LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR.

LPRE 1-20

LABORATORIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

PROFESORA ANJULY JANETH GONZALEZ DE GRACIA

“ENSAYO ANALÍTICO”
INTEGRACIÓN DE LAS TIC’S EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO.

LEYLA YANIRE GARCIA

8-335-541

Abril 2, 2021
Desde iniciada la Pandemia en tiempos de COVID en marzo de 2020, estamos viviendo la que es potencialmente una de
las mayores amenazas en nuestra vida para la educación global, más de 1600 millones de niños y jovenes no asisten a la
escuela en 161 pasises por esta causa. Esto representó cerca del 80 % de los estudiantes en edad escolar en el mundo.
Ya estábamos experimentando una crisis global de aprendizajes.
Ya sabíamos que muchos estudiantes, antes de COVID en la escuela, no estaban adquiriendo las habilidades
fundamentales necesarias para la vida.
El indicador de "pobreza de aprendizajes" a nivel mundial, es decir el porcentaje de niños que a los 10 años no pueden
leer ni comprender un texto simple, era de 53 % en niños en países de ingresos bajos y medianos. Esto era antes de la
crisis.
Esta pandemia tuvo el potencial de empeorar aún más estos resultados si no se actúa de manera adecuada.
Algunas consecuencias que causó la presencia del Covid en nuestro sistema educativo a nivel mundial?
1. Pérdidas en los aprendizajes, en un porcentaje del ano, o en su totalidad.
2. Aumento de las tasas de deserción, por no tener la herramienta presencial por crisis mundial.
3. Niños que pierden la comida más importante del día, por dejar de ir al colegio.
Más aún, ya desde antes la mayoría de los países tenian sistemas educativos muy desiguales, y los niños más pobres
son quienes se ven más afectados.

A medida que las condiciones sanitarias empiezan a mejorar, la apertura de las escuelas, en particular los que atienden
a alumnos pobres, debería ser la prioridad, sólo por debajo de los establecimientos de servicios sanitarios y de
distribución de alimentos. Si abren al menos dos o tres días a la semana, aunque sea durante unas horas, con una
fracción de los alumnos cada día, guardando el distanciamiento social, con recursos higiénicos adecuados (agua, jabón y
cubrebocas), con una interacción controlada con los adultos, los riesgos sanitarios pueden contenerse en gran medida, y
el aprendizaje puede empezar a recuperarse.
Con la aplicación de las TIC’s en el proceso de enseñanza y aprendizaje podemos:

