporales,
que posibilitan y favorecen el aprendizaje.
 Internet: El centro educativo cuenta un una gran red de internet que
brinda a los estudiantes en cada turno de clases de computación, es
decir el internet permite buscar información adecuada a la tarea
planteada, donde si el docente genera competencias el estudiante
 pueda aprovechar su máximo potencial en cuanto a la búsqueda de
información.
 Recursos Humanos:
 Los docentes: Los docentes participan directamente en el proceso de
enseñanza, cumpliendo también con un conjunto de mandatos, entre
los cuales destaca respetar los derechos de sus estudiantes, así como
velar porque se produzcan las condiciones adecuadas para realizar
una práctica digna, sin desmedro de los derechos humanos de los
participantes, los docentes generarán competencias donde los
alumnos podrán mejorar su desenvolvimiento educativo referente al
uso de las tic.
 Sociedad del conocimiento: En este aspecto los estudiantes de esta
institución ya tienen conocimiento del uso de las tic, al capacitarse los
docentes sobre esta metodología proporcionan una calidad mejor de
enseñanza a sus estudiantes mediante la estimulación por la
plataforma digital y así poder obtener un buen rendimiento académico
de los estudiantes

VII. CRONOGRAMA.

PROGRAMA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

DE DISEÑO
DE AULAS
VIRTUALES
Diseño de

  
material
pedagógico –
didáctico
Diseño de

  
guías, rubrica
y otro tipo de
actividad.
  
Montaje de
aula virtual

Asesoría para

   
el diseño y
montaje del
aula virtual

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GARCÍA, I., GROS, B. & NOGUERA, I. (2010). La relación entre las

prestaciones tecnológicas y el diseño de las actividades de aprendizaje
para la construcción colaborativa del conocimiento. Cultura y Edu
cación, 22 (4), 395-418. (DOI: 10.1174/1135640107933518 67).

Göller, R. N. (2012). Educación virtual o virtualidad de la educación. Revista

Historia de la Educación Latinoamericana, 137-150.

GÓMEZ, A., PUIGVERT, L. & FLECHA, R. (2011). Critical Communicative

Methodology: Informing Real Social Transformation Through Research.
Qualitative Inquiry, 17, (3), 235-245. (DOI: 10.1177/10 -
77800410397802).

Guaña, J., & Ortiz, K. J. (2015). Caracterización de entornos virtuales de

enseñanza aprendizaje (EVEA) en la educación virtual. Ciencias
Holguín, 21(4), 1-16.
https://www.redalyc.org/pdf/1815/181542152006.pdf

Ochoa Moreno, G. E. (2009). El campus virtual como medio de educación

alternativo en el Ecuador (Master's thesis, Quito/IAEN/2009).

Ortíz, H. H. (2013). La educación virtual en el siglo XXI. Investigación Educativa

Duranguense, 55-59.

SALMERÓN, H., RODRÍGUEZ, S. & GUTIÉRREZ, C. (2010). Metodologías

que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual.
Comunicar, 34, 163-171. (DOI http://dx.doi.org/10.3916/C 34- 2010-03-
16).
ANEXOS

Comunicación a través de
WhatsApp
Primera reunión: Planteamiento
del tema y división del
desarrollo.
Segunda reunión: Revisión del
trabajo y culminación del
mismo.