REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO UPEL ± IPM

MATURÍN ESTADO MONAGAS

ENTRENAMIENTO EN EL USO DE LA CANAIMA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE A LOS DOCENTES, REPRESENTANTES Y NIÑOS(AS) DE PRIMER GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL ³PAULA BASTARDO´ MATURÍN ESTADO MONAGAS

T.S.U: Centeno Ynes Guzmán Edgar Maestre Mervis Vivas Carlos

Cátedra: Investigación Educativa Profesor: Dr. Omar Brito Coll

Maturín, febrero de 2011

Índice Resumen Introducción 1.- Diagnostico Situacional 1.1.- Contextualización del Problema 1.2 Objetivos: 1.2.1 General 1.2.2 Específicos 2.- PLAN DE ACCIÓN 2.1.- Informantes Claves 3.- Teorías que Sustentan el Estudio 4.- Referencias Págs. 3 4 5 5 13 13 13 15 17 18 27

representantes. poco dominio del computador por parte de los estudiantes y de algunos representantes. representantes y estudiantes. 65 niños(as). valoración e interpretación de las aptitudes y actitudes de los docentes. falta de interés de los padres y representantes de que sus hijos e hijas tengan una educación de calidad. investigación acción. directa. discusión socializada) y otras acciones didácticas. sus padres y representantes. observación directa. Formación integral. A través de una serie de actividades (entrevista. Las técnicas de recolección de datos serán la observación. Partiendo de la problemática existente en la escuela objeto de estudio se plantea el siguiente objetivo de investigación aplicar estrategias en los docentes.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO UPEL ± IPM MATURÍN ESTADO MONAGAS ENTRENAMIENTO EN EL USO DE LA CANAIMA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE A LOS DOCENTES. entrevista y discusión socializada. Tic´s. REPRESENTANTES Y NIÑOS(AS) DE PRIMER GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL ³PAULA BASTARDO´ MATURÍN ESTADO MONAGAS Autores (as): Centeno Ynes Guzmán Edgar Maestre Mervis Vivas Carlos Resumen La falta de planificación de los docentes al momento de trabajar con la portátil Canaima. Aprendizaje Integral. niños y niñas en el uso de Canaima como técnica de aprendizaje en el primer grado en la Escuela Primaria nacional Paula Bastardo de Maturín para materializar el proyecto Canaima. para una muestra de 3 docentes. padres. . El diseño de investigación será investigación de campo. deseos de aprender de los estudiantes. El instrumento de recolección de datos será la entrevista semiestructurada que se aplicara a los docentes. Canaima. representantes y niños (as). padres. En tal sentido se hará un análisis. Descriptores: Estrategias.

. En la presente investigación se tomaran diversos aspectos importantes relacionados con la portátil Canaima como herramienta pedagógica de aprendizaje en los niños y niñas del 1er grado de la escuela primaria nacional Paula Bastardo. tengan capacidad de análisis y de respuesta ante situaciones que le van a aumentar su intelecto. mejora la motivación estudiantil de los jóvenes y enriquece el proceso de formación académica. la computadora escolar. como es la interacción de los niños y niñas con esta herramienta educativa. Con dicho proyecto se quiere fortalecer el trabajo docente. gracias a su amplio contenido pedagógico. además de que refuerza el papel educativo de los profesores en las aulas de clases. mediante un aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). de los padres y representantes.INTRODUCCIÓN El Proyecto Canaima tiene como finalidad promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as). para fortalecer el trabajo metodológico de los docentes y ver como es el desarrollo de las actividades en el aula de clases. También se tomaron en cuenta el apoyo de los padres y representantes al momento de acompañar y guiar a sus hijos en el manejo del computador. también que los estudiantes desarrollen destrezas. Maturín estado Monagas. El proyecto educativo Canaima. para así formar individuos capaces. cual es apoyo de los padres y representantes.

ofrecen un enorme potencial para transformar la educación. a la vez que entrañan grandes retos. generando con su utilización adecuados Ambientes de Aprendizaje. estudiantes y la . Ellas posibilitan realizar los cambios necesarios para ofrecer una educación actualizada y de calidad. augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información. El impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje. Diagnostico Situacional Contextualización del Problema En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios requeridos en el siglo XXI. que contribuyen con el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas de los docentes. Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación generan además espacios sociales y comunitarios.

la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas. Sin embargo. la innovación. promover la experimentación. para que un sistema educativo pueda atender dichas demandas. la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital 3.sociedad. el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso. hacia una . Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital. como la responsabilidad 5. Con la llegada de las tecnologías. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes 2. basado en clases magistrales. sus docentes deben diseñan. Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo Al respecto. los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos. implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC tales como: 1. Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital 4. UNESCO (2004) señala: Que en el área educativa.

ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones. estimular y a la profesión docente está cambiando hacia una formación interactiva donde las alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa. la formación de comunidades de aprendizaje. continúo Aumentan a la una de búsqueda contenidos implicación y y del replanteamiento procedimientos. el hacen que la llegada y uso de las tecnologías a la educación TIC juegan un papel muy importante como herramienta educativa De igual manera Palomo. Ruiz y Sánchez (2006) destacan lo siguiente: Las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante. a filtrar información. desarrollar más habilidades. mayor capacidad de razonamiento y respuesta ante algunas situaciones con las que se enfrente El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas . la innovación. a escoger y seleccionar.formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. interactuar. Esto significa que la diversificación de contenidos y métodos. con ganas de aprender. investigador. la difusión y el uso compartido de información. promover la experimentación. En síntesis se puede decir que mediante el uso de las TIC en la educación el estudiantes muestra un actitud más despierta.

a discutir y decidir en común. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas. La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación. no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera. a razonar el por qué de tal opinión. o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico. resolver problemas a los que los tienen. Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales. La utilización de la computadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza aplicando actividades creativas. intercambiar información relevante encontrada en Internet. Esta es una nueva oportunidad para los docentes que les va a permitir a través de esta herramienta desarrollar los proyectos de aprendizajes de una manera . juegos. sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesor. y una diversidad de estrategias que puedes adaptar a tu proyecto de aprendizaje.educativas profundas y de amplio alcance. es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. el trabajo en grupo.

ambientalista. al tiempo que permite a docentes crear. dinámica permitiendo a los estudiantes un aprendizaje significativo de la misma manera de acuerdo al proyecto de aprendizaje aplicado en el aula se elaborarán los contenidos en cuanto a la teoría como en la práctica. mejorar y modificar contenidos que promuevan el pensamiento humanista. mediante el uso de computadoras portátiles. científico y social. es un proyecto socio-tecnológico que les permitirá a los docentes . ahora con los de segundo y continuará avanzando cada año escolar con un nuevo nivel educativo. tecnológico.creativa. El Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) desarrolló una versión de la Meta distribución Canaima orientada a las especificaciones pedagógicas y técnicas de este proyecto. El proyecto Canaima se aplica como prueba en algunas escuelas en 1° grado. Canaima Educativo fue concebido por el Gobierno Bolivariano para incorporar las Tecnologías de Información Libres en las instituciones públicas de Educación Primaria. La dotación es realizada de manera progresiva. con el objetivo de potenciar la enseñanza y aprendizaje de niñas y niños. Esta iniciativa educativa arrancó en septiembre de 2009 con la entrega de los primeros equipos informáticos importados de Portugal. como parte de un convenio de cooperación entre Venezuela y la nación europea. Se comenzó con las niñas y niños de primer grado.

ahora más humanista. Municipal y AVEC. está respaldado por un rico marco jurídico que parte de la . concebido como un cambio de perspectiva en la enseñanza. beneficiando a todos los niños y niñas del territorio venezolano en las instituciones educativas Nacional. escritura y los contenidos del subsistema de Educación Primaria Bolivariana y el uso de los TICS en las escuelas. uno de los propósitos primordiales de dicho proyecto es educar para la liberación y la formación del pensamiento crítico y reflexivo. Actualmente. es la premisa del Proyecto Canaima. inserto en los lineamientos del Plan Simón Bolívar. Estadal.aplicar la practica pedagógica y se irá incorporando paulatinamente en los siguientes grados en los próximos años. La finalidad del proyecto Canaima es que los niños de primer grado se familiaricen con el uso de las computadoras como una herramienta que les permita la apropiación de la lectura. a través de la fusión entre tecnología libre e innovación pedagógica. Por lineamientos del gobierno nacional. Dicho proyecto incorpora las Tecnologías de Información Libres en las instituciones públicas de Educación Primaria con el objetivo de potenciar la enseñanza y aprendizaje de niñas y niños. dicho proyecto se encuentra en dos versiones como son: Versión I denominado ³Red Salón´ y Versión II denominado ³Canaima va a la casa´. Este modelo de enseñanza.