*Acercarnos a los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos; agilizando, optimizando y perfeccionando algunas
actividades que se realizan en clase.
*Optimizar el tiempo de enseñanza y aprendizaje; pues, facilitan y ahorran esfuerzo y sobre todo tiempo.
*Mejorar la interacción entre los estudiantes; ya no hay que acaparar ideas y conocimiento, sino compartirlos y realizarlos
en común. El trabajo es colaborativo, no competitivo.
*Tener una mayor y mejor asimilación de los contenidos; permitiendo realizar tareas de una forma más ágil y eficaz, esto
hace que el proceso de aprendizaje sea más efectivo. El alumno puede construir su conocimiento.
*Servir para el desarrollo de las capacidades individuales de los alumnos.
*Agilizar y contribuir con los procesos de orientación y la evaluación.
*Nos aproximan a la realidad simulada, cuando factores como el tiempo, recursos, entre otros, interfieren en el mundo
real.
*Además de provocar la satisfacción de los alumnos. Pero para poder aprovechar las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, se necesitan docentes competentes, abiertos, innovadores, capaces de crear ideas nuevas y originales, que
posean la habilidad para acceder, discriminar y procesar la información; es decir, aprovechar esta información, recabarla,
seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla; que cuenten con las destrezas necesarias que les permitan ser ‘coach’ en
sus aulas y puedan desarrollar el pensamiento lógico, crítico y reflexivo de sus alumnos, inspirándoles a emprender un
nuevo mundo... La educación tiene una responsabilidad frente a la tradición.
*Tradicionalmente, en los sistemas educativos el proceso de enseñanza se desarrollaba de manera pasiva, prescrita,
reproductiva, segura y mediada por la adquisición de información. Hoy ese paradigma no funciona al cien por ciento y si
queremos obtener resultados distintos a los que estamos obteniendo en este proceso, tenemos que variar la forma de
hacerlo.
“La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus
capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto
personal”.
Precisando, las herramientas de las TIC’s que todo docente debe saber usar, independientemente de las asignaturas a
su cargo, son: el funcionamiento básico de un sistema operativo (Windows, Macintosh, Linux) y de los programas de una
“suite” de oficina: Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de Datos, (Office).
 Adicionalmente, el maestro o docente debe conocer con propiedad el uso del correo electrónico y del navegador de
Internet y desarrollar tanto la Competencia para Manejar Información (CMI) como el Alfabetismo en Medios. Una vez
adquiridas por el educador estas competencias básicas, puede empezar a usar las TIC, no solo para su propia
productividad profesional, sino también para su trabajo de aula.
A continuacion, presentamos una ruta de formación que coincide con varias de las estrategias utilizadas para realizar
capacitaciones de maestros de diferentes asignaturas escolares:
1. Avivar el “apetito” del docente para motivarlo a desarrollar competencia en el uso de las TIC’s. Para ello, es apropiado
mostrar ejemplos de productos y de proyectos elaborados por estudiantes;
2. Realizar talleres introductorios, diseñados de acuerdo al área académica de cada grupo de docentes (ciencias sociales,
ciencias naturales, lenguaje, matemáticas, etc), para presentar las diversas posibilidades que ofrecen las TIC’s para
crear con ellas ambientes de aprendizaje enriquecidos;
3. Suministrar herramientas de las TIC’s (computadores, cámaras digitales, sensores y sondas, Portales de Internet para
maestros, etc) para que experimenten y vean lo que se puede hacer con ellas u obtener de ellas;
4. Ofrecer capacitación enfocada en la utilización de partes y funcionalidades específicas de equipos y programas. Esto
habilita a los docentes para utilizar productivamente las TIC’s desde las primeras sesiones.
5. Llevar a cabo talleres en los cuales se reflexione sobre el uso de recursos y estrategias pedagógicas para integrar las
TIC’s al currículo (Aprendizaje Activo, Aprendizaje por Proyectos, etc);
6. Ejecutar, a lo largo de un año lectivo y mediante talleres, un plan de desarrollo profesional tendiente a adquirir
competencia en el uso básico de las TIC’s;
7. Impartir talleres de profundización dirigidos a audiencias específicas (docentes de primaria, ciencias, matemáticas,
lenguaje, etc). En estos, se busca desarrollar competencia tanto para utilizar las herramientas de las TIC’s más
apropiadas de acuerdo a los temas de su área académica, como para formular proyectos de clase que las integren en
sus respectivas áreas;
8. Abrir espacios institucionales para socializar sus proyectos de clase en los cuales todos los docentes,
independientemente del área académica, puedan hacer observaciones en profundidad;
9. Orientar el uso de herramientas que permitan publicar los proyectos de clase elaborados.
Por ejemplo, un Gestor de Proyectos de Clase o Blogs como “Wordpress o Blogger;
10. Motivar a los docentes para inscribirse y participar en Redes de Práctica.
Los cinco primeros elementos de esta ruta formativa se llevan a cabo relativamente rápido. En un programa de desarrollo
profesional en TIC’s, la mayor cantidad de tiempo debe destinarse a los elementos 6, 7 y 8. Observe que, varios de los
10 elementos incluyen aspectos relacionados con el uso pedagógico de las TIC’s, que se tratarán con mayor profundidad
en el siguiente apartado.
Por último, con la velocidad de los cambios tecnológicos, una vez resuelta la competencia básica en TIC’s, es necesario
implementar programas de actualización permanentes para capacitar a los docentes tanto en las herramientas más
avanzadas de las TIC’s, como en los adelantos que se producen continuamente; ejemplo de lo anterior son los nuevos
servicios y aplicaciones de la Web 2.0 (Blogs, Wikis, Etiquetado, “social bookmarking”, Folksonomy, Compartir
multimedia, Audioblogging, Podcasting, Sindicación de contenido, etc).

