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UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO MODULO1: TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION AUTOR:ANITA LUCIA

BASTIDAS BECERRA 171206715171206715-4 DOCENTE: MSc. Franklin Miranda PRIMER CICLO PERIODO NOVIEMBRE 2011- MAYO 2012 2011-

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN

Cul sera la forma para que la Educacin del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada e incursin a la sociedad del conocimiento?

 La

Sociedad del conocimiento est evolucionando a un ritmo acelerado, en el que las tecnologas de la informacin y comunicaciones (TIC) est generando nuevos productos y servicios, as como nuevas formas de gestionar las organizaciones.

 En

el rea de educacin tiene como fin promover el uso de las TIC modelando e impulsando la nueva Sociedad del conocimiento a travs de la formacin y cualificacin de las nuevas generaciones.

 Pasar

de la actual aula de informtica a la informtica en el aula, favoreciendo la integracin del uso de las TIC en todo el proceso de aprendizajeaprendizajeenseanza.

 Desarrollar

aplicaciones y contenidos para el sistema educativo y la creacin de comunidades virtuales en los centros, en las que se integren todos los agentes del sistema: padres, profesores, alumnos, etc.

Esto es una de las claves para que las personas puedan expresarse y un proceso fundamental para su desarrollo.

 Es

importante fomentar la democracia en la sociedad, as como contribuir activamente a la creacin de un entorno seguro para la infancia. propios medios tienen esa responsabilidad, y toda la sociedad se encuentra ante el reto de la alfabetizacin digital y multimedia, que permita el desarrollo integral de personas ms creativas, crticas y participativas.

 Si

 Los

este esfuerzo no se realiza, de forma integral y no discriminatoria, no podremos vincular la llamada Sociedad de Informacin con la Sociedad del Conocimiento. Conocimiento.

 Los

jvenes y adolescentes son el futuro pero tambin el presente: presente: es el momento de implementar estrategias en este mbito pensando especialmente en la infancia.

 Estas

estrategias deben ofrecer alternativas slidas y fuertes entre los contenidos de internet, diseando programas que eviten el abuso y el mal uso de los medios de comunicacin como internet, as como por educar en la reflexin, la seleccin, la crtica y la participacin en los medios.

Cuando el aprendizaje de informtica se hace en un contexto donde hay otras propuestas de actividad y de participacin, hay mejores resultados, ms posibilidades de encontrar sentido al aprendizaje y de producirse una verdadera apropiacin de lo aprendido.

1. Cambios curriculares.
 Adaptar

al sistema educativo tanto en sus objetivos como en los contenidos y metodologas utilizadas para alcanzarlos. por el propio profesorado, pieza clave en cualquier proceso innovador en la escuela. a incorporar las TIC al currculo

 Comenzar

 Comprometerse

en las escuelas.

Las decisiones bsicas que se toman son:


 Creacin

de infraestructuras para facilitar el acceso a las TIC y su uso. de hardware para las escuelas, con capacidad para aplicaciones actuales y futuras, fiable y en nmero suficiente para una aplicacin sustantiva y consistente en el aula. y contenidos ligados a los objetivos curriculares y a las necesidades de los alumnos, fcilmente utilizable por el profesor de comunicacin, entre personas e instituciones.

 Dotacin

 Software

 Redes

2. Formacin continua del profesorado y redes de formacin:


 Capacitarlo

para justificar por qu usar recursos tecnolgicos, para qu hacerlo y cmo llevarlo a la prctica. sobre la propia prctica y evaluar el uso de los medios tecnolgicos y los resultados obtenidos en la enseanza y el aprendizaje. al profesor de instrumentos tericos y operativos para analizar los recursos basados en las TIC y seleccionar los ms adecuados.

 Reflexionar

 Dotar

 Crear

infraestructuras humanas de formacin, con una red nacional de Centros de Profesores y formadores de formadores en TIC en cada uno de ellos. una partida presupuestaria anual para cada escuela, para sufragar los gastos de material fungible y didctico. la cobertura de asistencia tcnica y mantenimiento de los ordenadores por parte de las empresas suministradoras, con cargo a los presupuestos ministeriales.

 Destinar

 Cuidar

3. Seguimiento y evaluacin de la implantacin:


La evaluacin, como indagacin sobre los contextos, condiciones, procesos y productos del plan, se considera decisiva desde el inicio.
 Planificar

una evaluacin interna realizada bajo la direccin del Ministerio, con la particin de formadores de los Centros de Profesores y los profesores, considerados como agentes de cambio educativo.

 La

evaluacin externa, es considerada como estudios independientes que explican limitaciones y ventajas inherentes al plan.

4. Profesores como agentes del cambio.


 Formar

a la mayora del profesorado motivando el uso de estas herramientas mediante cursos especficos sobre aprendizaje electrnico. en la formacin acadmica del profesorado (al cursar sus estudios) la formacin en el uso de herramientas TIC y el aprendizaje electrnico.

 Incluir

Utilizar la flexibilidad que brindan las TIC y los recursos didcticos asociados para atender a situaciones especiales, como nios escolarizados hospitalizados o jvenes y adultos en prisiones.

5. Internet desde la escuela.


 Disponer

de un ordenador conectado a Internet con fines educativos. el ordenador y las telecomunicaciones en el aula que los alumnos aprendan a usar las nuevas tecnologas. Es una manera de conseguir la alfabetizacin informtica de los alumnos en gerundio. en la poblacin ms joven campaas para los nios, que sern el motor de la sociedad de la informacin madura y sentar las bases de una concepcin constructiva y solidaria de la nueva sociedad en red. Extender hacia los colegios, infraestructura de banda ancha, equipamiento, acceso, gasto en comunicaciones, formacin de profesorado y dotacin de contenidos y aplicaciones.

 Integrar

 Calar

 Bibliografia: Bibliografia:

ESCUDERO MUOZ, J.M. Tema 4. La educacin, puerta de entrada o de exclusin a la sociedad del conocimiento. En MARTINEZ SANCHEZ, F Y PRENDES ESPINOZA, M.P., Nuevas Tecnologa y Educacin. 25-56 25-