el empleo de estrategias en la Canaima por parte de los docentes de primer grado les permite a los estudiantes ampliar los aprendizajes con mayores posibilidades de éxito en todos los aspectos del desarrollo integral. es decir. en sus artículos 108 y 110. Asimismo. señala que estas actividades deben estar encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad. Según esto. Sin embargo. en el hogar también se requiere del apoyo de la familia en el proceso educativo que se inicia en la escuela. la socialización. al integrar a los padres y representantes y compartir las experiencias y estrategias para el desarrollo intelectual de los niños y niñas. se le está colocando a su alcance las ventajas y beneficios para ayudar desde el hogar. no puede ser esto una tarea aislada. la memoria y otros. el lenguaje. la coordinación psicomotriz. . lo cual hace perfecta sinergia con la recientemente aprobada Ley Orgánica de Educación. en su artículo 5.Constitución Nacional. la creatividad. es un utensilio que les hace sentirse bien y que no solamente les fortalece el entendimiento sino que a su vez fortalece todos los aspectos del desarrollo integral. Canaima es una herramienta para desarrollar el intelecto en los niños y niñas. la Ley de Ciencia y Tecnología. en los que el Estado estipula la incorporación de las nuevas tecnologías en los centros educativos y reconoce el interés público de la ciencia y la innovación en el desarrollo de la nación. Por lo tanto.

tienen poco conocimiento en el uso y manejo del computador Canaima y de las contenidos educativos con que ella cuenta. En la Escuela Primaria Nacional ³Paula Bastardo´ de acuerdo con una observación preliminar se pudo evidenciar que los docentes de primer grado no planifican las actividades que van a dar cuando van a utilizar esta herramienta tecnológica pedagógica. esto se debe a muchos factores existentes. por la misma cantidad de docentes integrales. aparte de tener poca participación al momento que el estudiante realiza estas actividades. como requisito indispensable para desarrollar los contenidos educativos con que cuenta la portátil Canaima. dentro del que destacan que la mayoría provienen de hogares de pocos recursos económicos. con una matrícula de sesenta y cinco (65) niñas y niños en una edad comprendida entre los 7 y 8 años de edad. por consiguiente es difícil que posean un computador personal . madres o representantes.La Escuela Primaria Nacional ³Paula Bastardo´ cuenta con secciones tres (03) de primer grado. muchos de ellos viven en los alrededores de la escuela. Además se pudo observar el poco apoyo que reciben los estudiantes por parte de sus padres. no cuentan con los recursos tecnológicos que le puedan dar mayor destreza en el uso y manejo del computador. también cabe destacar el poco apoyo por parte de sus padres y representantes al momento de cumplir con actividades que los docentes le asignan a sus representados.

Maturín Estado Monagas. Aplicar estrategias en los docentes.en casa.. 1.. Objetivos Específicos. en los ambientes del Cyber. OBJETIVOS Objetivo General. 3. con la finalidad de materializar el Proyecto Canaima y lograr mejorar el aprendizaje. niños y niñas en el empleo de la Canaima como técnica de aprendizaje en el primer grado de la Escuela Primaria Nacional ³Paula Bastardo´. padres y representantes en el empleo de la herramienta pedagógica educativa Canaima.Entrenar a los niños (as) en el empleo de la Canaima herramienta y técnica de aprendizaje. representantes. esto hace imposible el buen uso del computador y desarrollo cognitivo del estudiante.Motivar a las y los docentes en el uso de la Canaima como herramienta para fortalecer el desarrollo intelectual del niño y niña en el primer grado de la Escuela Primaria Nacional ³Paula Bastardo´. .. Maturín Estado Monagas 2. muchos de ellos solo manipulan estos equipos.Realizar entrenamiento a los y las docentes.