LAS TIC’s EN EL PREESCOLAR

*La implementación de las tic’s como herramientas pedagógicas para dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje en
el grado preescolar de la institución educativa .
*Las tic’s en el preescolar son una gran herramienta pedagógica para dinamizar e innovar el proceso de enseñanza
aprendizaje en el grado preescolar de la institución educativa ya que las tic’s han llegado a ser uno de los pilares básicos
en la actual sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad.
*Este conocimiento se traduce en un uso generalizado de las tic’s para lograr libre, espontánea y permanente una
formación a lo largo de toda la vida.
Implementar las tic’s como herramienta pedagógica en el grado preescolar para dinamizar el proceso enseñanza
aprendizaje.
*Identificar los saberes previos de los niños y niñas sobre informática.
*Dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de las tic’s.
*Aprender a utilizar las tic’s de manera eficiente tanto docentes como estudiantes.
*Las competencias involucran desarrollar la capacidad de manipular el mouse, reconocer las partes del computador, dar
clic izquierdo y derecho de manera adecuada, entre otras habilidades y aprendizaje.
*Referentes conceptuales de la información y el conocimiento están creciendo a un paso mucho más rápido que en
cualquier época anterior de la historia de la humanidad.
*El significado de “saber” ha pasado de poder recordar y repetir la información a poder hallarla y utilizarla más que
nunca, la misma magnitud del conocimiento humano hace imposible que la educación pueda abarcarlo todo.
*Se hace necesario entonces contribuir a que los individuos desarrollen una comprensión básica de los principios del
aprendizaje que puedan ayudarles a convertirse en auto motivados aprendices permanentes, introduciendo así una
dimensión específica, cual es la del uso de las tic’s.
*Recursos didácticos, recursos digitales, carteleras tablero digital, láminas video beamcartón, Webcolbón, youtube
témperas , computadores internet
*Conociendo la metodología empleada está basada en el desarrollo de la propuesta “juego y aprendo con las
tic’s”colaborativa, participativa e interactiva que colocando al estudiante como actor principal en el desarrollo de las
actividades, que permitan el desarrollo de las habilidades mediante el proceso de apropiación de las tic’s se propone una
metodología activa que motive a los niños y niñasa aprender, a indagar, a explorar e interactuar, y hacer uso de las
nuevas tecnologías informáticas y comunicativas tic’s.
*Actividades propuestas como diálogo dirigido sobre instrumentos tecnológicos y exposición de láminas referentes a los
medios de comunicación más utilizados en la actualidad. Presentación de videos acerca del uso del programa paint,
charla dirigida acerca de las normas para el uso de la sala de sistemas, luego “enciendo y apago el computador”, “busco
en la internet juegos”
*Para el preescolar se realizará mediante el desarrollo de actividades sencillas de forma permanente y contínua durante
el proceso enseñanza aprendizaje, el método de evaluación personalizado ésta se basará en aspectos personalizadas a
su docente. Con el propósito de determinar los avances y dificultades para realizar los ajustes necesarios en la
metodología empleada.
*Evidencia del aprendizaje con la aplicación de estas actividades se espera que estudiantes del grado preescolar se
acerquen de la manera más adecuada a las nuevas tecnologías y hagan uso correcto de la sala de informática de la
institución. Además implementar el uso de estas tecnologías no sólo para la clase de informática sino que también sean
aprovechadas en las diferentes asignaturas.
*El Instrumento de evaluación que se empleará en las diferentes actividades planteadas en el proceso aprendizaje será
el diario de campo, donde se llevará a cada estudiante un record con sus avances y dificultades en las diferentes
actividades realizadas durante el preiodo trimestral.

Los efectos pedagógicos de las TIC’s como resultado de las tareas que se demandan que realice el alumno, del entorno
social y organizativo de la clase, la estrategia metodológica utilizada, y la interacción comunicativa que se establece
entre el alumno y el docente durante el proceso de aprendizaje.
Las TIC’s estan siendo utilizadas para la organización y desarrollo de procesos de aprendizaje de naturaleza
socioconstructivista, en momentos, tanto que la teoría psicológica del aprendizaje más amplia y arraigada en los ámbitos
de la investigación educativa seran efectiva y llevada a cabo.

*Aprender a través de la actividad asignada, descubrir y elaborar el conocimiento (cognoscitivo), resolver situaciones
problemáticas y trabajar colaborativamente como síntesis básica de los principios del socioconstructivismo.
*El aprendizaje, es un proceso de reconstrucción de significados que cada individuo realiza en función de su experiencia
en una situación dada.
*La tecnología, desde esta perspectiva, no debe ser el eje o centro de los procesos de enseñanza, sino un “elemento
mediador” entre el conocimiento que debe construirse y la actividad que debe realizar el alumno.
*El protagonista debe ser el propio preescolar que, en colaboración con otros sujetos (docente, familiares,
acompanantes), desarrolla acciones con la tecnología.
*Aprender a través de la actividad, descubrir y elaborar el conocimiento, resolver situaciones problemáticas y trabajar
colaborativamente podran ser la síntesis básica de los principios del socioconstructivismo.
*La tecnología informática, a diferencia de la impresa o el soporte audiovisual, permite manipular, almacenar, distribuir y
recuperar con gran facilidad y rapidez grandes volúmenes de información.
*Las TIC’s al servicio educativo permiten que el alumnado pueda trabajar colaborativamente con otros grupos de
alumnos pertenecientes a geografías, espacios o territorios alejados. Instrumentos tales como el correo electrónico, el
foro, los chats o las videoconferencias son recursos que posibilitan el desarrollo de actividades y tareas entre grupos de
alumnos y/o docentes que sin los mismos serían prácticamente inviables.
*Actividades como la “correspondencia escolar” de fuertes raíces que en el pasado representaba un alto coste de trabajo
para el docente se ven facilitadas con la implantación del correo electrónico.
*Las TIC’s deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias
curriculares (matemáticas, lengua,historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la
tecnología digital e información.
*Las TIC ‘s pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información
como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con
las TIC’s tareas tanto de naturaleza intelectual como de interacción social.
*Las TIC’s deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de
aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
*Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC’s debe hacerse explícito no sólo el
objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia.
*Las actividades que usan los ordenadores o dispositivos tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos
y contenidos curriculares que se están enseñando, para lograr el fin de aprendizaje que el preescolar necesita.

El camino a la Integración es un proceso gradual que requiere tiempo y muchas oportunidades de práctica por parte de
los docentes y debe estar acompañado permanentemente por el coordinador informatico que le asesora.
A continuación se ofrece una secuencia de los diferentes niveles por los que muy seguramente pasará un maestro en
su desarrollo profesional para llegar a integrar efectivamente las TIC’s en el currículo, según su grado y materia
que le asignen.

1. Preintegración (Productividad Profesional personal)

• Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones y talleres dirigidos a los estudiantes, coordinadores o
directivos;
• Mantiene Bases de Datos con información sobre el desempeño de los estudiantes (logros, observador,
disciplina, etc);
• Usa Hojas de Cálculo para registrar y calcular notas (calificaciones);
• Hace Consultas básicas en Internet en busca de ideas, materiales o proyectos para enriquecer sus clases;
• Utiliza programas de sindicación de contenido (RSS) para mantenerse al tanto de la última información
publicada por los sitios Web educativos que son de su interés;
• Crea su propia lista de marcadores o favoritos en un sistema en línea de “Social Bookmarkig”.

• 2. Instrucción Dirigida
• Usa herramientas de las TIC’s para mejorar la instrucción en el aula:
• Programas Tutoriales
• Instrucción Programada