Plan de Formación dirigido a Capaci tar integra lmente Formar Video persona Beam s con la capacid Computa Facilitado res/multip licadores (Promotor . Lograr el mayor interés de los docente s por este proyect o. ¿dónd e nace el proyect o?..1. PLAN DE ACCIÓN OBJETIVOS FEC ACTIVIDA HA DES PROP ÓSITO S METAS RECURS OS RESPON SABLES 1.2.Motivar a las y los docentes al uso de la Canaima como herramienta para fortalecer el desarrollo intelectual del niño y niña en el primer grado de la Escuela Primaria Nacional ³Paula Bastardo´. Cicl o de Charla s dirigido s a los docent es. Maturín Estado Monagas 09/0 5/20 11 al 13/0 5/20 11 1.1. ¿porqu e el proyect o?. Folletos Video Beam Computa dora Presenta ción En Power Point Facilitado res/multip licadores (Promotor es CBIT) y Docentes 2.. ¿Cuál es la importa ncia del mismo en la educac ión? Demos trar a todos los docent es las bonda des del Proyec to Canai ma.Realizar entrenamient o a los y las 16/ 05/ 201 2.

padres y represent antes es CBIT) y Docentes . la fundament ación teórica y las herramient as pedagógic as del mismo. se le darán las herramient as necesarias para el manejo de los equipos en el ambiente de aprendizaj es. a objeto de que planifique con antelación los a las y los docent es. padres y representa ntes.docentes. que utilizado adecua dament e dará benefici os altamen te positivo s dora Presenta ción En Power Point Trípticos Computa doras Portátiles Canaima docentes. padres y representant es en el empleo de la herramienta pedagógica educativa Canaima. padres y repres entant es en el uso y manej o de la Portátil Canai ma ad de Utilizar esta nueva herrami enta pedagó gicas en el proceso de enseña nza y aprendi zaje. el docente será capacitado en el manejo de la maquina. 1 al 20/ 05/ 201 1 las y los docentes. Igualmente .

23/0 5/20 11 al 27/0 5/20 11 Plan de Formación dirigido a las y los niños(as) en este taller se le darán las herramient as necesarias para el manejo de los equipos en el ambiente de aprendizaj es. aproveche el recurso y mantenga la conducció n de la clase.Entrenar a los niños (as) en el empleo de la Canaima como herramienta y técnica de aprendizaje. Capaci tar integra lmente las y los niños( as) en el uso y manej o de la herram ienta educati va Canai ma Brindar herrami entas con las cuales los niños (as) aprovec hen al máximo este recurso educativ o Computa doras Portátiles Canaima Estudiant es docentes Facilitado res/multip licadores (Promotor es CBIT) y Docentes .contenidos que va a dictar.. 3.

proyectos y la información de las actividades llevadas por los docentes con la herramienta pedagógica Canaima y Coordinadora de proyecto Se indagara cuales son los proyectos pedagógico de aula (PPA) que lleva y aplica el docente en el aula y cuáles han sido los resultados de las técnicas y metodologías usadas por los mismos y Docentes Conocer cuál es La metodología de trabajo. la interacción en el aula de clase.Los Informantes Claves y Padres y representantes Conocer de ellos los aportes que les hacen a sus hijos con el manejo del computador.2. y Estudiantes Detectar las deficiencias de los mismos al momento de que el docente desarrollo una actividad que requiera el uso del computador Canaima. interacción con los estudiantes. con las actividades previas enviadas por los docentes para luego ser aplicada en el aula de clase y Coordinadora académica Se constatara todo la información relacionada con planes de evaluación. .2. experiencias previas antes del desarrollo de la clase. planificación de actividades relacionadas con el uso de la Canaima y otros aspectos de relevancia que sean necesarios para esta investigación.

. El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. resaltar las ideas fundamentales. La equidad de conocimientos tecnológicos debe darse para todos. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. El uso de las TICS permite jugar muchos papeles de la enseñanzaAprendizaje pero es necesario establecer códigos éticos que sean enseñados y practicados desde tempranas edades. Para que sea capaz de aprender a aprender y así poder acceder a la información.Teorías que Respaldan el Estudio En Venezuela el uso de las TICS se maneja en un nuevo ambiente donde el docente evalúa y utiliza la tecnología para aplicar principios educativos adecuados a los usos informáticos. comprenderla. ser una persona critica. Las tics ayudan en esta sociedad. Por tanto la disponibilidad de información no garantiza la adquisición de conocimiento es necesario que el alumno sea apoyado y guiado por el profesor. el objetivo fundamental de la educación seria posibilitar que el estudiante fuese capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos previos y de las experiencias de la información y conocimiento que sería la información interiorizada por la persona que aprende. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con la perspectiva de . y tener una visión de la misma.3. es deber y responsabilidad de todos fijar códigos de ética informática que respeten a sus semejantes como a sí mismos.

favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de cualidad. Debe también evitar que la brecha digital genere capas de marginación como resultado de la analfabetización digital. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. En cuanto a la capacitación del docente en esta área se puede contactar en el decreto 825 de la Republica Bolivariana de Venezuela en donde se da prioridad a los formatos electrónicos y luego la formación y capacitación del profesorado. una escuela actual. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad. una escuela en la que todo niño o niña tiene cabida sin distinción ninguna. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. en constante evolución. que ofrece un acceso instantáneo a la información. tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica. Las TICs poseen numerosas ventajas para la formación como las siguientes: . Dichas tecnologías constituyen un medio como jamás haya existido. dispuesta a proporcionar aprendizajes significativos. Con las TICs podemos acercarnos un poco más a la escuela que todos deseamos.

Crea escenarios más atractivos. Aunque desde mi punto de vista este criterio de selección es necesario ya que así tendremos niños y niñas críticos y capaces de decidir por si mismos. colaborativo y en grupo. Potencia el autoaprendizaje. es decir. no es lo mismo que la información provenga exclusivamente de un libro de texto a que encendamos el ordenador y encontremos un mundo de información. y y . Facilita una formación permanente tanto por parte del alumnado como del docente. La incorporación de estos avances en educación requiere un gran desembolso económico.y Elimina barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y viceversa. Las TICs proporcionan nuevos y mejores aprendizajes a niños y niñas con necesidades educativas especiales. Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único escenario formativo. interesantes y flexibles para el aprendizaje. Aumenta las posibilidades de información. No solo basta con incorporar las TICs a la educación sino que además debe existir un profesorado capaz de manejarlas con eficiencia y eficacia. y y y y y y y Aunque también poseen inconvenientes: y La existencia de tanta información provoca un exceso de ésta con lo que el alumno/a esta obligado a poseer criterios de selección. También proporciona un aprendizaje independiente. Aporta nuevas formas para la tutorización de los estudiantes.

Donde establece en los artículos (108. a los fines de lograr el desarrollo económico.Teniendo en cuenta las ventajas e inconvenientes podemos decir que las TICs son beneficiosas y necesarias en la escuela de nuestros días. MARCO LEGAL DE LAS TICS En el marco legal Venezuela se fundamenta de manera concreta en nuestra Carta Magna del 1999. y que el Ejecutivo Nacional a través del Ministerio de Ciencia y .110) que el estado venezolano garantizara y designara recursos suficientes para el servicio de información mediante los servicios de informática y medios de comunicación en pro del conocimiento y al derecho a acceder a la información. la tecnología. La actual Constitución Nacional de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela reconoce como de interés público la ciencia. social y político del país. 109. la innovación y sus aspiraciones y los servicios de información. el conocimiento.

Por consiguiente uno de los objetivos que persigue el estado según el decreto 825 y conforme al artículo 110 de dicha constitución. en el progreso social y económico del país. en el incremento de la eficiencia empresarial. sin ninguna discriminación social´. cultural y político de la República´. Según del Decreto 1290 ³el estado venezolano se compromete al financiamiento de la Tecnología para estimular el desarrollo de todos los estratos de la vida nacional´. en su art 10 en coordinación con el Ministerio de Ciencia y Tecnología. en los programas de educación básica y diversificada´.´ incluir el uso de Internet. El Ministerio del poder popular para la Educación. Las tics juegan un papel muy importante en la definición y ejecución de las políticas públicas a nivel nacional y su impacto produce grandes avances en los diferentes sectores como el social y educativo contribuyendo . Por otra parte. en la calidad de los servicios públicos l. en la generación de conocimientos. ³establecerá las políticas para incluir el Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos. con lo dispuesto en los artículos 110 y 226 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en lo que respecta a los derecho educativos y culturales. económico. social.Tecnología donde actualmente asume y absorbe al ministerio del poder popular para las Telecomunicaciones a partir del 14 de Mayo del presente año. La informática educativa en Venezuela como lo refleja la Lopna en su artículo 73 ³fomentara y difundirá información y materiales informativos y audiovisuales a los niños y adolescentes para la promoción de valores y la paz.