• 3. Integración Básica
• Usa las TIC’s para mejorar la presentación de materiales de trabajo a los estudiantes;
• Utiliza Internet para acceder a Proyectos y otros recursos (cursos en áreas académicas de interés; foros y
listas de discusión; descarga de artículos y trabajos académicos escritos por autoridades en su área;
suscripción a boletines y revistas digitales, entre otros);
• Elabora un Blog personal para compartir materiales y recursos con sus estudiantes;
• Utiliza Internet para localizar y acceder a recursos que enriquezcan sus clases, ejemplos:
• Explora sitios especializados para compartir recursos multimedia tales
como Youtube, Odeo, SlideShare o Flickr en busca de materiales interesantes para sus clases;
• En Ciencias Naturales: simulaciones, software, "WebQuests", proyectos de clase, museos de ciencias,
zoológicos y parques naturales, entre otros.
• En ciencias Sociales: proyectos de clase, “WebQuests”, proyectos colaborativos, mapas digitales, software
como Google Earth, , bases de datos y juegos de simulación, entre otros.
• En Matemáticas y Física: Matemática Interactiva; simulaciones, calculadoras gráficas, software de
geometría (Geogebra, Cabri Geomètre, Geometer's Sketchpad, etc), software para estadística(Statistica Basic,
Statgraphics, etc), juegos (tangram, sudoku, etc).
• En Arte: colecciones de museos de arte, obras de arte específicas, partituras de música, archivos de audio,
etc;
• En Inglés: proyectos de clase, actividades, diccionarios, periódicos y revistas, podcast, juegos, crucigramas,
canciones, letras de canciones, etc;
• Utiliza computador, software, Internet y proyector (VideoBeam) para reemplazar tablero y retro proyector (el
maestro está casi siempre en control del computador):
• Comparte materiales educativos con toda la clase;
• Suministra acceso inmediato a información disponible en Internet;
• Proyecta imágenes grandes que actúan como punto focal, para mantener la atención de los estudiantes;
• En Matemáticas, solicita a los estudiantes predicciones de qué sucederá con la manipulación (realizar
cambios) de gráficas y fórmulas y les expone los resultados;
• En Ciencias Sociales, exhibe estrategias de búsqueda en Internet para acceder a mejores recursos que
posibiliten enriquecer el tema de clase;
• En Ciencias Naturales, presenta a los estudiantes una simulación;
• En Lenguaje, solicita que escriban o editen párrafos en grupo;
• En Arte, utiliza Internet para hacer un recorrido virtual por las galerías de los museos más famosos del mundo.

4. Integración Media
• Agrega herramientas adecuadas de TIC’s a trabajos que los estudiantes están realizando;
• En Lenguaje pide:
• los trabajos en Procesador de Texto, en software de Autoedición o en Presentador Multimedia;
• la elaboración de un Afiche (frases cortas y lenguaje directo) en el que identifiquen ideas claves y eliminen
información innecesaria;
• la producción de un Boletín de Noticias (artículos cortos) en el que resuman la información teniendo en cuenta
el propósito y la audiencia a la cual pretenden llegar;
• la construcción de un Blog para publicar las tareas de escritura;
• En Ciencias Sociales demanda:
• el uso de opciones de búsqueda avanzada en Internet para acceder a mejores recursos (sitios especializados,
enciclopedias, diccionarios, etc.);
• la utilización de Internet y de Google Earth para obtener mapas de diferentes accidentes geográficos;
• la elaboración de un Wiki para reunir y compartir contenidos sobre un tema histórico; además, que construyan
colaborativamente trabajos escritos;
• el uso de cámaras fotográficas digitales y la elaboración de Blogs para adquirir, analizar, crear y comunicar
fotografías que permitan documentar por ejemplo, la historia local;
• En Matemáticas solicita:
• el uso de Hojas de Cálculo en tareas que requieran organizar datos, generar gráficos, usar formulas
algebraicas y funciones numéricas;
• la utilización de lecciones en Matemática Interactiva para mejorar su comprensión de conceptos matemáticos
fundamentales;
• el empleo de Geogebra para realizar construcciones de geometría, álgebra y cálculo, tanto con puntos,
vectores, segmentos, rectas, secciones cónicas, como con funciones que luego pueden modificarse
dinámicamente;
• En Arte, pide:
• nuevas formas de organizar imágenes, imprimirlas, mostrarlas y compartirlas mediante el uso de software
especializado para Manejar Imágenes Digitales.
• experimentar y realizar actividades de Expresión Musical con programas para notación musical, edición de
sonido y karaoke.
• En Inglés, solicita:
• La elaboración colectiva de un diccionario bilingüe de los temas cubiertos en la clase, mediante la construcción
de un Wiki; etc.
10 ventajas del uso de las tics en la educación.

1. No es necesaria la presencia física: las tics brindan la posibilidad a maestros y estudiantes de desarrollar una
clase, sin necesidad de estar en un salón de clase, lo pueden hacer desde la comodidad de sus casas.
2. Información al alcance de todos: hasta hace algunas décadas, la información era limitada, solo unos pocos tenían
acceso a los mejores libros, una de las ventajas de las tics es que permite
3. Fácil acceso: no se necesita de mucho para hacer uso de las tics, muchos de estos softwares o plataformas
virtuales, únicamente requieren de una computadora y conexión a Internet.
4. El alumno puede aprender a su ritmo: otra ventaja de las tics es que están al completo control y manejo del
estudiante, esto quiere decir que el alumno puede avanzar conforme va aprendiendo, es como una pizarra que
nunca se borrará hasta que el estudiante haya captado todos los conceptos.
5. Ayuda a desarrollar capacidades cognitivas: ayudan en el desarrollo de la atención, percepción, memoria,
resolución de problemas, comprensión, establecimientos de analogías entre otras.
6. Prepara al estudiante para la era tecnológica: aunque cueste aceptarlo, la tecnología esta posicionándose cada
vez más en diferentes sectores, es necesario que el estudiante se adapte a este tipo de cambios.
7. Algunas plataformas son muy sencillas: sobre todo aquellos espacios online dedicados a niños de inicial o
primaria, permiten el fácil manejo de sus herramientas.
8. Mejor calidad de aprendizaje: vídeos de calidad, imágenes de alta resolución y hasta en 3d, ya son muchas las
plataformas que cuentan con softwares especializados en realidad virtual.
9. El alumno puede probar, equivocarse y volver a probar: las nuevas tecnologías cuentan con una excelente
programación que permiten al estudiante practicar las veces que sea necesario, repetir lecciones, volver a resolver
ejercicios, ver vídeos de ayudas, etc.
10. Algunas plataformas permiten el aprendizaje grupal: aunque la mayoría de espacios online son desarrolladas para
el aprendizaje individual, existen otras que se tienen que trabajar en equipo.

10 desventajas del uso de las tics en la educación

1. Sustituye la interacción social: las tics cada vez más están sustituyendo la relación entre personas, se han
cambiado las dinámicas sociales por el aprendizaje virtual.
2. No permite la independencia educativa del estudiante: al alumno puede desarrollar una dependencia hacia estas
tecnologías, esto ocurre porque a la vez las tics facilitan en gran manera la vida académica de los estudiantes
como las calculadoras y otros softwares.
3. Se reprimen algunas capacidades: sobre todo las que tienen que ver con las habilidades sociales, la empatía, la
disciplina y la creatividad.
4. Los estudiantes pueden volverse enviciarse: todo en exceso es malo, pasar mucho tiempo frente a estas
plataformas online, lejos de ayudar, podrían causar estrés y cansancio en los niños.
5. Causan distracción: Cuando el estudiante se acostumbra al uso constante de las tics, le es difícil prestar atención
a la maestro o incluso desarrollar capacidades dentro de ámbitos sociales.
6. Facilita erróneamente el aprendizaje: Si no se usan correctamente, las tics podrían crear aparentemente un buen
aprendizaje, cuando en realidad la tarea completa la está haciendo el software.
7. Información en exceso y de baja calidad: Así como existe información muy buena al alcance de todos, también
existen dentro de la web, contenido inapropiado y erróneo.
8. Datos personales expuestos: Algunos softwares maliciosos pueden robar la información personal del usuario,
datos de tarjetas de créditos, correos personales, entre otros.
9. Algunas plataformas son costosas: existen softwares gratuitos, pero también existen los de pago, no todas las
escuelas invierten en este tipo de tecnologías.
10. Algunas veces es difícil de aprender: para el estudiante que no tiene experiencia, y recientemente se ha
incorporado en el mundo tecnológico.

Mi Opinión como Docente sobre el Uso de las Tics en La Educación

Como docente, considero que las Tics son una potente herramienta de aprendizaje para nuestros estudiantes, niños y
adolescentes, se pueden beneficiar en gran manera con estas apps y/o plataformas; sin embargo, el docente que
quiera aplicarlos, debera contar con al menos los conocimientos básicos para poder sacar el mayor provecho, así mismo
los centros educativos tienen que preocuparse en contratar capacitadores antes de adquirir estas tecnologías, para
aprendizaje de su personal docente, de nada serviría tener las mejores Tics, y no se sabe usarlas.