convirtiendo a los niños en ciudadanos curiosos. creativos. El proyecto educativo Canaima. los conceptos de software privativo. Canaima educativo. mediante un aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). además de que refuerza el papel educativo de los profesores en las aulas de clases. . oculto y comercial. El proyecto Canaima es el primer paso de un nuevo modelo educativo que empieza a surgir en Venezuela. al mismo tiempo.al desarrollo del país al acceso de la información y a la adquisición del conocimiento. prevé transformar la educación. gracias a su amplio contenido pedagógico. mejora la motivación estudiantil de los jóvenes y enriquece el proceso de formación académica. tras la visita del Presidente Hugo Chávez a la nación ibérica en el año 2008. Además de incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a la educación primaria Este Proyecto impulsa el desarrollo de software educativo para cargarlos a los computadores portátiles dotados por el Gobierno venezolano para el uso didáctico de alumnos y docentes de primer grado. en la cual se acordó la adquisición de 350 mil computadoras portátiles para niñas y niños venezolanos. El Proyecto CANAIMA es producto de un contrato firmado entre la República Bolivariana de Venezuela y la República de Portugal. investigadores y además reflexivos Este Proyecto tiene como finalidad promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as). Y entre esas otras resalta la capacidad de enseñar a los niños desde temprana edad a utilizar las tecnologías de información libres como instrumento para su auto aprendizaje y desarrollo y eliminar.

capacidad de los estudiantes y objetivos de la clase. Es un proyecto único en el mundo: se garantizara el acceso masivo y gratuito a las tecnologías desde las escuelas. para la última fase de distribución de las portátiles. Gracias al proyecto Canaima. Los contenidos están adecuados al enfoque intercultural de nuestra educación. contarán con computadoras con las cuales los niños que ingresen a primer grado podrán introducirse en el mundo de las tecnologías de información y capacitarse adecuadamente para la era tecnológica. en las diferentes regiones donde existen poblaciones indígenas todos los contenidos estarán traducidos y contaran con su versión bilingüe. idioma e historia. 54 para el segundo trimestre y 30 para el tercer trimestre.El proyecto va dirigido a estudiantes de educación primaria y comenzara aplicarse en las aulas desde el 16 de septiembre de 2009 con estudiantes de Primer Grado. todas las escuelas nacionales del país (más de 7 mil 500). la computadora no es dada como un bien material al niño sino como una herramienta para compartir. Progresivamente se irán incorporando el resto de los grados escolares. Son suficientes para que el docente tenga libertad de escoger en función de la realidad local. no va dirigido a un grupo de población. . juegos didácticos interactivos y software educativos) para el primer trimestre del año escolar. garantizando la inclusión de nuestros pueblos indígenas con respeto a su cultura. todos los contenidos y sistemas operativos se han desarrollado por venezolanos para venezolanos. Se cuentan con 66 contenidos con pertinencia curricular (entre vídeos. Por ello.

todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Castañeda y Lule. Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ámbito educativo. 1991). CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO ACADÉMICO. los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos. técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas. ‡ Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos. operaciones o actividades específicas. Se puede decir que son: y Son procedimientos. 1986. por último. la quinta está de apoyo al aprendizaje para que éste se produzca en las mejores condiciones posibles. . ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ³Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas´ (Díaz Barriga.Las estrategias de aprendizaje. la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y. ‡ Pueden incluir varias técnicas. Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje (procesar la información). Hernández. son el conjunto de actividades.

asumiendo el rol de profesor constructivos y reflexivos. El papel de los formadores de docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica. ‡ Pueden ser abiertas (públicas) encubiertas (privadas). La formación del docente debe abarcar los siguientes planos conceptuales. El maestro se puede reducir solo a transmitir información si lo de facilitar del aprendizaje. el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje.‡ Son más que los "hábitos de estudio´ porque se realizan flexiblemente. ‡ Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más. sino tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus alumnos. al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos. a. Desde diferentes perspectivas pedagógicas. el de animador. . reflexivos y prácticos. e incluso el de investigador educativo.

Referencias Decreto 825.com/revista/?p=1098 VVAA. J.monografias.pdf Revista de Educación. numero 23. (2000). año 13.encuentroeducativo.955 mayo 22.shtml Gómez. (2007) Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.es/jgomez46/ticedu.pntic.blogspot.com/ http://www. 2007.com/work/manuales/importancia_tic. McGrauw-Hill . Z (2009) http://zeiladepablosupelvalencia./importancia-de-las-tic-en-la-escuela www. Madrid.slideshare.educatics.net/.. Gaceta oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela 36.. 2000 www.htm Depablos.mec. (2004) http://boj. Editorial Laurus http://www.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategiasaprendizaje.

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